1、 江南（自貢成都外國語學校）石慶玲學情分析:剛結束拼音部分的教學，孩子們對課文的學習及生字把握有部分遺忘，特別是古詩學習和分析，孩子們完全處于初步學習階段 需要老師加強引導和激發趣味性。江南是一首漢樂府詩，描寫了采蓮人采蓮所見的風光，反映了采蓮人的歡樂心情。全詩注音并配以插圖，意在讓學生借助拼音識字、朗讀及感受課文的意境。同時要結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察圖文等方式閱讀。教學目標：1、運用隨文識字、拼讀識字、聽讀識字、聯系生活實際識字等方法，正確認讀 9個生字，了解“魚”字的字源，激發學生識字的興趣，認識新偏旁“三點水”和“草字頭”。運用多種朗讀方

2、法，把詩句讀準確、讀通順，感受古詩的韻律。2、復習筆順規則和筆畫名稱，學寫筆畫豎鉤，寫好漢字“可”，鞏固書寫“三個一”，培養學生良好的書寫習慣。3、把句子讀正確、讀通順、背誦課文4、借助圖文閱讀，豐富對江南的認識，激發學生對江南的喜愛之情。教學課時及準備：二課時、多媒體課件、生字卡片 第一課時1、運用隨文識字、拼讀識字、聽讀識字、聯系生活實際識字等方法，正確認讀9個生字，了解“魚”字的字源，激發學生識字的興趣，認識新偏旁“三點水”和“草字頭”。運用多種朗讀方法，把詩句讀準確、讀通順，感受古詩的韻律。2、復習筆順規則和筆畫名稱，學寫筆畫豎鉤，寫好漢字“可”，鞏固書寫“三個”，培養學生良好的書寫習

3、慣。3、把句子讀正確、讀通順、背誦課文教學重難點：準確認讀生字，正確朗讀課文,感悟詩歌的意境美。學寫筆畫豎鉤，寫好漢字“可”。教學課時及準備：1課時、多媒體課件、生字卡教學過程一、談話導入：（引出題目江南）師：在中國的地圖上，有一條長長的河流，從西往東匯入大海，它的名字叫做“長江”。（出示生字卡：江）聽老師拼讀：jing 江。誰想和它打打招呼。請2名學生拼讀“江”（相機評價）師: 因為江與水有關，所以左邊是三點水，這個偏旁呀就叫做“三點水”全班一起讀，看讀得響亮。師：哎！你見過哪些帶有三點水的字的生:（浩、洛、河、洗、海）師:好多詞語里的字寶寶都有三點水，跟我讀一讀。（執教鞭，劃小船，讀出節奏

4、）一個讀兩遍跟讀：溪流、江河、海洋師：在我國長江以南，有一塊美麗富饒的土地，這是中國有名的魚米之鄉。青青的小河從每家每戶的門前屋后流過，這就是江南（板書：3、江南）。師：指讀（齊讀）江南，“南”是一個表示方向的字，要想讀好南字，我們應該注意什么呢，請你來說一說，誰來讀一讀它？（出示生字卡：南）引導拼讀n -n(摸摸鼻子) 生讀，正音或鼻音讀得真好。二、初讀詩歌，糾正讀音，指導停頓師：我們一起走進美麗的江南，請同學們翻到第58頁。師范讀要求：聽老師讀一邊聽一邊用手指著，老師讀到哪兒？你就指著哪，聽準字音。左手壓書，右手指字（教師配樂范讀詩歌）江南是一首古詩，（漢朝時一個專門的機構搜集整理的詩歌合

5、集，簡稱“漢樂府詩”跟老師讀讀它的名字。跟讀：漢樂府。）聽完老師讀詩歌，小朋友們也來讀一讀吧！學生自由讀（注意！石老師剛才讀的時候是有停頓發哦，現在石老師幫你們已經把停頓符號給大家畫出來了，停頓的地方前一個字略微拖長，氣息相連，有節奏的讀）小手指書指讀教讀，讀詩歌就像在唱歌一樣，需要有節奏的，跟我讀一讀，注意讀準紅色的漢字喲（用教鞭：連、斷）。看屏幕讀，讀出停頓。（三）精讀詩歌，感受江南意境美，隨文認讀生字新詞。師：江南有好多小河，河里的魚兒和小蝦長得特別肥美，就連農田里稻谷成熟后煮出來的飯都特別香。因為河多，所以荷花也多，古時候，荷花也叫蓮花。坐上小船，一起去美麗的江南吧！配樂欣賞圖片師：誰

