1、“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)設(shè)計課 題月跡課時兩課時課型新授修改意見教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生讀通讀懂課文，理清課文的寫作順序，了解孩子們在哪里尋到了月亮。2、聯(lián)系上下文，理解文中的重點(diǎn)詞語，體會作者回憶童年美好生活時流露出的對家鄉(xiāng)深沉的愛，理解“月亮屬于每個人”的深刻含義。3、掌握本課生字、詞。有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往和熱愛，發(fā)展學(xué)生的想像力。4、練習(xí)采用查資料或詢問的方式解決自讀中遇到的一些疑難問題。教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，理解“月亮屬于我們每個人”的含義。教學(xué)難點(diǎn)體會作者在回憶童年美好生活時所表達(dá)出的熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的感情。學(xué)情分析學(xué)習(xí)本文，最終應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的情懷。而要

2、達(dá)到這一目標(biāo)，需了解課文的行文線索，把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。因此，本文的教學(xué)應(yīng)先整體感知尋月的過程，然后抓住文中具有深刻含義的語句入手進(jìn)行分析。學(xué)法指導(dǎo)自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動效果預(yù)測及補(bǔ)救措施修改意見一、激趣導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)課文、整體感知品讀課文，體會寓景之情。體會語言特色五師生對話，探究“月跡”六總結(jié)全文七課后拓展作業(yè)。1.課件出示（有關(guān)月亮的謎語）。2.每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月升上夜空，清澈的月光灑滿大地，讓人產(chǎn)生無數(shù)情思遐想。文人墨客更是對月亮倍加青睞。現(xiàn)在我要請同學(xué)們回憶一下與月亮相關(guān)的詩文。 3.板書課題.1.出示小學(xué)目標(biāo),學(xué)生根據(jù)目標(biāo)自學(xué)

3、課文.2.認(rèn)識作者。3.檢查學(xué)生自學(xué)情況.1.學(xué)習(xí)、再讀課文，圍繞以下問題組織學(xué)生討論:(1)、請用一句話概括本文的主要內(nèi)容。 (2)、文章以月跡為線索，寫了孩子們的哪些活動？在尋月的過程中，孩子們看到了什么？產(chǎn)生了什么樣的豐富想象？有著怎樣的心理變化？(3)、文章開篇寫孩子們什么都不滿足，結(jié)尾寫大家都覺得滿足了，你能說出其中的原因嗎？(4)、劃出你認(rèn)為最精彩的語句（段)。2.抽學(xué)生匯報討論結(jié)果。（一）學(xué)習(xí)第二段。1自由讀第二段。劃出描寫月亮的句子。課件出示:.果然有了月亮，.衣鏡上的圓便滿盈了。.月亮還在竹簾上爬，.一個失望。“理解:款款滿盈 2作者看到月亮升起的情景，你見到過嗎?談?wù)勀男┚?/p>

4、子描寫的情景你也見到過?(也可課件演示) 3孩子們看到這個景象后，是什么心情?你從哪里感受到的?學(xué)生談各自的體會。 4再來讀讀這一段落，把孩子們當(dāng)時的心情讀出來。指名朗讀，教師指點(diǎn)。師:當(dāng)月亮不見了時，孩子們又在院子里找到了它的蹤跡，哪幾段是寫在院子里的事?找一找。(二)、學(xué)習(xí)第二部分 1.默讀第二部分，邊讀，邊找，在院子里，我們看到了什么?議論子什么?孩子們又在哪里尋到了月亮? 2、交流:在院子里孩子們看到了什么?院子里的景色怎樣?你從哪兒體會到的?有感情地練讀課文。交流:月光下的孩子們的心里想些什么? 3、孩子們對月亮產(chǎn)生了無盡的遐想，聽了奶奶的話，作者當(dāng)時想到了什么?理解:面面相覷裊裊你

