1、精品文檔Word格式 初中物理高效課堂學習心得分享 物理學討論大至宇宙，小至根本粒子等一切物質最根本的運動形式和規律，因此成為其他各自然科學學科的討論根底。下面是我為大家整理的關于學校物理高效課堂學習心得，盼望對您有所關心。歡送大家閱讀參考學習! 學校物理高效課堂學習心得1 在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的熟悉，我覺得它主要是指教學過程的化，訓練效果的化。是師生的共同進步，是學問和素養的共同進步。 一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過同學樂觀主動的學習過程協作教師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進同學獲得高效益進展。教學高效益就其內涵而言，是指同學在學

2、問與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀三維目的的協調進展。就其外延而言涵蓋高效的課前細心預習、課堂教學中理論展現和課后反響來進步課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，同學思維活潑，語言表達正確、流利、有感情，課堂布滿激情，分析問題與解決問題的力量強，目的達成且正確率在90%以上。前提是看同學是否情愿學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目的的達成。 二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師可以根據課程標準的要求和同學的實際狀況，科學合理地確定課堂的三維教學目的，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必需是同學主動參加的過程。這種主動參加主要表達在教師能否實行

3、敏捷機動的教學策略和評價方式調動和鼓勵同學學習的樂觀性。三是教學中適時指導、監控、反響、鼓勵，以多種方式穩固同學的學習成果，使三維教學目的的達成度更高。 三、兩節展現課的啟示。共性的地方：1,同學素養高，學習過程上的學習參加度高，這就使得同學專注于課堂，可以保持較高學習愛好獲得較好的學習效果。2,評價方式的敏捷高效是高效課堂的一個重要指標，即時、敏捷的評價同樣起到鼓勵學習主動性、保持學習愛好的作用。3,高效課堂應是長期進展的工作，最終形成一種常態的形式。它的預習、展現、反響都應是高效進展的。4,高效課堂重視各學科根本素養的落實和訓練。在物理課上對動手試驗力量、語言表達力量、規律思維力量的訓練;

4、語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。 總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必需實在的進步訓練教學效率。影響課堂效率的因素許多，我們只有理性地熟悉我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改良我們的課堂教學。進步課堂教學效率的方法有許多，除了課前的預習預備、不斷改良課堂構造和教學方法、營造和諧教學氣氛外，還有許多許多需要我們去不斷思索與理論。我們遇到的困難也會不少，遇到的問題也會許多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于理論，擅長總結，終會獲得高效課堂教學改革的成功。 學校物理高效課堂學習心得2

5、自高效課堂教學達標活動開頭以后，我仔細傾聽了與數學課堂有關的課，深深體會到： 1、歡樂是前提：同學是學習的主體，愛好是高效課堂的前提，同學有愛好學習，才可能進步學習效率。試想一堂讓同學索然寡味的課堂，一門讓同學毫無期盼的學科，怎么能引起同學學習的欲求呢? 2、人文是內涵：數學課和其他學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業解惑，還具備對全體人民的科學思維與文化素養的培育,應當通過數學課堂讓同學學習數學時不僅僅是為了獵取數學學問，更要通過數學的學習來承受數學精神，數學思想和數學方法的熏陶，進步思維力量、熬煉意志品質。 3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓同學學有所得，學有所感，學有

6、所悟。脫離高效,一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應當是語文教師永久放在首位的指導方針，永久堅決不移的教學宗旨。 反思自己過去的教學：在教學過程中，同學預習流于形式目的不明確。同學課上除了聽講還是聽講，課下除了做作業還是做作業。同學課堂上精力流失率較高，題海戰術同學成了做題機器,教書和與育人沖突，同學共性進展和全面進展沖突，素養訓練與及格率沖突遇到了許多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調動同學學習的熱忱?怎樣培育同學的學習力量? 上周六在聽完課堂教學標兵的引路課后，李教師在點評課中說的一個觀點，給我留下了深深的印象：學會與會學,學會與會學是數學課的根本要求。所以我覺得

7、處理好學會與會學的關系，是數學課堂教學的靈魂課堂教學的每個行為都應以同學學會什么為目的，根據同學的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導同學圍繞學習重點，綻開樂觀的思維活動，互相交換信息，讓同學在活動中自我覺察問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師支配一系列教學事項，供給學習目的，引起留意和愛好，呈現各種刺激、各種音頻、視頻，鼓勵回憶，爭論總結、練習作業、反響信息、遷移應用、試驗操作等，同學應樂觀主動地參加，協作協調，在長期的自我理論和熬煉中，學會了思索，學會了應用，如此長期的培育。同學的自學力量會逐步進步，會逐步把握獨立獵取學問的方法，最終由學會變成會學. 并且我還覺得在數學課堂

