1、PAGE5PAGE5天上的街市公開課教案設計天上的街市公開課教案設計教學目標知識與技能1.學習誦讀詩歌，分清節奏，讀出感情。2.識記“縹緲、定然、閑游”等詞語，品味詩歌語言。3.理解聯想和想象手法的作用，把握詩歌內容。過程與方法1.運用默讀，快速了解內容;運用朗讀，讀準語氣，體會感情;自由誦讀，當堂背誦。2.通過“自主、合作、探究”學習，初步培養聯想和想象的能力。情感、態度與價值觀體會詩人對自由幸福生活的向往和追求，啟發學生珍惜今天的美好生活。教學重點、難點重點：反復誦讀，品味語言，把握內容。難點：理解詩歌中聯想和想象的作用。教法和學法導航教法：導學法、創設情境法、交流點撥法。學法：誦讀法、聯

2、想想象法、小組探究法。教學時間：一課時。教學準備老師：準備課文朗讀視頻，收集作者資料，查找想象、聯想的有關知識，充分預設課堂。學生：1.查閱寫作背景，了解牛郎織女傳說。2.朗讀預習，掃除字詞障礙。教學過程一、學法導入同學們，老師很喜歡讀詩，你們喜歡嗎“詩以言志”，詩歌是用來表達詩人的思想感情的，是詩人心靈世界的呈現。今天，我們走近詩人郭沫若，去感受他筆下天上的街市的美妙神奇。讀詩首先要了解詩人及寫作背景。心中有作者，才能更好地把握詩歌內容。同學們課前查閱了資料，老師看大家對詩人郭沫若了解多少。(學生介紹。小組相互檢查)教師投影補充：郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，四川樂山人。我國現代

3、著名詩人、劇作家、學者。中國新詩的奠基人，代表作有詩集女神星空，話劇屈原等。寫作背景：天上的街市選自詩集星空，寫于1921年10月24日，當時“五四”運動的洪波已經消退，但半殖民地半封建的中國依舊處于軍閥混戰、列強掠奪、民不聊生的黑暗中。面對現實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實。向往光明的未來，因此，寫下這首充滿浪漫色彩的著名詩篇。二、初讀感知1.默讀，初步了解內容。(導學：抓詩題，快瀏覽，寫什么找名詞。怎么寫找動詞、形容詞)2.朗讀，體會思想感情。(導學：讀準字音，分清節奏，把握基調)播放朗讀視頻，教師指導朗讀，學生朗讀展示。3.自由誦讀，小組競賽，看誰背得快。(導學：理清思路，抓關鍵

4、詞)三、再讀品析1.品析詩歌精練的語言。(小組合作交流，老師點撥)第一節：比較兩組動詞“明”-“現”“閃”-“點”。后三節：“縹緲、定然、珍奇、閑游”等詞語的含義及作用。2.感受詩歌美妙的意境。(學生展示)創設情境讓學生想象畫面，描述畫面，概括畫面。三幅畫面：街燈明星輝映圖、天上美麗街市圖、牛郎織女閑游圖。3.感受詩歌情感美。通過以上環節，學生能把握詩歌美好、恬靜的感情基調;能感受詩人對美好生活的向往和追求。再次指導朗讀，要求節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。四、合作探究同學們的朗讀深深打動了老師的心，這真是首美妙神奇的詩歌。我們一起來探究它的美妙神奇。提出探究問題：

5、聯想和想象表現手法的運用。(投影)1.作者由街燈想到明星，它們有什么相似點從地上寫到天上主要運用了什么手法談談你對聯想和想象表現手法的認識。2.詩中牛郎織女的生活跟民間傳說有什么不同為什么這樣寫(小組討論交流，匯報探究成果，老師評價補充)答案：1.發光發亮聯想和想象教師補充：聯想指由一事物想到與之相關或相似的另一事物。想象則是指對已知的事物形象進行加工，創造出新的形象的心理過程。板書：街燈-明星-天上街市-物品-天河-牛郎織女(相似或相關)(加工創造)聯想想象2.通過比較得出：詩人創造牛郎織女的幸福生活的圖景，就是為了表達對自由幸福美好生活的向往與追求這一主題。(老師和同學們一起有感情背誦，感受詩人的美好情懷)五、拓展訓練1.思維訓練題：寫出由“天空”聯想到的事物，要求五個以上。2.仿照續寫題：發揮你的聯想和想象，續寫句子。示例：天上的明星現了，好像點著無數的街燈。月光照在地上，(以小組競賽的方式，競選答案，要求學生課后做整理積累筆記)六、課堂小結天上的街市雖然短小，卻值得我們長久地回味。詩人郭