1、第 頁2021天津教師資格證考試真題卷本卷共分為2大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項(xiàng)選擇題（共25題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意） 1.有預(yù)定目的，需要一定意志力努力的注意是_。A隨意注意B不隨意注意C隨意后注意D無意注意 2.將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種方式稱為_。A順應(yīng)性遷移B同化性遷移C重組性遷移D一般性遷移 3.個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展最原始的形態(tài)是_。A生理自我B虛擬自我C社會(huì)自我D心理自我 4.學(xué)了“全等三角形的判定定理”后再學(xué)“相似三角形的性質(zhì)定理”，這種學(xué)習(xí)屬于_

2、。A信號(hào)學(xué)習(xí)B連鎖學(xué)習(xí)C辨別學(xué)習(xí)D規(guī)則或原理學(xué)習(xí) 5.各種不同的武術(shù)動(dòng)作的遷移屬于_。A同化性遷移B順應(yīng)性遷移C重組性遷移D特殊性遷移 6.來源于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)直接結(jié)果的興趣的動(dòng)機(jī)是_。A高尚的動(dòng)機(jī)B遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)C低級(jí)的動(dòng)機(jī)D近景的直接性動(dòng)機(jī) 7.學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者采用在主要內(nèi)容下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于_。A復(fù)述策略B組織策略C精細(xì)加工策略D元認(rèn)知策略 8.操作技能就動(dòng)作的對(duì)象而言，具有_。A外顯性B客觀性C展開性D觀念性 9.合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替_。A教師的主導(dǎo)教學(xué)B獨(dú)立完成作業(yè)C家庭作業(yè)D個(gè)別課堂練習(xí) 10.下列表現(xiàn)符合心理防御機(jī)制中

3、文飾的是（）A、明明內(nèi)心自卑感很重，但卻總表現(xiàn)出自高自大，傲慢不羈B、考試不及格，則說考試太難超出要求C、把失戀的痛苦轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力D、學(xué)習(xí)成績平平，但體育成績突出11.在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，一代表較高水平的理解（）A.知識(shí)B.領(lǐng)會(huì)C.應(yīng)用D.分析12.焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種（）A、情緒狀態(tài)B、意志狀態(tài)C、記憶狀態(tài)D、思維狀態(tài)13.依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺選擇解法的問題解決方式是（）A、推理式B、啟發(fā)式C、算法式D、演繹式14.通常在教學(xué)過程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑教師的平常觀察記錄，或與學(xué)

4、生的面談進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）A形成性評(píng)價(jià)B總結(jié)性評(píng)價(jià)C正式評(píng)價(jià)D非正式評(píng)價(jià)15.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理的影響是（）A.直接的B.決定性的C.較弱D.間接的16.專家型教師在制定課時(shí)計(jì)劃時(shí)，能根據(jù)學(xué)生的（）來安排教學(xué)進(jìn)度。A.已有的能力結(jié)構(gòu)B.先前知識(shí)C.已有的學(xué)習(xí)習(xí)慣D.固有的學(xué)習(xí)方法17.最近發(fā)展區(qū)是指（）A.最新獲得的能力B.超出目前水平的能力C.兒童在現(xiàn)有發(fā)展水平與可能發(fā)展水平之間的距離D.需要在發(fā)展階段掌握的能力18.教育心理學(xué)形成于（）年。A.1903年B.1913年C.1924年D.1879年19.下列不屬于學(xué)習(xí)的組織策略的是（）A.列提綱B.畫線C.利用圖形D.利用表格20.“社會(huì)

5、適應(yīng)量表”是由_于1974年編制的。A霍姆斯和雷赫B萊威和辛普里C馬斯洛和羅杰斯D瑞朱士和那威德 21.能使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境的是（）A.獲得B.消退C.遷移D.分化22.教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于_。A赫爾巴特的普通教育學(xué)B杜威的民本主義與教育C凱洛夫的教育學(xué)D夸美紐斯的大教學(xué)論 23.確定教育目的必須依據(jù)社會(huì)發(fā)展的客觀需要和_。A人才培養(yǎng)的規(guī)格B受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律C人的精神因素D階級(jí)意志 24.根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是_。A能力B努力C任務(wù)D運(yùn)氣 25.培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的讀寫算的基本能力的教程是_。A基礎(chǔ)型課程B拓展型課程C知

