1、PAGE10PAGE10章節名稱： 善良教學內容與學時分配：善良 2課時教學目標與要求：1理解作者對“善良”的看法，加深對“善良”的認識。2啟發對“善良”的思考，學會用善心看待世界。3掌握對比論證的論證方法。教學重點：思考探討“善良”。教學難點：品味語言，掌握對比論證。教學過程（教學環節設計與方法）：一、導入 二、作者介紹 三、課文分析 四、小結教學手段：講授法，討論法。學習與實踐：1把握隨筆的寫作特點，試著寫一篇隨筆。2當面臨人生的兩難困境時，我們如何選擇除了為善與不為善之外，我們又面臨哪些道德上的困境呢請大家結合自己生活中遇到的兩難困境，寫一篇隨筆。 銀 川 能 源 學 院 教 案 NO.

2、 善良教案解題：這是一篇隨筆。隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由，可以抒情、敘事或評論。突出特點是不拘一格，隨意而談，只要言之有物，言之有理，即可縱橫恣肆、揮灑自如。采用第一人稱，一般采用夾敘夾議的方法，語言樸實無華。本文的體裁是隨筆，文體是議論文。詞語積累：1不足恃（sh）：不可依賴。例句：我們知道某些情況下一味善良的不足恃。2圭臬（guni）：比喻準則或法度。例句：我們不能以對付毒蛇與惡狼的法則為自己的圭臬。3弘揚（hng）：發揚光大。 例句：善良每敗于兇惡一次，就把自己弘揚了一次，因為它宣揚了自己的光明。4以逸代勞：以閑逸代替勞累。例句：善良也是一種智慧，是一種以逸待勞的沉穩

3、。5超拔：超凡拔萃。例句：善良可以與天真也可以與成熟的超拔聯系在一起。6參透：探究并深切領會。例句：真正參透了人生與世界的強大的人是善良的。7四面楚歌：比喻四面受敵，處于孤立危急的困境。例句：惡人更是常常四面楚歌，如臨大敵。8濫惡：濫用惡行。 例句：濫惡本身就不是正義了。結構分析：1閱讀課文，請說說文章的文體。參考答案：本文的體裁是隨筆，文體是議論文。解析：隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由，可以抒情、敘事或評論。突出特點是不拘一格，隨意而談，只要言之有物，言之有理，即可縱橫恣肆、揮灑自如。采用第一人稱，一般采用夾敘夾記的方法，語言樸實無華。2說說隨筆的特點。參考答案：隨筆是一種散

4、文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由，可以抒情、敘事或評論。突出特點是不拘一格，隨意而談，只要言之有物，言之有理，即可縱橫恣肆、揮灑自如。采用第一人稱，一般采用夾敘夾記的方法，語言樸實無華。解析：隨筆是一種文學樣式。3全文可分三部分，請簡要分析各部分的內容。參考答案：第一部分（14自然段）針對社會生活中善良似乎過時，善良被看作愚蠢的情況，提出作者自己的思考。第二部分（511自然段）闡述自己對善良的理解，并把善良與兇惡對比，強調善良的作用與力量。第三部分（12自然段）重申自己喜歡善良，相信國人會變得越來越善良。解析：本文大體上符合提出問題分析問題解決問題這一議論文的邏輯思維。4本文的主要論證方法是

5、什么？參考答案：主要用了對比論證。解析：通過善與惡的對比論證，使論證更深刻，更有說服力。重點理解：1現實中，一般人是怎樣看待“善良”的作者對這些看法持什么態度參考答案：一是被看作“早就過了時”（被利益原則與實力原則取代：為利益可以放棄善良；有否實力、才干比善良與否重要）；一是被看作“愚蠢”（以兩個寓言故事作為證明）。作者并不認同看法一（由“似乎”一詞可以看出）；作者更不認同看法二，對此提出一連串的疑問，從中提煉出作者的看法毒蛇和惡狼是有限的；不能以對待有限的毒蛇和惡狼的態度對待一切；若一概以對待毒蛇和惡狼的態度對待非毒蛇和惡狼的人，我們也就成了毒蛇和惡狼。解析：作者言簡意賅，觀點鮮明，明確表明

6、了自己的態度。2善良有什么價值善良還有哪些讓人向往的內涵參考答案：有善良才有幸福，有善良才能天下太平?！吧屏际且环N智慧，是一種遠見，是一種自信是一種快樂，是一種樂觀。”解析：善良的價值與內涵還有很多，可以從另外的角度再行挖掘。3理解句子，為什么 “往往是這樣，小孩子是善良的，真正參透了人生與世界的強大的人也是善良的，而一瓶子不滿半瓶子晃蕩的人最不善良”參考答案：小孩子是由于天真，不諳世事而善良。真正參透了人生與世界的強大的人是出于對社會發展的了解和自覺而善良。而一瓶子不滿半瓶子晃蕩的人，對社會發展只是一知半解而且自以為是，鬧出許多可悲的事來，如“文化大革命”時“階級斗爭擴大化”，故而最不善良。

