1、第 PAGE29 頁 共 NUMPAGES29 頁將心比心一等獎教學實錄將心比心一等獎教學實錄1教學目的：1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點：引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。教學準備：多媒體課件教學課時：一課時教學過程：一、談話導入在上節課，我們知道了哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時也贏得了人們的尊重。今天，我們學習第8課將心比心，認識更多值得我們尊重的人。二、初讀課文，感知內容1.出示自瀆提示：(1)、課文講了幾件事?這幾件事中哪一個是重點?(2)、畫出課文中最讓你印象深化的句子和同學交流，

2、然后多讀幾遍。三、細讀課文，探究情感(一)讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?1、句子：“有一次她去商店松手”。(1)說說為什么溫暖了你的心?(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?假如你是老奶奶，你心里會怎么想?(學生暢談到的“真誠幫助，仁慈”等等中，老師有意提升一下“生疏人”。(面對這樣的一位素不相識的生疏人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)(3)朗讀：讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”學生自由談體會。(是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎?)

3、(二)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?1“一天涌到嘴邊的話”(1)說說為什么讓你感到溫暖?(2)假如你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?(3)因疼痛而痛哭，抱怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想?(順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心?)2、“只見果然成功了”(出示：不要緊，再來一次。)(1)“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經發覺到年輕護士是個新手。)(2)引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她當母親的手被扎的鼓起青包時，母

4、親仍然鼓勵她當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親清楚已經發覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著假如我就是母親，我會這么說“不要緊，再來一次。”假如你是母親，你會怎么說(引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的)(3)你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親?3、“母親拉著這段最后”(1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。)(2)如今我的心情是溫暖的是幸福的，一開場我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)原來想責怪護士的我，因為母親的

5、話語，而感到溫暖和幸福。四、拓展延伸，加深理解。過渡：同學們，生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個生疏人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的撫慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：1、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”)2、媽媽對護士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”)3、我們假如理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會(讓學生寫出自己的感

6、受，并進展交流。)五、小結：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。六、布置作業：1.熟讀課文，并背誦最后一個自然段。2.用日記的形式寫一件有關將心比心的事。將心比心一等獎教學實錄2教學目的：1、有感情的朗讀課文。2、理解課文內容，體會將心比心這一成語的意思。3、培養獨立閱讀才能。教學重難點,關鍵：1、理解課文講了什么人?什么事?2、聯絡生活實際，交流對最后一個自然段的理解。教學課時：一課時教學過程：一、導入1、板書課題：將心比心2、理解課題：是說拿自己的心去比照別人的心。(體會別人的心理，設身處地的為別人著想。)二、學習課文1、自讀課文，理解詞語。zh 扎針 扎根扎：z

7、h,多音字：zh 掙扎z 扎皮帶抱怨：心中不滿，數說別人不對;抱怨。寬容：寬厚諒解別人。2、理解課文內容。(1)奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進門才松手，面對奶奶的道謝，阿姨說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門。(2)我親自遇到媽媽看見實習護士扎針技術欠佳，鼓勵她再來一次，護士連聲感謝，媽媽說：我的女兒也能得到寬容和鼓勵。(3)師小結：本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動;另一件是我的媽媽鼓勵護士并談及自己的女兒的話讓人深思，提醒出一個深化的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。1、 自由讀課文。(1)找出讓人感

8、動的地方，讀一讀，悟一悟。第一段讓人感動。A學生讀后議：阿姨的行為與語言很平凡但浸透著修養關愛老人。B老師隨機點撥：是啊，關愛老人是人類美妙的道德修養，古人云：老吾老，以及人之老就是在訴說著關愛老人的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。C感情朗讀。D聯絡實際談要為老人做什么。讓坐、攙扶、開門、幫助找路E師：對，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生并快樂的成長，就是因為有了長輩的關心，所以，我們要學會感恩。F理解溫暖一詞的含義并齊讀這一句話。(第一段最后一句)(感動)第二段讓人感動A學生讀后議：媽媽的行為讓人感動，鼓勵關愛小輩，一片苦心。媽媽的

