1、極地地區(qū) 教案 楊玲艷 地理一、課標要求1說出南、北極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性。2認識開展極地科學考察和保護極地環(huán)境的重要性。二、教材分析本節(jié)內容是七年級地理的最后一課，是世界地理的終結篇章。其主旨是通過了解極地地區(qū)特殊的地理環(huán)境，理解兩極地區(qū)是科學考察寶地，增強學生的環(huán)境保護意識、全球意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。學生已經(jīng)掌握了一定的區(qū)域地理基礎知識和學習方法，具備相應的知識背景，但仍需要借助形象直觀的手段進行教學。因此，在教學中創(chuàng)設“熊大和熊二想去極地地區(qū)探險”這一情境主線，把教材中“獨特的地理環(huán)境”“科學考察的寶地”和“極地地區(qū)的環(huán)境保護”三個主題活動，抽象的問題形象化，把感性的認識轉化為理性的知

2、識，從而調動學生的學習興趣，通過觀察、分析、討論、查找資料、論證等方法來體驗學習的樂趣。三、學習目標1通過視頻、角色扮演等教學方式，運用地圖和相關資料，了解兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等狀況。掌握運用極地地區(qū)相關地圖和圖片總結歸納兩極地區(qū)氣候特點的方法。2了解利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極為中心的地圖上判斷方向的方法，會用地圖、景觀圖片和相關資料，總結歸納兩極地區(qū)的環(huán)境特點及差異。3通過創(chuàng)設“熊大和熊二想去極地地區(qū)探險”這一情境主線，把抽象的問題形象化，把感性的認識轉化為理性的知識。4通過小組合作學習的方式，培養(yǎng)探究意識，提高合作解決問題的能力。通過探究活動，享受思維美和發(fā)現(xiàn)美，提高學

3、習地理的興趣。5通過學習，讓學生感受科學家熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神。通過對極地地區(qū)環(huán)境保護的討論，增強學生的環(huán)境保護意識、全球意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。四、教學重點、難點（一）教學重點了解兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源；形成極地保護的意識。（二）教學難點1在兩極地區(qū)的極地投影地圖上判斷方向，辨別周圍環(huán)境。2讀圖理解并區(qū)分兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異。五、教學策略根據(jù)課標要求和知識特點，科學制定目標，準確指導學生運用學習方法，通過“熊大和熊二想去探險極地地區(qū)”這一情境主線的創(chuàng)設和資料搜集等感性知識的積累，逐步達到分析、比較、歸納極地地區(qū)的區(qū)域特點的學習目的，形成區(qū)域地理的學習策略。六

4、、教學準備搜集相關視頻及資料 七、教學過程導入師：注意力集中，開始上課了。一天，熊大和熊二一起看著電視。師：（播放視頻）熊二：“哇，好美，好想去。這是哪里？ ” 師：你們知道這里是哪里嗎？獨特的地理位置師：對，極地地區(qū)，它包括北極地區(qū)和南極地區(qū)。請同學們翻到課本92頁，你們看看極地地區(qū)在哪里？包括哪些區(qū)域？來根據(jù)圖表填寫。圖a是哪個地區(qū)，你是怎么判斷的？箭頭指示著地球自轉的方向，是順時針還是逆時針方向？是從什么角度得到的呢？圖上有一條特殊的緯線，是哪一條，度數(shù)是多少，所以，北極地區(qū)的緯度位置是？北極圈以北，包括了中間的海洋北冰洋，中心點是？還有哪三洲的部分地區(qū)？中間為海洋，四周是陸地，所以我們

5、稱為“洋包陸”（南極地區(qū)也照這個思路分析）這位同學觀察得比較仔細，知道了南極地區(qū)的位置。其他同學知道了嗎？這是極地地區(qū)，即北極地區(qū)和南極地區(qū)的位置和范圍，它們都是在極圈以內，所以會有極光的出現(xiàn)。獨特的自然環(huán)境熊二：“如果要去那里，要帶什么東西呢？”師：想一想，以下東西：指南針、溫度計、棉衣、棉帽、沙漠鞋、手套、太陽鏡、遮陽帽、雨衣、冰芯鉆探機、帆船。哪些是他們應該帶上的？那我們就應該知道極地地區(qū)的自然環(huán)境。 這是我查的南極地區(qū)的資料，不知道是不是真的。結合書本93-95看看，判斷一下。是不是像這位同學說的呢？首先我們一起來了解一下南極地區(qū)的自然環(huán)境。南極地區(qū)被稱為什么？北極地區(qū)自然環(huán)境又如何？

