1、對小學(xué)語文教學(xué)中影視資源的運(yùn)用討論對小學(xué)語文教學(xué)中影視資源的運(yùn)用討論在大力展開新課程改革以后，對于新課程提出了諸多的新要求標(biāo)準(zhǔn)，其中重要的一方面內(nèi)容就是以靈敏的教學(xué)手段將教學(xué)的效果進(jìn)展有效的提升。而在小學(xué)語文課堂教學(xué)期間，通過合理的應(yīng)用影視資源，為教學(xué)提供了全新的視角以及開展方向。利用影視資源不僅可以給學(xué)生呈現(xiàn)出生動的語文知識內(nèi)容，同時也可以抓住學(xué)生的好奇心理，增加學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升整堂課的學(xué)習(xí)效率。一、在小學(xué)語文教學(xué)期間運(yùn)用影視資源的價(jià)值伴隨學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施設(shè)備的改善，讓語文課堂教學(xué)形式更加多樣化。同時因?yàn)閺V泛的應(yīng)用多媒體技術(shù)，也使得影視資源不斷的課堂上融入，使得教學(xué)方法發(fā)生了良好的變革。

2、首先，在小學(xué)語文教學(xué)期間應(yīng)用影視資源對于課堂內(nèi)容進(jìn)展了豐富。傳統(tǒng)語文課堂只是以教師講、學(xué)生聽的方式展開，欠缺輔助的手段，只是靠不斷地講解課本讓學(xué)生加強(qiáng)記憶力，往往使得學(xué)生感覺學(xué)習(xí)語文很枯燥，部分學(xué)生甚至具有厭學(xué)的不良情緒。當(dāng)前信息技術(shù)的不斷成熟以及開展，在各大領(lǐng)域的開展中均已經(jīng)離不開技術(shù)手段這一先進(jìn)的渠道。而在小學(xué)語文課堂引入影視資源，其可以把課本的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成話劇、小品以及影視劇本文由論文聯(lián)盟搜集整理等的形式展如今學(xué)生的面前，其不僅可以帶給學(xué)生更直觀的感受，而且也可以拓展語文知識，進(jìn)而豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，良好的轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)語文教學(xué)方式讓學(xué)生缺少了主體地位，阻礙其

3、自主性的發(fā)揮，這有悖于新課標(biāo)對于學(xué)生開展提出的要求。而在教學(xué)中參加影視資源這一輔助手段，通過在課前觀看影視資料，可以充分的發(fā)揮學(xué)生自主探究的才能，而教師只充當(dāng)學(xué)習(xí)的參與者以及指引者。在觀看影視資源期間，學(xué)生很容易被生動的影視作品所吸引，進(jìn)而集中注意力，不僅可以加深學(xué)生對于所學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化印象，同時可以讓其聯(lián)絡(luò)起課本的內(nèi)容，加強(qiáng)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。最后，有效推動師生之間的互動。在教學(xué)期間播放影視資源可以對于學(xué)生的好奇心充分激發(fā)，讓其熱愛學(xué)習(xí)語文，同時也可以相對減輕教師的備課負(fù)擔(dān)。此兩個角度是讓師生互動時不可以缺少的必要條件。還有如在進(jìn)展播放完畢一段同課文內(nèi)容有關(guān)的視頻之后，在師生之間展開某個方面的詳細(xì)

4、討論。二、小學(xué)語文教學(xué)期間合理運(yùn)用影視資源的策略一運(yùn)用于口語表達(dá)教學(xué)過程中在小學(xué)語文教學(xué)階段，口語表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵，而影視作品在教學(xué)期間充當(dāng)?shù)慕巧饬x宏大。為提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)以及口語表達(dá)才能，可以在課堂上適當(dāng)?shù)脑鎏硇∑贰騽∫约跋嗦暤人囆g(shù)的形式。例如，在小學(xué)五年級課本中具有?打 ?的相聲。此類課文對于小學(xué)生而言還較為陌生。在這時教師可以為學(xué)生播放相聲的視頻，為學(xué)生呈現(xiàn)出生動形象的畫面以及語言，讓其直接感覺直觀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生于觀看期間學(xué)習(xí)演員的動作以及聲音、神態(tài)等。在觀看完畢以后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)展角色扮演，通過模擬視頻中的演員，獲得潛移默化的影響，從而提升學(xué)生口語表達(dá)才能。二運(yùn)用于寫作過程

5、中作為語文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，寫作是一項(xiàng)難度較大的環(huán)節(jié)。假設(shè)不采取積極有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，那么很容易讓其產(chǎn)生厭倦的心理，阻礙寫作程度的發(fā)揮。將影視資源引入小學(xué)語文教學(xué)中，主要是于寫作之前的素材積累時。例如，寫作有關(guān)于令你感動的事這篇作文時，導(dǎo)語中出現(xiàn)了小孩給媽媽洗腳的公益廣告。那么可以在進(jìn)展寫作之前，教師完全可以將公益廣告以多媒體途徑呈現(xiàn)給學(xué)生，通過刺激學(xué)生的感官活潑其思維，引發(fā)聯(lián)想日常生活中的經(jīng)歷過的感動的事情。同時，播放其他生活中的感動的事諸如好心人幫助老人推車、在烈日下執(zhí)勤的交警、抗震救險(xiǎn)的官兵等。影視作品通過以直觀的形式展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生積累寫作素材的同時，啟迪心智，散發(fā)思

6、維，抒發(fā)真情實(shí)感。再如學(xué)習(xí)?賣火柴的小女孩?時，教師通過為學(xué)生播放經(jīng)典片段，留給學(xué)生想象的空間，鼓勵其充分發(fā)揮想象力，自己編寫生動的童話故事，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生較高的寫作興趣。三運(yùn)用于閱讀教學(xué)過程中小學(xué)生閱讀才能的培養(yǎng)，對其以后的語文學(xué)習(xí)包括其他學(xué)科的學(xué)習(xí)均可以產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過將影視資源引入閱讀教學(xué)期間，可以加深學(xué)生的理解才能。例如，在學(xué)習(xí)?冬陽童年駱駝隊(duì)?這一課內(nèi)容時，因?yàn)閷W(xué)生沒有見過駱駝，所以對于文章的內(nèi)容的理解以及認(rèn)知不會很徹底，所以阻礙其產(chǎn)生直觀感受。采取播放有關(guān)于駱駝的紀(jì)錄片或者電影的方式，將駱駝隊(duì)在沙漠中行走的片段生動形象的展示在學(xué)生的眼前，并且讓其感受駝鈴聲音，可以更深化的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，同時激發(fā)豐富的想象力，不斷的提出自身的觀點(diǎn)，提升對于文章的理解力。三、結(jié)語對于小學(xué)生而言，活潑好動、好奇心強(qiáng)是最主要的表現(xiàn)。所以教師應(yīng)該充分把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取積極有效的舉措提升課堂教學(xué)的活潑性。在教學(xué)期間以影視資源作為輔助手段，可以顯著的彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)呆板、