7、解析：所謂“半瓶子醋”也即指此種情況。難點理解：1文章主要運用什么方法進行論證？參考答案：對比論證。第5段力量對比：善良稚弱兇惡強大。第8段結果對比：善良被弘揚兇惡被壓縮。第11段心態對比：善良者坦蕩作惡者惶惶。解析：文章從力量、結果、心態三個方面對善良與兇惡進行了對比論證。2對比論證在本文中起到了怎樣的作用？參考答案：通過對比，使論證更深刻，更有說服力。解析：在對比之中優劣自現。3理解句子“例如在文化大革命當中，兇惡不是已經出盡風頭了嗎？兇惡不是披盡了迷彩服了嗎后來又怎么樣了呢”的含義。參考答案：句子用了比喻、擬人、反問、設問的手法，表達了作者對“文化大革命”時厲行“階級斗爭擴大化”而造成兇

8、惡橫行的種種罪惡的深惡痛絕和蔑視。解析：對句子含義的理解是文字功夫，若是對歷史材料進行研究會有更深刻的理解。寫法分析：1課文第3段和第4段，對善良就是愚蠢的觀點作者是怎樣表達自己的觀點的？參考答案：作者不認同此看法，對此提出一連串的疑問，層層設問。那些需要幫助、等待幫助的人當中，有多大比例是毒蛇或者惡狼？為了有限的毒蛇和惡狼而不惜將一切視為毒蛇和惡狼，是一種什么疾??？我們以對待毒蛇和惡狼的態度對待過的人中，有多少是真正的毒蛇和惡狼？以對待毒蛇或惡狼的態度對待并非毒蛇或惡狼的人，我們成了什么？從中提出作者的看法毒蛇和惡狼是有限的；不能以對待有限的毒蛇和惡狼的態度對待一切；若一概以對待毒蛇和惡狼的

9、態度對待非毒蛇和惡狼的人，我們也就成了毒蛇和惡狼。解析：通過層層設問提出的觀點自然會有很強的說服力。2課文第二部分主要運用什么方法進行論證？參考答案：對比論證。第5段力量對比：善良稚弱兇惡強大。第8段結果對比：善良被弘揚兇惡被壓縮。第11段心態對比：善良者坦蕩作惡者惶惶。解析：通過對比，使論證更深刻，更有說服力。3句子“例如在文化大革命中，兇惡不是已經出盡風頭了嗎？兇惡不是披盡了迷彩服了嗎后來又怎么樣了呢”運用了什么修辭方法？參考答案：句子用了比喻、擬人、反問、設問的手法。解析：比喻：兇惡不是已經出盡風頭了嗎？擬人：兇惡不是披盡了迷彩服了嗎？反問：兇惡不是已經出盡風頭了嗎？兇惡不是披盡了迷彩服

10、了嗎？后來又怎么樣了呢？設問：兇惡不是已經出盡風頭了嗎？兇惡不是披盡了迷彩服了嗎？課文小結：對善良的評價是一個古老的話題，在本文中，王蒙對“善良”“過了時”進行質疑，對那些善良即愚蠢的寓言故事作了重新評價，賦予“善良”許多新的美好而深刻的內涵，批判了“文化大革命”時“階級斗爭擴大化”的惡行，教育人們要具備“善良”的品性。本課練習：一、選擇題1下列紅色字注音都正確的一項是（）。A不足恃（sh） 不妨（fng） 戚（q）戚B凄（q）厲 軌（gu）道 圭臬（ni）C靠攏（ro）稚（zh）弱 弘（hng）揚D寓（y）言 超（拔b） 濫（ln）惡2對下面句中加點詞的解釋，不確切的一項是（）。A善良每敗于

11、兇惡一次，就把自己弘揚了一次，因為它宣揚了自己的光明。（弘揚：發揚光大。）B真正參透了人生與世界的強大的人也是善良的。（參透：探究并深切領會。）C我們不惜以對付毒蛇與惡狼的法則為自己的圭臬。（圭臬：比喻準則或法度。）D善良可以與天真也可以與成熟的超拔聯系在一起。（超拔：超級的出類拔萃。）3“君子坦蕩蕩，小人常戚戚。惡人更是常常四面楚歌，如臨大敵，其鳴也凄厲，其行也荒唐，其和也寡，其心也惶惶。而善良者微笑著面對現實，永遠不喪失對于世界和人類、祖國、友人、理想的信心?！币欢蔚恼撟C方法是（）。A擬人論證 B對比論證 C比較論證 D比喻論證二、判斷題1本文的結構大體上符合提出問題分析問題解決問題這一議

