1、第PAGE7頁共NUMPAGES7頁2022年2022(第二學期)六年級語文教學計劃一、班級情況分析本班現在學生_人,其中男生_人,女生_人。總體來看,這個班的知識基礎處于兩級分化,處于中間位置的學生寥寥無幾,有近十多名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣,平時放松自己,學習上和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面表現要相對落后。基本情況如下:上課時善于動腦,積極發言,平時又樂于幫助同學,學習成績優秀的占班級總人數近_%,是這個集體的主體力量。他們學習態度端正,學習習慣較好,團結同學,不僅能較好地完成老師布置的任務,還能和后進生結對,解決他們在學習上的困難。基礎較

2、差但要求上進的學生有等,他們上課能積極發言,認真完成作業,態度好,但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力,在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。本學期的培養重點希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。二、總的教學目標:、學習習慣。(_)繼續掌握正確的讀寫姿勢,培養朗讀的興趣,養成良好的朗讀、背誦的習慣。(_)繼續培養課外閱讀的興趣,養成勤查字典的習慣。繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,態度大方。繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養成習慣;培養預習課文的習慣。繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做筆記的習慣。繼續培養認真完成作業;學會修改作文和通過多種渠道學習語文的

3、習慣。、漢語拼音。繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。3、識字寫字。(_)準確認讀_個生字。(_)能夠按筆畫順序正確默寫生字_個,能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。4、口語交際。(_)能認真聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。(_)能在看圖或觀察事物后,用普通話說一段意思完整、連貫的話。能當眾說話,做到語句通順,有禮貌。樂于參加討論問題,敢于主動發言,說清楚自己的意思。5、閱讀。(_)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文、復述課文、分角色朗讀課文。(_)繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。能聯系語言環境和生活實

4、際,理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。學習瀏覽,擴大課外知識面,根據需要搜集信息。6、作文。(_)學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。(_)能修改錯誤明顯的句子。學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。三、提高教學質量的措施:、認真鉆研教材,認真備課,準確把握教學目標,向課堂_分鐘要質量。、扎實語言訓練,本學期著重進行分段的訓練,但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀

5、、默讀和做其他各種練習的時間。保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。3、注意聽說讀寫的聯系。讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生,提高他們的語言表達能力。4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時,著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內容分析,忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時,充分發揮每單元前的學習提示的作用,根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。

6、5、繼續做好培優輔差工作,大力提高中等生。2022年2022(第二學期)六年級語文教學計劃（二）“_計劃(_)”骨干教師遠程教育培訓總結與反思我是一位普通的農村小學教師，我已度過了二十幾年的教書生涯。_年，我很榮幸參加了“_計劃”中青年骨干教師遠程培訓。這次培訓內容豐富，學術水平高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。在培訓中我收看了專家講座的視頻，看優秀教師的教學課例，與學員老師交流經驗、探討教育方法，總結教學感悟。我學到了很多很多東西。在這次培訓的過程中我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此

7、次培訓的所學、所得用于現實教學中。對照自己的教學找到不足和改進的地方。現談談我通過培訓后的幾點心得體會：通過一期的培訓學習，在名師的指點和觀看優秀教師的教學錄像的感染下，我的思想理念得到了脫胎換骨，煥然一新。新課程理念下的那些優秀教師的教學實在是太好了，他們的上課時那種氛圍和氣氛，生動，形象，引人入勝，讓人感覺就是一種享受，那種一步步設疑，一步步啟發你去思考，去解決一個問題后，又再進一步質疑，再進一步地去解決這個問題，這樣在不知不覺中通過教師的引導和學生的自主學習把知識掌握了。且解決問題的方式多樣化，有觀察的，有討論的，有調查的。新課標無論是從教材編排還是活動的內容和思想理念上都是圍繞如何培養

8、學生的自主學習，教學生如何獲取知識的能力的方法。傳統的課堂教學是把學生當成知識的“容器”，以“灌輸式”的教學方法。這種教學方法大不了只能解決“學什么”的問題，無法從根本上解決“_學”、“怎么學”的問題，最終導致學生失去學習的主動性，并扼殺了學生固有的潛能。通過聽取名校名師的教學經驗，我感覺到自己跟他們的差距太大了，從中也受到了很大的啟發，也學到了很多的經驗，在以后的實際的教學活動中，我將不斷地總結經驗，主要做到以下幾點：第一步要鉆研教材，去體味新教材的意境，要將情感教學融入課堂，_好自己的語言，對新教材的理解和對生命科學的熱愛可以通過語言情感的表達而發散，通過在課堂中傳遞和學生產生共鳴，融入教

9、師的情感之中，提升了學生的情感品味和對生命特質的理解，有助于學生美好情感的形成。從而使他們產生美好的聯想，達到預期的教學目標，增強其參與意識，實現其自身價值。第二步要把握教材的精髓，教法上應有所改革，新教材圖文并茂，圖片精美，翻開它，令人耳目一新，可將學生帶入一種學習情境。所以在教學中，許多環節應該是以學生為主體，師生共同完成，體現出教師是學習行為的引導者、參與者，這是新的教學理念在教學中的一種現實體現。充分調動學生的積極性，讓他們參與到課堂中來.第三步探究是培養學生學習能力的好辦法，新教材要倡導探究式學習方法，為的是培養學生的創新能力與實踐能力，激發學生學習的能力性。教學中從教學實際出發，適

10、時適當地運用新的教學方法和教學理念，培養學生的能力。讓學生在學法上適應新課改要求，我們教師在學法指導就是關鍵，教師要不斷增進角色意識，努力使學生參與到教學過程中。在問題解決的過程中，教師是引導者、參與者，配合學生去學習。探究活動是學生實踐性學習行為。在學生進行探究活動的時候，教師要配以相應的探究指導。我們要打破思維定勢，創新教學是培養學生主題意識的途徑。在新教材實踐性活動多，思維訓練多，這一點顯而易見，對教師的教學和學生的學習都起到了很好的導向作用，教學方法也有很大的發揮空間，通過師生的相互啟發，培養了學生參與意識、環保意識，又發揮了學生的主體意識，學會了自己探討答案的實踐方法，對學生能力的培養及思維是一個極大的促進。第四步在小學數學新課改中轉變師生角色，新教材改變傳統的注入式寫法，注意從學生的生活經驗出發，創設情境，引導學生自主學習，主動探究，由此要進行師生各自角色的轉換。首先教師角色的轉變，新教材的改革，是從學生的發展和社會要求出發的。由此教師必須轉換角色；教師由傳統的知識傳授者，轉變為學生學習活動的促進者；由教學行為的管理者和執行者，轉變為學習行為的參與者、引導者和開發者。現代教師集學習者、欣賞者、開發者、引導者、_者、創造者、反思者于一體，在課堂教學中使這一集合體得以實現。學生角色的轉變，新教材注重學生探究式學習方法的培養和訓練，皆在培養學生實踐能力和創新精