1、 展苞初放的唐五代詞教案上課時間;9.19-9.26總課時6課時教學目標：通過鑒賞溫庭筠、韋莊的詞，初步了解花間詞的藝術風格。通過鑒賞馮延巳、李璟、李煜的詞，初步了解南唐詞的藝術風格。嘗試用淺近的文言文寫一兩則詞話，記錄下你的審美體驗和感受。教學重點：品讀菩薩蠻二首的音韻美和視覺美；辨析溫詞“濃艷華美”、韋詞“疏淡名麗”的不同風格。教學難點;解讀詞中隱喻寄托之意。第一課時上課時間9.19總課時17一、作者簡介（5分鐘）溫彥博之后裔。新唐書與舊唐書均有傳。年輕時苦心學文，才思敏捷。晚唐考試律賦，八韻一篇。據(jù)說他叉手一吟便成一韻，八叉八韻即告完稿，時人亦稱為“溫八叉”、“溫八吟”。詩詞兼工，詩與李

2、商隱齊名，并稱“溫李”；詞與韋莊齊名，并稱“溫韋”。國子助教。性喜譏刺權貴，多觸忌諱；又不受羈束，縱酒放浪。因此一生坎坷，終身潦倒。其詩詞工于體物，有聲調色彩之美。詩辭藻華麗，多寫個人遭際，于時政亦有所反映，吊古行旅之作感慨深切，氣韻清新，猶存風骨。詞多寫女子閨情，風格秾艷精巧，清新明快，是花間詞派的重要作家之一，被稱為花間鼻祖。現(xiàn)存詞數(shù)量在唐人中最多，大都收入花間集。舊唐書介紹說，溫庭筠相貌比較引人注目，當時有“溫鐘馗”的雅號，有人因此想象他可能是大耳，肉鼻，闊嘴。至于溫庭筠的品行，新、舊唐書與各種野史都有所叱責。批評的范圍主要集中在以下三個方面：喜歡飲酒賭博；經(jīng)常出入狹邪場所；作靡靡之音、

3、側艷之詞。有人辯解說，這些都是個人的生活方式，對大節(jié)出處沒有影響。還有人說，溫庭筠之所以選擇這種生活方式，乃是“有托而逃”，即以憤激的行為來表達自己的不滿情緒，他在杏花一詩中不是交待自己“情為世累詩千首，醉思吾鄉(xiāng)酒一樽”嗎？二、自主誦讀詞作。（5分鐘）三、鑒賞詞作。（35分鐘）1、塑造了一個怎樣的人物形象？明確：這首詞刻畫了一個美麗而寂寞的貴族女子的形象。2、作品是如何通過意象來營造視覺之美的？明確：“小山”“鬢云”“香腮”“蛾眉”“花”“鏡”“面”“繡羅襦”“金鷓鴣”等意象全篇充分利用了意象的具體感，通過文字傳遞個讀者無窮的想象，構筑了一個富于視覺之美的境界。3、賞析“鬢云欲度香腮雪”一句中

4、用字的妙處明確：“鬢云”指女子象流云的鬢發(fā)“香腮雪”指女子那香而白的，嬌美無比的臉龐“度”將一種動態(tài)注入靜態(tài)的描摹之中，使詩句平添了幾分生機。再加上“欲”字就把無生命的“鬢云”寫活了。4、“懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲”一句中的“懶”“弄”“遲”幾字在塑造女主人公形象和揭示女主人公內心世界方面起到了什么作用？明確：“畫蛾眉”應是表現(xiàn)女主人公一種愛美的感情和那種“為悅己之榮”的心態(tài)，但“懶”字把她悵惘若失的情態(tài)傳達出來，女主人公的蕭疏的意態(tài)在嬌慵之狀的描寫中躍然紙上。“弄”反復擺弄欣賞的意思，它把女主人公千回百轉，極度要美，又無限幽怨的情態(tài)表現(xiàn)出來了。“遲”又呼應了前面的“懶”字，又進而渲染了女主人公

