1、新人教版四年級語文下冊教案（全冊）新人教版四年級語文下冊教案（全冊）第一單元教材分析本組課本以“走遍千山萬水”為主題，包括三篇講讀課文古詩詞三首桂林山水記金華的雙龍洞、一篇略讀課文七月的天山和一個語文園地組成，體裁的多樣，語言極富表現力，細細品讀會讓讀者走進一幅幅大自然的美麗畫卷之中，從而感受祖國山河的壯美。古詩詞三首課文中有兩首古詩和一首詞組成，分別是李白的獨坐敬亭山、劉禹錫的望洞庭，還有白居易的詞憶江南，三首詩詞在內容上都是寫南方自然風光的。學習這三首詩，主要目的是使學生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受南方自然風光之美。體驗詩人的思想感情，同時積累古詩詞名句，增強對祖國語言文字的熱愛之情，增加

2、文化積淀。桂林山水以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的獨特的秀麗風光，要讓學生感受桂林山水之美的同時，激發學生對祖國山河的熱愛，在反復朗讀積累語言的過程中體會學習作者的表達方法。記金華的雙龍洞是一篇游記，語言樸素，真實可感，金華雙龍洞的奇特景觀會深深吸引每一位讀者，通過閱讀讓學生感悟課文記敘地游覽順序的同時，還要體會作者用詞造句的準確和樸實。激發學生熱愛大自然的情趣。七月的天山作者抓住了天山夏天奇異風光的特色，展現出天山的獨特豐韻。學生感受美的同時，受到美的熏陶，體會作者贊美自然的情感，積累優美語句。語文園地一安排了豐富多樣的語文實踐活動，在活動中學生感受大自然美的同時可以拓寬視野，促進合作，加強

3、交流。單元教學目標：1、認識24個生字，會寫29個生字；練習積累詞語，要求會寫會用32個詞，認識、記憶16個。2、有感情地朗讀課文，能背誦自已喜歡的段落。3、體會作者的語言表達特點，感受祖國山河的壯美。4、激發學生對大自然的熱愛、對祖國的熱愛之情。課前準備1、教師制作展現風景名勝的多媒體課件。第1頁共181頁2、師生搜集有關祖國風景名勝的文字、圖片資料。古詩三首教學目標：認識生字。能正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩詞的意思。感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教學重點：1.品味詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言

4、的過程中體會江南山水特點，激發愛美的情感。教學難點：理解詩句句意。教學準備：課件教學課時：3課時。教學過程：第一課時獨坐敬亭山課時目標：認識生字：亭。能正確讀寫詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩詞的意思。感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。一板題示標祖國的千山萬水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那遼闊的草原真是江山如畫。今天就讓我們一起去游覽祖國的大好河山。2.首先讓我們到安徽省宣州市郊去游覽“敬亭山”二出示目標請看這節課我們的學習目標認識生字：亭，盡，閑，厭。能正確讀寫詞語。2.

5、有感情地朗讀課文，背誦古詩。學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩詞的意思。第2頁共181頁感受祖國山水的自然美，受到美的熏陶。背誦并默寫古詩。三第一次先學后教：（讀古詩掃除生字）利用兩分鐘時間自由讀一讀古詩。兩分鐘后比一比誰讀的字音準并且停頓的恰當。（1）生自由讀。2.指名讀（根據情況評價，根據情況師可范讀）（2）復習學習古詩方法：解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情四第二次先學后教：（讀古詩說詩意）古詩的字音大家都能讀準了，而且也知道了正確的停頓位置，那現在請同學們再讀一讀并借助課下注釋，用自己的話說一說詩句的意思，好嗎？2分鐘后來比賽。（1）生自由讀古

6、詩，并試說詩意。（師巡視）（2）同桌互說，交流自己不能獨立解決的問題（幫助對方盡量說出完整的句子）師現在我要找同學來說了，準備好了嗎？大家認真聽看誰說得好比比誰聽的認真（3）指名說（及時補充）解詩題，知作者1.獨：獨自一人獨自一人坐著看敬亭山2.李白：李白（701-762），字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。1.獨：獨自一人獨自一人坐著看敬亭山李白：李白（701-762），字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。五

7、第三次先學后教（背誦詩歌）解詩題，知作者1.獨：獨自一人獨自一人坐著看敬亭山2.李白：李白（701-762），字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。（4）抓字眼，明詩意1.四人小組合作學習古詩第3頁共181頁讀詩，找出不理解的詞語結合上下詩句理解詞語意思自己弄不懂的地方和四人小組交流討論2.檢查合作學習情況指名讀匯報眾鳥高飛盡，孤云獨去閑眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠了（孤帆遠影碧空盡）孤云：孤獨的白云（孤帆遠影碧空盡）；獨去閑：獨自飄來飄去悠閑自在師小結：從這兩句詩句中，你感受到了什么？（李白很孤單、孤獨

