1、關(guān)于語文教案模板錦集7篇關(guān)于語文教案模板錦集7篇在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時(shí)常要開展教案預(yù)備工作，借助教案能夠讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是我整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。語文教案篇1一、學(xué)習(xí)要求會寫的生字。一、學(xué)習(xí)書寫生字“木.課件出示“木字。2.引導(dǎo)生講出“木的讀音。3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“木這個(gè)字。4【本義】樹木，樹類植物的通稱。5.指點(diǎn)書寫“木字。指點(diǎn)、示范書寫生字。組織學(xué)生描紅、臨寫。二用類似的方法學(xué)習(xí)書寫生字：ln【部件】“木表示樹木。“木表示樹木。【本義】連成片的樹。引申義長在土地上的許多樹或竹子：獨(dú)木不成林。三學(xué)習(xí)書寫生字“土。.課

2、件出示“土字。2.引導(dǎo)生講出“土的讀音。3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“土這個(gè)字。4.師小結(jié)：地面上的土塊。5.指點(diǎn)書寫“土字。指點(diǎn)、示范書寫生字。組織學(xué)生描紅、臨寫。四用類似的方法學(xué)習(xí)書寫生字：“。l金誼【字形】金文像古代翻土工具之形。【本義】古代翻土工具。【引申義】力量，力氣。五學(xué)習(xí)書寫生字“心。.課件出示“心字。2.引導(dǎo)生講出“心的讀音。3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“心這個(gè)字。4.師小結(jié)：心臟。5.指點(diǎn)書寫“心字。強(qiáng)調(diào)“心的新筆畫臥鉤。指點(diǎn)、示范書寫生字。組織學(xué)生描紅、臨寫。六、1.引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。二、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的生字。課件出示認(rèn)讀生字“

3、明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心11個(gè)字1指名認(rèn)讀，糾正字音。2多種形式朗讀識記字形3.溝通識記生字方法。三、課堂小結(jié)。穩(wěn)固練習(xí)作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)：語文教案篇2教學(xué)目的：1、感受人們走搭石的畫面美；2、感受搭石蘊(yùn)含的人性美，感受上了年歲的人擺搭石的助人為樂的情懷，領(lǐng)會倆人走搭石的辭讓，年輕人的尊老愛老的美德；3、通過有感情地朗讀，表現(xiàn)課文的美；4、用發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察我們的現(xiàn)實(shí)生活，講講自己看到的美麗的風(fēng)景。教學(xué)經(jīng)過：一、情景導(dǎo)入同學(xué)們，在課前我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，讀通了課文。在初讀這篇課文后，我的腦海里始終浮現(xiàn)出這樣的圖畫出示情景圖同學(xué)們看-潺潺流水聲這是個(gè)美麗的地方。輕音樂起這

4、里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條明澈見底、潺潺流動的小溪。溪水中有一排整潔方正的石頭，人們踩踏著石頭過小溪，這石頭就是搭石。在作者眼里，最美的就是這家鄉(xiāng)的搭石！板書：構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景二、提出疑問出示句子：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。齊讀句子。風(fēng)景是供欣賞的天然風(fēng)光、景物，作者家鄉(xiāng)的風(fēng)景是那么優(yōu)美、迷人，再讀。作者以為家鄉(xiāng)的搭石最美。稍頓你有什么問題想問嗎？1、為什么講搭石構(gòu)成了一道風(fēng)景呢？2、搭石美在哪里呢？三、導(dǎo)學(xué)解疑搭石美在哪里?這節(jié)課，我們一起去研究、一起去感受。出示自學(xué)提示：a.默讀課文2-4天然段。b.想想：你是從哪兒領(lǐng)會到家鄉(xiāng)搭石的美，把相關(guān)的句子用“-劃出來。c

5、.把自己劃出來的句子有感情地讀一讀，想一想：那是一道如何的風(fēng)景？學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。老師巡視自學(xué)情況，采集信息。1、看得見的風(fēng)光美你從哪里看出了搭石美？出示句子：一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。你從哪里讀出了美？、能夠任意先講。一行人走搭石，動作有什么特點(diǎn)？協(xié)調(diào)有序？和諧一致，配合得當(dāng)，動作整潔，不顯雜亂在這里是講前面的抬起腳來，后面的就緊跟上去，沒有人搶路，也沒有人忽然止步。我們也一起到搭石上去逛逛，男生走前面，讀“抬起腳來；女生走后面，讀“緊跟上去。前面的-男生：抬起腳來。后面的-女生