6、對比兩個表分析一下。師： 現(xiàn)在可以判斷應該帶哪些東西了嗎？指南針、溫度計、棉衣、棉帽、沙漠鞋、手套、太陽鏡、遮陽帽、雨衣、冰芯鉆探機、帆船。在這種環(huán)境下，生活著他們的小伙伴。熊二：哦，還有我們的小伙伴呢。熊大：哈哈，遠房親戚“大表哥”原來住這里呀。北極和南極的小伙伴不同哦。師：他們有哪些小伙伴？南極有哪些，北極呢？生：企鵝，北極熊師：我們一起來看看他們的小伙伴。師：如此美麗的地方，于是他們又有疑惑了？熊二：那我們是去北極還是南極呢？ 熊大：去“寶貝”多的地方吧。過渡：這里所說的“寶貝”，就是極地地區(qū)的自然資源。探尋科考寶地那你們知道南極地區(qū)有哪些自然資源？南極地區(qū)有什么科考價值嗎？師：其實，極

7、地地區(qū)就像是一本日記本，它記錄著氣候變化、火山噴發(fā)、厄爾尼諾現(xiàn)象、人類活動甚至太陽活動等等，通過研究，我們可以知道很多地球的地理信息。中國科學家秦大河院士是國際橫穿南極大陸考察隊的成員。他對南極地區(qū)考察的科學價值有一段形象的比喻。我們從南極的冰蓋上取雪樣，或者鉆冰芯，就如同醫(yī)生從人的耳朵上取一滴血一樣。醫(yī)生化驗血樣來判斷人是否健康，我們就化驗雪樣來判斷地球的健康情況，而深層的冰芯則會告訴我們地球的歷史狀況。所以人類要進行科考。師：20世紀20年代以來，許多國家先后派出科學考察船或科學考察隊，到南極地區(qū)進行考察。科學家通過冰芯研究古氣候和古環(huán)境信息，還有氣象研究、深海取樣、地質勘探許多國家對極地

8、地區(qū)進行研究，科考，但其實中國晚來一步， 1985年以前，南極科考的舞臺上，并沒有中國的聲音，南極第十二次協(xié)商國會議，中國不僅沒有對南極問題的表決權，更被委婉地請出了現(xiàn)場.（視頻）建立了科考站，這是一個艱難的過程，也是中國國力增強的表現(xiàn)。中國人受到了莫大的羞辱，經(jīng)過不懈的努力、奮斗，1984年11月20日，由郭琨率領的一支由科學家、軍人、記者、工人等591人組成的南極科考隊乘坐的“向陽紅10”號船和“J121”船從上海奔赴南極。（視頻）中國的紅旗一面、兩面、三面、四面插上了南極，分別建成了長城站、中山站、昆侖站、泰山站。此時此刻，作為中國人，你是否感到驕傲呢？ 為什么我國南極科學考察站的建站時

9、間都選擇在2月？暖季，極晝我們在看看中國科學家在南極的成就。極地環(huán)境保護師：在科考過程中，中國考察隊非常注重環(huán)境的保護，甚至會將處理后的便便帶回中國。也即使說，極地地區(qū)存在一定的環(huán)境問題。我們一起看看極地地區(qū)環(huán)境現(xiàn)狀：日本人捕殺鯨魚，在北極地區(qū)資源的開采和加工活動也加重了北極環(huán)境的惡化，石油污染，臭氧層空洞，全球變暖保護極地，世界在行動. 1959年12月1日，有12個國家簽訂了南極條約。中國科學家也十分保護極地環(huán)境，我們通過他們的抽水馬桶可以了解。保護極地，中國在行動作為中學生的你，可以為極地地區(qū)設計一條宣傳標語嗎？（知識小結）（熊大熊二出發(fā)探險了）其實，南極還有許多的神秘色彩，南極八大未解之謎，1.熱水湖之謎2.不凍湖之謎3.飛碟出沒之謎4.淡水湖之謎5.臭氧空洞之謎6.動物冰雕之謎7.時光漏洞之謎8.曾經(jīng)消失的南極冰蓋之謎以后等待你們去探索。板書設計極地地區(qū)獨特的地理位置和自然環(huán)境科考寶地極地保護本節(jié)課設計思路如下：為了把抽象的問題形象化，把感性的認識轉化為理性的知識，創(chuàng)設“熊大和熊二想去極地地區(qū)探險”這一情境主線，通過小組合作學習的方式，培養(yǎng)探究意識，提高合作解決問題的能力。同時，通過視頻、