8、上要處理好以同學活動為主，教師要做到適時調控，師生共同討論、共同進展的新型師生關系。同學的力量是在自我活動和理論中得到熬煉和進展的，課堂上同學是學習的仆人，任何高超的教師也無法代替。為此，教師應充分把握同學的學情，細心設計同學的活動，激發學習愛好，啟迪同學才智，啟發同學思維，給以足夠的時間，引導同學閱讀、查資料、動腦思索、動手操作、集體爭論、自我展現、準時反響信息、準時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現課堂教學的優化。 其次，給同學制造一個開心的學習環境，是數學課堂高效的切入點。人才的訓練不是學問的灌輸，把同學當作學問的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發學問的寶庫，自我獲得解決

9、問題的方法和改造社會的力量。為此，在教學設計中我深化鉆研教材，從教材、教學條件和同學實際動身，細心設計過程，構建一個優良的、有利于激發同學樂觀情感的教學環境，讓全部的同學都能動起來，制造一個開心的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發愛好的條件，使同學提興奮奮度，增加求知欲，讓同學樂觀思索，主動探究，試驗討論、競賽、提問、爭論、溝通談話、音樂動畫、網上查尋、問題辯論等，同學在學習中得到審美的快感，從而愛好盎然的學，汲取學問，進展智力、培育力量，進步素養。 再次，要不時地制造條件，讓同學獲得成功的喜悅，嘗到學習甜頭,從內心體會到學習的歡樂，從而逐步養成自覺主動學習的習慣，進展同學的制造力。一節課的成功之

10、處在于，設置一個個問題情境，引導同學自我試驗討論，生生互相爭論溝通，分析形成結論，同學學習愛好濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創新，把學習的壓力變為動力，整個學習過程布滿了生氣和活力，使同學的學習完全成了自我熬煉，互助討論的過程。 總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課完畢，給同學留下思維、留下數學意識、留下數學思想、留下解決問題的力量，變被動為主動，變學會為會學，既傳授學問，又培育力量，從而進步數學課堂的教學效果。 學校物理高效課堂學習心得3 作為一線的學校物理教師，我的感受就是教學目的更明確了。就物理學科而言，原來的教學目的上，曾消失過兩種不良傾向：一是過分強調思想性;二是

11、過分強調文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，同學在物理力量的培育上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培育同學的物理力量，一是主見實現教學上的主體性，一是強調進展同學的共性特長。 那么，在施行新課程標準時，我們的學校物理教學應留意些什么呢 在新一輪的課程改革中，義務訓練階段的物理訓練目的是培育全體同學的科學素養。這不是面對少數同學的精英訓練，而是面對全體同學的群眾訓練，是全面的科學訓練，使同學在科學學問與技能，過程與方法，情感態度與價值觀等方面得到全面的訓練。 五個課程根本理念： 理念一：注意全體同學的進展，轉變學科本位的觀念 義務訓練階段的物理訓練的目的是培育全體同學的科學素養，而非精英訓練。過分

12、強調學科中心或學科本位，將課程設置的重點放在學科的完善上很簡單導致學習內容難、繁、偏、舊等，并且物理教學也簡單側重于學問的灌輸，這無疑會影響同學學習物理的愛好，使同學對物理產生犯難的心情。因此在課程設置時，將更多地關注同學的進展需求，適應同學的認知特點等。 理念二：從生活走向物理，從物理走向社會 自然界的奇妙現象震撼人心，生活中的物理現象妙趣橫生，學校物理課程是同學在綜合科學課程的根底上第一次學習物理分學科課程，因此，該課程的設置應貼近同學的生活，讓同學從身邊熟識的生活現象中去探究并熟悉物理規律，同時還應將同學熟悉到的物理學問即科學討論方法與社會理論及其應用結合起來，讓他們體會到物理在生活與消

