1、部編人教版六年級語文上冊教育教學工作總結光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期，我擔任六年級二班的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學 情況總結。一、班級學生情況分析：六年級二班共有學生 56 人,絕大多數上進心強，有極強的求知欲。上學期成績有所以高。能背誦指定的課文和古詩，能主動借助字典獨立識字；同時，孩子們在閱讀、書寫、表達等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力.多數學生學生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發言,積極參加語文實踐活動和大閱讀活,

2、但學生不能積極主動的參與學習過程,但學生書寫習慣不夠正確，有待改進.也有極個別學生學習態度不端正，作業不能及慣時完成，掌握知識不扎實,缺 乏學習的主動性，因此語文能力有待提高。二、本冊教材特點：1、選文精美。不少課文“文學味兒”濃;文體多樣化:詩歌、小說、散文、科學小品;就詩歌說;有古體詩、律詩、詞、曲以及現代詩 中的自由詩、十四行詩;還有兒童寫的詩等。2、重視“語文的熏陶感染作用”;精心組織專題:有關于愛國主 義的、關愛他人的、環境保護的、藝術情操等方面的專題3、加強整合。每一個專題從導語到課后思考題;各個部分都力求從內容和形式上凸顯本單元的學習重點:前面有布置;中間有練習、應用;后面有總結

3、、拓展;整組教材乃至于全冊教材成為互相聯系的整 體。4、導學有方;培養學生的自主學習能力;綜合學習能力。教材從導語、課后題;還有綜合性學習;不僅引導學生溫故知新;而且倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式;給了師生相當大的自主權5、講求理論聯系實際。本冊教材注意把語文學習引向生活;拓寬語文學習的途徑也加強了課內外語文學習的聯系。其表現在:引導學生用生活中的實例;加深對語言文字的理解;從生活的實際需要中提煉“口語交際、習作”的話題;小練筆、選做題的安排也注意引向生 活:結合課文的學習引導課外閱讀三、抓好畢業水平考試綜合復習：畢業班語文結束新課早，復習時間長，枯燥無味的復習課往往令老師頭痛，令學生

4、厭煩。為調動學生的積極性。我注意了以下幾點：1、加強內容的整體性復習。教師指導學生從整體上把握教材。讓學生把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進行分類，把課文中出現的練習題類型分別列出來；再把閱讀思考題的類型、寫話訓練的不同內容等也分門別類地列出來。使學生從整體上把握了全冊內容，復習就有章可循，有的放矢。使學生的知識系統化、 綜合化。2、注重復習過程的開放性。教師改變過去那種“一言堂”的現象，把更多的時間和空間還給學生，進行“宏觀調控”，把握復習的方向和進度，進行適時的引導和點撥。3、注重復習知識之間的互融性。在復習過程中，還注意把基礎知識、閱讀、寫話等各部分內容之間的內在聯

5、系，互相滲透，融為一體。在整體復習中，關注學生的自主發展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。 四、改善地方：閱讀和作文是我們的大敵。在這個學期中我沒有加大力度強化閱讀和作文，尋致在考試中失分率很高。特別是作文，學生無法下筆，有些學生還不會寫，我真的感到慚愧！我會在下學期加強閱讀訓練，提高語言表達潛力閱讀，關注學生在閱讀表達中的情感、態度、和創新意識。在教學中，務必將閱讀吸收與閱讀表達緊密結合，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、資料簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，練就扎實的語言基本功，在自由

6、閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高潛力;加強寫作基本功訓練，鼓勵有創意的表達。透過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活:指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切 體驗。總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每 一位學生都能真正提高自己的語文素養。附：部編版六年級上冊語文橋第一課時教學反思橋這篇課

7、文滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁,這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的 “橋”。我進行的是第一課時的教學，重點讓學生通過自主學習、交流、互動來解決文中的字、詞、句、段，為學習整篇課文打下良好的基礎。我在設計的時候主要結合班級學生特點（愛說），讓學生在充分預習的基礎上，通過課堂上生生互動、生本互動、師生互動來完成本節課的教學任務，老師重點進行點撥與引領、補充，把大量的時間交 給學生，真正

8、體現以生為本，讓學生成為課堂的主人。結合課文特點，我是這樣設計的：一、學習新知，激發興趣。橋是第四單元的第一篇課文，開課伊始，我先讓學生們了解，單元主題：小說大多是虛構的，卻又有生活的影子。單元目標：1、讀小說，關注情節、環境，感受人物形象；2、發揮想象，創編生活故事。由于學生們初次接觸小說，我簡要的介紹了一下什么是小說，小說一般由幾部分組成，讓學生在有思想準備的情況下進入單元文 本。在導語部分我利用學生的生活實際喚醒學生的思維，并引用毛澤東主席水調歌頭.游泳中的一句詞來引出：一橋飛架南北，天塹 變通途。二、小組合作，展示成果學生在交流的時候要做到字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離篇，讓字、詞、句、段、篇，聽、說、讀、寫、記在交流的過程中 巧妙的融為一起。任務一：朗讀課文，學習生字、詞，積累優美語句。學習策略：1、自由大聲地朗讀課文，做到正確、流利；2、交流易讀錯、寫錯的生字、多音字等；3、交流特殊詞語、優美詞語、難理解的詞語（重點說說在文中 的意思）；4、交流特殊句子和優美句子；5、交流各段的段意。全班交流，組間相互補充