6、：緊跟上去。前面的-男生：抬起腳來。后面的-女生：緊跟上去前面的-男生：抬起腳來。后面的-女生：緊跟上去整潔的動作，伴隨著踏踏的聲音。這哪里是在行路啊，清楚就是在舞蹈。再讀-一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；你還從這段話哪里感遭到了美？清波漾漾，人影綽綽明澈明凈的水波在蕩漾.就是描繪水面波紋蕩漾的樣子；形容人影多，姿勢美。請你描繪一下這樣的畫面。抽2-3生描繪敘述。清波，人影，清波人影學(xué)生描繪敘述后。多美的畫面啊，請你讀讀句子。搭石，好像一排琴鍵，搭石上，人們乖巧的跳動著，水面上漾起粼粼波紋，人影、樹影、云的影子，散開了，又聚攏來

7、了。這樣的景象真像一幅畫，真像一首小詩，出示：一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。誰愿意來讀讀這首綺麗的小詩？我們一起像她這樣讀讀吧。出示句子：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道協(xié)調(diào)有序、和諧美妙、如詩如畫、富有詩意、有聲有色、動靜結(jié)合、有動有靜風(fēng)景。2、讓人打動的心靈美一行人走在搭石上，是一道如詩如畫的風(fēng)景，這是看得見的風(fēng)光的美。在課文中，更有一種看不見，卻讓我們打動的心靈的美，你有沒有發(fā)現(xiàn)？你從哪里感遭到了？學(xué)生找句子。老師出示：上了點(diǎn)年歲的人，無論如何急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東

8、西，找來適宜的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。學(xué)生談感受。把自己當(dāng)作那位擺搭石的大叔、大嬸，自在地讀一讀，領(lǐng)會一下大叔、大嬸的內(nèi)心想法。大叔、大嬸擺搭石經(jīng)過中有哪些動作？動作：放下找來搭上踏透過大叔、大嬸的動作，你猜猜他們可能會怎么想？抽3-4生回答。你談得真好，你已經(jīng)走進(jìn)了擺搭石的大叔、大嬸的心里，請你讀讀這個(gè)句子吧。內(nèi)心：滿意擺好了搭石，老人感到滿意了，教師劃出“滿意，老人心里會如何想？抽生講。擺好了搭石，老人感到滿意，臉上會浮現(xiàn)出如何的表情？抽生講。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句首的“急著擺搭石前，大叔大嬸的神情是如何的？急著要去辦的事情還沒辦妥，為什么露出了會心的微笑？和擺搭石相比

9、，他們覺得這些事情都不主要，由于搭石關(guān)系到行路人的安全。連詞：無論連詞：不管；不管。假設(shè)條件關(guān)系的連詞，表示條件不同而結(jié)果不變只要連詞表示充分的條件，下文多與“就或“便照應(yīng)一定必定；的確無疑。直到一直到才擺搭石的老人心靈真美！你還從哪些詞獲得了這樣的感受？學(xué)生談感受。無論，不管大叔、大嬸碰到如何焦急的情況，都會停下來，擺搭石。你設(shè)想一下，他們可能會碰到哪些焦急的情況？急著去看病，忙著走親戚，忙著接孩子放學(xué)，忙著去趕集不管碰到什么情況，不管有多忙，都要停下來擺搭石。他們心里老是裝著別人，老是為別人著想。這是金子般的心靈啊，讓我們一起來贊一贊他們吧，齊讀這句話。出示句子：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道為別

10、人著想、舍己為人、無私奉獻(xiàn)、一心為人、樂于奉獻(xiàn)、關(guān)心別人風(fēng)景。2、兩個(gè)人走搭石你還從課文的哪個(gè)地方感遭到了這種心靈的美？學(xué)生找句子。老師出示：假如有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再講上幾句家常話，才相背而行。你從中感遭到了什么？相互辭讓、關(guān)系融洽、相互尊敬、互敬互愛請你讀讀這句話。多么和諧的一幕啊！兩個(gè)來過溪的人中有一個(gè)老人，又是如何的情景？學(xué)生找句子。老師出示：假設(shè)遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成天經(jīng)地義的事。默看這句話，你覺得哪個(gè)詞感動了你？伏下請你做做伏下的動作。是的，年輕人就是像這樣，恭敬地彎下腰，

