1、散文閱讀訓練（三）（一）閱讀雨，完成各題。雨王蒙喜歡雨，從小。“細雨魚兒出，微風燕子斜”“隨風潛入夜，潤物細無聲”，春天的小雨是大自然的溫柔與謙遜，是大自然的慷慨與恩寵，也是大自然的頑皮。它存在著，它撫摸著，它滋潤著，卻不留下痕跡。用眼睛是很難找到它的，要用手心，用臉頰，用你的等待著春的滋潤的心。有“凄風苦雨”“秋風秋雨愁煞人”“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”，其實那倒不一定是“一場秋雨一場寒”的秋天。即使這樣的天氣也給繁忙的人們帶來休息，帶來希望，帶來遐思。正因為有雨中的憂傷的甜蜜，人們才伸出雙臂歌唱雨后初陽的萬道金光。而暴雨和雷雨又是多么歡實，它們驅走暑熱，它們解除干渴，它們彌合龜裂，它

2、們叮叮咚咚地敲響沉悶的大地，它們咋咋呼呼地嬉鬧著對人們說：“別怕，我們折騰一會兒就走。”小時候，我最喜歡北京城夏日的大雨。雨中，積水上冒出一個又一個的半圓形的小泡兒。“似水晶，非琉璃，又非玻璃，霎時間了無形跡。”我的姨媽教過我這樣的謎語。一九五八年的特別炎熱的夏天，我下鄉以前暫在景山公園少年宮勞動，蓋房當小工，每天擔四十多斤一塊的大城磚，很累。一天早上剛開工便趕上了天昏地暗的大雨，“頭兒”只好宣布放假。我落湯雞似的回到家，換了一身衣服，打起雨傘，和同樣處于逆境的愛人到新街口電影院看電影去了。電影看完了，大雨威勢未減。這快樂的一天，是雨賜給我們的。就是讓雨淋個透也未嘗不是人間快事。在新疆的草原上

3、，我曾經騎著馬遭遇過一次短暫的卻是聲勢浩大的雹雨，前不著村，后不著店，上天無路，入地無門，連一株可以略略遮雨的小樹也沒有。沒法子，除了百分之百不打折扣地接受大自然的洗禮之外，沒有別的路。當理解了這種處境以后，我便獲得了自由，我欣然地、狂喜地在大雹雨中策馬疾馳。這種經驗我寫在小說雜色里邊了，但我覺得沒有寫好。如果有機會，不，不管有沒有機會，將來我一定要再寫一次草原上的夾著雹子的暴雨。這豪興也要有一個條件，就是在前方不遠，有哈薩克牧民的溫暖的帳篷。兄弟般的哈薩克人會親切地接待你，會給你一碗滾熱的奶茶，會生起他們的四季不熄的火爐，烤干你的被雨打濕了的衣裳。我們常常說“風吹雨打”，毛主席說要“經風雨，

4、見世面”，我們還說什么經歷了“風風雨雨”。這不但讓人驕傲，也讓人歡喜，不但讓人剛強，也讓人快活，像我那次在新疆的草原上那樣。而我現在正航行在從武漢到重慶的長江航道上，又趕上了雨。雨對我有情，我對雨有意。在避風的那一面的甲板上，你看不到也摸不著雨。在船頭，雨絲向你迎面噴來，在迎風的那一面，雨絲拉曳成了長線。江上的雨和人似乎更加親近。坐船的人都愛水，靠水，感謝水。而正是雨供給著江水。江水升騰著雨。當輪船疾駛的時候，浪花飛濺到甲板上，那不就是雨么？天色雖然陰霾，兩岸的垂柳和莊稼卻被雨洗得更加碧綠。沒有打傘也沒有穿雨衣，最多戴一個草帽的岸上的女人們的服裝在雨中顯得分外艷麗。連岸上的黃土和石頭也在雨水中

5、映著潔凈的、本色的光。“晴川歷歷漢陽樹”，當然。但是你知道嗎，陰川和雨川，也使我們的河岸、我們的人和樹歷歷如畫。雨是我對生活和土地的無盡的情絲，情思。（有刪改）1文章圍繞“雨”寫了哪幾件事？請結合文章用簡潔的語言概括。2本文的語言飽含著作者對雨的深情。請從文中兩處畫線句子中任選一處，結合上下文作簡要賞析。3根據作者的經歷，概括他喜歡雨的原因。【答案】1我和愛人冒著天昏地暗的大雨看電影；我在大雹雨中策馬疾馳；我航行在從武漢到重慶的長江航道上，又趕上了雨。2第一處劃線句子，引用詩句，表達了對雨的喜愛與贊美，詩句使文章的語言顯得凝練精辟，散發出濃濃的書卷氣和文化氣。第二處劃線句子，使用了排比和擬人的

6、修辭手法。增強了語言的氣勢，強調了雨的作用，使雨具有了小孩子般的頑皮特征，表達了作者對雨的喜愛之情。3雨是大自然的慷慨與恩寵，有著憂傷的甜蜜；雨是大自然的頑皮，總能勾起童年有趣的回憶；因大雨偷得一日閑暇，與愛人一起觀影，獲得自由的快樂；在雹雨中策馬狂奔，受到哈薩克牧民的招待感受到溫暖；風雨的洗禮使人變得更加堅強；人和物被大雨沖洗過后，如圖畫般美麗。【解析】1本題考查梳理和概括文章內容。圍繞線索“雨”，劃分層次，用“人+事”的形式概括。第段寫我和愛人冒著天昏地暗的大雨看電影；第段寫我在大雹雨中策馬疾馳；第-段寫我航行在從武漢到重慶的長江航道上，又趕上了雨。2本題考查賞析句子。第一處，引用的詩句如

7、“細雨魚兒出，微風燕子斜”“隨風潛入夜，潤物細無聲”，使文章的語言顯得凝練精辟，散發出濃濃的書卷氣和文化氣。結合第段“喜歡雨，從小”和本段“是大自然的溫柔與謙遜，是大自然的慷慨與恩寵，也是大自然的頑皮”可知，表達了對雨的喜愛和贊美之情。第二處，“歡實”“咋咋呼呼地嬉鬧著對人們說”賦予暴雨和雷雨以人的情態，是擬人的修辭手法。“它們驅走暑熱，它們解除干渴，它們彌合龜裂”句式相同，是排比的修辭手法，然后依據修辭手法的答題模板“運用了xx的修辭手法，形象生動地寫出了xx事物的特點，表達作者的情感”進行答題。這里要寫的對象是暴雨和雷雨，“歡實”“咋咋呼呼地嬉鬧著”使雨具有了小孩子般的頑皮特征，表達了作者

