1、 高中美術書為心畫-中國書法 說課稿 說課是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。說課有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業生涯中，大家都要經歷說課這個環節。 一、說教材 教材，課堂之本也。教學只有立足于本，才能讓我們的教學有的放矢。因此，在授課前我對本課進行了細致的分析，本課出自人民教育出版社高中美術鑒賞模塊第5課，屬于美術鑒賞學習模塊。主要內容是了解書法藝術的表現語言，掌握鑒賞書法作品的方法，進一步體會作者思想。在

2、這個過程中，逐步提高自身的審美能力，從而獲得審美享受。 二、說學情 了解學生是教學的起點，因此，在備教材的同時，更要備學生。高中階段的學生具有強烈的探究精神，他們思維活躍，見解獨到，觀察能力與感知能力也在逐步增強。但是在書法作品中體會作者的思想感情對他們來說是十分困難的，針對這一特點，在教學中我會以活動探究的形式，引導學生從不同的方面感受到書法的藝術魅力。 三、說教學目標 教學目標的制定一定要在吃透教材、了解學生的基礎上進行，否則將成為無源之水、無本之木。因此，我將本節課的教學目標確立如下： 知識與技能：了解書法藝術的表現語言，掌握從筆法、結體、章法、墨法幾個角度鑒賞作品的方法，能夠結合作品內

3、容、創作背景等體會作者思想。 過程與方法：欣賞古代書法大家的藝術作品，觀察書法作品中漢字的筆法、結體，從整體上分析章法和墨法，并結合資料從內容和背景等方面深入了解書法作品深層次的意蘊，體會作者的精神世界。 情感、態度和價值觀：感受書法藝術的形式美感，更加熱愛書法藝術。 四、說教學重難點 突出重點、突破難點，是課堂教學的重要任務。由此我設立了本課的教學重點為書法作品中筆法、結體、章法、墨法的藝術特點。難點是從筆法、結體、章法、墨法等多個層面分析書法作品，理解書為心法的概念。 五、說教學方法 為了突出重點，突破難點，踐行新課標中教師主導，學生主體的教學思想。我將采用講授法、討論法、情境法，引導學生

4、進行自主、合作、探究式的學習。 六、說教學準備 同時為了輔助我的課堂教學，我還準備了一系列書法作品等工具。 七、說教學過程 根據美術鑒賞活動的規律和學生已有的認知特點，我將以鑒賞為線索，通過以下六個活動將我的授課思路為各位老師一一道來。 活動一：趣味情境導入 興趣是激發學生學習動力的有效前提，為了充分調動大家的學習興趣，我將通過出示不同書體的書法二字，請學生回答問題：你在圖中都看到了哪兩個字?分別是用哪種書體進行書寫的?通過這樣的方式讓學生了解書體的不同并激發學生欣賞書法作品的欲望，以此來引出本節課的課題書為心畫中國書法。 活動二：作品內容識讀 美術課堂凸顯視覺性，要求教師引導學生在看的基礎上

5、展開鑒賞學習。我會展示一系列書法作品，請學生觀察并思考問題：作品中變幻豐富的線條是通過什么筆法表現出來的?通過觀察總結出平動、提按、絞轉三種常見筆法。 接著繼續展示篆書南、楷書唐、行書增3個字，提出問題：字體中的字分別屬于什么字體?線條分別對應了哪些筆法?進而師生共同總結出：小篆主要以中鋒用筆，在書寫過程中，筆鋒處于筆畫的中間部位，其筆法以平動為上。楷書和隸書兼有平動、提按的筆法，筆畫形態不斷豐富。行書、草書、大量使用絞轉，線條活潑多變。 通過這個環節可以幫助學生獲得視覺感受，建立對于書法的初步認知。 活動三：形式語言審美 此時，同學們興致盎然。事不宜遲，我會展示石鼓文張遷碑顏勤禮碑，提出問題

6、：篆書、隸書、楷書在字形結構上有什么區別?我的學生不難得出：篆書結體端莊，楷書方正、隸書扁平的特點。接著我會繼續出示顏體神與歐體神，學生討論問題：同種書體之間結構為什么會出現差異?師生共同總結出不同書法家在書寫時會形成不同的個人風格，與書法家的個人經歷、性格有關。 為了讓學生更好的理解字體的章法，我會出示董其昌謝惠連雪賦和徐渭行草應制詠墨圖，引導學生感受謝惠連雪賦的行間間距大，行草應制詠墨圖的布局隨意自在。進而總結：每個字都有基本的結構法則，字與字、行與行的組合又形成整篇的結構。章法在變化中追求統一，其中謝惠連雪賦總體較為規整，行草應制詠墨圖布局隨意自在。 此時，學生已經掌握了書法字體的結體和

7、章法，對于墨法這一知識點相對簡單，所以我請學生進行總結，得出：書法字體用墨有濃淡之分，一般篆書、隸書、楷書多用濃墨，給人以筆沉、力度充沛的感覺，淡墨常用于草書、行書，給人淡雅雋秀、清新飄逸的感覺。除了濃淡，古人還用枯和潤來形容墨法。 通過這樣的方式，可以使學生在輕松融洽的學習氛圍內深入探究書法作品的藝術特色。 活動四：社會文化理解 任何優秀的藝術作品的產生都離不開一定的創作背景，因此我們在鑒賞作品時應多角度、多層面的聯系文化和生活情境。所以，我會展示天下十大行書作品，小組討論：書法家個人風格的形成和什么有關，為什么說書為心畫?根據學生代表回答，我順勢進行總結：由于作者筆下文字隨心而變，故為書為心畫。 活動五：方法歸納應用 美術鑒賞教學的最終目的，是能夠用恰當的美術語言對作品進行解讀評價與交流，發展自身的美術鑒賞力。為此，我將創設情境，帶領同學們一起來到博物館觀看顏真卿的祭侄文稿，請同學們作為講解員介紹作品。鼓勵學生積極踴躍地投入到作品的賞析之中，分享彼此的見解，我也會在學生發言后對他們的觀點大加贊賞并加以補充，以此環節幫助學生鞏固所學。 活動六：小結升華作業 我將以提問的方式請學生談本課的收獲，并引導學生感受書