11、老人就能輕而易舉地爬上年輕人的背。老人就能夠舒舒適服、安安全全地過小溪了。過了河，你需要老人給你道謝嗎？為什么？這是天經(jīng)地義的事。按道理就該這樣。年輕人不需要老人的道謝，老年人不消給年輕人道謝，也許只是微微點(diǎn)頭一笑，或許只是和年輕人拉拉家常話。已經(jīng)過小溪的老人，他也曾經(jīng)年輕過，他也曾經(jīng)-伏下身子背老人過去這位年輕人，他將來也會變老，也一定會有年輕人-伏下身子背他過去透過這個(gè)伏字，你感遭到了什么？尊老敬老透過這一代又一代人的天經(jīng)地義，你感遭到了什么？尊老敬老已經(jīng)成為了人們的習(xí)慣、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)氣在這里，在這溪邊的五、六個(gè)村莊里，相互辭讓已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，尊老愛老已經(jīng)成為了一種傳統(tǒng)。根據(jù)教師的提示讀讀

12、這段話，假如有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊-生讀：總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再講上幾句家常話，才相背而行。假設(shè)遇上老人來走搭石-生讀：年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成天經(jīng)地義的事。天天有多少人走搭石啊，假設(shè)懷抱著寶寶的媽媽來走搭石，假設(shè)學(xué)生接著講。有了這么多的假設(shè)，誰又會如何做，而且把它當(dāng)作天經(jīng)地義的事呢？抽3名學(xué)生口頭回答出示句子：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道相互辭讓、尊老敬老、相互幫助、扶老攜幼、團(tuán)結(jié)友愛、民風(fēng)渾厚風(fēng)景。四、整體感受1、自在地有感情地讀課文2-4天然段，感受搭石構(gòu)成的一道道風(fēng)景。你覺得最美的是哪道風(fēng)景？學(xué)生自在講。引發(fā)爭辯，明白風(fēng)光之美

13、需要人來欣賞，更需要人來營造。2、我們從搭石中，讀出了一道道美麗的風(fēng)景。出示小詩讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，一行人走搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道如詩如畫的風(fēng)景，一個(gè)人擺搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道一心為別人的風(fēng)景，兩個(gè)人走搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道助人為樂的風(fēng)景。家鄉(xiāng)的風(fēng)光美，家鄉(xiāng)的人心靈更美！五、回歸生活，講風(fēng)景羅丹講：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們身邊也有很多像這樣的一道道風(fēng)景，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請用“，構(gòu)成了的一道的風(fēng)景的句式寫話。學(xué)生講。學(xué)校里拾紙屑，關(guān)門窗，擺放文具，走出教室時(shí)擺放凳子，上下樓梯協(xié)調(diào)有序，路隊(duì)整潔；校外公共汽車上，自動給老人、殘疾人讓座；家里父母孝敬老人，父母辭讓。同學(xué)們

14、，到底什么是美？什么才最美？抽幾名學(xué)生作答。高尚的品德，替別人著想，仁慈的心地所以，我們不但要用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美，我們更應(yīng)該用我們的雙手去營造生活中更多的美！下課！板書：搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景語文教案篇3【教學(xué)目的】1.學(xué)會本課生字，認(rèn)識新的偏旁；能正確、美觀地書寫本課生字，進(jìn)一步了解同一個(gè)偏旁加上不同的基本字能構(gòu)成新的字，這些字之間是有關(guān)聯(lián)的。2.誦讀兒歌，背誦兒歌，理解兒歌。3.感受中國軌道交通的發(fā)展迅速；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。【教學(xué)難點(diǎn)】借助偏旁，讓學(xué)生初步了解“車字旁的字都和車、和交通有關(guān)系。【教學(xué)預(yù)備】【教學(xué)時(shí)間】2