8、對雨的喜愛之情。同時，排比的修辭手法，增強了語言的氣勢，強調了雨的作用。3本題考查梳理和概括文章內容。結合文章內容回答。第段“春天的小雨是大自然的溫柔與謙遜，是大自然的慷慨與恩寵，也是大自然的頑皮”和第4段“正因為有雨中的憂傷的甜蜜，人們才伸出雙臂歌唱雨后初陽的萬道金光”寫雨是大自然的慷慨與恩寵，有著憂傷的甜蜜；第段“也是大自然的頑皮”和第段“小時候，我最喜歡北京城夏日的大雨”寫雨是大自然的頑皮，總能勾起童年有趣的回憶；第段“我落湯雞似的回到家，換了一身衣服，打起雨傘，和同樣處于逆境的愛人到新街口電影院看電影去了。電影看完了，大雨威勢未減。這快樂的一天，是雨賜給我們的”寫因大雨偷得一日閑暇，與

9、愛人一起觀影，獲得自由的快樂；第段“當理解了這種處境以后，我便獲得了自由，我欣然地、狂喜地在大雹雨中策馬疾馳”和第段“這豪興也要有一個條件，就是在前方不遠，有哈薩克牧民的溫暖的帳篷”寫在雹雨中策馬狂奔，受到哈薩克牧民的招待感受到溫暖；第段“這不但讓人驕傲，也讓人歡喜，不但讓人剛強，也讓人快活，像我那次在新疆的草原上那樣”寫風雨的洗禮使人變得更加堅強；第段“陰川和雨川，也使我們的河岸、我們的人和樹歷歷如畫”寫人和物被大雨沖洗過后，如圖畫般美麗。（二）閱讀下面文章，完成題目。書，帶我去遠方王金水我識字以后，能讀到除課本外的其他書籍，是件奢侈的事。要知道，當千禧年的鐘聲敲響時，我最大的愿望還是頓頓吃

10、上白饅頭。物質的極度匱乏，讓人的目光沉重，沒辦法離開土地和食物。幸運的是，讀書讓我不因苦而悲。記得那時候，每次去趕集。不是賣洋芋，就是糶（tio）玉米換錢。交易完成后，我總要跑到全鎮唯一的書店，隔著玻璃櫥柜，看看有啥新書。當然，只能盯著封面過過癮。老板問一句“要本啥”我就搖搖頭，回一句“不要啥，看一看”。人家翻個白眼不再搭理，我也就“不吃涼粉騰板凳”，紅著臉疾步出門。直到有一天，母親拿出賣西瓜掙來的厚厚一沓一角錢，讓我拿去買本書，我才有了一本作文選。從此，無論是泉邊打水，還是放牛放羊，我都帶著它，一遍一遍地看。正是那一篇篇如今看來還很稚嫩的文字，讓我看到了山村以外的天地汽車、電梯和城市，讓我曉

11、得還有更大的世界圖書館。一個地方竟有那么多書，還可以免費讀，這也太讓人眼紅了。初中的每個周末，我都要回家取口糧。走在星月當空的山路上，四野無人，我就幻想自己坐進了燈火通明的圖書館。后來上了高中，學業負擔重。無論是老師，還是家長，都視課外書為洪水猛獸。而恰恰在那個時候，我愛上了文學。一周省出幾頓飯錢去租書，中國當代小說、外國經典著作，那些在文學的天空閃閃發光的書名和作者，照亮了我窄小的出租屋。于是，冬天不再寒冷。有時候，我也會冒險將書拿回家。多少個麥黃的日子里，挑著一百多斤的麥子，走在毒辣的太陽下，磨爛了肩膀、曬破了脊背，心里盤算的卻是干到了天黑，就能捧著書讀。再就到了大學，那是我第一次離開家鄉

12、，第一次坐大巴車，第一次進省城。一根扁擔挑著兩個豬飼料袋子，里面裝的是被褥和一些生活用品。我沒有先去宿舍、而是一路打聽著到了圖書館。面對比高中教學樓還大的圖書館，我像登臨了山頂。長舒一口氣，內心感嘆：終于到了。三十而立，百感交集。讀一本書，就是進入一座紙中城邦，在那里建構自己的精神王國。走上工作崗位，從事文字工作，我時常感恩那些讀過的書，雖然很多我甚至連書名都想不起來了，但我知道，在我的精神世界里，它們是一塊塊埋進地基里的磚，撐起了我內心的高貴。4“一本書就是一束光，能直直打進人的心窩”這句話應該放在第幾段的開頭？說明理由。5文章第段引用了俗語，請你結合選文內容分析引用俗語的作用。6下列對本文

13、內容理解分析不正確的一項是（）A標題運用了擬人的手法。寫出了“書”給“我”的重大影響。生動形象，富有吸引力。能激發讀者的閱讀興趣。B文中“我”買到的第一本書是一本作文書。C文中“我”聽村里從省城回來的人說，城里有圖書館，于是心中產生了無限的向往。D文章寫了“我”堅守著自己讀書的愛好，不斷走向遠方的歷程。7作者從小到現在。一直喜愛讀書。堅持讀書。請結合實際。談談我們應該如何養成一個讀書的習慣。【答案】4第段的開頭。因為“一本書就是一束光”緊承第段母親拿錢給“我”去買一本書；“直直打進人的心窩”引出后面的內容，書讓“我”憧憬外面的世界。同時以比喻開頭，更能體現這本書的珍貴，以及對“我”的影響。5文

14、中引用的俗語可以使語句富有文采，趣味，形象生動，更能加深描寫刻畫深度，易于理解。如第段引用俗語“不吃涼粉騰板凳”寫出了“我”沒錢買書，不能繼續留在書店，不得不離開的尷尬情景，使文章語言充滿活潑幽默和自我解嘲之感。6C7作批注，制定讀書計劃，做摘抄或寫讀書筆記，每天堅持看書等。（言之有理即可）【解析】4本題考查理解概括能力。“一本書就是一束光，能直直打進人的心窩”這句話所放的位置從內容上說要能概括這段內容，或是對此段內容所蘊涵的道理進行提煉；從結構上能承上啟下。從第段最后一句“從此，無論是泉邊打水，還是放牛放羊，我都帶著它，一遍一遍地看”可知，這句話承接母親拿錢給“我”去買一本書對“我”的影響；

15、而“直直打進人的心窩”引出后面的內容“讓我看到了山村以外的天地汽車、電梯和城市，讓我曉得還有更大的世界圖書館”表現出書讓“我”憧憬外面的世界這一內容，是對下文內容的概括。同時以比喻開頭，把“一本書”比作“一束光”，更能體現這本書的珍貴，讓“我”豁然開朗，給了“我”一片全新的世界，讓“我”憧憬著外面的世界，深深地影響著“我”。綜上所述，故應放在第段的開頭。5本題考查理解分析能力。寫作時適當地引用的俗語可以使語句富有文采，趣味，形象生動，更能加深描寫刻畫深度，易于理解。如第段引用俗語“不吃涼粉騰板凳”，結合前文“老板問一句要本啥我就搖搖頭，回一句不要啥，看一看。人家翻個白眼不再搭理”這一內容可知，