5、讀了奶奶的話，你在想什么?4、分角色讀人物對話，體會人物的思想感情。師:孩子們又在酒杯里，葡萄葉兒上，瓷花盆上，爺爺?shù)逆@刃兒上，上灣，下灣，還有一一(弟弟妹妹的眼睛里，讓學(xué)生補(bǔ)充出來)尋到了月亮，同學(xué)們，你還能說出在哪兒還能尋到了月亮嗎?(三)、師:當(dāng)三妹以為月亮是屬于她時，她是什么心情，什么表情，我們呢?(練習(xí)通過有感情朗讀來體會美好的月亮，孩子們是多么向往和熱愛。(四)、師:可奶奶卻說，月亮屬于我們每個人，聯(lián)系上下文，討論:月亮是屬于每個人的嗎?小組討論 全班交流，鼓勵學(xué)生大膽談出自己的理解，并做到有根有據(jù)，分析到位。(若學(xué)生沒有注意到后面幾個自然段，可引導(dǎo)學(xué)生:文中的孩子們覺得月亮是什么

6、呢?等問題讓他們?nèi)リP(guān)注這些話.)（五）當(dāng)大家知道月亮不僅屬于漂亮的三妹，同時也屬于每個人時，他們滿足了，他們在月光下，相依相偎地睡著了，睡得那么甜。看，睡夢中的弟弟正在笑呢，他會夢到什么呢？同學(xué)們，明月寄相思，作者回憶童年的一個中秋夜，是為了什么呢？學(xué)生思考回答。師:同學(xué)們，承載著人類美好愿望的月亮也同樣屬于你們每個人，只要你想要月亮。文章以第一人稱手法，以孩子的視角來看事物， 因而寫得充滿童趣。既清新質(zhì)樸，又親切生動。文章大量采用生活化、口語化語句，表現(xiàn)出孩子們的生活情趣。兒化句使用，更突出兒童生活樂趣。文章大量采用疊詞，顯得親切自如。在增強(qiáng)文章的生動感方面，起到很好效果討論：在孩子們尋月的

7、過程中，奶奶這個人物是不可忽略的，那奶奶是個什么樣的人物形象呢？這個形象在文中有什么作用呢？ 學(xué)生回答后，課件出示。月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。孩子們在追尋月跡的過程中，內(nèi)心也留下美好印跡；我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，只要你能夠不懈努力，有一天我們就會發(fā)現(xiàn)她就在我們眼睛里，在我們心中。祝愿所有的正走在尋月路上的人們，都能夠夢想成真。1搜集描寫月亮和月光的文章，詩歌，詞，故事，做一期手抄報。2找出描寫月亮和月光的句段，讀一讀，背一背。3.如果那夜你是小兄妹中的一員,你還會在哪里找到月亮?又會有怎樣的感受呢？請用你富有童真、童趣的文字描繪出來

8、吧！（80字左右）1.學(xué)生猜謎語。2.抽學(xué)生說有關(guān)月亮的詩句。課件出示詩句，學(xué)生齊讀。3.學(xué)生齊讀課題。1.學(xué)生自由讀課文，完成小學(xué)目標(biāo)。2.學(xué)生了解認(rèn)識作者。3.學(xué)生讀課件出示的生字、詞語。1.學(xué)生再讀課文，學(xué)生圍繞討論問題邊讀邊思考。2.分組討論。學(xué)生匯報討論結(jié)果。1學(xué)生自由讀第二段。劃出描寫月亮的句子。抽學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。思考：孩子們看到這個景象后，是什么心情?你從哪里感受到的?學(xué)生談各自的體會。4.有感情地朗讀這段。.默讀第二部分，邊讀，邊找，在院子里，我們看到了什么?議論子什么?孩子們又在哪里尋到了月亮? 2、交流:在院子里孩子們看到了什么?院子里的景色怎樣?你從哪兒體會到的?抽學(xué)生回答：你讀了奶奶的話，你在想什么？分角色讀人物對話，體會人物的思想感情。學(xué)生分組討論。抽學(xué)生匯報。討論：月亮是屬于我們每個人的嗎?全班交流，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。學(xué)生思考后回答。先讓學(xué)生說說本課的語言特色。學(xué)生討論后匯報。學(xué)生課后完成。學(xué)生應(yīng)該能猜出這個謎語，也能夠說出一些有關(guān)月亮的詩句。有學(xué)生可能會讀錯文中的個別生字，教師及時糾正。可能有的小組討論不夠全面，教師要巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報不全面，教師及時補(bǔ)充。學(xué)生談得不夠深