15、課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目的】1學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫“輪、軌、載、轉(zhuǎn)。2正確、流利地朗讀兒歌。【教學(xué)重點(diǎn)】識字寫字。【教學(xué)難點(diǎn)】借助偏旁，讓學(xué)生初步了解“車字旁的字都和車、和交通有關(guān)系。【教學(xué)經(jīng)過】一、新課導(dǎo)入。1.出示“車圖，引出古文字“車，師介紹：車的甲骨文，中間一條長的豎線是車轅，車轅的上端是“衡駕馬處，兩個(gè)圓形是車輪。“車的本義，在上古專指“戰(zhàn)車，所以凡從“車的字，大都與車和車的運(yùn)動有關(guān)。齊讀“車。學(xué)習(xí)生字“車，范寫，學(xué)生書空練寫一個(gè)。2.導(dǎo)學(xué)提示：師出示轉(zhuǎn)盤，你能講講這個(gè)轉(zhuǎn)盤上的字有什么特點(diǎn)嗎？2.學(xué)生試學(xué)：細(xì)心觀察轉(zhuǎn)盤并請學(xué)生上臺指著自己認(rèn)識的字讀給大家聽。3.認(rèn)識新的偏

16、旁“車字旁，觀察“車與“車子旁書寫的異同。二、整體感悟。1學(xué)生試學(xué)：學(xué)生借助拼音，自在讀生字新詞。要求讀準(zhǔn)字音，詞連讀。合作共學(xué)：四人小組溝通哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上做記號，多讀幾遍。2出示生字卡片，指名讀，正音。3請小教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，領(lǐng)讀新字，教大家讀三遍。4.出示卡片，開火車讀，齊讀。導(dǎo)學(xué)提示：講講從讀中發(fā)現(xiàn)了什么。“車字旁的字通常和車、和交通有關(guān)系。老師相機(jī)浸透形聲字的知識。三、初讀兒歌，理解詞語意思。1.指名讀兒歌。學(xué)生試學(xué)；找到含有翹舌音的字。齊讀詞語。2.學(xué)生試學(xué)：看圖理解“車輪、“軌道。1指名講哪些車都是在軌道上行駛的。老師相機(jī)出示圖片。2根據(jù)車輪數(shù)量的不同，車又能夠分為什么？3

17、.合作共學(xué)：結(jié)合生活實(shí)際理解“裝載、“轉(zhuǎn)眼、“運(yùn)輸?shù)暮x。1請學(xué)生講講這三個(gè)詞語的意思，能夠用這個(gè)詞講一句話的形式進(jìn)行溝通。老師相機(jī)指點(diǎn)。2重點(diǎn)理解“轉(zhuǎn)眼：速度很快，時(shí)間非常地短。誰還知道還有什么詞語也能表示時(shí)間是非常短的？相機(jī)出示詞語：眨眼、霎時(shí)、剎那。幫助學(xué)生積累詞語。4.再次認(rèn)讀詞語和生字。四、指點(diǎn)書寫。指點(diǎn)書寫：輪、軌、載、轉(zhuǎn)1.學(xué)生試學(xué)：請學(xué)生（練習(xí)1）中的筆順表，記住生字的筆順。2.學(xué)習(xí)新偏旁。3.合作共學(xué)：1指名講筆順、組詞。2溝通識字記字的方法。講講寫字時(shí)要留意哪些關(guān)鍵筆畫。4老師示范寫。學(xué)生描紅臨寫，老師巡視指點(diǎn)。5.反應(yīng)糾正。五、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識了本課的生字。下節(jié)課

18、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（識字4），一起去了解坐上和諧號是如何的感受。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1正確、流利、有感情地朗讀韻文。2生字描紅，完成習(xí)字冊上相關(guān)內(nèi)容。第二課時(shí)【課時(shí)目的】1能正確、美觀地書寫本課生字，進(jìn)一步了解同一個(gè)偏旁加上不同的基本字能構(gòu)成新的字，這些字之間是有關(guān)聯(lián)的。2背誦兒歌，理解兒歌。【教學(xué)重點(diǎn)】背誦兒歌，理解兒歌。【教學(xué)難點(diǎn)】感受中國軌道交通的發(fā)展迅速；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。【課前預(yù)學(xué)】學(xué)生課前看插圖。【教學(xué)經(jīng)過】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.抽讀生詞卡片。2.今天我們將繼續(xù)學(xué)完（識字4）。二、認(rèn)讀兒歌。1.導(dǎo)學(xué)提示：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一首十分好聽的兒歌。出示兒歌，學(xué)生借助拼音，自在練讀。要求讀