16、這寫出了“我”沒錢無法買書，又在老板的詢問逼迫下不能繼續留在書店，進而離開時的尷尬情景。這樣的俏皮話不但表現出內容，也使文章語言充滿活潑幽默，同是也表現出作者自己對自己嘲笑和無奈之感。6C.“文中我聽村里從省城回來的人說，城里有圖書館”表述有誤。從第段“正是那一篇篇如今看來還很稚嫩的文字，讓我看到了山村以外的天地汽車、電梯和城市，讓我曉得還有更大的世界圖書館”可知，讓“我”認識到城里有圖書館的是作者從書中看到的，不是聽村里從省城里回來的人說的。故選C。7本題考查理解與實際運用能力。可以把自己的讀書方法與文段的內容結合起來，言之有理即可。示例：博與精相結合的讀書習慣。所謂為學要如金字塔，要能廣大

17、要能高。精意味著，有些書要精讀，反復的讀，深入的思考；博則意味著，有些書是泛讀，應瀏覽之，用以拓寬知識面。（三）閱讀大江流經的地方，完成下面小題。大江流經的地方在我看來，從沒有一條江比黑龍江更加雄闊、豪邁，更加蒼涼、悲壯的了。我不止一次地想過，以一省之遼闊，用一條江來命名，這是造物主多么大的恩澤與眷顧呢！有這么大一條江依偎著，那些生活在大江兩岸的人們又該是怎樣的幸福與安逸呢！遺憾的是，我在省內從軍的整整20年間，卻與它未曾有過一次近在咫尺的依傍與親近。對于黑龍江，我充滿著無限的憧憬與希冀。機會是在這一年夏天到來的。一次機緣巧合，我與幾個好友相約到小興安嶺北麓一個叫嘉蔭的地方，躲避難耐的暑熱。這

18、天，趕在太陽落山之前，我們到不遠的黑龍江江邊觀光。從住處到江邊，大約步行十幾分鐘的樣子。及至站在江岸，一眼看見那條橫亙于此的大江迅疾流過，一顆心突地又歡跳得不能自抑了。我一邊叨念著，“這就是我夢想中的黑龍江了”，一邊舉目它的來處與去處。只見它于一江熠熠閃爍的陽光里，宛若一條蛟龍由遠至近呼嘯而來，那不舍晝夜向前奔走的一浪一波，仿佛正低聲吟唱著一首不眠不休、感天動地的世紀樂章。那一刻，我熱血澎湃，雙眼竟含滿了滾燙的淚水。江風舒爽，人們一邊有說有笑地沿江岸漫步，一邊顧盼著兩岸風景。不知走了多久，驀然望見一處堤岸上豎的一塊碑石，寫著“佛山薩吉博沃國際通道”字樣。我這才知道，幾十年前那個寒冷的季節里，抗

19、日民族英雄趙尚志與其同行者，就是由此過江赴蘇尋求幫助的。剎那間，我感到內心仿佛被什么東西狠狠撞擊了一下，緊接著，腦海里閃過一段苦難輝煌的歷史。沿著寬闊的江面極目遠眺，恍惚間，我似乎看見一個又瘦又小的人影，如風如電般奔走在那一道歷史的罅隙里。終又意識到，原來我腳下站立的地方，曾是這個名叫趙尚志的人與抗聯戰士們匆匆奔走和滿腔熱愛的土地，更是他們曾經浴血戰斗與誓死捍衛的土地。歷史定格在1941年10月。趙尚志帶著仍然愿意跟隨他的最后5名戰士，越過波浪滾滾的黑龍江，終于又踏上了祖國的土地。想著仍被日軍鐵蹄肆意踐踏的故國熱土，他的眼里一定噙滿悲憤的淚水。他知道，自己已無路可退，并且從那一刻起，已經做好了

20、赴湯蹈火的準備：這一次，寧肯死在東北抗日戰場，也不會再返蘇聯了。深秋十月，東北已是大雪飄飛。蝕骨的寒風陣陣襲來，可是為什么，胸膛里的熱血，仍然如火一般熾烈！我望著眼前這條巨龍蜿蜒而去，沉重的敬仰在心中蔓延開來，世上那些不朽之人，即便是已化身成灰，也會將這不朽封存到許多人的心里去，并且在無盡歲月里讓許多人一遍遍憶念起他來黑水滔滔，不舍晝夜東流去。英雄們的靈魂總是與翻卷不息的江河波濤同行。我相信，大江流經的地方，必有鮮花盛開。而誰又能否認，那一片連著一片的耀眼的花紅，不是受到了英雄之血的浸染呢？8請根據文章內容，在下面橫線處寫出“我”對黑龍江的情感變化。見黑龍江前，_見黑龍江時，熱血澎湃見黑龍江后

21、，_。9體會下面加點詞語的表達效果。我感到內心仿佛被什么東西狠狠撞擊了一下。10從修辭手法角度賞析文中第段畫橫線句子的表達效果。11本文最后一段是否可以刪去？為什么？【答案】8希冀憧憬 沉重敬仰9“撞擊”本義指物與物的相撞，這里指自己看到“佛山薩吉博沃國際通道”的碑石，想起抗日民族英雄趙尚志與其同行者的故事，他們那種舍生取義的精神讓作者肅然起敬，“撞擊”表達了作者對英雄先輩的崇高敬意。10采用比喻、擬人的修辭，生動形象地寫出黑龍江洶涌奔流時的情態，表達了作者對壯美的黑龍江的感嘆與熱愛。11不可以。最后一段具有照應題目、總結全文、點明中心或升華主題的作用，表現了作者對抗日民族英雄趙尚志與其同行者

22、的致敬，以及對所有英雄的緬懷。【解析】8本題考查信息梳理與概括。可從文章相關內容總結提煉。從第段“我不止一次地想過，以一省之遼闊，用一條江來命名，這是造物主多么大的恩澤與眷顧呢！有這么大一條江依偎著，那些生活在大江兩岸的人們又該是怎樣的幸福與安逸呢”可知，作者在沒有見到黑龍江前“不止一次地想過”想過它的恩澤，想著兩岸人們的幸福與安逸，可見他對這條江充滿希冀憧憬之情；從第段“一眼看見那條橫亙于此的大江迅疾流過，一顆心突地又歡跳得不能自抑了。那一刻，我的雙眼竟含滿了滾燙的淚水”可見見黑龍江時，作者的內心熱血澎湃；從第段“黑水滔滔，不舍晝夜東流去。英雄們的靈魂總是與翻卷不息的江河波濤同行”、第段“我

