1、分?jǐn)?shù)的初步熟識(shí)教學(xué)案例 教學(xué)內(nèi)容 ：人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)三 年級(jí)上冊(cè)第 91, 92 頁(yè)； 教學(xué)目標(biāo) ： 1 ,在具體情形中使同學(xué)初步熟識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù), 懂得幾分之一的含義,會(huì)正確讀寫(xiě)幾分之一的分?jǐn)?shù)； 2,通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作才能,觀看才能 及數(shù)學(xué)摸索與語(yǔ)言表達(dá)才能； 3,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好,體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,初步了 解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用； 教學(xué)重點(diǎn) ：懂得有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù), 初步熟識(shí)幾分之一的含 義,能正確讀寫(xiě)幾分之一； 教學(xué)難點(diǎn) ：進(jìn)一步懂得幾分之一的含義, 體會(huì)只有把一個(gè)物體或 圖形平均分成幾份,每份是它的幾分之一； 教學(xué)預(yù)備 ：多媒

2、體課件,各種圖形（長(zhǎng)方形,正方形,圓）及實(shí) 物（點(diǎn)子圖,彩帶,軟尺）等； 教學(xué)過(guò)程 ： 一,創(chuàng)設(shè)情境,激愛(ài)好 第 1 頁(yè),共 3 頁(yè)上課伊始,環(huán)顧四周,請(qǐng)做的最好的兩位小伴侶站到講臺(tái), 給他們頒發(fā)獎(jiǎng)品,老師問(wèn)： “把 8 個(gè)本子分給這兩位同學(xué),應(yīng)當(dāng) 怎樣分？”找同學(xué)動(dòng)手分本子,并講解分的方法, （投影儀呈現(xiàn) 分的過(guò)程）,使同學(xué)熟識(shí)到要想公平必需平均分,最終每人分 4 個(gè)本子； 課件出示圖片, “慢羊羊要把 2 個(gè)和 1 個(gè)月餅, 分給兩個(gè)小 伴侶,誰(shuí)來(lái)幫他們分一分？“依據(jù)同學(xué)的回答,揭示：每份分得 同樣多,叫平均分；（并板書(shū)”平均分 “；）接著問(wèn)：”可是 月餅只有一個(gè),仍能平均分給兩個(gè)人嗎？把

3、一個(gè)月餅平均分成 2份,每人分多少呢？（板書(shū)：把一個(gè)月餅平均分成 2 份） 生：回答：半個(gè),一半 師：這個(gè)半個(gè)可以用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎？（板書(shū) 1/2 ） 師：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？像這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)；（板書(shū)：分?jǐn)?shù)）, 今日這節(jié)課我們就來(lái)熟識(shí)分?jǐn)?shù)；（板書(shū)：熟識(shí)幾分之一） 二,主動(dòng)參與,探新知 1,熟識(shí)并讀寫(xiě) 1/2 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看,我們把月餅平均分了幾份？ 第 2 頁(yè),共 3 頁(yè)師：這一半剛好是 2 份中的其中 1 份,（老師板書(shū)并講解 1/2 的 讀法及書(shū)寫(xiě)過(guò)程）； 師：這一半是月餅的 1/2 ,那另一份是月餅的多少呢？ 從而使同學(xué)明白, 只要是把物體平均分成 2 份,其中的一份都是 物體的 1/2 ；同桌之間相互說(shuō)說(shuō),“我們是怎樣得到這個(gè) 1/2 的 呢？” 2, 鞏固對(duì) 1/2 的熟識(shí)；（ 1）看圖判定,下面這些圖形都能用 1/2 表示嗎？ （ 2）師：“敏捷的小手動(dòng)起來(lái),你能折出這些圖形的 1/2 嗎？ “生動(dòng)手折長(zhǎng)方形,正方形,圓的 1/2 ,并涂上顏色,（投影展 示同學(xué)的折法）,讓同學(xué)明 白雖然圖形不同,只要是平均分成 2 份,每份都是它的 1/2 ,在比較同一個(gè)分?jǐn)?shù)的不同折法的經(jīng)受 中,加深分?jǐn)?shù)與平均分關(guān)系的熟識(shí)； 3 ,熟識(shí)分?jǐn)?shù) 1/4 （ 1）師：“假如四個(gè)人分一