小學語文人教六年級上冊（統編2023年更新）第四單元-部編版語文六年級上冊《橋》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、部編版六年級上冊小說閱讀教學設計蕨溪鎮中心校 侯小瓊【教學目標】 .認識22個生字，會寫21個生字。能正確讀寫“抱怨、傾聽、憂慮、自作自受咆哮、獰笑”等詞語。 .了解小說的三要素及三要素之間的關系，并能走進小說，理清三者之間服務于被服務的關系。3.有感情地朗讀課文，在品味小說語言，體會小說主人公所表現出來的崇高精神及高貴品質。 4.積累課文特色語言，總結學習小說的方法。【教學重點】 抓住課文中環境描寫，語言、動作、心理等描寫，感受主人公高貴品質，體會課文在表達上的特點。【教學難點】 理解題目所蘊含的深意。【課時安排】 1課時。【教學過程】談話導入，揭示課題 .以前我們學過哪些小說的課文？這幾篇

2、課文分別寫的是什么內容。 .今天我們要學習一組小說課文，導入小說閱讀課題。二、走進“小說”（一）舉例愛的教育得出：1.小說大多是虛構的，卻又有生活的影子。2.小說三要素：小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫塑造人物形象，從而反映社會生活的一種文學體裁。3.小說三要素的關系：情節和環境是為人物服務的。4.小說的結尾往往出人意料，但又在情理之中。（二）明確本單元的學習要求（語文要素）讀小說，關注情節、環境，感受人物形象。（三）閱讀期待？1.小說真的是由人物、情節、環境三個要素組成嗎？2.小說的環境描寫、情節安排對人物形象的塑造有什么作用呢？3.小說真的能引發讀者產生思考嗎？三

3、、檢查預習（一）檢查詞語狂奔而來 勢不可當 寒風呼嘯 洶涌澎湃 波濤轟鳴 狂風怒號 咆哮 獰笑 舔著 （描寫環境） 驚慌失措 你擁我擠 跌跌撞撞 忐忑不安 魁梧 黧黑 亂哄哄 沙啞 淌著 揪出 呻吟 廢話 攙扶 祭奠 抱怨 皺眉 （描寫人物）檢查朗讀課文1.黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。 近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。 水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。 水，爬上了老漢的胸膛。 一片白茫茫的世界。 橋2.桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦？.不,還沒來!.為什么把他們抱過來啊?.他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!” -窮人四、整體感知 題目1.第一眼看到題目，你想到的是什么？橋？窮人？在柏林？2.作者為什么以此為題呢？五、結 尾作者為什么這樣結尾呢？她來祭奠兩個人。 她丈夫和她兒子。 橋 車廂里一片寂靜，靜得可怕。 在柏林六、整體感知主要內容1.用小說三要素概括課文主要內容。2.試著自己用這種方法概括主要內容。3.全班交流七、閱讀期待，解決了哪一個閱讀期待？1. 小說真的是由人物、情節、環境

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