1、高中化學實驗課存在的問題及改良措施研究高中化學實驗課存在的問題及改良措施研究化學實驗課在整個化學課程中占著重要的地位，化學實驗課主要教給學生操作技能，通過實際操作讓學生對課本上的知識有更加深入的印象，化學實驗課有著直觀、形象的特點，實驗課教學的好壞直接關系著學生對化學課學習的效果。傳統教學方法存在著許多缺乏和問題，從而影響了學生對化學理論知識的掌握。1高中化學實驗課教學存在的問題分析學是一門以實驗為根底的自然科學，化學實驗教學是施行全面化學教育的一種最有效的形式。因此，教材中安排了很多演示實驗和學生實驗來激發學生的學習興趣。但是，在詳細的教學過程中發現教材中安排的實驗中有很大一局部都很難利用已

2、有的實驗條件在課堂上完成，而且大局部都是一些驗證性實驗，使學生感到枯燥乏味失去學習的興趣。下文中，筆者分析了高中化學實驗課教學存在的問題。1.1與新教材教學內容脫節在高考理科綜合卷中，化學實驗的考試局部占有很大的比重。隨著近年來新課改的進展，化學教材發生了一些變化，而隨之變化的還有高考的化學實驗局部，這局部內容變得更加靈敏和綜合。而現今的高中化學實驗課教學仍然以傳統教材所提供的實驗內容作為教學內容，這些實驗操作按部就班、機械枯燥，往往是老師按照教材上的步驟演示一遍，學生跟著機械的操作一遍就完畢了，對學生來說沒有本質意義。學生在考試過程中應付越來越靈敏的考試內容會感到越來越困難，因此，實驗內容與

3、新教材脫節，使化學實驗課的效果大大降低。1.2化學實驗課教學的內容過于簡單和根底現今的化學實驗課教學內容準備的都是簡單和根底的實驗，在生活中，學生們對于這些實驗原理都有著一些理解，甚至對其原理理解的已經很透徹。因此，再用這些實驗來進展教學反而會使學生在上課過程中感到枯燥，影響課堂效率和學生探究知識的積極性。同時，課堂上的時間畢竟有限，這也對學生繼續探究化學現本文由論文聯盟.Ll.搜集整理象，創新思維產生阻礙，降低學生積極性，影響教學效果。1.3探究教學成為形式高中化學實驗課的目的是讓學生理論和理論相結合，穩固學生對知識的掌握，激發學生對化學的探究興趣，培養學生的創新意識，為將來的學習打下堅實的

4、基矗現實情況是在化學實驗課教學過程中老師應付了事，不認真的備課和講課，走個程序就完畢課程，甚至有的老師擠占化學實驗課的教學時間，嚴重降低了學生對化學實驗的興趣和探究欲望。這樣就導致了化學實驗課成為形式，沒有產生實際效果。2改良高中化學實驗課的措施實驗課的質量對于高中化學的教學過程有很大影響，因此，作為一線的化學老師，我們要給予化學實驗課足夠的重視，進步學生的實驗才能，促使學生的探究才能、創造才能以及合作才能得到鍛煉和進步。優化教學設計，改良實驗方案，使實驗教學與探究學習交融起來，充分發揮實驗的探究功能，不但讓學生獲得知識，學到技能，而且重視讓學生受到科學方法、科學思維的訓練，養成科學精神，使學

5、生對實驗保持持久的探究興趣和創造興趣。2.1重新設計高中化學實驗課教學內容舊的教學內容已經越來越不合適最新的大綱要求，按部就班的教學方式影響了學生的學習積極性。因此，重新設計高中化學實驗課的教學內容勢在必行，要在新的教學內容上加上對學生探究和創新意識培養的環節。例如，可以在學生進展實驗時除了按照教材上的步驟、劑量等要求操作以外，還可以讓學生探究在改變實驗條件和添加試劑的劑量等方面時實驗會發生的變化。這樣，學生的探究熱情高漲，教學效果就會大大進步。2.2重視化學實驗課，進步化學實驗課的教學質量要上好高中化學實驗課就要在思想上進步對其的重視，把好上課質量關。在化學實驗課上進展的科學研究需要用到許多

6、的儀器，器材等，這些儀器和器材的質量對實驗的成功率有著直接的影響，保證所用儀器和器材的質量才能進步化學實驗課的教學質量。同時，老師要端正態度，認真的備課，以認真科學的態度教學，培養學生嚴謹認真的科學態度。例如，在講到鋅銅原電池這節時，課堂上學生們都學習了電池原理：在鋅銅同時放到稀硫酸中時，鋅會失去電子變成二價鋅離子，稀硫酸中的氫離子會得到電子變成原子。實驗開場前，老師應本著認真負責的態度來做好實驗器材的準備，包括必要的試管、鑷子、銅棒、鋅棒、稀硫酸溶液等。學生根據步驟來完成實驗，親密觀察每一個現象。2.3科學合理的評價化學實驗課新課程賦予評價以特殊地位：既要促進全體高中學生在科學素養各個方面的

7、共同開展，又要有利于高中學生的個別開展。評價策略上，提倡終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與別人評價相結合，努力將評價貫穿于學習的全過程。在評價方式上，主要采用紙筆測試、學習檔案評價和活動表現評價三種。在評價上，主張評價主體多元化，評價內容全面化，評價方式多樣化，以評價促開展。高考對教學的導向作用是明顯的，但它是終結性書面測驗，不能反映學生學習的過程，難以檢測學生知識技能、過程方法、情感態度價值觀等方面的詳細進步。課程評價的功能是高考無法替代的。課程評價的方式要多樣化，考慮不同模塊的詳細特點。對有些模塊應綜合使用紙筆測試、學習檔案評價和活動表現等方式，紙筆測試幫助學生理解核心的概念和原理，對某些模塊的紙筆測試，不應死扣詳細知識，在開放性、應用性上下功夫，考察學生分析生活問題的才能。在這些模塊的教學中，開展辯論、角色扮演、調查、參觀訪問等進展表現性評價。有些模塊在紙筆測試上力求考察學生運用所學知識分析和解決問題的才能，通過搜集和分析資料、設計實驗進展探究等過程進展評價。有些模塊還需要通過學生的交流討論、合作意識以及探究