19、準(zhǔn)字音。2.學(xué)生試學(xué)：同桌相互檢查，留意正音，同桌讀得好的送給一個(gè)大拇指。3指名讀，老師相機(jī)正音。4合作共學(xué)：去拼音讀。四人小組合作讀，一人一行。比比哪組讀得好。師生相機(jī)評價(jià)。三、理解兒歌，指點(diǎn)有感情地朗讀課文。1.合作共學(xué)：借助相關(guān)資料和插圖，理解“和諧號，跑得快。請做過動車或火車的同學(xué)來談?wù)勛约旱母惺堋膬焊柚姓乙徽遥銖哪膫€(gè)字或是哪個(gè)詞中能感覺到“跑得快。溝通：撲面、飛、轉(zhuǎn)眼老師出示地圖，讓學(xué)生感受從北京到上海的間隔大略有多遠(yuǎn)。同時(shí)與普通火車、汽車到上海的間隔進(jìn)行比照，讓學(xué)生感受動車速度的快。2.學(xué)生試學(xué)：誰能捉住剛剛剛剛找到的詞語，用朗讀的形式讓我們感遭到“跑得快。學(xué)生自在練讀。指名讀

20、。相機(jī)評價(jià)。3.合作共學(xué)：坐上這樣的動車，小朋友的心情怎么樣？誰能帶著這樣的心情將這首兒歌再讀一讀呢？能夠加上自己喜歡的動作。學(xué)生自在練讀。指名讀。4.學(xué)生試學(xué)：試背兒歌。多好的一首兒歌啊！讓我們感遭到“和諧號，跑得飛快，我們試著不看書，來背一背吧。同桌互背互查。三、指點(diǎn)書寫。指點(diǎn)書寫：美、京、海1.學(xué)生試學(xué)：請學(xué)生（練習(xí)1）中的筆順表，記住生字的筆順。2.學(xué)習(xí)新偏旁。3.合作共學(xué)：1指名講筆順，組詞。2溝通識字記字的方法。講講寫字時(shí)要留意哪些關(guān)鍵筆畫。4老師示范寫。學(xué)生描紅臨寫，老師巡視指點(diǎn)。5.反應(yīng)糾正。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、背誦兒歌。2、完成習(xí)字冊相關(guān)內(nèi)容。語文教案篇4教學(xué)目的：1自讀自悟，

21、了解課文大意。2從“真正的上帝是人們的愛心中知道愛心會讓一切變得更美妙。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文大意，有感情地朗讀課文。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)經(jīng)過：一、談話，導(dǎo)入新課1手拿一枚硬幣。你知道一元硬幣能干什么嗎？2可是有一個(gè)小男孩，他拿著一元錢，卻做了一件令人難以想象的事。3板書課題：26、購買上帝的男孩二、初讀課文，理清文脈1他終究買到了上帝嗎？故事是如何的呢？2請同學(xué)結(jié)合拼音自讀課文，用本身喜歡的符號勾畫生字。3抽生讀課文，其余同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。4了解課文寫了一件什么事情。三、精讀課文1解決問題一：小男孩為什么要去購買上帝？同學(xué)找出第2段1同學(xué)自在讀第2段。2出示句子：A：一個(gè)小男孩捏著1元硬幣，沿著商店

22、一家一家地詢問：“請問您這兒有上帝賣嗎？B：一個(gè)小男孩捏著1元硬幣，沿街詢問：“請問您這兒有上帝賣嗎？同學(xué)讀句子比較，從加點(diǎn)詞語領(lǐng)會到邦迪此時(shí)的心情如何？還能夠從哪些句子看出來？3老人的眼圈潮濕了，你能講講為什么嗎？2解決問題二：他購買到上帝了嗎？1同學(xué)自在讀3、4段。邦迪買到了上帝，特別高興。此時(shí)，文中哪些詞語寫出了他的心情？勾畫出來，如：喜出望外、興沖沖、開心。2朗讀1、2、3、4段，再次領(lǐng)會邦迪前后感情的變化。3談?wù)勥@位老人給你的印象？小聲讀5、6段。3解決問題三：是誰拯救了叔叔的生命呢？齊讀7段小組討論，自在發(fā)言：是醫(yī)生，采取最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，治好了叔叔的傷；是小男孩，不辭勞怨為叔叔購

