高考英語備考經驗交流第一頁，共19頁。一、夯實基礎，形成體系，注重能力，著眼發展

現狀：課時不夠我校高一高二一直每周只有4節英語課，兩年下來，我們的課時足足少了84節，接近一個學期。

對策：扎實學習，學以致用1.周密計劃（新授課約4個課時，練習拓展2個課時）。2.提高課堂效益。教學過程既有先進教學理念的實踐，也吸收傳統教學的精華，注意詞塊、詞群的學習，注重語言規律的總結、操練、內化。充分調動學生的學習積極性、主動性和自主性。3.開設選修課，如：國外經典文學作品賞析；組織模聯社；開設英語角；組織英語晚會等，給不同需求的學生創造實踐和運用語言的機會，提高他們的語言運用能力。

第二頁，共19頁。二、確立戰術，立體備考，多頭并進，循序漸進

高三的教學重點:通過第一輪對基礎知識語法的系統復習、歸納、整理、深化，第二輪的專項訓練和第三輪的模擬訓練，完成由知識向應用能力的成功轉化，不斷激發學生學習英語的興趣和激情。要求：基于學情，圍繞考綱；提高復習的針對性和有效性，實現高效備考。在多年的備考中我們總結出了“三線三度”的立體備考教學模式與自我測評方式，三線即高三階段的課本梳理、單項復習、綜合訓練的三頭并進模式，在教學過程中注意強度、密度、效度的三維軟性自我測評，同時結合學生的個體差異在總體框架下進行微調與創新，以達到教學效果的最優化。第三頁，共19頁。具體措施：抓好每一輪復習工作

第一階段(2013.9-2013.12)立體復習。2013年12月底前上完高三16個單元，重點學習和落實詞匯和訓練閱讀方法，每周穿插做一套套題和一個語法專項練習，把任務分解到每一天，進行聽力、完形、閱讀、寫作的訓練。每周六節課中用三節課學習課文，兩節課講評套題，一節課講評語法。要求學生過好詞匯關。第四頁，共19頁。

第二階段(2014.1-2014.3)

系統全面復習高中課本和語法專項。要求完成高一高二課本的復習。以詞匯、句型、語篇、語法歸類復習為主，精講多練。以抓“雙基”為主，完成知識的原始積累，把語言知識和語法項目進行比較、重組、總結，努力幫助學生梳理知識結構，建立知識網絡，掌握語法規則，打好扎實的語言基礎。第五頁，共19頁。

第三階段(2014.4-2014.5)

總結歸納，針對有效，提升能力。完成六個題型的專題復習，查漏補缺，并強化高考題型訓練，掌握科學解題技巧。主線是突破考點，突出主干知識的綜合能力的訓練,理順高考所涉及到的重點項目,逐步提高學生的應試技巧。以考試大綱為本，認真研究新《考試說明》的變化，探索命題原則，試卷結構、內容和特點，多渠道搜集最新的高考信息及訓練材料，做到科學備考。同時對近三年的各省市高考題全部做一遍，并進行深入細致的研究，做到每年考什么心中有數。第六頁，共19頁。三、堅持學習，研究教法，突破難點，共同成長

共同研討高三新課、完形、閱讀、寫作及講評課小專題的有效性與新路子，高三新課如何具有高三特色，如何讓學生感受到高三課本學習的魅力？我們的做法是:背景知識為輔、理解能力為干，詞匯學習為枝，基本運用能力為本，快捷高效地處理高三教材。研究高考，摸清考點，把握命題方向。第七頁，共19頁。打造精品復習課：《閱讀理解之推理判斷策略》；《閱讀理解之科普文閱讀策略》；《復合句析讀》；《如何展開半開放式書面表達》；《書面表達高分策略》；《聽力高分技巧》；《完形填空解題策略》；《從句中易混連接詞的用法辨析》……第八頁，共19頁。開展校級微型課題研究以校級科研課題《完形填空的實效性研究》為依托，重點研究了完形填空的突破專題。重視考綱詞匯的過關

新課標單詞量在3500個左右，我們及早嚴抓詞匯關，第一輪每天在早、晚自習或隨堂必檢測單詞；定期進行一周的檢測。第二輪背誦考綱單詞，重視高考高頻詞匯。養成詞不離句的好習慣：對一詞多義,熟詞新義一定要重視例句的積累，把體現該詞用法的例句反復讀背。教會學生利用零散的時間背誦單詞，如課前課后5分鐘，早上起床前或寫在紙條上等,各個擊破。第九頁，共19頁。四、分工協作，加強溝通，資源共享，和諧共進