9、言語讓人感動，由此及己，一片慈母心。B師：同學們，這位媽媽是一位圣人。愛自己的孩子是本性，愛別人的孩子確是高尚。古人亦云幼吾幼，以及人之幼這樣的母親怎能不讓人感動呢/讓我們用深情的語調謳歌這位母親，齊讀。C分角色朗讀課文，進展情境教學。D拓展延伸;記住老師和母親的鼓勵，及時把握，走向成功。寬容別人，同學之間要互相諒解，同學們學文就是為了悟理。第三段讓人深思。A讀讀自己的理解。B聯絡生活講講該怎樣伏諸行動。師：你們理解的很好。這也是我們如今所說的換位考慮。一事當前想一想，假如換了你，你希望別人怎么說，怎么做呢?然后你就去這樣做，那結果會怎樣呢?就會使人與人之間多一些寬容和理解好多的問題，矛盾也就

10、會迎刃而解了，特別是對老人，對孩子這樣的弱勢群體更應該如此。生齊讀第三段。C出示與寬容關愛有關的名言。張九齡：記人之長，忘人之短。屠格涅夫：不會寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己不需要寬容呢?魯迅：度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇三、 小結同學們，寬容精神是一切事物中最偉大的 (歐文)。四、作業聯絡自己的生活實際，用日記的形式寫一件有關將心比心的事。將心比心一等獎教學實錄3課前談話：聽說咱們班有很多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。一、故事導入，提醒課題(或幻燈內容導入)故事是這樣的：有一位年輕的母親因生活所迫，肩

11、負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：媽媽，洗腳。看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么?(這真是個感人的故事是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化

12、地感染了孩子。父母是孩子的老師)二、初讀課文，整體感知A、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題(板書：將心比心)然后請生讀課題。B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：如今請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么?)C、把你認為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音。)D、讀的不錯了，如今老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?1、例如：我知道了一位阿姨幫助我的奶奶推門的事。(對，這是你說的這件事是不是這個意思?)(板書：幫助推門。)2、例如：母親打針，護士扎了好幾針才

13、扎準，母親沒有責備護士。(你是要告訴大家這位母親能板書：理解過失。)3、經歷了這兩件事的我，心里有什么感受?(文中有個詞你能說出來嗎?)三、感悟課文，品味語言(溫暖)你說的正是我想的。假如你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)(一)讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?1、句子：有一次她去商店松手。(1)說說為什么溫暖了你的心?(例生說：這位阿姨很仁慈，溫暖了我的心。)(師：哪些字詞能讓你感到阿姨的仁慈?)推著沉重的大門：為什么?一直：假如不一直拉著會有什么后果?(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?假如你是老奶

14、奶，你心里會怎么想?(學生暢談到的真誠幫助，仁慈等等中，老師有意提升一下生疏人。(面對這樣的一位素不相識的生疏人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)(3)朗讀：讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)2、句子：阿姨對老奶奶的話。學生自由談體會。(是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎?)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?1一天涌到嘴邊的話(1)說說為什么讓你感到溫暖?(2)假如你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?(3)因疼痛而痛哭，抱怨或是責備，但母親為什么還那么平靜，難道不疼，你猜猜他當

15、時怎么想?(順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心?)2、只見果然成功了(出示：不要緊，再來一次。)(1)不要緊，再來一次這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經發覺到年輕護士是個新手。)(2)引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親清楚已經發覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著假如我就是母親，我會這么說不要緊，再來一次。假如你是母親，你會怎么說(引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的)(3)你認識到

16、了嗎：這是一位怎樣的母親?3、母親拉著這段最后(1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經是第二次出現平靜這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。)(2)如今我的心情是溫暖的是幸福的，一開場我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，沖動地想：。(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣諒解別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。)