23、相信，大江流經的地方，必有鮮花盛開”可知，見黑龍江后，作者把江水與英雄融為一體，內容充滿著沉重敬仰之情。9本題考查關鍵詞句的賞析。可從修辭手法、描寫方法、關鍵詞語的使用三個方面，結合“本義、含義、主題情感”來欣賞分析。“撞擊”這里是描寫作者的內心感受。本意是物與物間的相撞，這里是表達出“英雄們的精神”觸動了作者的內心，內心受到了震撼之意。聯系上文第段“寫著佛山薩吉博沃國際通道字樣。我這才知道，幾十年前那個寒冷的季節里，抗日民族英雄趙尚志與其同行者，就是由此過江赴蘇尋求幫助的”可知，震撼作者內心的是抗日民族英雄趙尚志與其同行者為了抗擊日本侵略者而歷經千辛萬苦奔赴蘇聯的壯舉和不怕犧牲的精神。這讓作

24、者產生的敬意，表達了作者的歌頌和贊美之情。10本題考查賞析句子。“宛若一條蛟龍”運用比喻的修辭，將黑龍江比作一條蛟龍。“正低聲吟唱著一首不眠不休、感天動地的世紀樂章”運用擬人的修辭，將黑龍江賦予人的情態，形象生動地寫出黑龍江江水奔流的氣勢和狀態，再結合第段后面“那一刻，我熱血澎湃，雙眼竟含滿了滾燙的淚水”可知，表達了作者對黑龍江的熱愛與贊美之情。11本題考查尾段作用的分析。作答時，首先表明觀點態度，不能刪去。其次結合具體內容闡明理由。結構上，最后一段“大江流經的地方，必有鮮花盛開”與標題“大江流經的地方”相照應，且這一段是對全文的總結，使得文章結構嚴謹完整。內容上，結合尾段“而誰又能否認，那一

25、片連著一片的耀眼的花紅，不是受到了英雄之血的浸染呢”可知，作者覺得英雄之血和耀眼的花紅互相融合，交相輝映，表達了作者對英雄們精神永遠流傳的崇敬之意和贊美之情及深深的懷念之思。所以，尾段不能刪除。（四）閱讀母親手中那根棍，完成下面小題。母親手中那根棍張金剛“噠、噠”，木棍敲擊水磨石地面的聲響，回蕩在醫院走廊，有些突兀。我攙著母親的左臂，母親右手拄著拐棍，慢步走向樓上化驗室。一聲，再一聲，敲得我心上有些生疼。這木棍是我從朋友那里淘到的深山六道木，褪了皮，直溜、光滑、堅硬；選一枝杈處，留段握柄，截斷，磨光，正好給走路已然蹣跚的母親當拐棍。她眉頭一皺，不樂意了：“我不需要這玩意兒，拿走，拿走。”我隨手

26、撂在了門后墻角，任其擱置數年，積了厚厚的灰塵。這次母親頭暈、腿疼，我將擦拭干凈的拐棍遞給她。母親嘆口氣，一手挾著門框，一手顫顫巍巍接過，第一次拄著上了去醫院的車，邊走邊念叨：“到底還是拄上了呀！”一向要強的母親，終因拄上那根拐棍，讓她服了老。印象中，母親手中似乎倒是常握著一根棍。只不過，先前那根棍總是被母親自如支配，“舞”在手上，支撐起我們全家雖貧窮卻未傾倒的煙火日子。“娘，我回來了！”遠遠望見，母親正趴在鍋上，揮舞木棍，攪著一鍋金黃噴香的玉米面疙瘩，騰起的熱氣模糊了她年輕的面容。哪料，母親猛扭頭，直起腰，不管燃著火、做著飯，舉著攪棍就朝我沖來，嘴里罵著：“我叫你和同學打架！”看來是有人提前告

27、了我一狀。我生怕被母親逮住，便扔下書包，撒腿就跑。母親跑得快，我跑得更快。她停步喘口氣的當兒，還不忘將攪棍橫在嘴邊，轉著圈兒地啃光粘在上面的玉米面，邊啃邊嚷：“小兔崽子，給我站住！”我跑上了山，母親忽地站定，一跺腳：“不好，疙瘩煳了鍋了；回來再找你算賬。”扭頭，揮舞著攪棍，沖回了家。當我從山上折了兩根六道木回家，送給母親做攪疙瘩棍時，飯菜已擺上了桌。我“嘿嘿”一笑，分明聞到了絲絲煳鍋的味道。如今，母親已沒心氣攪疙瘩給我吃了，可那兩根被母親磨得溜光的攪棍，還掛在墻上。近年，回老家多，常拿起那些老木工具，幫年邁的父母做些活兒。每次干活兒，母親都會囑我穿上那雙在家時穿過的布鞋。那是十幾年前，我陪母親

28、在灶前閑聊。先聊到她打小沒念過書，連名字都不會寫，我便握著她的手，她握著燒火棍，一筆一畫在地上教她寫“李向榮”；后來，她又在墻上陸續寫了很多遍，越寫越好。再聊到我很懷念兒時的千層底，母親便扔掉燒火棍，隨手折了兩根柴火棍，敲我一下：“抬腳！”量過腳底板長、寬，收好長棍、短棍，花一個月時間，一針一線為我做了那雙布鞋。穿在腳上，下地，進山，走路，踏實、舒服得很上醫院二樓，母親身體明顯側向了我，我的右臂不由加了把力。木棍的聲響已很微弱，我生怕打滑或拄空，叫母親停下，接過木棍夾在了我的左腋下。母親雖然重復說：“拄著棍兒能走，能走。”卻分明又將身體壓向了我，我的右臂不由使足了勁，反倒走得快了，穩了。住院觀

29、察一周，無大礙，便回了村，但那根六道木拐棍卻成了近八十歲老母親的手中之物，從不離身邊，可行動也僅限于院里院外幾十米的范圍。坐在院里，還不時將拐棍揮在手中，轟轟雞，扒拉下亂柴草，指點父親和我做這做那。我讓她寫自己的名字，她用拐棍在地上劃拉半天，憨憨一笑：“忘了！”日后，母親再自己進山，出村，肯定是不可能了。只能一手拄著拐棍，一手拄著我；甚至，干脆拄著我了。（選自中國青年作家報2021.9.7，有刪改）12本文以“母親手中那根棍”為標題有何作用？13第段在內容和結構上的作用是什么？14選文第段寫了與“棍”有關的兩件事，請用簡潔的語言加以概括。第一件：_第二件：_15下面的句子主要運用了哪種描寫手法

30、？請簡要賞析。再聊到我很懷念兒時的千層底，母親便扔掉燒火棍，隨手折了兩根柴火棍，敲我一下：“抬腳！”量過腳底板長、寬，收好長棍、短棍，花一個月時間，一針一線為我做了那雙布鞋。16根據選文第段內容，結合下面的鏈接材料，談談你對本文主旨的理解。【鏈接材料】到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。（莫懷戚散步）【答案】12概括了文章的內容；是文章的行文線索，全文圍繞著標題展開。13內容上，強調母親常握著一根棍，這“一根棍”貫穿了全文的主要情節內容；結構上，承上啟下，引出下文敘寫“我”對母親的“棍”的回憶。14 第一件：“我”犯錯誤，母親用棍教育“我”。 第二件：母親用棍給