8、）介紹背景：這首詩是李白被迫離開長安后，經過了長達十年的飄泊生活，來到宣城時所寫。在長期的飄泊生活中，他飽嘗了世態炎涼的滋味，增添了孤獨寂寞之感相看兩不厭，只有敬亭山相看：對看；厭：滿足只有“我”和敬亭山對看總不感到滿足指名完整敘述古詩概意：天上幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠方。此時此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。師小結：其實，這首試詩不只是表達了李白孤獨的感情，同時還表達了他對生活的堅定和樂觀。為什么呢？當世界上的一切都遠離李白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。（5）多誦讀，悟詩情過渡：學了這首詩歌，讓我們

9、進行下一個步驟：多誦讀，悟詩情復習朗讀方式：表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小組讀、配樂讀自己帶著感情讀四人小組讀古詩匯報：指名讀、小組自選方式讀正在瀏覽老百曉在全班再齊讀古詩第4頁共181頁第二課時望洞庭教學過程：一導入：同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景一一望洞庭二學習古詩：出示小黑板，指名讀古詩，師正音，然后全班齊2.復習學習古詩方法：解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情3.解詩題，知作者望洞庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國第二大淡水湖。劉禹錫：字夢得，唐代文學家、哲學家。與白居易

10、并稱“劉白”。4.抓字眼，明詩意（1）四人小組合作學習古詩讀詩，找出不理解的詞語結合上下詩句理解詞語意思自己弄不懂的地方和四人小組交流討論（2）檢查合作學習情況指名讀匯報湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨和：和諧，這里指水色和月色融為一體秋月：點明時間一一秋天洞庭湖水色和秋天的月色融為一體潭面：湖面湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子（運用比喻，我們還學過什么古詩中也有比喻手法？）師強調“潭”字筆畫指名小結：誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子第5頁共181頁遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺遙望：遠遠地看；翠：蒼翠

11、青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法遠遠地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思指名復述：洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。遠遠地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。師小結：詩人以奇特的想象，準確的比喻，生動地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風光。你們說，作者此時的心情會是怎么樣的呢？（輕松、自然）朗讀想象詩歌畫面全班齊讀古詩，邊讀邊想象詩歌畫面你們想用自己手中的彩筆把它畫出來嗎？把優秀圖畫展示在黑板上5多誦讀，悟詩情師：現在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，自

12、己美美地讀一讀望洞庭好不好？（全班自讀古詩）師：說想當一會大詩人，上來吟誦這首古詩？（指名讀）師：有很多同學還想上來讀，但是時間不夠了，你們在四人小組里讀給其他組員聽。第三課時憶江南教學過程：一、古詩導入：背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞。說說古詩的特點：有五言詩、七言詩。詩的字數很整齊。二、初步理解詞與詩的區別1、自讀“預習”。讀后明白了什么？還有什么問題。2、誰能找到詩與詞的區別？三、自讀詞，提出疑問。四、細讀憶江南理解詞意1、憶江南的作者是誰？哪個朝代的人？第6頁共181頁2、自學、對照注解或字典理解帶點字的意思。江南好舊曾諳紅勝火憶江南好：美好舊曾：以前、過去諳：熟悉勝：勝過、強過憶：想念

13、、想起3、理解全首詞的意思。如詩如畫的江南，風景還是以前熟悉的那樣。太陽光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！五、總結升華1、讀憶江南（邊讀邊想江南美景的畫面）2、表達了詩人怎樣的思想感情？（江南美景大自然）六板書古詩三首（詩句）七作業古詩練習題。默寫古詩三首。課后反思第7頁共181頁2桂林山水甲天下教學目標：1、通過自主學習，認識生字、新詞。2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。4、通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教學重點

14、：引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。教學難點：通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教學準備：桂林山水的掛圖、課件。教學設計：第一課時一、板題示標；1、同學們，今天老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領略它獨特的美。二、出示目標1、通過自主學習，認識生字、新詞。2、指導學生正確、流利地朗讀課文。3、通過看圖和讀文，初步了解課文內容。三、第一次“先學后教”（檢查預習，掃除生字）1、昨晚自學認真的，你現在可以大顯身手了，聽寫生字詞。2、師批改組長的，組長批組員的。3糾錯。4、強調錯誤率高的、易混淆的字。瀾：里面是“束”字，但要把捺畫改為點。比較：無（瑕）應接不（暇）