5、無情無緒的神態(tài)。5、“照花前后鏡，花面交相映”表達了什么?明確：寫出女子容顏的美麗動人，表現(xiàn)了她自鳴得意，精神飽滿，聯(lián)系她的境遇，不禁讓人想到紅顏易老，青春難駐，象花一樣易開易落。6、“新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣”用了什么修辭手法？明確：鷓鴣雙雙，反襯女主人公的孤獨。用容貌服飾的描寫反襯女主人公內心的寂寞空虛。女主人公獨處深閨，滿懷惆悵，而入眼的卻是雙雙成對的金鷓鴣不僅給她哀怨的心緒添上幾分酸楚和難堪，也點出了她所追求的正是那種雙雙對對的理想。7、這首詞的主題是什么？明確：寫一個女子從起床，梳洗，畫眉，簪花，照鏡以至穿衣的一系列動作。從中展現(xiàn)出它的處境和心情（深閨寂寞，幽怨相思）四、布置作業(yè)預習韋

6、莊菩薩蠻（人人盡說江南好）詞。上課時間9.20總課時18一、作者簡介（5分鐘） 第二課時韋莊（約836-910）五代前蜀詩人、詞人。字端己。長安杜陵（今陜西西安東南）人，韋應物四世孫。廣明二年（881）在長安應舉，適值黃巢起義軍占領長安，未能脫走，第二年春逃至洛陽，后流落江南。12年后再試及第，任校書郎。天佑四年（907）作為西蜀王建掌書記的韋莊勸王建稱帝建西蜀，官至吏部侍郎平章事。終于蜀，謚文清。曾居成都浣花溪畔杜甫草堂舊址，后人又稱“韋浣花”。詩多憂時傷亂之作，懷古感舊，緣情而發(fā)。長篇敘事詩秦婦吟為其代表作，人稱“秦婦吟秀才”。其詞尤具特色，內容雖不外男女歡愛、離愁別恨，然能注入作者平生漂

7、泊亂離、思鄉(xiāng)懷舊之感，感情真摯，筆調清新，多用白描手法，是“花間詞人”中的代表作家。與溫庭筠齊名。二、熟讀詞作。（6分鐘）三、鑒賞詞作。（31分鐘）1、作者通過哪些方面來贊美江南好的？明確：“春水碧于天”是江南風景的美。“畫船聽雨眠”是江南生活之美。“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”是江南的人美。通過這些寫出江南的美。2、如何體會“未老莫還鄉(xiāng)”五個字平易中的轉折？明確：“莫還鄉(xiāng)”實際正是由于想到了家鄉(xiāng)。他沒有用“不”字，而是用的“莫”帶有叮囑的口吻，是想還鄉(xiāng)，但是由于此人逃避戰(zhàn)亂，來到江南，飽嘗離亂之苦，有故鄉(xiāng)欲歸而不能的苦衷。“還鄉(xiāng)”是一層意思，“莫”是第二層意思，“未老”是第三層意思，意思是因為人

8、沒有老，在外漂泊幾年沒有關系，人到年老會特別思念故土。所以五個字有三層意思的轉折，表面上寫的很曠達，說是我沒有老所以不要還鄉(xiāng)，實際卻是對故鄉(xiāng)欲歸不得的盤旋郁結的感情，所以韋莊的詞是“似直而紆，似達而郁”。3、為什么說“還鄉(xiāng)須斷腸”？明確：家鄉(xiāng)正彌漫著戰(zhàn)亂烽火，回到那里只會有斷腸的悲哀。4、這首詞的表現(xiàn)手法？明確：以樂景寫哀情。四、布置作業(yè)。背誦這首詞。第三課時馮延巳（903-960）又名延嗣，字正中，廣陵（今江蘇揚州）人。南唐烈祖李昪時為李璟帥府掌書記。中主李璟保大初，拜諫議大夫、翰林學士，遷戶部侍郎、翰林學士承旨，官至左仆射同中書門下平章事。宋建隆元年卒，年五十八。馮延巳是五代詞人中詞作流傳

9、下來最多的人。其詞多寫離情別恨，感情委婉深沉，語言清新，使婉約詞有進一步的發(fā)展，對當時和后世詞都有一定影響。劉熙載藝概說：“馮延巳詞，晏同叔得其俊，歐陽永叔得其深。”王國維稱“馮正中詞不失五代風格，而堂廡特大，開北宋一代風氣”。二、簡介“閑愁詞”（3分鐘）馮延巳的鵲踏枝（誰道閑情拋擲久）寫的是春日懷人，詞的核心字眼是“閑情”二字。對此二字，可作多種聯(lián)想。“閑情”既可以指愛情的苦悶，也可以指人生的失意、理想的失落。詞人以“閑情”為核心，采用層進手法，寫出了閑愁的連續(xù)性。“閑愁詞”是唐宋詞的一個重大門類，有著獨特的類型特征、美學價值。閑愁詞的基本內涵憂生之嗟與無涯的企羨都是對人生最根本問題反思的產(chǎn)