23、買“上帝；是老人，受了小邦迪的感染，伸出援手，付出一大筆醫(yī)藥費(fèi)；所以，俺們講不是上帝，是醫(yī)生，是邦迪，是老人的愛心拯救了叔叔的生命。5聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，理解“真正的上帝是人們的愛心這句話。四、拓展延伸采集具體表現(xiàn)出人們愛心的故事，講一講。語文教案篇5教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會人物情感的變化，領(lǐng)會文章中蘊(yùn)含著的深刻的做人道理，（釣魚）教學(xué)設(shè)計(jì)。2、有感情地朗讀課文。3、會認(rèn)讀7個(gè)生字，會寫11個(gè)字，把握把持、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、間隔、辯論、乞求、誘惑、抵抗等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，領(lǐng)會從釣魚中遭到的啟示。教具預(yù)

24、備：多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。2、會寫本課的生字及新詞。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會人物情感的變化，教學(xué)預(yù)備：多媒體課件教學(xué)經(jīng)過：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、讀到這個(gè)題目你想了解什么?(誰在釣?釣到魚了嗎?釣到一條什么樣的魚?)二、初步了解課文1、學(xué)習(xí)生字詞(1)生字讀音這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音下手，看看是不是都會讀了，大家有自信心嗎?教師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。(課件顯示)放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼把

25、持釣線魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意乞求無果不容辯論放魚回湖依依不舍月光如水獲得啟示碰到誘惑思父告誡道德抉擇簡單問題道德理論勇氣力量師依次指劇躍抉掙獲等字，指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)。(2)部分詞語的意思詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?重點(diǎn)指點(diǎn)乞求不容辯論誘惑告誡抉擇等詞語)(3)課文內(nèi)容生字詞把握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么?(別急，再看看課文再回答)(板書：釣魚放魚啟示)三、練習(xí)朗讀課文1、初讀課文，讀通讀順。2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事?3、同組互讀，回答自己提出的問題。4、指名讀。四、布置作業(yè)1、抄寫生字。2、采集有關(guān)真誠

26、實(shí)在的格言。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、捉住人物言行領(lǐng)會人物的心理。2、聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，領(lǐng)會從釣魚中遭到的啟示。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，領(lǐng)會從釣魚中遭到的啟示。教學(xué)經(jīng)過：一、導(dǎo)入出示一則有關(guān)真誠實(shí)在的格言，讓學(xué)生領(lǐng)會。導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)深切進(jìn)入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)真誠實(shí)在的故事。二、深切進(jìn)入學(xué)習(xí)課文1、讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了如何的影響?2、默讀課文考慮：文中的我的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫我的情感變化的語句，讀一讀，教案（釣魚）教學(xué)設(shè)計(jì)）。3、指點(diǎn)與溝通。(1)出示語句師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚我的情感變化?(學(xué)生講完，課

27、件顯示有關(guān)語句)(2)釣到大魚時(shí)的心情假如是你釣到了這樣大的一條魚，心情如何?帶著自己的感受來讀讀這句話。(語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下悄悄翕動著。)(3)把魚放回湖里時(shí)的心情分角色讀4、父親的情感(1)自讀我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢?把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同?在課文什么地方?(2)溝通與指點(diǎn)。把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和我有什么不同?在課文的哪些地方?(課件隨機(jī)顯示有關(guān)語句)(3)討論父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得對不對?為什么?先在小組里討

28、論，然后在班上溝通。5、揭示中心作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰讀讀課文中的句子?(學(xué)生回答完，課件出示：轉(zhuǎn)眼間34年過去了，就會獲得道德理論的勇氣和力量。其中，但是，就會獲得道德理論的勇氣和力量畫上橫線。)6、但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的碰到了與那條鱸魚類似的誘惑人的魚。這魚指的是什么?(魚指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。)三、課堂小結(jié)填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。四、拓展在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一經(jīng)過并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有許多，我們該怎樣去做?比方：在