15、，括號里的是形近字。泰：下面不要寫成“水”.5比書寫（大小適中，間架結構合理）四、第二次“先學后教”（初讀課文，粗知大意）1、請同學們輪讀課文，比誰能讀準字音，聲音響亮，語速適中。（指名學困生讀）第8頁共181頁2、其余同學認真聽，發現有錯及時叫停，師板書讀錯的字，優秀生來教差生。3、將生字詞齊讀兩遍。玩賞無暇屏障波瀾壯闊峰巒雄偉攀登駱駝、五、第三次“先學后教”（二讀課文，理解詞語）1、請同學們快速默讀課文，有不理解的詞語快做標記。（可聯系上下文試著理解，或者查閱英才教程。三分鐘后交流）2、生默讀課文，勾畫詞語。3、師巡視。4、同桌交流不理解的詞語，合作后還不理解待會兒提出來。5、師生共同交流

16、合作后還不理解的詞語。波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。拔地而起：從地面上突起。屏障：像屏風那樣遮擋著的東西。危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。六、第四次“先學后教”（三讀課文，要求流利）現在再讀課文，看誰既正確又流利。（三分鐘后比一比，誰是讀文能手。）1、生練讀。2、時間到，誰敢來讀？3、指名讀。4、生評議是否流利。（指后進生讀，讀不好中等生幫忙，還讀不好優秀生范讀）5、學生確實讀不好地方有老師范讀。介紹“啊”的音變：在普通話中，“啊”在句子末尾時，讀音會受它前一個字的讀音的影響而發生變化。如在本課中“

17、啊”就這樣讀：真靜啊（nga）；真綠啊、真奇?。ㄑ剑徽嫘惆。ㄍ郏┱骐U啊（哪）七、第五次“先學后教”（了解課文內容）1、自由讀課文，結合畫面，想一想漓江的水、桂林的山有什么特點？2、此時，你最想說什么？第9頁共181頁3、齊讀第一自然段。4、背誦第一自然段。八、當堂訓練1、對聽寫中易錯的字再次聽寫2、完成練習冊上的字詞部分。第二課時一、出示目標1、有感情地朗讀課文。2、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。背誦課文。3、通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。二、自學指導（一）1、人們都說：“桂林山水甲天下?！弊杂勺x課文，并結合畫面

18、，想一想作者為什么這樣說呢？請從文中找出依據。2、生自讀、學。師巡視。（5分鐘后看誰匯報最精彩）三、匯報交流（一）漓江的水有什么特點？1、指名后進生回答，回答不完整其他學生幫助，如果還不完整，師補充、總結板書。靜感覺不到它在流動清可以看見江底的沙石綠仿佛是一塊無瑕的翡翠2、指導朗讀。采用研讀法，即該怎樣讀，為什么這樣讀，讓學生真正做到由感而發。描寫漓江水特點的句子，讀時語氣要緩，要輕。“真靜啊、真清啊、真綠啊”讀得稍重些即可，不要過分強調重音，以免使得整體不和諧。“靜”字讀得稍慢，“清”略顯示輕快，“綠”讀得更加明快。讀這一段，整體感覺輕緩，富有起伏。3、自由讀。4、指名讀師生評價（可問：這里

19、為什么這樣讀？怎樣讀更能體現漓江水的這一特點呢？你認為他哪里讀得好，請說說理由。你能試一試嗎？評價中穿插自由讀、指名讀、范讀等形式的朗讀）第10頁共181頁5、“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！边@里作者運用了什么修辭手法？有什么作用？（排比、比喻修辭準確地渲染了漓江水的三大特點。）（二）桂林的山有什么特點？奇拔地而起，各不相連；奇峰羅列，形態萬千秀色彩明麗險危峰兀立，怪石嶙峋1、結合畫面，理解“拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立，怪石嶙峋”等詞語。理解“奇”這一特點時，可補充以下內容，幫助學生想象體會漓江

20、兩岸的奇峰，有的像背著娃娃的婦女，有的像擺開架勢啄斗的公雞。碧蓮峰的山體像一朵含苞欲放的蓮花，書僮山很像一個古代捧書而立的書僮，螺螄山周圍有一道道盤旋的螺紋，活像一只尾巴朝天的大田螺。還有一處山景叫“羅漢曬肚”，像一個敞胸露肚的羅漢坐在江邊休息。也可讓學生展開想象，說說接下來山峰像什么。2、指導感情朗讀3、引讀，引讀過程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的方式重復進行。4、過渡語：漓江的水靜、清、綠，美得獨特；桂林的山奇、秀、險，與眾不同。快讓我們把他背下來吧。四、自學指導（二）自由讀第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？1、說說你