10、物。憂生之嗟源于對死亡問題的觀照。經(jīng)歷了人類進化史上對死亡的本能的恐懼、長生的幻想、及時行樂的自我排遣等階段之后，詞人們達到了感性與知性的統(tǒng)一，形成了悲涼而曠達、自尊而又自傷的心態(tài)和觀照方式。無涯的企羨起于對生存意義的觀照。詞人們感到了人生的缺憾欲求安身立命之處而未得，因而在沉靜幽邃的詞境中，表現(xiàn)為一種徒勞的掙扎與渺茫的希冀。這種心態(tài)與主題自然帶有時代的印記，然而時代的氣候氛圍只是外因。通古今而觀之，由于這種主題觸及到了人性心理結構中比較穩(wěn)定的深層意識，對于千百年后的讀者，仍可以激起感發(fā)與共鳴，因而具有較為長久的生命力。三、熟讀詞作。（5分鐘）四、鑒賞詞作。（34分鐘）1、詞人是如何來寫這種閑

11、情是難以拋擲的呢？明確：七個字組成的一句話，卻是千回百轉。第一層，我不愿意有這樣的閑愁，所以掙扎，把這閑情拋擲了。第二層，我不但拋擲了，而且努力了很久，拋擲久。第三層，“誰道”是誰說我真的就拋擲了，反問語氣強化情感。最后發(fā)現(xiàn)沒有做到。 2、為什么上闋中用“日日”這一疊詞，體會這樣用的好處明確：疊詞表示“每”幾乎沒有例外。表明詞人每天除了在花前飲酒沉醉外，無法度日了，這樣就加重了此人的惆悵之情。而“朱顏瘦”正是“日日病酒”的必然結果，“敢辭”即不惜，明知有害也不逃避，不改變，不后悔，通過“日日”疊詞的運用，那種經(jīng)過“拋擲”的掙扎，鏡里的反省依然無悔的情意就表現(xiàn)出來了3、既然“年年有”，為什么還要

12、說是“新愁”怎樣理解？明確：前面說閑情拋擲久，經(jīng)過拋擲，重新復蘇起來的愁，所以新。此愁雖舊，但令人惆悵，感受深切，所以象新的。4、“獨立小橋風滿袖，平林新月人歸后”如何融情于景的？明確：遠遠的地平線那邊的叢林，月亮已經(jīng)升起，所有路上的行人都已經(jīng)回家，主人公孤獨的站立在沒有屏障的小橋上接受四面寒風，不正是心中有種孤寂惆悵之感，難以排遣嗎？所以詞人內心有一種長久存在的惆悵哀愁。五、布置作業(yè)。背誦這首詞上課時間9.21總課時21一、作者簡介（5分鐘） 第四課時李璟（916-961）字伯玉，徐州（今屬江蘇）人，一說湖州（今屬浙江）人，李昪長子史稱南唐中主。璟多才藝，好讀書，文士韓熙載、馮延巳、李建勛、

13、徐鉉時時在其左右，相與講論文學。江南野史說他“時時作為歌詩，皆出入風騷”。但流傳下來的作品，只有一首律詩和四首詞。其詞蘊藉含蓄，深沉動人。王安石盛贊其“細雨夢回雞塞遠，小樓吹徹玉笙寒”，王國維則稱其“菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間”“大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感”。二、熟讀詞作。（6分鐘）三、鑒賞詞作。（35分鐘）1、這首詞上片寫了什么景？創(chuàng)造了怎樣的意境？明確：荷花落盡，香氣消失，荷葉零落，深秋的西風從綠波中起來，這菡萏成長的整個大環(huán)境的搖落的悲哀，更使人發(fā)愁。營造了一幅荷塘秋殘圖，意境衰敗凄涼，由秋殘引入深愁殘年。2、“細雨夢回雞塞遠，小樓吹徹玉笙寒”采用了什么藝術手法？明確：對比，以夢境寫

