1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁最新二年級上冊教學反思二年級上冊教學反思1學習的課文是坐井觀天一切都在有條不紊地進展著。以前，每學完這課，為了培養同學們的創造性思維，我都要讓他們根據課文內容展開想象，以青蛙跳出井口了為題進展說話寫話訓練，效果非常好。按照慣例，學完新課后我又一次讓同學們想像青蛙要是跳出井口了，將會怎樣呢?同學們的學習興趣又一下被激發起來，有的和同桌互說，有的前后位湊在一起爭論，還有的仰起小臉在考慮。待平靜下來，我開場指名答復。張一說：“青蛙跳出井口后，看到了無邊無際的大海，海濤聲嚇得它忙向小鳥求救。”李博說：“青蛙跳出井口后，看到了高高的山峰和一眼望不到邊的田

2、野，田野里開滿了五顏六色的花兒，上面飛舞著蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它覺得以前的日子都白過了。”金禹天說：“青蛙從井里跳出來，它到外面看了看，覺得還是井里好，它又跳回了井里。”同學們聽了哄堂大笑，我也笑了。我打斷了他的話，問大家：“是井里好，還是井外好?”我示意他坐下，隨口說道：“我看你是一只青蛙，坐井觀天。”之后，我又讓大家把自己想的和說的寫出來。在批閱同學們交上來的作業時，我看到了孩子的故事：青蛙跳出井口，它來到一條小河邊，它累了想去喝口水。突然，它聽到一聲大吼：“不要喝，水里有毒!”果然，水上漂著不少死魚。它抬頭一看，原來不遠處有一只老青蛙在對它說話。它剛要說聲謝謝，就聽一聲慘叫，一柄鋼叉

3、已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地掙扎。青蛙嚇呆了，這外面的世界太可怕了，它急忙趕回去，又跳到了井里。還是井里好，井里平安啊!我的心被震撼了。河水里常漂有死魚，菜市上也常有賣青蛙的，這是有目共睹的，讓青蛙跳回井里有什么不好?可我卻沒有給他一個發表自己觀點的時機。倘假設讓他把話說完，不僅同學們不會再笑他，而且也將給我的課堂教學增添一抹亮色。我不是要培養他們創造性的思維嗎?可我竟然說他是一只坐井觀天的青蛙。孩子的心靈就像井外那多彩的世界，需要跳出來的恰恰是自以為是的我自己!二年級上冊教學反思2經過一階段的低年級的語文教學，我深入地感受到：作為同學要把那些枯燥無味的課文學好是多么的難呀!

4、教完山行這一課后，我覺得低年級語文教學應牢牢地抓住同學的年齡特征，調動其學習的積極性，讓兒童自主快樂學習：一、以讀為主，讀中感悟1、讀一讀，說一說，整體感知詩意：同學是學習和開展的主體。留出充分的時間，讓同學自身去研讀古詩，讓他們在自讀自悟，相交商討，合作交流中讀準字音，讀通古詩，初步感知大意。在檢查初讀情況時，可讓同學爭當小老師給大家正音，既可滿足同學的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。2、在讀通課文的根底上，老師切忌逐行分析p 詩意。此時可適時地張貼文中插圖，并問“圖中畫的是什么。”同學們爭先恐后地暢所欲言。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中。3、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻

5、律：優美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀，才干在讀中再現意境，體驗情趣。但對于剛學習古詩的小同學并不懂這些。因此在教學中可借助錄音范讀，讓同學從聽中感悟，從模擬練讀中得到自悟。以同學自身的看法來朗讀，富有具性地朗讀，比方：你喜歡這首詩的哪一行呢?把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂，好嗎?這時同學興趣盎然，非常活潑。4、讀一讀，演一演，領悟古詩情趣：語文課程標準強調：“閱讀是同學的個性化行為。”富有個性的學習必需強調個體的親身理論和真實體驗。“我們一塊跟詩人的心情把這首古詩讀一讀，好嗎?”老師在同學的自讀自悟中稍作點拔，旨在再現情境，讓同學受到

6、感染。還可加以音樂渲染，讓同學戴著頭飾，自由想象扮演，一邊演一邊吟詠古詩，會使語言文字在同學頭腦中形成的圖像更為鮮明、飽滿，從而內心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感到達共鳴。在教同學字時，我以和新字交朋友的游戲激發同學的識字寫字的愿望。把學習的主動權交給同學，讓他們以四人小組的形式，互相交流學會的生字，并讓人人爭當小老師把你認識的新朋友介紹給大家。在同學觀察探究的根底上，指導同學寫好生字。實在地表達“以人為本，以學習活動為中心”的教學新理念。二、語文教學應注重溝通課堂內外，結合同學的生活實際和其他課程的交融1、在學完這首古詩后，我設計讓同學回家查找有關描寫動物的兒歌或古詩，也可自創兒歌，