13、費中的實際應用。這不僅可以增加同學學習物理的愛好，而且還將培育同學良好的思維習慣和科學探究的力量。 理念三：注意科學探究，提倡學習方式多樣化 成功的訓練要使同學既能學到科學概念又能進展科學思維力量。科學課堂中有效的學習要依靠多種不同的教學方法。如：講授式、自學式、探究式等。已有證據證明，探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具，能在課堂上保持學習者劇烈的奇怪心和旺盛的求知欲。新課標從過去單純強調學問的傳承變為全面落實課程的三維目的。于是學問本身的重要性相對下降，科學探究教學的重要性相對進步。 理念四：留意學科浸透，關心科技進展 科學技術的進展為人類帶來福音，但同時也帶來了一些負面的影響。傳統

14、科學訓練強調科學的萬能、神圣以及不行磨滅的功績。然而，也正是對科學技術的應用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題，人類開頭客觀地評價科學和技術的進展，理智的思索科學技術的社會功能，而肩負培育同學科學觀的科學訓練應重視準時反響科學技術進展狀況及其對人類文明的影響，使同學在涉及科學技術問題時，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮，能樂觀地發表自己的看法。 理念五：構建新的評價體系 以往的評價體系在評價內容上過多地倚重學科學問，特殊是課本上的學問，無視對解決實際問題的力量、創新力量、理論或動手力量、良好的心理素養與科學精神、樂

15、觀的學習心情等方面綜合素養的評定;有關評價指標單一，無視了個體之間的差異;評價結果那么過分強調終結性評價結果，而無視各個時期個體的進步狀況，因此不能起到促進進展的作用。因此，在新一輪課改中，為實現課程目的，必需構建與新課程理念相適應的評價體系。如：1.進展進展性評價。例如建立成長手冊(也稱檔案式評價)。2.樂觀探究書面考試題型的改革。 學校物理高效課堂學習心得4 在教和學的雙邊活動中，教法是先導，學法是中心。有的教師只是僅僅關心同學是否“學會學問，而對同學是否“會學缺乏思索。葉圣陶先生早有“教是為了不需要教的闡述，新課程標準的理念中也把對同學力量的培育進步到了極為重要的地位。所以，教師在傳授學

16、問的同時，更應討論教材，討論大綱，討論教學方法，討論同學，討論符合同學心理特點、共性特征的學習方法，使同學想學、會學、學得主動、學得樂觀，讓同學對把握的物理學問既扎實又敏捷。鑒于學習方法對學物理的重要性，結合自己的教學理論，下面我談幾點學習物理的方法指導： 一、重視試驗，激發同學學習愛好，培育同學的動手力量和創新力量 物理學是一門以試驗為根底的學科。新課程標準中指出“觀看和試驗，對培育同學的觀看力量和試驗力量，實事求是的科學態度，引起學習愛好，都存在不行代替的作用。可見，重視物理試驗，把握科學的觀看、試驗方法是試驗教學成功所在。 作為以試驗為根底的物理學科，在教學中應把課本上的一些試驗進展合理

17、的科學改良創新，可以使同學在熟悉、情感、意志、行為、態度、思維和方法等獲得較大進步，這不僅是通過試驗把握物理學問也是培育同學創新力量的重要措施。是同學學好物理必不行少的一個重要環節。 1、改良試驗，加強教學的探究性 在試驗教學中盡量把驗證性試驗改為探究性試驗，把演示試驗改為邊講邊試驗，把習題中的表達試驗改為操作試驗，以及試驗裝置、器材的改良等，挖掘科學內容的學術性，嘗試試驗設計、操作，充分發揮試驗教學的創新功能。挖掘同學的動手力量。比方：在講授晶體和非晶體熔化特點的時候，我試著把石蠟的熔化試驗改為同學試驗，覺察同學的參加性得到了很大程度上的進步。并且能根據試驗現象、試驗數據和圖象清楚的描繪固體

18、熔化的過程及晶體和非晶體的區分。 2、在試驗教學中創設問題情境，挖掘同學的創新力量 教師在試驗教學過程中，要留意同學的思維動機的激發。為演示過程創設良好的問題狀況，有意識的制造一種探究的氣氛，激發同學求解的愿望和熱忱，教師可充分利用同學的奇怪心強的特點，把同學知與不知，深知與淺知之間的問題帶到教學中去，使同學參加思索，努力去探究解決問題的途徑。 例如：在講磁極間互相作用規律時，先用條形磁鐵的N極對準小磁針的S極，然后又用條形磁鐵的N極對準小磁針的N極。這個試驗同學們學校自然課上做過，很嫻熟，卻很少有同學思索有什么問題，一旦他們認真觀看，并口述觀看的現象時，覺察條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開小磁

