1、走街街教學設計（一）教學目標 :1.能用愉快的心情演唱走街街，并表演這首歌曲，領會歌曲中贊美家鄉、歌 唱家鄉的情感。通過本課的教學，培養學生對本土方言歌曲的興趣。 2.創造性地參與音樂活動，嘗試進行音樂編創活動。 3.學習掌握24 0 x x x | X xx x | 和24| X X 0 X | X x x|的節奏型，能準確在歌曲中運用。 4.能用有彈性的聲音，恰當地表現歌曲活潑、熱情的情緒。 （二）教學重、難點 1.對X X 0 X 和0 X X X節奏型的準確掌握。 2.有感情地演唱歌曲走街街，并進行創造性的音樂實踐活動。 （三）教學分析 本首歌曲特點在于運用重慶方言進行演唱。在演唱的時

2、候老師和學生積極 地進行互動，師生共同討論歌曲的速度、力度及歌曲的風格。根據歌曲的內容， 確定歌曲的主題該怎樣去表現，以此確定用什么樣的情緒、速度、力度來表現歌曲，讓學生帶著自己的見解和自己喜歡的歌曲處理方式演唱歌曲，不斷提高演唱 的水平，做到唱準、唱美歌曲，滿足學生自我表現的需要。使學生在融洽、歡樂的 氛圍中體驗歌曲的意境美，帶著對歌曲的理解，進行表現美的活動。（四）教學準備 多媒體音樂課件、歌單等。 （五）教學方法 借助律動的形式輔助教學，用啟發式、引導式教學法進行教學。（六）教學過程:一、課前互動，面部表情游戲二、童謠導入：孩子們，你們從小到現在，聽到過哪些童謠？和大家一起分享一下吧！生

3、:( 略 )師：童謠，是在兒童中間流行的歌謠，形勢比較簡短。童謠一般是具有一定的地方特色，使用的大多是口頭語接地氣的語言，并且非常生活化。老師這里有一個地地道道的重慶童謠 。聽!(出示課件)三、發聲練習:朗誦童謠：走街街走上 街 走下 街，快樂的娃娃 走街 街，走 到 好吃 街。 火鍋，好 香 ，湯圓 ，好 甜 ， 快樂 的 娃 娃，走 呀 走街 街 走街 街 ， x x。 1、初步接觸八分休止符，并用動作來表現。2、發聲時聲音的要求音調逐步提高，保持彈性、優美的發聲狀態。三、新課1、現在我們把這首童謠改編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽，邊聽邊看（ppt）邊思考: （1）整個歌曲，給你帶來

4、了什么怎么樣的心情？(2)你聽到了什么？你看到了什么？看誰，觀察的仔細，聽得最認真.生:(回答)聽后心情非常愉快，作者表達的情緒非常的熱情，看到了很多重慶的特色，彭水（本縣城）的特色，美景，美食.2、出示歌譜,看歌譜再仔細聽一次:邊聽邊思考:（1）、歌曲一共幾段？ （2）、這首歌曲，和以前我們唱過的歌曲在表現方式上有什么不同？(引出:這是一首說唱歌曲,有聽，唱，說，拍幾種表現方式。 )3、現在我們就把這幾種方式，一一找出來。（出示歌譜）（1）聽的部分:同學們能找出歌曲中我們用耳朵聽不用唱的部分嗎？由學生找出前奏，間奏的部分,并且解釋前奏和間奏的概念.這就是我們今天要學習的一個知識點，可聆聽一次

5、。銜接語：重慶話-“孩兒們 走！我們上街街啰！”（2）說的部分:(出示歌譜)直接聆聽說的部分范唱。1】先聽后練.（與課前練聲童謠相似）2】情緒的表現。（重慶人的豪爽味兒 拽勁兒味兒表現出來） 3】要求聲音的彈性、優美。4】節奏的正確把握。（注意四分休止符）銜接語：用重慶話“走哪里去嘛”引出說 、唱、 聽、 拍的部分（3）說、 唱 、聽、 拍的部分：1】先聆聽第一次。 2】第二次師生互動， 先由教師唱學生拍手，后一次交換。3】學生跟琴演唱。（重點解決八分休止符，用律動來表現） X X X | 0 X X | X X X | 走 街 街， 走 到 好 吃 街。 分組以對唱的形式進行律動演唱。（或加

6、打擊樂器？）銜接語：由重慶話“那點好看嘛！”引出唱的部分唱的部分：1】先聽教師范唱，教師范唱時加一些戲曲動作表現。（可簡單提一下五聲調式）學生演唱時強調情緒 、 節奏 、 音準。接觸“聲斷氣連”的演唱方法。在“板 燈 鍋 圓”字加上兒化音演唱， 顯得更接地氣。4、完整演唱歌曲第一段。根據演唱的完成情況，用不同的啟發式來引導歌曲的正確度，完整度。5、自學第二段歌詞。（要求演唱時情緒 狀態的表現） 6、完整演唱整首歌曲。三、拓展1、把拍手的地方自編節奏拍一拍。2、把歌詞編一編、變一變。（加上本地的特色：美景 美食等等）四、 小結： 老師：今天我們一起去走街街，品嘗了家鄉的美食，觀賞了家鄉的美景，我們 的家鄉不光有美食、美景，還有？學生：美女!