21、想象到的畫面。（引導學生體會作者“舟行碧波上，人在面中游”的感覺。）2、有感情地朗讀。五、自學指導（三）感情朗讀全文，邊讀邊想象，再次體會“桂林山水甲天下”的含義，并試著背誦課文。1、自由背誦。（注意有感情的背誦）2、展示背。（讓后進生先背）六、拓展1、課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的？參照板書用自己的話說第11頁共181頁一說。（課文先總后分再總結的方法來描繪桂林山水?！肮鹆稚剿滋煜隆币痪涫强偲穑缓蠓謩e介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色。）2、結尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯系？在全文結構上起什么作用？（“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著

22、木船蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移”這兩個句子緊密聯系，可以說，結尾的詩句是這兩個句子的延續與總結，使全文的結構顯得十分緊湊完整。）七、課堂練習（根據課文內容填空）1漓江的水的特點是（）、（）、（）。桂林的山的特點是（）、（）、（）。2桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障。這句話用了（）的修辭方法。把（）比作了（）。3、自己寫一個排比句。板書設計水：靜清綠桂林山水甲天下山：奇秀險課后反思第12頁共181頁3、記金華的雙龍洞教學目標：1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。2、了解作者的游覽順序。3、學習

23、本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。教學重點：1、了解外洞、內洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內洞的過程寫具體的。2、理清課文的條理。教具準備：有關雙龍洞的圖片及課件教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、檢查預習（聽寫生字）1、聽寫生字。2、同座位互批。3、交流同學們聽寫情況，對生字掌握好的學生給予表揚。4、老師將同學們易錯的生字板書到黑板上。二、創設情境，激發興趣同學們，你們喜歡旅游嗎？今天我們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好？三、出示目標師：請看這節課我們的學習目標

24、（指名讀）1、會讀6個生字，會寫13個生字。2、正確流利的朗讀課文。3、理解詞語意思。4、理清游覽的順序四、第一次“先學后教”整體感知，擬定郊游1、怎樣實現目標呢？首先請同學們輪讀課文，比一比誰能讀準字音，聲音洪亮，語速適中。其余同學認真聽，發現有錯的地方，請舉第13頁共181頁手幫助糾正。學生有錯即停，教師板書學生讀錯的字于黑板左側。1、下面，我們把這幾個生字齊讀兩遍。1、讀準字音。浙（zhP）呈（cheng）稍（sh呑o）是翹舌音；臀（tun）蜿（wan）蜒Cyan）源（yu合n）是前鼻音。多音字：“盤曲（qU）而上”、“系（ji）著繩子”、“像橋洞（shl）的2、注意字形。生觀察、自由學

25、寫。要求：交流難寫的字。生字的筆畫筆順正確、大小適中、間架結構合理。3、師生共評。額：右邊的最后一筆是點。蜒：中間部分上面沒有一點。4、對錯的生字再聽寫。五、第二次“先學后教”二讀課文理解新詞。師：認識了生字以后，老師相信大家能很好的理解文中的詞語，默讀課文，不理解的詞語作上標記，可聯系上下文先自己試著理解。1、生默讀課文劃詞語，自行理解。師：給兩分鐘的時間合作交流理解詞語。2、全班交流合作后任解決不了的詞語。盤曲而上一一盤繞著,彎彎曲曲地上去。明艷指色彩明亮鮮艷。突兀森郁一一山高聳著,山上樹木繁密。蜿蜒一一原指蛇看爬行的樣子,這里用來形容洞頂的雙龍彎彎曲曲的姿態。變化多端一一端,項目。變化多

26、種多樣。顏色各異一一異,不同。顏色各不相同。六、第二次“先學后教”二讀課文,課文讀流利。師：詞語都理解了,現在讓我們再來讀一讀課文,看誰把課文讀的既正確又流利,老師給5分鐘準備時間,好,現在開始！1、學生練讀。誰來讀？要求：吐字清楚,聲音洪亮。2、指明讀。3、生評議。（是否流利上去評）七、當堂訓練完成作業第14頁共181頁第二課時一、學習目標1有感情的朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。2了解作者的游覽順序,了解雙龍洞的特點；3練習給課文編寫提綱,掌握游記的基本寫作方法；4倡導民主自由學習方式,培養學生發現問題、解決問題的自學能力。二、出示自學指導（一）（一）用自己喜歡的方式把課文讀一遍,邊讀邊把

27、作者游覽的地方畫出來。（請學生說作者的游覽線路）（二）看了這個游覽線路,你最喜歡哪個地方的描寫？并說說其特點。三、整體回歸。1、簡單交代第一段和最后一段的內容。2、根據圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。一（1）交代游覽的時間和目的地。二（23）講路上的見聞。三（4）介紹游覽外洞的情景。四（5）介紹從外洞進入內洞的經過情形。五（67）介紹游覽內洞的情景。六（8）講乘船出洞。3、課文的主要內容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。）四、邊讀邊想，列出游覽線路（教師對學生的“游覽線路”給予指正）五、自學為主，課件