12、論文的邏輯思維。（）2善良作品的真正價值和意義不在于它宣揚了善良的正面，而在于它啟發了讀者（學生）對善良的思考。（）3“小孩子是善良的，真正參透了人生與世界的強大的人也是善良的，而一瓶子不滿半瓶子晃蕩的人最不善良?！边@句話沒有什么依據。（）三、綜合訓練（一）閱讀下面一段課文，回答問題。善良與兇惡相對的時候，前者顯得是多么稚弱而后者顯得是多么強大呀。兇惡會毫不猶豫地向善良伸出毒手，而善良卻處于不設防乃至不抵抗的地位。兇惡是無所不為的，兇惡因而擁有各種各樣的武器。而善良是有所不為的，善良的武器比兇惡少得多。善良常常敗在兇惡手下。然而人們還是 善良、 善良、 善良。善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼

13、此相處，善良才能把精力集中在建設性的有意義的事情上，善良才能擺脫沒完沒了的惡斗與自我消耗，善良才能實現健康的起碼是正常的局面，善良才能天下太平。1填入文中空白處的詞語，最恰當的一項是（）。A喜歡歡迎向往 B喜歡向往歡迎C向往喜歡歡迎 D歡迎喜歡向往2以下對選文中善良不如兇惡力量強大的原因概括不正確的一項是（）。A兇惡會毫不猶豫地向善良伸出毒手，而善良卻處于不設防乃至不抵抗的地位。B而善良是有所不為的，善良的武器比兇惡少得多。C兇惡是無所不為的，兇惡因而擁有各種各樣的武器。D善良的人太少了，所以力量很弱。3這段文字的論證方法是_。（二）閱讀下面的文章，完成下列各題。人世間什么最寶貴？雨果說得好：

14、善良?！吧屏际菤v史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優于偉大的人。”一句善言，萬兩黃金難求；一顆善心，一座神圣殿宇。善良是永恒的春天，是黑夜的燈火，是精神世界的陽光，是萬古閃亮的星辰。1用一句話概括這段文字的大意。2這段文字中運用了哪些修辭手法？各舉一例。參考答案一、選擇題1答案：B 解析：A項的不妨（fng）應為（fng）；C項的靠攏（ro）應為（lng）；D項的超拔（b）應為（b）。2答案：D 解析：此題考查結合句子，正確把握詞義。不能隨意地望文生義。3答案：B 解析：要注意分清論證方法、修辭方法、說明方式的名稱。二、判斷題1答案：正確。 解析：本文具備了議論文結構的一般特點。2答案：正確。 解析

15、：認真研究，會發現作者并沒有講清楚“善良”與“一味善良”的區分點，與其把它作為一個“善良教育”的作品，還不如作為一個“善良討論”的作品。3答案：錯誤。解析：小孩子是由于天真，不諳世事而善良。真正參透了人生與世界的強大的人是出于對社會發展的了解和自覺而善良。而一瓶子不滿半瓶子晃蕩的人，對社會發展只是一知半解而且自以為是，鬧出許多可悲的事來，如“文化大革命”時“階級斗爭擴大化”，故而最不善良。這是作者從生活中提煉出來的。三、綜合訓練（一）1答案：A 解析：要理解詞語的含義，注意詞語意思之間的關聯，還要對課文內容熟悉。2答案：D 解析：結合閱讀段的內容，準確理解。3答案：對比論證。 解析：選文寫出了

16、善良和兇惡的力量對比：善良稚弱而兇惡強大。（二）1答案：人世間最寶貴的是善良。解析：作者以一句設問借用雨果的話表明了自己的觀點。2答案：設問，“人世間什么最寶貴？雨果說得好：善良。”引用，“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優于偉大的人。”對偶，“一句善言，萬兩黃金難求；一顆善心，一座神圣殿宇?！北扔?，“善良是永恒的春天，是黑夜的燈火，是精神世界的陽光，是萬古閃亮的星辰?！苯馕觯喊盐招揶o方法的特點是很重要的。一、作家介紹王蒙，當代作家。河北南皮人，1934年生于北平。上中學時參加中共領導的城市地下工作。1948年加入中國共產黨。1950年從事青年團的區委會工作。1953年創作長篇小說青春萬歲。1956年發表短篇小說組織部新來的年輕人，由此被錯劃為右派。1958年后在京郊勞動改造。1963年起赴新疆生活。1978年調北京市作協工作。后任人民文學主編、中國作協副主席、中共中央委員、文化部長、國際筆會中心中國分會副會長等職。著有長篇小說活動變人形、暗殺-3322、季節三部曲（