6、來讀一讀第一句？（3位學生）（評價字音、停頓、美）江南可采蓮，蓮葉何田田。（評價：字音讀得真準）誰來拼一拼？采（PPT；看石老師在做什么動作，所以上面是一個爪子頭）組詞采蓮（拼讀準確，真厲害）開火車拼讀“采蓮”江南可采蓮（讀出了節奏）瞧，這是一幅美麗的蓮花圖。（超鏈接，說哪兒點哪兒）圖上有粉嫩的蓮花，還有什么？有小噴頭似的蓮蓬。在蓮蓬里面住著穿著綠色外衣的蓮子，蓮子成熟，脫下衣服，露出白色的蓮米。在蓮花蓮葉下面，有綠傘一樣的蓮葉。原來，采蓮就是采集荷塘中植物的果實呀！“蓮”字中有一個部分也和植物有關，猜猜看？跟我讀：“草字頭”。連起來，一起讀一讀。跟我讀：“草字頭”。多美的一幅圖呀！美美地讀讀

7、這三個詞語。（抽3位）連起來，一起讀一讀。引導從上往下觀察，認讀：蓮花、蓮蓬、蓮葉。草字頭讀得真美啊！石老師邀請你去采蓮。江南可采蓮，蓮葉何田田。邀請大家一起去采蓮。江南可采蓮，蓮葉何田田。看插圖，你看到了什么樣的荷葉，你能夸夸他們嗎？出示天空 蓮葉真（ ）呀！（多，綠，美）請2名學生隨意說。引導理解“何田田”：蓮葉又大又圓的緊緊的挨在一起，將荷塘擠得滿滿的，說明蓮葉很茂密，這就叫（蓮葉何田田）誰來讀（3位學生）你讀出了蓮葉們緊緊地挨在一起你讀出了蓮葉們高高低低地站在一起你讀出了一大片一大片的蓮葉江南可真是個好地方呀！既可以采蓮，又可以欣賞美麗的蓮葉風光。一起讀！齊讀：江南可采蓮，蓮葉何田田。

8、師：聽到你們讀得這么好，小魚兒們也游過來啦！古時候的人很聰明，他們為了記住魚就發明了魚字，這就是古時候的魚。請小朋友們仔細觀察今天楷體的魚和這個魚有什么相同之處生;魚兒可真有趣呀！它們也游進蓮葉間干什么呢！用詩中的句子來回答，讀（魚戲蓮葉間）它們在做什么游戲呀？（說一個，讀一句）評價：它們玩兒得多開心呀! 魚兒玩兒得真有意思！ 你也跟著開心的玩兒了起來！調皮的小魚，把字寶寶藏起來了，誰來送字寶寶回家？（4位帶讀：東西南北）魚戲蓮葉間魚戲蓮葉東 魚戲蓮葉西魚戲蓮葉南 魚戲蓮葉北東西南北，魚兒在蓮葉間到處玩兒，好開心呀！連起來讀一讀。魚戲蓮葉東 魚戲蓮葉西 魚戲蓮葉南 魚戲蓮葉北（四）總結課文，背

9、誦古詩在江南，可以采蓮，真有趣！可以欣賞美麗的景色！還可以和小魚兒一起做開心的做游戲！一起讀！（放音樂。）（小朋友們讀得真美，字音準確，停頓得當石老師獎勵大家聽一首音樂，可以跟唱）帶著如此快樂激動的心情，我們一起將荷葉送回荷塘吧，沒有帶拼音的字寶寶，你們還認識嗎？開火車呼呼它們的名字。（五）、書寫生字：認識筆畫：豎鉤，識記和書寫“可”，或加“東”。 “可”字既要會讀，又要會寫。請觀察“可”字的筆順，幾筆寫成？小手準備“可”字筆順鏡面示范“可”字有一個新筆畫，名字叫“豎鉤”跟我讀豎鉤小手準備看我寫“豎鉤”：豎鉤直直小手準備看我寫“可”：橫寫長，口在中，豎鉤直直描兩個“可”，寫一個“可 ” ，號評價和修改看我寫“東”：一筆橫短一點，二筆撇折壓中線，三筆豎鉤直直，四筆左點，五筆右點。板書江南可 北 西 東 南 教學反思教學趣味性還需加強，比如魚的組詞，可以出示魚的圖片，局部圖然后再讓學生自行組詞。在教具上還需下功夫，比如蓮葉，蓮花，蓮蓬，魚兒可以用貼圖的方式展現，給娃我們更直觀的展示。寫字前課中操活動，抓回娃娃的注意力，后期課堂有點散，需要老師用獎勵的機制激發孩子課堂激情。東南西北四個方位為難點，娃娃們在閱讀和背誦的時候容易混淆所以需要老師