1、課題第 5 課“ 和同為一家”教時1 明白回紇、 靺鞨、學問與才能： 明白和把握吐蕃的社會進展及與唐朝的關系,南詔的社會生活及與唐朝的關系；過程與方法：通過引導同學分析唐朝民族政策的特點、顯現這種政策的緣由 及影響,培育同學歸納才能和初步運用歷史唯物主義分析問題的才能；通過引導 同學總結各民族與唐朝的關系,培育同學的比較概括才能；情感態度與價值觀：熟悉祖國的歷史是各民族共同締造和進展的,民族友好 溝通有利于各民族的進展,這種關系是我國民族關系的主流；教 學 三 維 目 標教學重點：吐蕃的進展及唐朝與吐蕃的友好關系；教學難點：唐朝對邊疆各民族實行的比較開明的政策；教學 重點 難點教 學 方閱讀指

2、導法、自學法、創設情境導學法、歸納法、對比法、爭論法、史料分析法；法1. 指導同學閱讀課本插圖和有關文字資料,培育同學閱讀和提取信息的才能；2. 指導同學對唐朝與邊疆各族交往關系進行概括時,要引導同學從相像方面去思 學 考,從而培育同學的比較概括才能；習方 法板書設計 一、突厥汗國的興衰：1、6 世紀建立痰厥汗國后來突厥分裂為東突厥和西突厥；2、北方各民族尊稱唐太宗為“ 天可汗”3、唐太宗和武就天先后在西突厥地區設立安西都護府和北庭都護府,對西域進行管轄；二、1、回紇是維吾爾族的祖先；板 書 設三、隋唐時,居住著靺鞨族；四、南詔首領皮羅閣統一六詔,唐玄宗封南詔首領皮羅閣為云南王；五唐太宗把文成

3、公主嫁給松贊干布；吐番和唐朝已和同為一家；計由于教材編寫的失誤,沒有顯現步輦圖,我抓著這個機會,讓同學自己設想 一幅步輦圖,并為圖中的唐太宗和祿東贊設計對白,培育了同學的想象力和制造力；教 學反 思教學過程及內容老師活動同學活動（一）導入新課：老師投影圖片學 生 各 抒 己1、同學們都知道, 今日我國是個統一的多民族國家,境內見共有五十六個民族,大家能說出多少個民族？2、出示唐朝時期邊疆各族分布圖幫忙同學熟悉唐朝邊 疆各主要少數民族名稱及分布；（二）課件演示學習目標、導讀提綱 老師利用多媒 1、各民族生活在哪里？體出示 2、各民族有什么生活習俗？3、各民族顯現了哪幾位杰出的首領？（1）布置自學

4、 4、各民族與唐朝的關系是怎樣的？任務（ 2）指導 自 學 的 方 法（三）組織同學自學：（3）明確自學 的要求（ 4）了（同學標注學問要素）解他們自學中（四）檢測：的困難,閱讀、摸索,自 己 解 決 所1. 基礎學問： 學習基礎較差的同學進行匯報,中上生評判、老師巡察檢查遇到的問題,引導同學去思對 一 時 不 能更正；考、動腦解 決 的 問 題（五）探究新課：提出質疑；1、松贊干布為什么多次向唐朝求婚？唐太宗為什么同意文組 長 組 織 學成公主遠嫁吐蕃？假如當時你跟隨文成公主入吐蕃,你能生匯報,幫文成公主做些什么有益于吐蕃的事？出示圖片步“ 看步輦圖,你能指出圖上哪位是唐太宗,哪位是 輦圖祿

5、東贊嗎？然后從他們的表情、神態,對他們的心情進行分析；”并介紹畫中的背景；引導同學探學 生 各 抒 己2、文成公主為什么會受到吐蕃乃至后來藏族人民的寵愛？索、溝通文成公主與松贊干布聯姻產生了怎樣的影響？3、唐朝與回紇的關系表現在什么地方. 見4、唐朝與南詔的友好關系表現在哪些方面？老師小結 ：唐朝是我國統一的多民族國家進一步進展的重 要時期,唐朝與少數民族的關系中多數是友好的；由于開 明的民族政策、強大的國力和先進的文化,唐朝吸引著各 族人民與之交往；在交往中與唐朝加強了政治、經濟、文 化溝通,中原的技術與文化傳播到邊疆少數民族地區,促 進了少數民族的社會進展和進步,也豐富了中原人民的經濟文化生活；其中,吐蕃與唐朝的關系更是“ 和同為一老師歸納總結學 生 根 據 自家” ；己 的 判 斷 分 析（六）當堂訓練、完成課堂作業；一、挑選題 D維吾爾老師出示圖片學 生 動 手 設1回紇是哪個民族的祖先？（）A白族 B 彝族 C藏族族）組織同學完成計表格完 成 填 圖 練2唐太宗將哪一位公主嫁到吐蕃？（填圖練習：習A金城公主 B文成公主 C高陽公主 D 尺尊公主二、多項挑選題 唐朝時,漢族與少數民族加強聯系的