1）利用集體備課精心排查、梳理知識點，對要點、重點、難點、考點及學情進行綜合分析，大家共同探討教法與學法，然后精選配套的練習題，整理每單元的重點詞匯、重點詞組和重點句型，與復習用書相結合。2）精選習題，自編習題。高三教師一起備課，對每個語法項目精心準備教案和學案，整理好每個語法項目近5年的高考試題，和高考高頻詞匯、動詞短語、熟詞生義；分工負責精選試題：易錯題收集；精選單項選擇題200題；完形30篇；閱讀50篇。短文改錯30篇。第十頁，共19頁。3）教師每兩人一組命制月考試題，新老組合，備課組長把關。4）往屆的教學資源也無保留地共享。5）教研組活動也特別給高三備課組留出更多的探討時間，協調復習進度，分配工作任務，定期安排有經驗老師（特級、名師、學科帶頭人）做備考指導，交流備考意見和做法，收集和精選復習資料。堅持聽課、評課幫助年輕老師盡快勝任高三工作，以便就教學中碰到的具體問題做研究，我們的備考活動因研究而更富有成效。第十一頁，共19頁。6）重視月考，真正發揮考試對復習的檢測和指導作用。定期進行復習有效性分析，揚長避短，不斷調整復習方法，以達到高效復習之目的。第十二頁，共19頁。五、研究學情，以學定教，活潑課堂，彰顯效益1）研究學情，眼中有學生。學生的學習狀況是我們一切工作的出發點，實驗班學生知識接受快，記憶幅度廣，教學要能快而扎實，廣而能精準，目標是高平均分與多尖子；普通班夯實基礎，總體提升，培養尖子，帶動全體。備考思路：尖的更尖，弱的變強。途徑：向課堂要效益，向課后要成果。具體做法是：1、扎實基礎，穩步推進；2、學法指導，提高思維；3、精選試題，有的放矢；4、限時訓練，刺激反應；5、教師指導，小組討論，學生講評；5、小組培優，點撥提高；6、小組協作，以優帶差。7、抓常規訓練、平凡中見功夫。

第十三頁，共19頁。

2）堅持英語聽、說、讀、寫一起抓，以培養學生語言運用能力為主線，以閱讀帶動聽、說、寫的訓練，常規訓練不松懈。抓好午讀課和晚自習前聽力訓練，抓課前的聽寫、造句及好句積累，課上堅持讓學生開口多說，動手寫，用心記，增強學生的語感。在教學和復習過程中，鼓勵學生注意反思自己的學習，注重和其他同學交流學習心得體會和經驗教訓。老師幫助和指導學生如何做好課前的預習、課堂的聽課、以及課后的復習工作，幫助和指導他們如何做好知識的歸納和整理，最大限度的調動學生的主觀能動性，發揮學生的學習潛能。使學生真正一題一得，一題多得，由此及彼，舉一反三。

第十四頁，共19頁。4）重視學法指導。開設面向全體學生的名師學法講壇，如：“預防高考丟分策略”，“提高復習效率”，“高考復習六多”等學法指導講座。面向有缺腿科目的優秀學生的導師團，高一、高二年級的優秀教師參與對高三學生的學習輔導。5）抓好培優補差。對于高考目標在141分-150分的學生要全程跟蹤，隨時關注他們的缺漏。130分-140分的學生，教師要指導他們做好下列幾件事：⑴快速清理知識漏點；⑵堅持做完形和閱讀，保持答題感覺和正確率；⑶堅持每天聽好聽力；⑷平時做題要專注，思維縝密，按要求去做，遇到簡單的問題，不要大意。⑸詞匯鞏固不放松。對于基礎較差的學生，要多關心他們，幫助他們樹立信心，一步一個腳印地進行復習備考，不斷提高語言運用能力。

第十五頁，共19頁。4）改好每一份試卷，做好每一次成績記錄，及時講評及反饋。為了全面地掌握學生的學習情況，我們采取選擇題機

改，以便能調出每一題的答題正確率及每一題錯的是哪些同學，他們錯在哪里；短文改錯及書面表達采取面批的方式，讓每一位學生知道自己的短缺地方，更有針對性的復習。5）以月考為契機，引導學生總結反思。通過找學生談話，幫助學生了解自己存在的問題，反思學習方法，并指導他們制定下一步的補救措施，使他們不斷地調整復習方法，以達高效復習之目的。6）要求每個學生建立自己的錯題庫。把平時出現的錯題一一記錄下來(分類最好),記下正誤答案和出錯原因,不斷翻看。第十六頁，共19頁。7）重視書寫，背誦好詞句。要求學生背誦精選好句和經典例句，背頌一些范文，為寫作積累好素材。高考實行網上閱卷，對書寫的要求較高，要求學生字一定要飽滿圓潤，大小適中，不要連筆。而且在平時的寫作訓練中就對作文提出具體要求。例如：注意三段式，恰當運用銜接詞、連接詞、定語從句、典型句式和一些高級詞匯。讓學生平時就知道作文應該有什么，怎么寫。8）培養學生養成良好的答題習慣。訓練學生審查試卷和填涂答題卡的習慣，養成良好的適應考試的能力，使學生在考試中能夠發揮正常水平。時間分配上，不做特別的分配，建議學生按自己的實際情況來確定。第十七頁，共19頁。9）關愛學生，重視學生的心理變化。每次考完試后都要與學生面談，從學習方法和知識結構等方面進行指導和鼓勵。鼓勵學生認識語言學習的規律