28、相輔教師不拘泥于游覽線路，學生感受深的部分先學，打破按課文段落前后排列順序講解的傳統教學法。（一）學習“內洞”1和這位同學一樣，喜歡內洞的同學一起把描寫內洞的這一段朗讀一遍。第15頁共181頁2剛才大家游了內洞，內洞有什么特點？學生品讀并背誦自己喜歡的部分。3這一段還有什么不懂的？（1）“蜿蜒”是什么意思？（2）“上源”是什么意思？（3）“石鐘乳”與“石筍”有什么區別？出示圖片。4大家看了這么多的石鐘乳、石筍，想想它們都像什么？（教師展示圖片中千奇百怪的石鐘乳、石筍，充分發揮學生的想象力）（二）學習“孔隙”過渡：除內洞外，同學們還喜歡什么？（有生回答孔隙）1閉上眼睛，坐上小船，體會作者的感受，

29、想想孔隙有什么特點？（一生朗讀第五自然段）2既然小船都能通過孔隙，為什么還說孔隙小呢？（啟發學生思考）3作者躺在船上生怕什么？請大家做動作，把椅背當小船，身子貼在椅背上，感受作者當時的心清。（三）學習“路上”過渡：這么多同學喜歡路上，四人小組一起學習寫路上的段落。1喜歡“路上”的哪些詞句，四人小組讀一讀，說說為什么喜歡？看到如此美景，爸爸的心情會怎樣？能讀出來嗎？（小組之間互相對朗讀進行評價）2“路上”有哪些特點？學生朗讀。3有哪些地方不懂？（1）“映山紅”有哪些？“油桐”是什么植物？（2）“新綠”、“明艷”各是什么意思？（四）學習“洞口”、“外洞”1朗讀第四自然段，看看洞口、外洞有什么特點。

30、學生品讀。2不懂的地方提出來。（1）“突兀森郁”什么意思？（2）“像橋洞似的”怎么理解？六、溪流引路，再擬游序在發揚民主，充分尊重學生自主選擇基礎上，打亂游覽順序教學，為避免學生思維混亂，以溪流走向為起點，再擬游覽順序，使學生對作者“溪水流向、景點轉移”的寫作順序有清醒認識。（一）在路上除了看到明艷的花花草草外，還看到了什么？（二）課文里有幾處寫了溪流，齊讀描寫溪流的句子。（三）為什么“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子？”第16頁共181頁（四）做個小練習，把溪流的走向填下來。作者進洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。（路上）J（洞口）J（外洞）J（孔隙

31、）J（內洞）J（漆黑的石洞）七、討論總結，編寫提綱（一）四人小組討論一下，你覺得這篇游記寫得好嗎？好在什么地方？（二）游記寫作要點有哪些？（教師出示“游記要點”）（三）給這篇文章編寫提綱，把假期游玩的地方寫下來。變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。八、學習寫法。1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上f洞口f外洞f孔隙f內洞f出洞；二是泉水流經的路線：深黑的石洞f內洞f孔隙f外洞f洞口f流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受板書設計：課后反思第17頁共181頁4*七月的天山教學目標知識與能力：1

32、、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。3、用自己的話介紹七月的天山德育與情感感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。教學重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學過程（一）引入新課唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間?！痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同七月的天山的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！一起來看我們這節課要達到的學習目標：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。3、用自己的話介紹七月的天山。（生齊讀）老師相信大家一

33、定能完成。（二）第一次“先學后教”帶著過渡語提示問題（北國的的天山是一番怎樣的景象？），初讀課文，并讀準生字，找出新詞。1、請同學們自讀課文，注意讀好昨晚預習時勾畫的新詞。2、正音：飲（yin）馬溪邊、縈（ying）繞、皚（ai）皚3、整體感知初步感知新疆天山的美麗風光。引導讀通結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。（1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里。）讓學生找出課文的脈絡句，即地點變換的句子。（“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）這些句子表示空間的轉換,順序從山第18頁共181頁的外圍寫到山的深處。（2）學生朗讀課文第二自然段；課文

34、描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）（3）指名讀第二自然段。（指名學困生）（4）、指優秀生美讀。（三）第二次“先學后教”引導學生思考交流：作者抓住森林的哪些特點來寫的？1、自讀第三自然段，那些詞體現了森林的什么特點，在樹上勾畫、批注。2、交流（明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來

35、襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。）3、用學習第三自然段的方法學習第四自然段。自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）學生邊交流，教師板書。（“紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛”描其色；“像織綿彩霞長虹”繪其艷；“賽八寸的瑪瑙盤”狀其大；“馬走在花海中”“人浮在花海上”顯其多；“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”夸其高；“藍天襯著高聳的巨大的雪峰”這句，需要結合圖片點撥感受。4、帶著對所勾畫詞、句的理解有感情的讀讀三、四自然段，然后用自己的話介紹森林和野花。（4分鐘