31、“我”量腳做鞋。15運用動作描寫，“扔掉”“折”“敲”“量”“收”“做”等字形象地寫出母親心靈手巧、疼愛孩子。16（1）表現了母親對孩子濃濃的愛。（2）表達了對母親辛苦操勞一生的敬佩及感恩之情，弘揚中華民族敬老尊老的傳統美德。（3）體現了“我”在家庭中的特殊身份和擔當，反映了子女對母親的反哺之情。（寫出兩點、言之有理、感情真摯即可。）【解析】12本題考查散文標題的作用。好的標題的作用常常有：交代文章寫作對象（人或物）；點明文章主旨；交代文章寫作情感；新穎而獨特，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣；作為文章的線索。“母親手中那根棍”這個題目，形式上，設置懸念，母親手中那根棍有什么用處呢？吸引讀者閱讀興趣

32、。內容上，概括了文章的內容：“我”犯錯誤，母親用棍教育“我”；母親用棍給“我”量腳做鞋。可見，“那根棍”貫穿文章的始終，是文章的敘事線索。13本題考查句段的作用。內容上，“倒是常握著”強調母親常握著一根棍，全文緊緊圍繞“一根棍”來敘事。結構上，第段“印象中，母親手中似乎倒是常握著一根棍”承接上文第段“一向要強的母親，終因拄上那根拐棍，”，“先前那根棍總是被母親自如支配”引出下文第段“母親猛扭頭，直起腰，不管燃著火、做著飯，舉著攪棍就朝我沖來，嘴里罵著：我叫你和同學打架！”，敘寫我犯錯誤，母親用棍教育我。所以本段的作用是承上啟下，過渡。14本題考查對文章內容的概括。根據提示鎖定第段，結合第段“母

33、親猛扭頭，直起腰，不管燃著火、做著飯，舉著攪棍就朝我沖來，嘴里罵著：我叫你和同學打架！”可概括出第一件：我犯錯誤，母親用棍教育我。第二件，結合第段“母親便扔掉燒火棍，隨手折了兩根柴火棍，敲我一下：抬腳！量過腳底板長、寬，收好長棍、短棍，花一個月時間，一針一線為我做了那雙布鞋”可概括出：母親用棍給我量腳做鞋。15本題考查賞析句子的能力。解答這種問題，首先對句子進行定性，看句子運用了什么修辭手法，是景物描寫句還是人物描寫句，其次結合該手法的表達效果和句子的含意分析作用，即寫出了什么。“扔掉”“折”“敲”“量”“收”“做”等字是對母親的動作描寫。回答其作用，答題規范是：運用了動作描寫的手法，生動形象

34、地寫出了的情形，刻畫了人物的心理（品質、心情、情感）。幾個動詞寫出的是母親用棍給“我”量腳做鞋的過程，結合“我很懷念兒時的千層底”“量過腳底板長、寬，收好長棍、短棍，花一個月時間，一針一線為我做了那雙布鞋”可知，形象地寫出母親心靈手巧、疼愛孩子。16本題考查分析主旨。散步通過一次全家三輩四口人的散步的事件，引發了作者的一種“生命的感慨”，抒發了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。“我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子”表現了母親對兒子的愛，兒子對母親的孝順，并且通過“我”和“妻子”的身份表現了中年人在家庭中的責任和擔當。同樣，本文也表達了這樣的主題。“我”犯錯誤，

35、母親用棍教育“我”，母親用棍給“我”量腳做鞋寫出了母親對孩子濃濃的愛；第段“先前那根棍總是被母親自如支配，舞在手上，支撐起我們全家雖貧窮卻未傾倒的煙火日子”體現了對母親辛苦操勞一生的敬佩及感恩之情；第段“近年，回老家多，常拿起那些老木工具，幫年邁的父母做些活兒”“我便握著她的手，她握著燒火棍，一筆一畫在地上教她寫”，第段“上醫院二樓，母親身體明顯側向了我，我的右臂不由加了把力。木棍的聲響已很微弱，我生怕打滑或拄空，叫母親停下，接過木棍夾在了我的左腋下。我的右臂不由使足了勁，反倒走得快了，穩了”，第段“日后，母親再自己進山，出村，肯定是不可能了。只能一手拄著拐棍，一手拄著我；甚至，干脆拄著我了”

36、寫出了“我”在家庭中的特殊身份和擔當，反映了子女對母親的反哺之情。（五）閱讀下面文本，完成下面小題。舊時月色四時的月色，是各有千秋的。春天的月色，清澈透明，伴著草芽兒和花的清香，吸上一口，有微醉的感覺。夏天的月色，輕歌曼舞，輕盈若羽，如夢似幻。秋天的月色，濃釅黏稠，像冰得化不開的奶油。冬天的月色，如鹽勝雪，潔白閃亮。在城里很難得見到這樣的月色了。即便有月亮的晚上，你發了心，一定要看看月亮。然后，你站到陽臺上，等了好久，等著月亮爬上來。隔著許多的高樓，隔著許多的燈光，你尋過去，夜色渾濁不清。沒有星星，天上的那枚月，很像宣紙上滴落的一顆淚，模糊著，看得你心疼了。你輕輕嘆息，也只能，去記憶里尋。年少

37、的記憶，是浸泡在月色中的。我看見月光探了身子，跑到屋內來，跑到母親的梳妝臺上，那上面放著梳子、鏡奩、百雀羚、剪刀和母親晚上新裁的鞋面子。月光均勻地吻過每一樣物件，吐出一朵一朵銀白的花。蒙了一層紗的窗，亦描著銀邊，那么的亮。滿世界仿佛都藏著秘密。多年后，我知道，那是自然的大美，任一個小孩，也為之動容。冬天的月夜，陪著母親去擔水。母親白天要忙農活，家里的吃喝用水，都是晚上去一公里外的河里挑。有母親在，是沒有害怕的。天上空空蕩蕩，只一個明晃晃的月亮，把我和母親的影子拉得忽而短，忽而長。近處遠處的田野，都鋪上一層白霜似的月光。小路上，則像敷上了一層厚厚的白糖，讓人忍不住想彎腰下去舀上一勺。我們踩著這樣

38、的月光路，到河邊。冰面上，敷著同樣一層厚厚的白糖。河邊的樹和蘆葦，浴一身月光，再看不出蕭條和枯萎，有的，只是溫情脈脈。母親用扁擔砸破冰面，清幽幽的水里，立即掉進一個大而白胖的月亮。這個月亮很快被母親裝進水桶里。母親挑著裝著月亮的擔子，晃晃悠悠地走。我開始唱歌了。那樣的月色，唯有唱歌，才能消化。母親也唱歌了。母親不識字，唱的是她自己編的歌謠。我們的歌聲，消融在月色里，變成了月光，四處飛濺。轉眼是春。春天的月色，浸滿花香。這邊是桃花。那邊是梨花。胡蘿卜開的花也是好的，像頭頂著一個一個的胖蘑菇。菜花更不用說了，一開一大片，滿地滾地金。我們幾個孩子約了去放風箏。所謂的風箏，是用破塑料紙做的，是包東西剩