14、思念，將夢中相見的歡愉與醒來的凄涼孤寂對比，傳達相思之苦。對偶工整，情景交融。細雨夢回，夢醒獨傷，笙斷淚下，寂寞寒冷，孤獨的小樓細雨之夜，無不體現(xiàn)出濃厚的相思懷念之情。3、“倚闌干”含不盡之意，給人以聯(lián)想和想象的空間，你能說說你的聯(lián)想和想象嗎？明確：“倚闌”，是為了望遠，望遠是為了期待遠方的征人，所以“倚闌”充滿了無限的期待，無限的惆悵，無限的怨恨。四、布置作業(yè)：背誦本詞。第五課時李煜（937-978）字重光，初名從嘉，徐州人。宋建隆二年（961）李璟去世，李煜嗣位于金陵（南京）。開寶八年（975）宋滅南唐，煜被俘至汴京（開封），太平興國三年（978）被毒死，時年四十二。史稱南唐后主。李煜聰穎

15、過人，多才多藝，工書畫，精音律；著有文集三十卷，雜說百篇。在各項成就中，以詞的成就最高，今存三十多首，大體上以南唐亡國為分界線，分為前后兩期。前期詞多寫宮廷宴樂生活、寫艷情、寫閑愁，皆風情綺麗，婉轉纏綿。后期由于國破家亡，內容盡是傷往事，懷故國，風格沉郁凄愴。李煜詞不但語言自然精練，概括性強，且擴大了詞的題材范圍，使詞得到進一步的發(fā)展。二、熟讀詞作。（6分鐘）三、鑒賞詞作。（25分鐘）1“林花謝了春紅，太匆匆！”表達了作者怎樣的人生感慨？“林花春紅”有怎樣的象征意義？明確：伴隨春花凋零，作者的生命之春也早已匆匆而去，只留下傷殘的春心和破碎的春夢。因此，“太匆匆”的感慨，固然是為林花凋謝之速而發(fā)

16、，但其中不也糅合了人生苦短、來日無多的喟嘆，包蘊了作者對生命流程的理性思考。林花春紅，象征著生命的鮮艷和美麗。2“無奈朝來寒雨晚來風”表達了作者怎樣的人生感慨。明確：林花謝去，是因為朝朝暮暮的風吹雨打，而作者生命之春的早逝也是因為過多地人生風雨打擊。所以，此句同樣既是嘆花，亦是自嘆。“無奈”云云，充滿不甘聽憑外力摧殘而又自恨無力改變生態(tài)環(huán)境的感愴。四、課內背誦。（9分鐘）五、布置作業(yè)：預習下一首詞。上課時間9.22總課時22 第六課時一、自主誦讀。（5分鐘）二、詞作鑒賞。（30分鐘）1、說說“簾外雨潺潺,春意闌珊”它所傳達出來的神韻。A以聲寫靜，傳達出詞人亡國后的孤寂之感。B以雨滴聲聲寫出詞人

17、內心愁緒紛擾。C以春雨之寒，襯托人物內心的悲涼。總結：白描手法，以粗細條的景物勾畫，營造深沉的意境，傳達出豐富的內心活動。2、正常順序應為“夢歡”“春寒”“夢醒”，而詞中卻為“春寒”“夢醒”“夢歡”，作用如何。為了突出現(xiàn)實的孤寂凄涼，“夢歡”為反襯而已。夢里夢外的巨大反差其實也是今昔兩種生活的對比,是作為一國之君和階下之囚的對比。寫夢中之“歡”，誰知夢中越歡，夢醒越苦；不著悲、愁等字眼，但悲苦之情可以想見。3、“夢里不知身是客，一餉貪歡”的表達作用。以夢的短，寫現(xiàn)實之長；以夢的歡，寫現(xiàn)實的悲；以夢中的主，寫現(xiàn)實的客：表達了詞人淪為亡國奴的孤寂凄涼。（引導學生比較“客”的含義）虛實結合三、強調李