36、后，看誰介紹最精彩）（四）第三次“先學后教”1、自由朗讀感受天山之夏的美景，激發熱愛大自然的感情。第19頁共181頁2、積累自己喜歡的字詞和句子。（寫一寫）（五）拓展訓練小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特征。板書設計：4、七月的天山*走進天山：雪峰溪流游覽的順序*再往前走：森林感受大自然的美熱愛祖國壯麗河山*再往前走：野花課后反思第20頁共181頁語文園地一學習目標1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學生的自主合作參與意識。2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。3、感性認識排比句的特點及

37、其表達作用。4、積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。5、學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。第一課時口語交際導語不知不覺春天已經來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們去了哪里？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。準備計劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。分組討論恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人作好發言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。第二、三課時習作啟發談話我們在校園里生活了三年，對環境

38、應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。實地觀察現在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意第21頁共181頁要仔細觀察。交流觀察所得指名說說你已經觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。學生完成習作同桌互相交流，評改改

39、通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。第四課時我的發現日積月累復習導入檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。我的發現分角色讀讀對話，說說小林和小東發現了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子？日積月累自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。寬帶網1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。3、拓展知識：搜集或下

40、載資料，遨游祖國的山山水水。4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。第22頁共181頁第一單元單元反思第23頁共181頁第二單元教材分析本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。課文的內容生動、感人，從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規范，使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要；要用自己的勞動去維護個人的尊嚴；無論做什么事都要講究認真，講究實在；遇事要將心比心，多為別人想想等。整組課文充滿豐富的人文內涵。本組4篇課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學習語文的好材料。除課文之外，還在“語文園地”里

41、安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目，讓學生積累有關誠信方面的古詩文名句和由“信”字組成的詞語這不僅能豐富語言積累，而且能使學生受到中華民族傳統美德的熏陶“語文園地”中的“口語交際”和“習作”是讓學生通過說和寫的語文實踐活動，加深對“誠信”這一專題的理解；提高語言的表達能力。教學本組課文時要讓學生潛心讀書，走進文本，充分感知故事內容，與文本中的人物進行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質，體會作者的表達方式。另外，建議學生運用課文中獲得的閱讀方法去閱讀有關選學課文，搜集發生在身邊的有關誠信的事例，加深認識，并付諸行動。教學本組教材可用1013課時，其中

42、精讀課文45課時，略讀課文23課時，第24頁共181頁口語交際1課時，習作2課時，“我的發現”“日積月累”“趣味語文”12課時。5中彩那天一、教學目標：1、認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。3、體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。二、教學重點：在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的

43、道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。三、教學難點：在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的打法噢哩，并能聯系自己的生活實際說說體會。體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。四、教學關鍵：結合實際，體會文章思想。五、教學準備：六、教學課時：2課時七、教學過程：第一課時一、檢查預習（聽寫生字）1.聽寫生字。2.同座位互批。交流同學們聽寫情況，對生字掌握好的學生給予表揚。4.老師將同學們易錯的生字板書到黑板上。二、創設情景，促情激趣：第25頁共181頁1、以幸運大抽獎游

44、戲活動，激發學生興趣。2、體諒中獎者心情如何?3、師板書課題“中彩那天”，大屏幕出示“中”字讀音。4、齊讀課題。5、理解課題。三、第一次“先學后教”初讀課文，掃除生字。1、小黑板出示：自學提示（一）：（1）初讀課文，標出自然的序號，畫出課后生字表中生字帶出的詞語，借助拼音，把字音讀準確，還有不認識的字查查工具書。（2）自由讀課文，把課文讀正確，讀流利。2、開火車讀本課生字。形近字比較：維一唯屬一囑貸一貨馳一駛贈增讀音注意：平翹舌音如：財、贈是平舌音3、打亂順序讀本課要求學會的字。4、教師指導書寫難記、難寫的字。5、在小楷本中書寫難記難寫的字。6、學生自由讀文。7、請每組組長組織組員讀沒讀熟的句

45、段，并互相糾正讀音。8、指生分段讀課文。（自評、互評、師生共評）9、請學生選擇喜歡的段落和自己喜歡的讀書方式，練習讀課文，準備參加讀課文比賽。10、宣布比賽開始，采用不同形式參賽。11、聽寫易錯的生字。四、第二次“先學后教”二讀課文，理解詞語。小黑板出示自學提示（二）：（1）仔細閱讀課文，邊讀邊體會，你讀懂了什么?有不理解的詞，可以借助字典或聯系上下文理解。(3)在你反復讀也讀不懂的問題上做上記號。(二)小組討論學習。(三)匯報交流五、小結：這節課，我們不但認讀了生字，寫會了難記的字，熟讀了課文，而且通過自讀、自悟和小組合作學習，初步了解了課文內容。下節課，第26頁共181頁我們將繼續解決剛才

