1、巨人的花園教學設計教材分析 巨人的花園是人教版小學語文四年級上冊第三組的第一篇精讀課文，起著以篇帶篇、引領的作用，本組課文的專題是童話故事，要求學生在讀課文時體會童話的語言美、意境美、思想美。巨人的花園講述了這樣一個故事：巨人有一個很美麗的花園，當巨人把孩子們拒之園外時，花園里就只剩冬天，而當巨人再次把孩子們請到花園里玩耍時，花園又恢復了生機，處處都是春意盎然。這篇課文很好地體現了語文學科工具性與人文性的統一。在思想教育價值方面，要讓孩子們明白一個道理：快樂要與別人分享；克服自私，知錯就改；在語言價值方面：這篇課文描寫花園景色的詞語用得非常生動，便于學生積累語言文字，并進行創作。學情分析童話對

2、四年級的孩子來說再熟悉不過了，從小就在童話書堆里長大。但是他們在讀童話時有可能只注意了其中的情節，而沒有特別注意其中優美的語言文字以及其中所蘊含的道理，這里就需要教師充分發揮自己的引導作用，通過語言文字的品析，幫助學生積累語言，明白做人的道理。設計理念始終貫徹創設情境理念，通過圖片、音樂、文字等藝術手段，為學生創設與課文內容相關的情境，把學生帶到生活的真實情境中去，方便學生更好得理解課文，在這基礎上以朗讀為經，以品悟為緯，通過讀課文、品語言、悟內涵、寫感受等方式提高學生的語文能力、語文素養。教學目標1.正確理解“冷酷”“凝視”等詞語的意思； 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解巨人的花園景色

3、變化的過程及原因。3.了解對比的寫作手法。4.明白“知錯就改、懂得分享”的道理。教學重點了解巨人的花園景色的變化過程及原因教學難點明白“快樂要與大家一起分享”的道理。教學方法創設情境法、朗讀法、聯想法談話導入孩子們，你們喜歡讀童話嗎？你們讀過哪些童話？生：我讀過丑小鴨你們讀了這么多童話故事，那你覺得童話都有哪些特點？生：童話中的想法都很奇特師總結：（1）童話通過豐富的想象、夸張和象征來塑造形象，反映生活。（2）語言通俗生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。（3）童話往往采用擬人化的手法，所有的物品都可以使它們人格化。看，穿玻璃鞋的灰姑娘，賣火柴的小女孩，美麗的白雪公主，變成白天鵝的丑小鴨，都來

4、自于美麗的童話故事。今天我們也要學習一篇童話，我們先來了解一下作者。生了解作家二、初讀課文1、齊讀課題，讀了課題你想了解什么？生：這個花園是怎么樣的？2、這個花園究竟是怎樣的呢？我們一起去童話中尋找答案，自讀思考：這是一座的花園？三、了解花園的前后變化（一）、文中哪些句子在描寫花園？請你用波浪線勾畫出來，并做簡單的批注。1、讓我們一起走進巨人的花園。 那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。2、請一個同學來給大家讀一讀，巨人的花園美嗎？那請全班同學展開想象、美美地讀一讀。3、你還找到了哪些句子？ 他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲4、你找到的句子真美，草翠花開的

5、“翠”字讓孫老師想到了一個成語，你們猜猜是什么？ 生：翠色欲滴 是呀，小草翠色欲滴，鮮花遍地盛開，這么生機勃勃的花園，充滿鳥語花香的花園，每個季節都有不同的特點，的確非常美麗、非常漂亮。你還找到了其他的一些描寫花園的句子嗎？ 巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。 鮮花凋零，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。你要怎樣讀出荒涼之感？生讀花園前后為什么會有這么大的變化？到底發生了什么？生：是因為巨人四、品悟語言，深入了解1、請再默讀課文37自然段，勾畫出巨人說了什么？ “誰允許你們到這兒來玩的，都滾出去！” “好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”2、這兩處語言描寫都很簡單，但是要想讀好