39、下的牛皮紙做的，風箏線是偷的母親的納鞋線。我們牽著這樣的風箏在鄉村土路上快樂地叫著跑著。風箏被月光托在半空中，像只展翅奮飛的鳥兒。眼前的各色花們草們，被月光涸染，像瓷雕的。我們一時驚詫，齊齊仰了頭看天上的月亮，覺得它也像一朵盛開的花，梨花，或是胡蘿卜花。最喜歡的，是夏天的月夜，孩子們不會待在屋里。大人不會待在屋里，他們要趁著好月色，去社場上剝玉米。母親是剝玉米的能手，一晚上能剝上百斤，可以換到十來只脆餅。那個時候，脆餅是我們有限的見識里，最好吃的點心。我們都自告奮勇地跟著母親去，幫著剝玉米。一路之上，月光曼舞，風中飄來陣陣稻花香。青蛙們的合唱此起彼伏。螢火蟲多得像撒落的星星。社場那邊，早已人聲

40、鼎沸，玉米棒子堆成了一座金黃的小山。我們加入進去。月光被攪動得四處流溢，又迅速合攏，如船劃過一道道水波。終于，所有人各就各位，迅速剝起玉米來。大人們喁喁閑談，偶爾有輕笑的一兩聲。月光也安靜下來，趴在人們的頭發上、肩上、膝蓋上，淌進每粒玉米里。我們幾個孩子剝會兒，手就火燒火燎地疼，也不大坐得住，心早野了，母親嘆一口氣，寬容地說一聲玩去吧。我們如得了特赦令，立即飛跑開去，追逐嬉鬧，如快樂的小魚，在月光里游弋。玩到大半夜，困了，回家睡去。卻不知母親什么時候回家來，第二天，枕邊有脆餅的香，撲鼻。而母親，早去地里忙活了。那個時候，從沒見母親吃過脆餅。我們以為，那是屬于小孩子吃的，所以，吃得理所當然。多年

41、后，母親也回憶起那樣的月夜，她剝玉米的事。她總是要剝到月亮西斜，手掌通紅，火辣辣的。孩子多，她要多掙些脆餅。看著你們吃，我就很滿足了，母親說。一片月光傾瀉下來，淹沒了我的心。我追問，媽，你當時想沒想過要吃？母親笑了，傻丫頭，那么好吃的東西，怎么會不想？（選自丁立梅只因相遇太美，有刪減）17文章題目為“舊時月色”有何妙處？18文中作者圍繞“舊時月色”作者寫了哪幾件事？請用簡潔的語言加以概括。19結合語境，賞析下面句子的妙處。月光也安靜下來，趴在人們的頭發上、肩上、膝蓋上，淌進每粒玉米里。20結合全文，簡要分析作者抒發的情感。【答案】17“舊時月色”題目新穎，富有詩意，吸引讀者閱讀興趣；“月色”是

42、作者的描寫對象；作為一條線索貫穿全文；作者借“月色”表達了對童年生活的懷念以及對母親的思念與愧疚之情。18冬日月下，“我”與母親擔水；春日月下，“我”與伙伴放風箏；夏日月下，“我”與大人剝玉米。19運用擬人的修辭，將月光人格化，寫出了月色的柔和與可愛，突出了月夜的靜謐，表達了作者對舊時月色的喜愛與懷念。20作者以“舊時月色”為標題，以“月色”為線索，寫了冬日月下，“我”與母親擔水；春日月下，“我”與伙伴放風箏；夏日月下，“我”與大人剝玉米三件事，由此表現了“我”對童年時光的懷念。最后一段寫“那個時候，從沒見母親吃過脆餅。我們以為，那是屬于小孩子吃的，所以，吃得理所當然”“母親笑了，傻丫頭，那么

43、好吃的東西，怎么會不想”，從中能看出作者對母親的思念與愧疚之情。【解析】17本題考查標題作用分析。“舊時月色”題目新穎，富有詩意，吸引讀者閱讀興趣；根據第段“春天的月色，清澈透明，伴著草芽兒和花的清香，吸上一口，有微醉的感覺。夏天的月色，輕歌曼舞，輕盈若羽，如夢似幻。秋天的月色，濃釅黏稠，像冰得化不開的奶油。冬天的月色，如鹽勝雪，潔白閃亮”可知，“月色”是作者的描寫對象；根據第段“年少的記憶，是浸泡在月色中的”，第段“冬天的月夜，陪著母親去擔水”，第段“我們加入進去。月光被攪動得四處流溢，又迅速合攏，如船劃過一道道水波”可知，多個段落描寫月色，“月色”是一條貫穿全文的線索；根據第段“那個時候，

44、從沒見母親吃過脆餅。我們以為，那是屬于小孩子吃的，所以，吃得理所當然。多年后，母親也回憶起那樣的月夜，她剝玉米的事。她總是要剝到月亮西斜，手掌通紅，火辣辣的。孩子多，她要多掙些脆餅。看著你們吃，我就很滿足了，母親說。一片月光傾瀉下來，淹沒了我的心”可知，作者借“月色”表達了對童年生活的懷念以及對母親的思念與愧疚之情。18本題考查文章內容概括。根據第段“冬天的月夜，陪著母親去擔水”概括為：冬日月下，“我”與母親擔水；根據第段“轉眼是春。春天的月色，浸滿花香。這邊是花。那邊是梨花。胡蘿開的花也是好的，像頭頂著一個一個的胖蘑菇。菜花更不用說了，一開一大片，滿地滾地金。我們幾個孩子約了去放風箏”概括為

45、：春日月下，“我”與伙伴放風箏；根據第段“最喜歡的，是夏天的月夜，孩子們不會待在屋里我們都自告奮勇地跟著母親去，幫著剝玉米”概括為：夏日月下，“我”與大人剝玉米。19本題考查句子賞析。“月光也安靜下來，趴在人們的頭發上”運用擬人的修辭，“安靜”“趴”等詞語將月光人格化，生動形象地寫出了月色的柔和與可愛，突出了月夜的靜謐；結合第段“如快樂的小魚，在月光里游弋”可知，此句表達了作者對舊時月色的喜愛與懷念。20本題考查作者情感分析。作者以“舊時月色”為標題，以“月色”為線索，第段“冬天的月夜，陪著母親去擔水”寫了冬日月下，“我”與母親擔水；第段“轉眼是春。春天的月色，浸滿花香。這邊是花。那邊是梨花。