18、璟和李煜詞的共同特點。（3分鐘）他們父子都以文雅的詞風來表現(xiàn)深廣的憂患意識，為詞體注入個人和家國之感，拓展了詞的藝術境界，開拓了詞的抒情深度；樸素的語言和杰出的白描功夫，形成了他們“天然地，別是風流標格”（蘇軾荷花媚）的藝術特點。三、背誦本詞。（7分鐘）四、布置作業(yè)。預習下一單元詞作。 格高韻遠”的北宋詞（一）上課時間9.23-9.28總課時23-28課時一、學習目標1、擴大閱讀面，能說出作品主旨。2、會說出詞作中常用表現(xiàn)技巧。二、課時：6課時第一課時上課時間9.23總課時23一、作者簡介（5分鐘）晏殊（9011055），字同叔。撫州臨川（今撫州市）人。北宋著名詞人。自幼天資聰敏，篤學能文，十

19、四歲舉神童，十五歲應廷試，得到真宗的賞識，賜同進士出身。復試，擢秘書省正字，得盡讀秘閣藏書，學問益博。繼遷翰林學士，深為真宗所倚重，“事無巨細，皆咨訪之”。仁宗即位，益加信任，歷居要職，先后拜同中書門下平章事兼樞密使（文武職宰相）。后出知河南，兼西京留守，進階至開府儀同三司，勛上柱國，爵臨淄公。卒謚元獻。晏殊才高學富，識見明決，深知治國本末。鑒于五代以來，天下學校廢，遂于南京應天府（今河南商丘）大興學校，延范仲淹以教生徒，當時四方學者輻輳，其后顯身于場屋和朝廷者，多出于此。宋代興學，亦自殊始。當時重才、選才、育才，以晏殊為最力。范仲淹、孔道輔、韓琦、富弼、宋庠、宋祁、歐陽修、王安石等，均出其門

20、下。以此，仁宗朝被稱為宋代人才最多的朝代，造成了北宋鼎盛的政局。晏殊由于文學上、政治上資望都高，因而深受時人的尊敬。范仲淹功業(yè)彪炳，地位與之相似，而對晏殊終身以師禮敬之，書題門狀，必稱“門生”；晚年過訪，仍授以崇敬的詩句：“曾入黃扉陪國論，卻來絳受師資。”（見范文正公集言行拾遺事錄）宋庠、宋祁稍晚出，并以文名，“兄弟雖甚貴顯，為文必手抄寄公，懇求周潤。”（漁隱叢話引西清話）“公之佳句，宋莒公（即宋庠）皆題于齋壁。”（青箱雜記）韓維官至太子少師，年六十余，對晏殊勸子晏幾道，猶自稱“門下老吏。”（邵氏聞見后錄）于此俱見時人對晏殊是極其尊崇的。二、熟讀詞作。（5分鐘）三、鑒賞詞作。（25分鐘）1、詞

21、中運用了哪些意象？其作用如何？“燕子”、“梨花”、“碧苔”、“黃鵬”、“飛絮”，眾多意象秀美明麗，足見春色之嬌人。2、這首詞主要運用了什么表現(xiàn)手法？主要運用白描手法，展示了古代少女的純潔心靈。3、這首詞下片歷來備受推崇，許昂霄詞綜偶評中說：“（疑怪三句）如聞香口，如見冶容。”請作簡要賞析。下片寫青春少女的小故事。兩個東西相鄰的少女，在采桑小路上相遇。東鄰女伴的笑容引起了西鄰女子的疑問，以為是她昨晚作了好夢。問答中才知道原來是今天斗草贏了。“巧笑”已聞其聲，見其容；“逢迎”更察其色，觀其形。“疑怪”兩句通過觀察者心理活動，用虛筆再現(xiàn)“女伴”的生活細節(jié)，將村姑的天真可愛一筆點到，與上片生氣盎然的春

22、光形成十分和諧的畫面美與情韻美。“笑從雙臉生”一句特寫，收束全篇。兩個“笑”字，一寫笑容晏晏之美，一寫笑掛雙臉之盛，寫出采桑女子明快活潑、天真快樂的形象。四、本詞主題。（5分鐘）通過描寫美好的春景，表現(xiàn)作者對平靜自由生活的向往。五、如何體現(xiàn)“格高韻遠”的北宋詞特點？（5分鐘）“格高韻遠”即格調高遠，指北宋詞的內容和形式在唐五代詞基礎上的發(fā)展。寫女子是承襲唐五代詞“艷詞”之風，寫清新活潑的采桑女是發(fā)展創(chuàng)新，體現(xiàn)格高韻遠。六、布置作業(yè)：訂正學案。第二課時上課時間9.26總課時24一、作者簡介。（5分鐘）歐陽修（10071072年），字永叔，自號醉翁，晚年號六一居士，謚號文忠，世稱歐陽文忠公，漢族，