7、再配上自畫的圖畫。目的在于讓同學在饒有興趣中完成并鍛煉多方面的才能，從而表達語文學科的綜合性。2、趁同學初學古詩、愛上古詩，可讓同學利用課余時間，多學習古詩，并定期開展“小小古詩會”、評選“優秀小詩人”。二年級上冊教學反思3小雪橇是一首降B大調的歌曲，四二拍。歌曲描寫了兒童們在冰天雪地里歡樂玩耍的場景，歌曲為六個樂句組成的一段體構造。歌曲節奏豐富，速度較快，情緒歡快、活潑，充滿了童趣。歌曲有多處附點音符節奏并兩次出現切分節奏，附點音符的應用使歌曲更有歌唱性，而切分節奏那么增強了音樂的動力性。那么切分節奏和附點節奏恰好也是這首歌曲演唱的難點處，我選擇按節奏讀歌詞，拍手等方法學唱這些難點處的節奏。

8、學習這首歌，我還運用了聽唱法和分角色表演法來學習，在學習歌曲中用聽唱法，本環節有兩個目的，第一個目的是，充分培養學生對音樂的聆聽，加深對歌曲的認識。第二個目的是，采取聽唱法讓學生學會唱歌，這對于培養學生的音樂鑒賞才能和音樂記憶力有好處。分角色表演法符合二年級學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。分角色進展表演，培養學生的表演才能，樹立自信心。這節課的好的地方是老師聲情并茂的范唱，并且結合影像資料讓學生理解雪橇及它的用處，整節課環節設計合理，思路明晰，較好的完成了教學任務。遺憾之處在于運用打擊樂器創編節奏時，課堂組織有點散，而且學生創編的節奏型單一化，需今后多進展此類練習。此外，在歌曲的情緒處理上還

9、不到位，沒有用歡快活潑的情緒表現歌曲。因此，學生不能對新歌演唱時的聲音處理有一個明晰的認知，也就無法到達真正的演唱效果。在以后的教學過程中，我力求能到達更好，讓學生們更喜歡我的課。二年級上冊教學反思4教學人教版小學語文二年級上冊的過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題，特作反思如下：作為一名小學語 文老師 ，第一次承受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門課改需要加強老師之間的交流、討論。課改，當前來說，缺少成功的經歷、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，老師們應該群策群力，加強課改經

10、歷的交流。例如：多組織研討和現場聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正表達在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火。花得到碰撞，思路被翻開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利施行的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。許多家長不理解，常常反響“孩子回家怎么不做作業了?”“這樣的教學，孩子能學到啥?”。讓家長理解新課程，獲得家長對課改的支持，是課改成功的一個重要條件。我校采取了多種方法與家長溝通，讓家長理解新課程是

11、怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念。三是要以一個參與者、研究者的身份出如今學生的探究、研究、討論之中。與學生一起發表自己的觀點，交換自己的看法。老師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生互相補充，展開討論。比方“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法?”假如學生向老師提問題。老師要熱情對待，積極答復。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。當然，在教學中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中出現的，有些是學生在學習過程中出現的，有些是因為我們地處農村條件所限在教學中我也想了各種各樣的方法來解決問題，也獲得了良好的效果。下面我就列

12、舉一個至今還沒有解決的問題：(地處山區，社區資有限，教材中的一些拓展活動很難開展。)課改進步了對老師的要求，已逐漸成為指導和老師的共識。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優秀老師的評價標準。將來的老師，都將會與教育科研聯絡起來。面對課改帶來的機遇，我為一名年輕老師，感受到了學習的重要，感受到了新的挑戰。課改恰如一陣春風，帶來新的希望。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的此岸。二年級上冊教學反思5我從事小學語文教學已經有幾個年頭了，這個學期又將完畢，反思一學期來的語文教學工作，有可圈可點的地方，也有敗筆之處。二年級的學生雖說不像一年級剛入學什么也不懂，但還沒有完全養成良好的語文習慣。因此，

13、這一學期，我的教育側重點還在于培養良好的語文學習習慣。一、培養閱讀習慣我覺得培養孩子的讀書興趣越早開場越好。一二冊的學習中，學生已經認識了七百多個漢字，因此如今適時開發孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二年級的學生，內部言語機制還不完善，注意力不穩定，有聲思維起主導作用，需要朗讀的大聲發音來組織思維、集中注意力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官，同時活動，加強了記憶，所以教學中我非常加強學生的朗讀，背誦方面的訓練，培養他們積累有價值的語言材料，并做到熟讀成誦的習慣。并鼓勵他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，并定時安排課外閱讀任務，背誦任務，實在做到，勤讀書，廣積累為三年級的習作打下良好的根底。二、培養主動識字的習慣語文課程標準指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經歷，注重教授識字方法，辦求識用結合，運用多種形象直觀手段，創設豐富多彩的教學情境。同時，二年級識字仍是語文學習的重要任務之一。讓學生識字，必須有內驅力，小學生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得