46、同學們提出的問題。第二課時學習目標1、有感情的朗讀課文。2、理解文中的道理。并聯系自己的生活實際說說體會。3、聯系學生課始質疑的問題，按事情的發生、經過、結果，給課文敘述的故事列出提綱。能復述課文。教學過程一、板書課題師：這屆可我們繼續來學習中彩那天二、出示學習目標1、有感情的朗讀課文。2、理解文中的道理。并聯系自己的生活實際說說體會。3、聯系學生課始質疑的問題，按事情的發生、經過、結果，給課文敘述的故事列出提綱。能復述課文。師：我相信，通過大家努力的自學，一定能達到本課的學習目標。三、一讀課文，體會感情1師：請同學們根據老師出示的自學指導去完成學習目標。出示自學指導：請同學們自由讀課文，思考

47、下列問題：中彩那天究竟發生了什么事呢？父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣面對和處理這個難題的？我在這件事的過程中，態度發生的變化。畫出關鍵詞句。8分鐘后比一比誰說得好！1、生自學2、四人小組討論3、全班交流：師：同學們剛才學的很認真，現在我們就來比一比誰會答得好！指名后進生先回答，如答不對或答不完整，請其他學生更正補充;若還不對，師更正，并板書出來。問題一文中的話或自己的話都可。師引導并適時板書4、讀出不同的語氣第27頁共181頁出示關鍵語句（1）、課文說道庫伯家很有錢，完全有能力去買一輛車，而“我”家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車，是否可以和庫伯商量一下，把車留下來。（2）、彩票上K記號

48、除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。（3）父親是怎樣處理這個難題的，鼓勵學生畫出父親處理這件事的詞句。（只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅；我幾次興奮的想上車與父親共同分享這幸福的時刻，都被他趕了下來；話音剛落，我聽見父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話，是打給庫伯的；父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情）5、這篇課文的題目是中彩那天，那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事？請同學們默讀課文。6、這節課我們就重點來學習文章的3-8自然段。請學生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題，小組進行

49、討論解決。7、提問題，解決問題師：你們都提了些什么問題？（生：為什么父親中了彩還不高興？生：我不理解母親說的“道德難題”是什么？）師：中彩了，我們應該是欣喜若狂，喜出望外、激動、興奮才是，可是同學們看看圖中的父親，他高興嗎？這又是怎么回事？父親之所以不高興是因為一一（出示句子1）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題?！睅煟哼@個道德難題是什么？請學生仔細閱讀，想一想，并和小組的成員說一說。師：這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進父親當時復雜的內心世界。當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？（出示句子2）母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終

50、于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請學生齊讀。這句話中連用了（3個看）從這三個看中，你又看出了什么？誰能走進這位父親的內心世界。師：“K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉K字時會想些什么？第28頁共181頁（出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖）師：面對如此的奔馳汽車，父親確實想把它留下來，現在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。（出示句子3）：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據?！薄八麎裘?/p>

51、以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（”指導讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀）指名匯報：用上句式：因為所以，也許我可以師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢？從這“淡淡”的K字上，可見父親是經過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢？“淡淡”應讀得慢一些，顯得意味深長（師范讀-生齊讀）師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢？師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來？（生讀九自然段）師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請同學們聯系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。（出示句子4）“一個人

52、只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”你怎樣理解母親這句話的？師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據為己有的好機會。但是，“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。（引讀）是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家-（生）最富有的時刻?！白罡挥械臅r刻”是什么意思？（生：是說父親擺脫了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。）師：這個道德難題就是作一個人的誠信請同學們齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話。四、總結課文，升華情感讓學生談談這節課的收獲師：同學們，這節課我們一起走進了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實打動，對于一個人來說，物質的

53、富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道第29頁共181頁理，并能聯系自己的生活實際說說體會。五、當堂訓練1、生復述課文。2、當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話？想一想，把它寫下來。六、板書設計：5、中彩那天課后反思不是自己的中彩神情嚴肅誠實/打誠有信用/電信KL話高興第30頁共181頁6萬年牢教學目標1、認識8個生字2、了解課文內容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式4、學習獨立閱讀課文、培養自學能力教學重難點想想課文圍繞父親做