46、胡蘿開的花也是好的，像頭頂著一個一個的胖蘑菇。菜花更不用說了，一開一大片，滿地滾地金。我們幾個孩子約了去放風箏”，寫了春日月下，“我”與伙伴放風箏；第段“最喜歡的，是夏天的月夜，孩子們不會待在屋里我們都自告奮勇地跟著母親去，幫著剝玉米”，寫了夏日月下，“我”與大人剝玉米三件事，由此表現了“我”對童年時光的懷念。根據第段“那個時候，從沒見母親吃過脆餅。我們以為，那是屬于小孩子吃的，所以，吃得理所當然”“母親笑了，傻丫頭，那么好吃的東西，怎么會不想”可知，寫“我”回憶起幼時在吃脆餅時未想起給母親品嘗，來表現作者對母親的思念與愧疚之情。（六）閱讀下面文本，完成下面小題。溫暖的劈柴肖復興那一年，父親病

47、故，我從北大荒回到北京，還不到三十歲，也還沒有結婚。那時候，我沒有意識到母親已經老了。那時候，我還年輕，心像長了草，總覺得家狹窄憋屈，一有空就老想往外跑，好像外面的世界真的很精彩，可以讓自己散心，也能夠讓自己成材，便常常毫不猶豫地把母親一個人孤零零地甩在家里。母親從來不說什么，由著我的性子，沒籠頭的馬駒子似的到處散逛，在她的眼里，孩子的事，甭管什么事，總是大的。都說年輕時不懂得愛情，其實，年輕時最不懂得的是父母。那時候，我在一所中學里當老師，有一次，放寒假了，我沒有想到有時間了，可以在家里多陪陪已經老邁的母親，相反覺得好不容易放假了，打開了籠子的鳥，還不使勁兒地飛，便利用假期和伙伴們到河北興隆

48、的山區玩了一個多星期。回來的那天，到家已經是晚上了。推門進屋，屋里黑洞洞的，沒亮燈。正納悶，聽見一個老爺子的聲音：“是復興回來了吧？”然后聽見火柴噌噌響了好幾聲，大概是返潮，終于一閃一閃的，點亮了爐膛里的劈柴。正是冬天，我才感到屋里一股冷颼颼的寒氣。說話的是鄰居趙大爺，年齡比母親還要大幾歲，身板很結實。我摸到開關，打開了電燈，才看見母親蜷縮在床上的被子里。趙大爺對我說：“你媽兩天沒出門了，我擔心她一人在家別出什么事，進你家一看，老太太感冒躺在床上起不來了，爐子也滅了，這么冷的天，人哪兒受得了呀。這不趕緊找劈柴生火，連燈都沒顧得上開。”爐火很快就生著了，火苗噌噌往上躥，屋子里暖和了起來，被子里的

49、母親也稍稍舒展了腰身。趙大爺一身的灰和劈柴渣兒，母親對我說，多虧了你趙大爺。我連忙謝他，他說街里街坊的，謝什么呀，快給你媽做飯吧。母親連連擺手，說嘴里一點兒味兒沒有，不想吃，讓我先坐壺開水。我往水壺里灌好水坐在爐子上，回過頭看了一眼瘦弱的母親，心里充滿愧疚。趙大爺出門前，回頭對我說：“你要不先到我家拿點兒劈柴去，你家的劈柴沒有了，我剛才找了半天，才找出一點兒，剛剛夠點著火爐子，明天火要是又滅了，你沒的使。”我跟著他走到他家，他抱來滿滿一懷劈柴放到我的懷里，送我走出他家院門的時候，對我說了這么一句話，如今三十多年過去了，我還清晰地記得。他說：“復興呀，原來孔圣人說：父母在，不遠游。現在別說是你們

50、年輕人了，就是擱誰也做不到，但改一個字，父母老，不遠游，還是應該能做到的。”那天的晚上，沒有星星，天很黑，很冷。走在回家的夜路上，耳邊老響著趙大爺的這句話。心里很慚愧，懷里的劈柴很沉，但很暖。（選自文苑經典美文）21通讀全文，說說標題“溫暖的劈柴”中的“溫暖”的含義。22選文第段中的畫線句子的環境描寫，有什么作用？23選文中畫波浪線的句子寫出了“我”怎樣的心理？我往水壺里灌好水坐在爐子上，回過頭看了一眼瘦弱的母親，心里充滿愧疚。24結合文章具體內容，分析趙大爺的人物形象。25請結合生活實際，談談你對“父母老，不遠游”的理解。【答案】21一是指趙大爺的幫助所帶來的溫暖；二是指“我”愧疚后感到了沉

51、甸甸的親情。22這句話寫屋里冷，從側面寫出母親在家里的無助與孤單，也為作者的自責埋下伏筆。23看到母親蜷縮在被子里，不想吃東西，“我”的心里既難受又自責。24趙大爺是一個心地善良、樂于助人的人：他照顧“我”生病的母親，送劈柴給“我”；他還是一個心思縝密、考慮周全的人：他能發現母親生病，叫“我”去生火，帶“我”去他家拿劈柴。25示例：當父母老了的時候，子女更要對父母負起責任，盡量在父母身邊盡孝，多陪伴和照顧他們。【解析】21本題考查賞析題目的含義。作答時, 需聯系文本內容和主旨，分析其表面義和深層含義。根據文章第段“推門進屋，屋里黑洞洞的，沒亮燈。正納悶，聽見一個老爺子的聲音：是復興回來了吧？然

52、后聽見火柴噌噌響了好幾聲”、第段“說話的是鄰居趙大爺這么冷的天，人哪兒受得了呀。這不趕緊找劈柴生火，連燈都沒顧得上開”等內容可知，“我”和朋友外出游玩，母親一人生病在家無人照顧，鄰居趙大爺幫助母親劈柴生火，所以表層含義指的是趙大爺的幫助帶來的溫暖；再結合第段“我往水壺里灌好水坐在爐子上，回過頭看了一眼瘦弱的母親，心里充滿愧疚”、第段“我還清晰地記得。他說：復興呀，原來孔圣人說：父母在，不遠游”、第段“走在回家的夜路上，耳邊老響著趙大爺的這句話。心里很慚愧，懷里的劈柴很沉，但很暖”等內容可知，母親生病了默默承受著，不想打擾外出游玩的“我”，“我”得知后心生愧疚，明白了母親對“我”的愛，所以深層含

53、義的溫暖還指“我”感到了對母親的愧疚，也感受到了母親給“我”的親情的溫暖。據此分析可作答。22本題考查賞析句子的表現效果。作答時，需先明確描寫方法，然后結合描寫方法本身的特點和具體的語境分析其在表情達意上的效果即可。這句話是對“我”家環境的描寫，“屋里黑洞洞的”表現了家里的冷清，結合第段“你媽兩天沒出門了，我擔心她一人在家別出什么事，進你家一看，老太太感冒躺在床上起不來了，爐子也滅了，這么冷的天，人哪兒受得了呀”、第段“母親對我說，多虧了你趙大爺。我連忙謝他，他說街里街坊的，謝什么呀，快給你媽做飯吧。母親連連擺手，說嘴里一點兒味兒沒有，不想吃”、第段“我還清晰地記得。他說：復興呀，原來孔圣人說