19、針，于是引出“為什么吸引“為什么推斥?兩個問題情境，同學們為弄清緣由，樂觀思索期盼得到科學的答案，如此一來，不僅激發起同學的求知欲，從而開發學習動力，更重要的是可以使同學明確思索的方向，找到理解決問題的關鍵所在。 3、加強課外小試驗，引導同學參加試驗 蘇聯的訓練家蘇霍姆林斯基有一句閱歷之談：“同學的聰明才智來自他們的手指頭，它激發了智力開發的真諦人類才智來源于勤動腦勤動手“。 課外試驗活動的教學功能是顯而易見的，同學的自主性、參加性高，尤其在設計和預備試驗中那種極富有制造性的思維及操作過程，在其它途徑中無法體會到的，同時使同學感受到物理學問的應用無處不在，激發他們自覺應用物理學問制造性地解決一

20、些詳細問題。比方在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎?這個試驗作為課外小試驗，比在課堂上做更能激發同學的愛好，有更多的同學帶著自己的許多疑問第一次參加到了物理中來，從而使同學知道我們的物理來源于生活、來源于實際。我們可以在理論中參加，在參加中解決。知道試驗不僅可以在試驗室做，還可以在家里做。不僅教師可以做，我們自己也能做。 二、重視聯絡生活實際，培育同學的觀看力量和解決實際問題的力量 物理是一門與消費、生活、科技聯絡特別親密的一門學科。要想學好物理，必需注意在日常生活中培育同學的觀看力量以及運用物理學問解決實際問題的力量。 我在日常課堂教學中，以做好演示試驗為前提，增加試驗的興趣性，為同學

21、做好試驗起到良好示范作用。同時，在試驗教學中要注意培育同學仔細觀看現象，勤于思索問題的習慣。比方說在做“水果電池的試驗中，不僅讓同學觀看電壓表的指針是否偏轉，還要讓同學觀看朝哪邊偏轉，想想說明白什么?更換不同的水果和連接的導體，看現象是否發生轉變，這又說明白什么?這樣同學就不行能只看，他們要動腦筋，想為什么? 此外還留意引導同學細心觀看四周的實際生活和消費中及大自然中的物理現象并與課本學問聯絡。物理是離不開生活的，生活中到處有物理。例如：學習大氣壓時，讓同學留意觀看并思索，為什么茶壺蓋上都有一個小眼，這個小眼起什么作用?再如學習壓強、摩擦后，可以有意識地觀看日常生活中人們用針在縫被子時，為什么

22、手上套上頂針箍，并把針在頭皮上摩擦，這目的又是什么?使同學養成愛觀看、勤思索的習慣。從而能培育他們解決實際問題的力量。 三、發揮教材優勢，培育同學的自學力量 教師在同學剛接觸到物理時就要指導同學如何閱讀教材，根據教材特點，首先要閱讀課前問號和課題，理解問題的提出的背景或緣由，弄清問題解決的方向;其次閱讀小標題、插圖和正文，讀小標題可以知曉學問重點，插圖可以增加同學的感性熟悉，補足有些同學孤陋寡聞的現象。教材中的插圖許多，且具有形象生動，直觀性強，圖文并茂，集學問性、興趣性于一體的特點，教師在指導同學讀書時，肯定要讓同學重視對插圖理解，知道插圖表示什么意思，說明白什么問題，表示了什么物理現象和過

23、程。培育同學看插圖的力量，有利于同學把握物理學問和理解物理概念，將抽象的物理概念形象化，便于理解和把握。比方：在蒸覺察象中有一幅坎兒井的插圖，我就問同學，你知道坎兒井的作用嗎?在現實生活中還有什么現象與它是類似的呢? 指導同學如何閱讀正文，首先要讓同學抓住中心。仔細分析每一個定義和規律的內容、物理意義，明確公式和定律的適用范圍及條件。如牛頓第一運動定律，其內容是一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，要使同學把握這肯定律，需要同學仔細做好試驗想象推理到位，同時讓同學知道物體在什么時候能保持勻速直線運動狀態，什么狀況下又保持靜止狀態。這肯定律的適用范圍是一切物體，適用

24、條件又是物體不受任何外力作用時，從而真正理解把握這肯定律。 四、指導同學解題的正確方法并要求同學標準解題 同學作業是課堂教學的連續，是同學復習、穩固、應用學問的一個重要環節。教師在指導同學解題過程中，必需指導同學解題的正確方法。如我在指導同學解答說理題時，要求同學按三步進展：講道理、擺事實、得結論。如踢足球時腳感到有點疼，這是為什么?答：物體間力的作用是互相的(講道理)，腳對球施加力的同時球對腳也施加了力(擺事實)，所以腳感到有點疼(得結論)。通過訓練，同學就能把握這一類題目的一般解題方法。電學題目中看懂電路圖是最根底的，可同學往往由于電路中接入電流表、電壓表而看不懂電路，當然問題也就無法解決