54、的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯系生活實際和同學交流讀后的體會。教學課時1課時教學設計：第一課時一、板題示標；同學們，今天我們要講述一位父親真誠地為人、做事的故事。二、出示目標1、認識8個生字2、了解課文內容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式4、學習獨立閱讀課文、培養自學能力三、第一次“先學后教”（檢查預習，掃除生字）1、昨晚自學認真的，你現在可以大顯身手了，聽寫生字詞。2、師批改組長的，組長批組員的。3糾錯。4、強調錯誤率高的、易混淆的字。走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤5比書寫（大小適中，間架結構合理）四、第

55、二次“先學后教”（初讀課文，粗知大意）1、請同學們輪讀課文，比誰能讀準字音，聲音響亮，語速適中。第31頁共181頁（指名學困生讀）2、其余同學認真聽，發現有錯及時叫停，師板書讀錯的字，優秀生來教差生。五、第三次“先學后教”（二讀課文，理解詞語）1、請同學們快速默讀課文，有不理解的詞語快做標記。（可聯系上下文試著理解，或者查閱英才教程。三分鐘后交流）2、生默讀課文，勾畫詞語。3、師巡視。4、同桌交流不理解的詞語，合作后還不理解待會兒提出來。5、師生共同交流合作后還不理解的詞語。六、第四次“先學后教”（三讀課文，要求流利）現在再讀課文，看誰既正確又流利。（三分鐘后比一比，誰是讀文能手。）1、生練讀

56、。2、時間到，誰敢來讀？3、指名讀。4、生評議是否流利。（指后進生讀，讀不好中等生幫忙，還讀不好優秀生范讀）5、學生確實讀不好地方有老師范讀。七、第五次“先學后教”（了解課文內容）1、第一處的萬年牢指什么？找出有關語句讀一讀。出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。為什么叫萬年牢？這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在制作過程中對每一個環節一絲不茍。）小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰2、第二處萬年牢指什么？句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回

57、頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。什么是正道？（憑著良心做買賣）第32頁共181頁（2）父親是怎么走正道的？3、第三處萬年牢指什么？父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。體會父親教導我做人要做可靠實在的人。4、這三處的萬年牢之間有什么聯系？啟發學生懂得：產品質量好才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。八、當堂訓練1你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。2交流“做事認真，講誠信”的故事3完成練習冊上的字詞部分。板書設計萬年牢的產品質量：工藝高、質量好萬年牢的生意：好的產品受信賴贏得眾多回頭客生意旺萬

58、年牢的人品：誠實、守信課后反思第33頁共181頁7尊嚴教學目標1、通過自主學習，認識生字、新詞。2、正確流利朗讀課文，初步了解課文主要內容，聯系上下文理解詞語。3、會認6個生字，會寫14個生字。4指導學生有感情地朗讀課文，復述課文。5引導學生體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。課時安排2課時教學過程第一課時一、板題示標同學們，今天我們一起來學習第七課尊嚴，看一看，一個處于困境中的年輕人是怎樣努力捍衛自己做人的尊嚴的。（出示課題）本節課的學習目標是：1、通過自主學習，認識生字、新詞。2、正確流利朗讀課文，初步了解課文主要內容，聯系上下文理解詞語。3、會認6個

59、生字，會寫14個生字。請同學們齊讀學習目標（生齊讀）二、第一次先學后教聽寫本課生字新詞，并能將其牢記心中。1、教師讀音請生寫字，或板書生字請學生根據漢字寫拼音。2、學生互批3、交流匯總易錯的生字。比一比：男女生讀，小組讀，指名讀，其他同學認真聽，將難理解的詞口頭解決。4、用自己的辦法記住生字新詞，教師再次聽寫（這次只聽寫剛才學生出現錯的多的字、詞）三、第二次先學后教（一讀課文，掃除生字詞）第34頁共181頁1、師：現在我們來比賽讀課文，比一比哪位同學讀的正確、聲音響亮?？茨奈煌瑢W聽的最認真。學生輪流朗讀，有錯即停，教師板書學生讀錯的字于黑板左側。請其他同學更正。2、板書易錯字或音。（師板書）多

60、音字：逃難狼吞虎咽思量易錯字音：呈（chen潰愜（qiP）3、指名讀易錯字，以檢測是否掌握。（后進生）4、齊讀易錯字。師：認識了生字以后，老師相信大家能很好的理解文中的詞語，請大家讀一讀課文，有不理解的詞語做上標記，先試著結合上下文自己理解，3分鐘后我們來交流。四、第三次先學后教（二讀課文，理解詞語）1、學生自由讀自由畫2、全班交流疲憊不堪：“疲憊”是非常疲勞的意思，“堪”是能忍受的意思。“疲憊不堪”即疲勞的不能忍受了。狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急。師：說得很好，在理解詞語的基礎上能將課文讀流利嗎？五、第四次先學后教（三讀課文，要求流利）1、生練讀。師：時間到，誰敢來讀？要求：讀的時候吐字清晰