23、吉安永豐（今屬江西）人，自稱廬陵人（例：醉翁亭記最后一句），因吉州原屬廬陵郡,出生于綿州（今四川綿陽），北宋時期政治家、文學家、史學家和詩人。與韓愈、柳宗元、宋王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。仁宗時，累擢知制誥、翰林學士；英宗，官至樞密副使、參知政事；神宗朝，遷兵部尚書，以太子少師致仕。卒謚文忠。其于政治和文學方面都主張革新，既是范仲淹慶歷新政的支持者，也是北宋詩文革新運動的領導者。又喜獎掖后進，蘇軾兄弟及曾鞏、王安石皆出其門下。創(chuàng)作實績亦燦然可觀，詩、詞、散文均為一時之冠。散文說理暢達，抒情委婉；詩風與散文近似，重氣勢而能流暢自然；其詞深婉清麗，承襲南唐余風。曾與宋祁合修新

24、唐書，并獨撰新五代史。二、熟讀本詞。（5分鐘）三、鑒賞詞作。（35分鐘）1、這首詞上下片的描寫的抒情主人公是否一致？請作簡要分析。這首詞上片寫行者的離愁，下片寫行者的遙想即思婦的別恨，從游子和思婦兩個不同的角度深化了離別的主題。2、上片起三句為描繪了一幅什么樣的畫面？請結合下文說說這樣寫的好處。起三句，描繪了一幅清新的郊外游子圖，于梅殘柳細、草薰風暖之時，信馬徐行，何等自在。而緊接兩句卻寫了離愁，其景愈樂，其情愈哀。3、下片最后兩句“平蕪盡處是春山，行人更在春山外”是傳唱久遠的名句，試作簡要賞析。斜陽已遠，而芳草更在斜陽之外；春山已遠，而行人更在春山之外。情景交融，在想象中將懷人之情更進一層。

25、4、“春水”的比喻好在何處？“春水”比喻愁情，承襲“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的寫法，以形象表現(xiàn)抽象，也是以樂寫哀。5、“搖”字的作用。形象寫出行人不忍速行，時時勒緊韁繩，眷顧美好景色的情態(tài)。四、布置作業(yè)。預習完成下篇學案。第三課時上課時間9.27總課時25一、熟讀詞作。（5分鐘）二、鑒賞詞作。（40分鐘）1、“春”字如何理解？“春”字語意雙關，表明上指自然界的春天，又指詞中女子自己的青春年華。2、“游冶處”與“章臺路”之間有關系嗎？“游冶處”就是“章臺路”。這句有倒裝，應為：樓高，不見玉勒雕鞍游冶處一一章臺路。3、這首詞表達了詞人什么情感？可以是閨怨，也可以有所寄寓，自圓其說即可。

26、4、過片三句婉曲幽深，耐人尋味，請作簡要分析。“三月暮”點明季節(jié)，“風雨”點明氣候，“黃昏”點明時刻，三層渲染，流露出無法挽留春天的感傷。5、清人毛先舒評曰：“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去，此可謂層深而渾成。”（王又華古今詞論引）意思是說語言渾成與情意層深往往是難以兼具的，但歐詞這兩句卻把它統(tǒng)一起來。試作簡要分析這兩句話中抒情主人公的情感層次。第一層寫女主人公因花而有淚。此刻女子正在憶念走馬章臺的丈夫，可是望而不可見，眼中唯有在狂風暴雨中橫遭摧殘的花兒，聯(lián)想到自己的命運，不禁傷心淚下。第二層是寫因淚而問花。淚因愁苦而致，勢必要找個發(fā)泄的對象。這個對象此刻已幻化為花，或者說花已幻化為人。于是女