54、：父母在，不遠游”等內容可知，母親生病在家無人知曉，還是鄰居趙大爺探望時才得知，后來鄰居趙大爺和“我”說了一番話，“我”心生愧疚，故第段中的畫線句子的環境描寫也從側面寫出了母親的無助與孤單，同時也為下文我聽到趙大爺的話后產生的自責與愧疚做了鋪墊。23本題考查賞析人物心理。作答時，需聯系具體的語境和人物當時的處境，結合自己的情感體悟分析即可。結合第段“你媽兩天沒出門了，我擔心她一人在家別出什么事，進你家一看，老太太感冒躺在床上起不來了，爐子也滅了，這么冷的天，人哪兒受得了呀”、第段“母親對我說，多虧了你趙大爺。我連忙謝他，他說街里街坊的，謝什么呀，快給你媽做飯吧。母親連連擺手，說嘴里一點兒味兒沒

55、有，不想吃”等內容可知，母親生病在家無人知曉，還是鄰居趙大爺探望時才得知，所以“我”看到母親一個人孤單的躺在床上，又不想吃什么東西，再想到自己的所作所為，心里升起一種難過和自責之情。24本題考查分析人物性格。作答時，需聯系人物在文本中的表現，結合自己的情感體悟分析即可。結合第段“你媽兩天沒出門了，我擔心她一人在家別出什么事，進你家一看，老太太感冒躺在床上起不來了，爐子也滅了，這么冷的天，人哪兒受得了呀。這不趕緊找劈柴生火，連燈都沒顧得上開”、第段“趙大爺出門前，回頭對我說：你要不先到我家拿點兒劈柴去，你家的劈柴沒有了”可知，趙大爺照顧“我”生病的母親，送劈柴給“我”可知他是一個心地善良，樂于助

56、人的人；他能發現母親生病，叫“我”去生火，去他家拿劈柴可知他是一個觀察細致，考慮周全的人。25本題考查對文本主旨的理解與掌握。作答本題時，圍繞當父母年老時，應盡到為人子女的責任，多陪伴照顧他們表述即可。示例：人生短短幾十年，作為子女，我們應當盡好責任，多照顧父母，多陪伴父母，有父母在的地方，才是真正的歸屬。（七）閱讀下列文段，完成下面小題。記憶中那一扇柴門柴門，是這世上最柔軟的一道門。它總是虛掩著，門內是不曾忘卻的風景和溫情。柴門關不住小院四時的美景。一畦春韭綠；滿院槐花香；梨樹上掛滿黃里透紅的誘人的果子；綿羊頂著絨絨的雪花悠閑自在地啃干草、舔鹽磚透過柴門，你還可見小院兒內安閑逡巡的雞，昂首踱

57、步的鵝，蹣跚懶散的鴨。柴門關不住生活的溫情。農閑時節，我們常常在小院里的蒲團上小坐。爺爺會把茶盤端出來，沐著暖陽，喝著濃茶，吐著煙圈兒。心滿意足后就給我唱古老的兒歌，講老掉牙的故事。晨光微露，曉風乍起，初綻的牽牛花便在籬笆上吹起玲瓏的小喇叭。這牽牛花似柴門女子，荊釵布裙，不施粉黛，卻清新可喜。它沒有繁復堆砌的瓣，沒有裊裊婷婷的蕊，沒有沁人心脾的香，就是那簡簡單單形似喇叭的模樣。它的葉子，密密匝匝地擠在一起，仿佛一灣秋水，在晨風中蕩起漣漪。那蜿蜓盤曲的藤蔓，又宛若一條彎彎曲曲的鄉間小徑，通向幽謐的遠方。藤條連著碧綠的葉，綠葉襯著斑斕的花。蝴蝶和蜻蜓會飛來，告訴你揚起的喇叭有多美！兒時頑皮，會央求

58、奶奶為我編牽牛花環。我把花環戴在頭上，在院子里張開雙臂轉著圈地學鳥飛，動作笨拙，心卻上了天。奶奶一邊微笑著，一邊認真地拍著手。長大之后，少有童心，也不忍摘取牽牛花，只是靜靜地觀賞。風起時，它無所畏懼，用藤蔓緊緊地纏繞在籬笆上；雨墜時，它將根深深地扎進泥土里。這樣，它迎風斗雨，誓死不休。誰言草木無心？不過是草木心清，沒有人心蕪雜。我想，萬物皆有靈，植物和植物的纏繞，和大地的擁抱，或許也有著前世今生無可言說的因緣。我想，這牽牛花的美，我是懂的。每至初秋，爺爺總會把鐮刀磨得锃亮，在晨露將干未干時帶我出門，尋一處荊條長勢旺盛的地方。秋天將盡時，柴門之內便堆出一座荊山，我知道，這個冬天又可以趴熱炕頭上寫

59、寒假作業了。開鐮了，左手拽一把荊條往身后一帶，握著鐮刀的右手貼著地皮，“喇”的一聲，荊條就倒下了。我盡情地揮舞著手中的鐮刀，左一下，右一下，這哪像砍荊條呢，就是玩樂嘛！累了就席地而坐，爺爺一邊說著閑話，一邊隨手指一兩種藥草讓我認識，我又好奇又高興，以后我就可以給草木取名字啦，管它對不對呢！雨后的山野就是另外一種美了，這時奶奶會和我一起去山野采蘑菇、撿地瓜皮。松蘑、草蘑，常常簇擁在一起，一大片一大片的，沒帶籃子也不要緊，可以用草稈穿起來。撿回去，一遍又一遍地用清水沖洗，在大鐵鍋內翻炒，加入油、鹽、醬、醋，配上小蔥、大醬，就是一盤可口的下飯菜了，我常常吃得肚皮溜圓不亦樂乎。有道是：開門七件事，柴、

60、米、油、鹽、醬、醋、茶。柴排榜首，家家戶戶，一日三餐，一年四季，生火做飯，周而復始，柴草就成為生活的必需品，柴草垛也就成為日子紅火的一個標志。而荊條經灶膛燃燒，在屋頂騰起的裊裊炊煙，又為鄉村生活增添了無窮的詩情畫意。如今想來，柴門生活樸素平淡，卻因有了爺爺、奶奶的陪伴而充滿了無限的快樂。柴門內外乾坤大，柴門內外日月長。光陰在柴門小院里慢慢地溜走，那一道柴門在記憶之中虛掩著，隨時歡迎我的歸來。我深信：柴門內的舊時光，定將成為一輩子的溫暖。（選自人民周刊2021年第3期，作者風凝，有刪改）26文章主要寫了“我”因有爺爺、奶奶的陪伴而充滿了無限快樂的哪幾件事？請作簡要概括。27結合全文，概括牽牛花的