6、識(shí)性課程D工具性課程 二、多項(xiàng)選擇題（共25題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，有多個(gè)符合題意） 1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于_。A自上而下的遷移B自下而上的遷移C正遷移D負(fù)遷移E水平遷移 2.每個(gè)人的工作最佳時(shí)間不同，主要存在三種變化模式_。A先高后低B先低后高C中間低兩頭高D中間高兩頭低E白天高晚上低 3.下列哪些選項(xiàng)屬于學(xué)校情境中常見的問題形式_A教師課堂中的各種形式的提問B各種類型的課堂C課后練習(xí)D課后習(xí)題E課后作業(yè) 4.下列因素屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置的有_。A流通的空氣B適宜的溫度C空間范圍D室內(nèi)布置 5.下列屬于道德情感的有_。A義務(wù)感B責(zé)任感C事業(yè)感D自尊感E集體主義 6

7、.克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為_。A接受B反應(yīng)C評(píng)價(jià)D組織E性格化 7.結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物各種內(nèi)在關(guān)系，如_。A上下關(guān)系B平行關(guān)系C并列關(guān)系D網(wǎng)絡(luò)關(guān)系E交叉關(guān)系 8.夸美紐斯是使教育學(xué)走上獨(dú)立發(fā)展道路的第一人，他于1632年出版了其代表作_。A教育學(xué)B大教學(xué)論C教學(xué)與發(fā)展D普通教育學(xué)E給教師的建議 9.各國學(xué)校教育制度在發(fā)展過程中形成了下列哪些典型學(xué)制類型_A雙軌制學(xué)制B六三三學(xué)制C單軌制學(xué)制D分支制學(xué)制E壬寅學(xué)制 10.屬于德育的特點(diǎn)有_。A教育性B社會(huì)性C方向性D歷史性E相對(duì)獨(dú)立性 11.西歐中世紀(jì)主要學(xué)校類型是教會(huì)學(xué)校，分為_幾個(gè)層次

8、。A宮廷學(xué)校B主教學(xué)校C僧院學(xué)校D大主教學(xué)校E教區(qū)學(xué)校 12.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，體現(xiàn)了_原則。A鞏固性B直觀性C啟發(fā)性D理論聯(lián)系實(shí)際E因材施教 13.決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是_。A政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展水平B教育投資C領(lǐng)導(dǎo)者的意志D生產(chǎn)力的發(fā)展水平E文化發(fā)展水平 14.根據(jù)課程的任務(wù)可以將課程分為_。A基礎(chǔ)型課程B知識(shí)課程C經(jīng)驗(yàn)課程D拓展型課程E研究型課程 15.學(xué)生最主要的權(quán)利是_。A人身自由權(quán)B人格尊嚴(yán)權(quán)C受教育權(quán)D隱私權(quán)E肖像權(quán) 16._這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。A個(gè)別教學(xué)制B班級(jí)授課制C分組教學(xué)制D道爾頓制E特朗普制 17.用“課程標(biāo)準(zhǔn)”取代原來的“教學(xué)大綱”，新的課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生的明顯的變化有_。A課程功能B課程內(nèi)容C課程實(shí)施D課程管理E課程核心 18.教育心理學(xué)常見的研究方法有（）。A觀察法B調(diào)查法C教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法D自然實(shí)驗(yàn)法E分析法19.課堂交往中的主要障礙有（）。A語言障礙B心理障礙C角色地位障礙D交往機(jī)能障礙E課堂結(jié)構(gòu)障礙20.桑代克根據(jù)對(duì)動(dòng)物的研究，提出了幾條基本的學(xué)習(xí)規(guī)律，這些學(xué)習(xí)規(guī)律是（）。A準(zhǔn)備律B強(qiáng)化律C練習(xí)律D消退律E效果律21.根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，有意義學(xué)習(xí)可以分為（）。A并列結(jié)合學(xué)習(xí)B總括學(xué)習(xí)C代表學(xué)習(xí)D概念學(xué)習(xí)E命題學(xué)習(xí)22.遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，影響較大的遷移論述主要有（）