6、可不太容易，我們得走進巨人的內心，細細地感受他當時的想法，巨人為什么生氣？（ppt出示課文第三自然段）師：旅行回來的巨人發現孩子們在自己的花園玩耍，他生氣地說：生讀師：這可是巨人啊，孩子們嚇壞了，四處逃散。生再讀師：巨人為什么生氣？生：這是他自己的花園，這么美的花園，他不想讓孩子們來破壞，他想一個人享受這美好的風景師：生氣的巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內”的告示牌。師：從此巨人的花園里，沒有了鳥兒的歡叫，沒有了盛開的鮮花，天天狂風大作，雪花飛舞。（ppt）師：某一天早晨，當巨人發現花園里有一絲綠意時，看到鉆進來的孩子時，巨人又發脾氣了生讀師：巨人為什么生氣？生：巨人等春天等了太

7、久太久，“好容易”是說好不容易，好漫長，好辛苦師：這個春天終于來了，再也不用瑟瑟發抖了，他想好好地享受春天，不希望孩子來破壞，所以他朝著孩子們又發脾氣了生再讀3、師：你覺得這是一個怎樣的巨人？生：自私、冷酷4、師：這樣一個自私冷酷的巨人，每一次驅趕孩子們離開花園后，花園就從美麗變得荒涼，鮮花凋零，樹葉飄落，冰雪覆蓋了一切。前后形成了鮮明的對比，所以我們說這里運用了對比的寫作手法，是為了突出什么？生：為了突出孩子對于花園的重要性5、師：巨人卻始終不明白，他還在發脾氣，還在斥責一個小男孩。生讀6、但就是這個小男孩讓巨人有了巨大的轉變，他是怎么做的呢？請從課文810自然段，找到相關的句子畫下來。師：

8、小男孩兒是怎么做的呢？“小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。”“這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。”“小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。”師：同學們找的很準確，第一處，小男孩什么也沒說，只是凝視著巨人，什么是凝視？生：專注地看著師：小男孩專注地看著巨人，想告訴巨人什么？(讓學生充分說)生：告訴巨人你這樣做太自私了，告訴巨人春天是孩子們帶來的。師：巨人有什么感受？生：巨人心里感到火辣辣的師：巨人的心里火辣辣的，是一些什么情緒讓巨人的心里火辣辣的？生：慚愧、自責、后悔師：這么多復雜的情緒交織在一起，才讓巨人像一個犯了錯的孩子一樣，心里火辣辣的。王爾德用詞

9、真是巧妙。師：更奇妙的事情發生了，這個小男孩在樹下一伸手生接讀師：巨人終于明白了，巨人明白了什么？生讀：沒有孩子的地方就沒有春天。師：可愛的、熱情的小男孩還親了一下巨人，巨人感到溫暖和愉快，巨人拆除了圍墻，在老師看來，巨人還拆除了哪里的圍墻？生：拆除了心里的圍墻。師：此時此刻，你想對巨人說什么？ 生：巨人你真是一個快樂、溫暖、熱情的巨人，你知錯就改，你終于懂得了分享師：我想這些就是王爾德想通過巨人的花園告訴孩子們的。巨人前后不同的做法和感受，也形成了鮮明的對比。五、隨課微寫，改寫文本片段1、巨人將花園和孩子們分享，此時，花園是什么樣的呢？ 從前有個小村子里，有個漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。師：老師在秋天走進了巨人的花園，我看到那里，鮮果飄香師：現在就是春天，讓我們和巨人、小孩子們一起走進這美麗的花園，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么呢？生：粉紅的桃花，在枝頭燦爛地綻放；雪白的梨花，在枝頭微笑；黃色的迎春花，迎著風兒跳舞引得一群蝴蝶在花叢中開起了舞會。師：展開聯想，綠樹成蔭的夏天又是怎樣的呢？會聽到什么？選擇一個季節來描繪出巨人花園里的美景。生改寫課文師:（展評）你們可都是童話小作家，你們的想象力多么豐富，寫作做到了有聲有色，讓我看到了花園里的