1、學(xué)生學(xué)號(hào)實(shí)驗(yàn)課成績學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告書實(shí)驗(yàn)課程名稱開課學(xué)院指導(dǎo)教師姓名學(xué)生姓名學(xué)生專業(yè)班級(jí)200200 學(xué)年第學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理基本規(guī)范實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析解決問題能力的重要環(huán)節(jié)；實(shí)驗(yàn)報(bào)告是反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平 與質(zhì)量的重要依據(jù)。為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程管理，改革實(shí)驗(yàn)成績考核方法，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，提高 學(xué)生質(zhì)量，特制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理基本規(guī)范。1、本規(guī)范適用于理工科類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，文、經(jīng)、管、計(jì)算機(jī)類實(shí)驗(yàn)課程可根據(jù)具體情況參 照執(zhí)行或暫不執(zhí)行。2、每門實(shí)驗(yàn)課程一般會(huì)包括許多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，除非常簡單的驗(yàn)證演示性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以不寫實(shí)驗(yàn) 報(bào)告外，其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均應(yīng)按本格式完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。3、實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)由實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)

2、果分析三大部分組成。每部分均在實(shí)驗(yàn)成績中占一 定比例。各部分成績的觀測點(diǎn)、考核目標(biāo)、所占比例可參考附表執(zhí)行。各專業(yè)也可以根據(jù) 具體情況，調(diào)整考核內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。4、學(xué)生必須在完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容的前提下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師要在實(shí)驗(yàn)過程中抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況， 在學(xué)生離開實(shí)驗(yàn)室前，檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和記錄情況，并在實(shí)驗(yàn)報(bào)告第二部分教師簽字欄 簽名，以確保實(shí)驗(yàn)記錄的真實(shí)性。5、教師應(yīng)及時(shí)評(píng)閱學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告并給出各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成績，完整保存實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在完成所有 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，教師應(yīng)按學(xué)生姓名將批改好的各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)報(bào)告裝訂成冊，構(gòu)成該實(shí)驗(yàn)課 程總報(bào)告，按班級(jí)交課程承擔(dān)單位（實(shí)驗(yàn)中心或?qū)嶒?yàn)室）保管存檔。6、實(shí)驗(yàn)課程成績按其

3、類型采取百分制或優(yōu)、良、中、及格和不及格五級(jí)評(píng)定。附表：實(shí)驗(yàn)考核參考內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)觀測點(diǎn)考核目標(biāo)成績組成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)報(bào)告提問對于設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，著重考查設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性、可行性和創(chuàng)新性對實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮突驹?的認(rèn)識(shí)程度，對實(shí)驗(yàn)方 案的設(shè)計(jì)能力20%實(shí)驗(yàn)過程是否按時(shí)參加實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)過程的熟悉程度對基本操作的規(guī)范程度對突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力實(shí)驗(yàn)原始記錄的完整程度同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神著重考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài) 度、基本操作技能；嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié) 作精神30%結(jié)果分析所分析結(jié)果是否用原始記錄數(shù)據(jù)計(jì)算結(jié)果是否正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析是否合理對于綜合實(shí)驗(yàn)，各項(xiàng)內(nèi)容之間是否有分 析、比較與判斷等考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處 理和現(xiàn)

4、象分析的能力； 對專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用 能力；事實(shí)求實(shí)的精神50%實(shí)驗(yàn)課程名稱：項(xiàng)目交互設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱原型交互設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成績實(shí)驗(yàn)者專業(yè)班級(jí)組 別同組者實(shí)驗(yàn)日期年 月 日部分：實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告（包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁饬x，實(shí)驗(yàn)基本原理與方法，主要儀器設(shè)備及耗材，實(shí)驗(yàn)方案與技術(shù)路線等）一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)，使我們對交互設(shè)計(jì)的概念和方向更為具體的了解和體會(huì)，熟悉交互設(shè)計(jì)相關(guān)的設(shè)計(jì) 流程與軟件，提高交互能力，加深和鞏固交互設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)。意義：通過頭腦風(fēng)暴與產(chǎn)品創(chuàng)新模擬的方法，使學(xué)生接受交互產(chǎn)品所涉及的行業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生 能較為熟練掌握相關(guān)應(yīng)用軟件，進(jìn)行多媒體信息合成與表達(dá)。同時(shí)，通過對信息及交互設(shè)計(jì)的

5、 基本原理和方法的了解，可以有效的對已設(shè)定問題提出交互解決方案，嘗試完成交互方案的信 息化表達(dá)，并盡可能嘗試將方案商業(yè)化。二、實(shí)驗(yàn)器材計(jì)算機(jī)一臺(tái)。Axure工具軟件。三、利用Axure軟件進(jìn)行輕量級(jí)手游設(shè)計(jì)目標(biāo)是設(shè)計(jì)出一款游戲，供用戶在娛樂的同時(shí)能帶回童年的記憶。方法和過程如下:a用戶需求挖掘b問題解決方案c解決過程設(shè)計(jì)d概念原型（紙面原型、交互原型）素質(zhì)要求：通過本次實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握基本的媒體工具與交互方法，并具有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。80ii-Et二，了:司再滑艮*游戲的成績統(tǒng)計(jì)畫面。. 05對以低經(jīng)過討論，我們繪制了游戲的場景，就是童年的教室。Z/ 1/X舞方游戲的場景設(shè)計(jì)之二，家庭環(huán)境的設(shè)計(jì)。游戲的關(guān)數(shù)級(jí)別設(shè)計(jì)。更高難度的游戲規(guī)則與游戲方法設(shè)計(jì)。我們小組通過討論和參考其它游戲玩法后設(shè)計(jì)出的場景與玩法。我們小組通過討論和參考其它游戲玩法后設(shè)計(jì)出的場景與玩法。道具的應(yīng)用方法。第三部分結(jié)果與討論（可加頁）一、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析（包括數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、影響因素討論、綜合分析和結(jié)論等）二、小結(jié)、建議及體會(huì)三、思考題主要收獲與體會(huì)：通過一系列的游戲規(guī)則與道具組合，根據(jù)智能手機(jī)的多點(diǎn)觸屏功能與動(dòng)力感應(yīng)等技術(shù)，我們設(shè)