17、四、拓展空間，升華情感過渡：同學們，這一撇一捺的人字本就互相支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個生疏人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的撫慰。都是將心比心的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：1、阿姨對奶奶的話。(我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。)2、媽媽對護士的話。(這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。)3、我們假如理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增

18、加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。男孩子把這句話發自肺腑地對女孩子說女孩子請把這句話獻給男孩子讓我們真心實意地告訴所有人五、回歸文本，自然拓展1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞?2，學生答復，逐一板書。(幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重)3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。將心比心一等獎教學實錄4教學目的1.知識與技能(1)能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結尾的重

19、點段。(2)通過課文的學習，深化理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。(3)進一步培養學生獨立閱讀的才能，認真聽別人發言，敢于發表自己的見解。2.過程與方法(1)自主閱讀，理解內容。(2)延伸拓展，由此及彼，聯絡生活實際進展理解與感悟。3.情感態度與價值觀學會寬容與諒解。重難點、關鍵1.課文講了什么人?什么事?2.聯絡生活實際，交流對最后一個自然段的理解。教學準備預習提綱與文中人物對話名人名言等課件。教學時間1課時教學過程：一、談話導入，提醒課題。同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人;當你站隊打飯時

20、，一位同學不小心碰掉了你的飯盒;當你排好路隊準備回家時，你前面的或后面的同學沒注意踩了你一腳面對生活和學習中讓你惱火的情形，你會怎么做呢?今天，我們一起來學習將心比心這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。二.初讀課文，感知內容1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查，也可以同學互相幫助來解決。2.課文寫了哪兩件將心比心的事?3文中的“我”有什么感受?4.出示課文情境朗讀，邊看邊聽邊想想上面2、3兩個問題。5.學生交流匯報2、3兩個問題，老師相機板書：商店阿姨幫奶奶推門醫院母親鼓勵護士(將這兩個內容分別寫進兩顆穿插相套的心形內)三.、感悟課文，品味語言1.

21、再讀課文，看看文中哪些地方讓你感動?為什么感動?學生邊讀邊畫出被感動的句子。2.匯報交流所畫的句子;學生讀出句子并談談被感動的原因。(1)當學生讀到阿姨幫奶奶推門這件事時，交流：文中的阿姨這樣做是把奶奶當成了誰?阿姨這樣做她心里是怎么想的?奶奶這時心里會把阿姨當她什么人呢?奶奶心里會怎么想?假設你就是文中的“奶奶”，這時你會對阿姨怎么說?(分別請幾位同學當“奶奶”說說看)師：阿姨這樣做，這樣想，這樣說，就是課題所說的將心比心。(2)當學生讀到第二件事時，問：假如是你到醫院去打針連扎兩針都沒成功的情況下，你會有什么反映?(生自由談談)可是文中的母親有什么反響?母親為什么那么平靜?當母親看到護士額

22、上密密的汗珠時，她心里可能怎么想?(生自由說)于是母親就輕輕的對護士說“不要緊，再來一次”這是母親對新上崗的護士的鼓勵和寬慰。(請幾位同學來當當文中的“母親”說說看)師：母親這樣說，這樣做就是對護士的理解和寬容，也就是課題所說的將心比心。是啊!生活中我們用理解、寬容、鼓勵、關愛對待一個個生疏人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的撫慰都是將心比心的詳細表現。所以文中的阿姨這樣想(課件出示阿姨對奶奶說的話，請幾位同學分別讀讀)，文中的母親這樣想(課件出示母親對護士說的話，學生分別讀后再齊讀)。四、拓展空間，升華情感1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣

23、說，溫暖著我，于是我沖動的想學生齊讀課文最后一段。2、再讀激情：我們也應該這樣想著：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。3，正因為生活中有這么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲愛的奉獻請大家也來唱一唱吧(學生深情的齊唱)，許多名人也寫出了將心比心的名言(出示羅蘭和屠格涅夫的名言，讓學生讀讀)連紅樓夢中都說“得饒人處且饒人”課文學到這兒，相信我課前提到的學習生活中哪些個讓你煩惱的事，你一定知道該怎么去處理了。(生自由談談處理方法)。五、回歸文本，自然拓展1、多好的孩子們啊，在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應該學會將心比

24、心，對人多一份(課件出示許多心套著心形里寫著的幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重讓學生讀一讀。)這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。六、作業：1.孩子們，還猶豫什么呢!快拿起你們手中的筆模擬作者的寫法，寫出你們生活中一個個“將心比心”事例來，寫出你們最美最純最真的童心吧!(課件播放“愛的奉獻“音樂伴奏，老師巡視指導。)2.學生自由讀一讀自己的練筆(生生互評)。3.師總結：要想把記事的文章寫得生動形象，就要像文中的作者一樣抓住人物的語言、動作、神情以及自己心里的感受將心比心一等獎教學實錄5略案課前談話(自由)一、故事導入，提醒課題1、講故事(公益廣告)：媽媽，洗腳2、你想說些什么?

25、二、初讀課文，整體感知1、今天的課文，也講述了兩個感人的故事，看老師寫(板書：將心比心)2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學你知道了什么?(先讓學生自由練讀難讀的地點，然后隨機重點引導：故事主要寫了哪兩件事?經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?)三、感悟課文，品味語言假如你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?請在這些地方做上記號。1、第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?句子：“有一次她去商店松手”。(品詞：沉重、一直)句子：“阿姨對老奶奶說的話。”2、第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?“一天涌到嘴邊的話”：假如你遇到了這樣被扎了兩針的情況，

26、你會怎么樣?感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想?“只見果然成功了”：領悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。引讀。這是一位怎樣的母親?“母親拉著這段最后”：感悟第二次的“平靜”。如今我的心情是溫暖的是幸福的，一開場我的心情就這樣嗎?配樂練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：四、眷注文本，升華情感1、過渡：這一撇一捺，“人”字的構造就是互相支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個生疏人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的撫慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：(朗讀品情)阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽

27、和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”)媽媽對護士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”)2、再讀激qing：我們應該這樣想著：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。引讀五、拓展內涵，提升品味1、(板畫出心)假如這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞?2、學生答復，逐一板書：(幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重)3、結課：

28、孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。詳案課前談話：聽說咱們班有很多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。一、故事導入，提醒課題(或幻燈內容導入)故事是這樣的：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽

29、，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么?(這真是個感人的故事是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師)二、初讀課文，整體感知1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題(板書：將心比心)然后請生讀課題。2、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：如今請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴

30、老師和同學你知道了什么)3、把你認為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音)4、讀的不錯了，如今老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。(對，這是你說的這件事是不是這個意思?)(板書：幫助推門)例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。(你是要告訴大家這位母親能板書：理解過失)經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個詞你能說出來嗎)三、感悟課文，品味語言(溫暖)你說的正是我想的。假如你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)讓我們先來交流第一件事：哪些

31、地方讓你有了溫暖的感覺?1、句子：“有一次她去商店松手”說說為什么溫暖了你的心?生說：這位阿姨很仁慈，溫暖了我的心。師：哪些字詞能讓你感到阿姨的仁慈?推著沉重的大門：為什么?假如不一直拉著會有什么后果?她幫助的是她的親人和朋友嗎?假如你是老奶奶，你心里會怎么想?(學生暢談到的“真誠幫助，仁慈”等等中，老師有意提升一下“生疏人”。(面對這樣的一位素不相識的生疏人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)朗讀：讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”學生自由談體會。(是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎?)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?“一天涌到嘴邊的話”說說為什么讓你感到溫暖?假如你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?因疼痛而痛哭，抱怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想?(順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心?)“只見果然成功了”(出示：不要緊，再來一次。)“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