25、。根據電流表內阻很小，電壓表內阻很大。我就指導同學把電流表看成是閉合開關或一段導線，把電壓表看成斷開的開關，這使電路大為簡化，看出一個電路的主干。同時解物理題時要求同學要標準、全面，符合要求。如畫光路圖時間線肯定有傳播方向并畫實線，法線、虛像用虛線;問答題表達要明晰，不能答非所問，詞不達意;計算題要寫必要的文字說明，寫出公式，代入數據，最終結果肯定要有單位。 我認為要使同學形成正確的解題思路和養成標準解題的習慣。教師要盡量做到以下幾點： 1、上新課時，要把學問要點和概念講明晰。 2、在講解例題時留意解題的方法和書寫格式，更要讓他們學會如何審題。 3、對同學的作業嚴格要求，不能馬虎，通過歸類講解

26、、仔細分析、標準訓練、嚴格要求。 總之，通過自己的理論和這兩年的課題討論，我知道如何指導同學學好物理是一項長期而困難的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它需要我們物理教師在長期的教學過程中不斷去探究，去理論，從而能真正關心同學從理論中總結出一套屬于自己的科學的學習方法，進步對物理的愛好，增加學習的效果。 學校物理高效課堂學習心得5 進步自己的試驗力量、搞好試驗教學，是我在教學中不斷探究的。 1、確保所做的試驗成功，進步成功率。課本要求的每一個試驗,在課前我都要反復地做幾遍，仔細分析試驗成敗的關鍵因素。例如：在“摩擦起電一節的試驗中空氣的濕度，器材的枯燥程度是試驗成敗的關鍵因素。遇到陰天、雨天，早

27、上的前兩節或是下午的后面兩節課(此時的空氣濕度較大)，試驗的現象很不明顯甚至很可能失敗。排解了這些因素對試驗的影響，試驗的現象特別明顯，給同學留下的印象特別鮮亮。簡單使同學信服，對于我們的教學起到事半功倍的效果。 2、充分利用身邊的材料改良試驗。在“導體的電阻一節中，我先是讓同學思索設計一個電路來檢測哪些物質是導體哪些物質是絕緣體，當檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時，小燈泡不發光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導體問：這些物體肯定都是導體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面肯定都不能導電嗎?立即就有同學說：不肯定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發光而已。此時我就給同學介紹了我自己去

28、買的發光二極管的特點，發光二極管被作為各種用電器的指示燈，同學很簡單理解只要很小的電流就可以使它發光。于是我又用發光二極管檢測了一遍，同學自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會到了導體的導電力量是不同的。 3、利用課件把一些不易觀看到的物理現象或是物理過程呈現給同學看。例如：動能和彈性勢能的互相轉化，由于發生彈性形變和恢復形變的時間特別短，同學不易觀看，課件就可以讓同學較好地觀看這一過程。再比方：分子的運動，導體簡單導電與絕緣體不簡單導電的緣由等都可以通過課件起到很好的教學效果。 二、注意用同學已學的學問導入學習新學問。 多采納比照教學，歸類教學，使同學即可以更好地把握新學問又可以復習舊學問，

29、更好地把握物理學問之間的聯絡和區分。培育同學在學習過程中，區分事物間更加微小的差異的力量。增進同學對概念的理解和把握。例如：在學習壓強的定義時時，我先讓同學去思索速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強進展比擬，通過這樣的比擬講解明晰壓強、速度、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會使同學對幾個物理量有了較明晰的熟悉。所以在新課的教學中，采納以舊導新，新舊比照，即可以關心同學更系統，更全面地把握根底學問，又可以節約時間，到達事半功倍的效果，同時對同學的學習方法，學習力量也是一個很好的進步和培育。 三、準時調整教學方案。 在總復習中，要時刻留意“信息反響。通過反響信息來理解已設計的教學內容與預期目的是否符合，同學對學問理解和把握。所以我在每個階段復習教學中，除了留意來自同學方面各式各樣的反響信息外，還特殊重視每次測驗和考試的信息反響。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并留意各層次的同學學習狀況和把