27、主人公向著花兒癡情地發(fā)問。第三層是花兒在一旁緘默，無言以對。第四層：花兒不但不語，反而象故意拋舍她似地紛紛飛過秋千而去。有情之人、無情之物對她都報以冷漠，怎能不讓人傷心！詞人一層一層深挖感情，并非刻意雕琢，而是自然生成，逐次展開，蘊藏著深摯真切的感情。6、三首詞都寫春景，手法有何異同？手法不同：破陣子是正襯，踏莎行是反襯，蝶戀花是借景抒情。三、布置作業(yè)。校訂學案。上課時間9.27總課時26 第四課時一、作者簡介。（5分鐘）范仲淹（989-1052），北宋政治家、文學家。字希文，蘇州吳縣（今江蘇蘇州）人。大中祥符八年（1015年）二十七歲時中進士，晏殊薦為秘閣校理。仁宗天圣初（1023年），任西

28、溪鹽官。慶歷三年（1043年）任參知政事，富弼韓琦為樞密副使，奉詔條上十事：“明黜陟，抑僥幸、精貢舉、擇長官、均公田、厚農(nóng)桑、修武備、推恩信、重命令、輕徭役”，仁宗頒行，史稱“慶歷新政”。新政推行不到半年，因貴族官僚的反對而失敗。即罷參知政事之職，離京出任陜西四路宣撫使，抵御西夏。慶歷五年（1045年）初，仁宗廢新法，范仲淹被罷免。皇佑四年（1052年），仲淹病死，卒年六十四歲，謚文正。范仲淹是宋代一位正直的有理想的政治家。據(jù)宋史記載他“每感激論天下事，奮不顧身，一時士大夫矯厲尚風節(jié)，自仲淹倡之。”雖然幾次遭受貶謫，朝中又有不少政敵，但他依然“以天下為已任”，“日夜謀慮興致太平的君國大事。”他

29、的著名散文岳陽樓記有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名句，被后世廣為傳頌。二、疏通詞作。（5分鐘）三、鑒賞詞作。（35分鐘）1、上片所描寫的秋天景色有什么特點？寥廓蒼茫，迷蒙凄清，蕭索冷落。2、下片“夜夜除非，好夢留人睡”的含義是什么？這樣表情達意的特點是什么？除非好夢才能使詩人入睡，否則鄉(xiāng)思旅愁縈繞在心頭無法入眠。這里的“好夢”是指夢中返鄉(xiāng)與親人團聚。體現(xiàn)了范仲淹詞含蓄委婉的特點。3、這首詞上片的寫景和下片的寫情是如何有機結合的？提示：上片寫景，下片抒情本是詞中常見的結構和情景結合方式。這首詞的特殊性在于麗景與柔情的統(tǒng)一，即闊遠之境、秾麗之景與深摯之情的統(tǒng)一。寫鄉(xiāng)思離愁的詞，往往借蕭瑟的

30、秋景來表達，這首詞卻反其道而行之，景色寫得闊遠而秾麗。它一方面顯示了詞人胸襟的廣闊和對生活對自然的熱愛，反過來襯托了離情的可傷，另一方面又使下片所抒之情顯得柔而有骨，深摯而不流于頹靡。四、布置作業(yè)：校訂學案。 第五課時上課時間9.28總課時27一、作者簡介。（5分鐘）張先（9901078），字子野，烏程（今浙江湖州吳興）人。北宋時期著名的詞人，曾任安陸縣的知縣，因此人稱“張安陸”。天圣八年進士，官至尚書都官郎中。晚年退居湖杭之間。曾與梅堯臣、歐陽修、蘇軾等游。善作慢詞，與柳永齊名，造語工巧，曾因三處善用“影”字，世稱張三影。張先初以行香子詞有“心中事，眼中淚，意中人”之句，被人稱之為“張三中”。張先對人說：“何不稱為張三影，云破月來花弄影；嬌柔懶起，簾幕卷花影；柔柳搖搖，墜輕絮無影，均是我的得意之句。”世人遂稱之為“張三影”。二、疏通詞作。（5分鐘）三、鑒賞詞作。（35分鐘）1、這首詞表達了詞人什么感情？這首詞通過惜春傷春情緒的描寫，感嘆年華易逝和孤獨寂寞的處境。2、上片和下片在寫法上各有什么特點？上片寫作者的思想活動，使靜態(tài)的；下片寫詞人即景生情，是動態(tài)的。靜態(tài)得平淡之趣，而動態(tài)有空靈之美。3、王國維人間詞話：此詞“著一弄字而境界全出矣。”你以為如何？請寫出自己的