29、家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視?你在學(xué)校：考試，教師多給了分?jǐn)?shù)，你選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫助，你在公共場所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你六、布置作業(yè)制造一張以真誠實(shí)在為主題的小報(bào)語文教案篇61、朗讀競賽【過渡】好，如今大家能夠自在組合，一人讀媽媽，一人讀孩子。看哪組讀的最好？人物的感情表達(dá)的最貼切？選3組【過渡】好，下面，我們請全體同學(xué)帶著感情，把整篇文章朗讀一下，再次感受一下這母子之間深深的幸福和甜蜜。2、齊讀全詩語文教案篇7一、設(shè)計(jì)簡述縱觀小學(xué)一到六年級的課文的文體，詩歌只占了極為少數(shù)的一部分，而在詩歌中古詩的學(xué)習(xí)又占了多

30、數(shù)。兒童詩作為一種專門為兒童所創(chuàng)作或是兒童自己創(chuàng)作的詩歌，它對兒童語言、情感發(fā)展的主要性不問可知。語文的學(xué)習(xí)絕不能只局限于文本，考慮到兒童詩的主要性，有需要引進(jìn)課外的內(nèi)容來豐富學(xué)生的語言體系。所教的學(xué)生處于二年級的學(xué)習(xí)階段。學(xué)生到了二年級，隨著字詞的積累，閱讀量的增長，想象力的發(fā)，、情感的豐富，學(xué)生有想通過書面方式來表達(dá)自己情感的欲望。兒童詩因其簡短、自在、充斥想象的特點(diǎn)，能夠讓其成為兒童表達(dá)情感的一種方式。想要能夠運(yùn)用，學(xué)生對其特點(diǎn)、寫法等方面的粗淺了解是必不可少的。二、教學(xué)目的1通過猜詩、實(shí)物感悟、填補(bǔ)詩歌等方式，領(lǐng)會兒童詩中運(yùn)用擬人修辭方法所帶來的樂趣。2通過帶動作誦讀、使用電子白板交互

31、功能等方式，感受兒童詩有趣的格式。3通過微課學(xué)習(xí)、模擬、合作創(chuàng)作等方式，激發(fā)興趣，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感和奇思妙想。3.教學(xué)環(huán)節(jié)1課前誦讀引出主題；2汽水先生領(lǐng)生入門；3玩轉(zhuǎn)童詩興趣樂讀；4創(chuàng)意雨點(diǎn)興趣共享；5小結(jié)詩趣推薦閱讀三、教學(xué)經(jīng)過一課前誦讀引出主題1、課前誦讀古詩。2、引出課堂主題。你們十分厲害，能夠背誦這么多古詩啦！其實(shí)，詩歌中除了古詩，還有一些專門為小朋友寫或者小朋友自己寫的詩呢！它叫兒童詩。假如要你在兒童詩的前面加一個(gè)形容詞的話，你會用什么呢？瞧！傅教師覺得兒童詩是好玩的。想不想我們一起去玩一玩？【評析】在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師利用電子白板的拖拽和及時(shí)書寫的效果，及時(shí)記錄

32、學(xué)生的發(fā)言，加強(qiáng)課堂的互動性，具體表現(xiàn)出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。同時(shí)也拉近了學(xué)生與兒童詩的間隔，為接下去的教學(xué)做好鋪墊。二汽水先生領(lǐng)生入門1、自讀猜想，反應(yīng)結(jié)果。出示兒童詩，學(xué)生自在朗讀，邊讀邊猜。全班溝通時(shí)和大家講講自己的想法，而且講明是從哪里知道的。揭示謎底：原來，這位先生就是像雪碧、可樂之類的“汽水呀，我們來和它打個(gè)招呼吧！出示：跟你握握手你就冒氣請你脫脫帽你就生氣干干脆脆一口把你喝下去看你還神不神情2、感受事物，讀出好玩。1冒氣。通過搖擺汽水，學(xué)生觀察變化，讀好詩歌一、二兩行。2生氣。請學(xué)生細(xì)心傾聽汽水經(jīng)過搖擺后翻開蓋子所發(fā)出的聲音，理解汽水先生“生氣的樣子。讀好詩歌三、四兩行。3干干脆脆。呦，這汽水先生的火氣還挺大，不外我們的小作者才不怕它。你瞧，他是怎么做的？指點(diǎn)朗讀：干干脆脆3、感受兒童詩的有趣。加上動作讀好整首兒童詩。