1、第 =page 22 22頁，共 =sectionpages 22 22頁第 =page 21 21頁，共 =sectionpages 22 22頁2022年重慶市中考語文試卷（A卷）一、默寫（本大題共1小題，共10.0分）古詩詞積累。學校將舉行詩歌朗誦會，請補寫開場白中的詩句。古詩是一幅幅草木明凈的“無聲畫”，蘆葦搖曳，先民低唱“_，白露為霜”（詩經二首）；登樓遠眺，崔顥吟誦“_，芳草萋萋鸚鵡洲”（黃鶴樓）；持節塞上，王維長嘆“_，歸雁入胡天”（使至塞上）；羈旅天涯，馬致遠感慨“_，小橋流水人家，古道西風瘦馬”（天凈沙秋思）。古詩也是一首首聲音清麗的“有聲曲”。離別的愁緒，似杜鵑低語，“_，

2、_”（李白聞王昌齡左遷龍標遙有此寄）；歡樂的心情，如禽鳥鬧春，“_，_”（白居易錢塘湖春行）。古詩還是一曲曲氣沖斗牛的“正氣歌”。文天祥精忠報國，發出了“_？_”（過零丁洋）的錚錚誓言。二、名著閱讀（本大題共1小題，共6.0分）根據朝花夕拾的相關內容，按要求答題。(1) 魯迅寫人常用白描，寥寥幾筆，人物形象就躍然紙上，請根據書中兩處白描填出對應的人名。 但前回的名醫的臉是圓而胖的，他卻長而胖了：這一點頗不同。 這是一個高大身材，長頭發，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。(2) 不少讀者運用短語來表達對朝花夕拾全書的理解，如“慈愛與悲愴”“溫馨的回憶與理性的批判”等。請另用一個短語表達你的理解，

3、并簡述這樣表達理由。 短語： _ 理由： _ 三、現代文閱讀（本大題共2小題，共60.0分）閱讀下面的文學類文本，完成問題。 鳥和冰山曹文軒這一年，寒流提前了，并且來得特別迅猛。一群大鳥，不分日夜，從北方飛向南方的家鄉。 海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石。大鳥被迷住了，迅速飛了下去。其他大鳥紛紛向它呼喚，催它趕路，可它還是一個勁地飛向了冰山。 越靠近冰山，大鳥越覺得冰山迷人，它繞著冰山飛了兩圈后，落在了冰山上。在冰山的光芒里，它癡迷地呆了好一陣，才突然想起它還要向南方飛去。 可是，它卻再也飛不起來了，它的雙腳被凍住了。它拼命扇動雙翅，掙扎了很久很久，到底也沒有再能飛上天空。它

4、耷拉著翅膀，無奈地看向南方，不住地喊叫，聽上去像在哭泣。 等大鳥慢慢平靜下來后，它發現本來向北漂的冰山，卻在向南方漂。它心里滿是疑惑：“你為什么向南方飄去？” 冰山與海水相碰，發出聲音：“真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方?！?“ ！” “可我如果向北漂，你就永遠也不能飛向天空了?！?不分白天黑夜，冰山不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻止它。 明亮的月光下，一艘大輪船經過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆著：“真漂亮！” 有人發現了冰山飄去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，這樣，用不了多久，就要化掉的呀！” ！”它又拼命扇動翅膀，想趕快飛起來，但還是失敗了。 冰山以更快

5、的速度向南方漂去。 一群海豹游了過來，對冰山說：“不能向南！你會化掉的！趕緊回頭吧！” 冰山依舊向南方漂去。 海水越來越暖，冰山的底部在不住地融化。 冰山卻一個勁地說：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家鄉了?！?這一天，陽光明亮，大鳥忽然覺得它的雙腳可以抬起了，它十分激動地對冰山說：“我能飛了，我能飛了，我可以回家啦！”它扇動翅膀，飛了起來?？墒牵篪B很快掉進了海水里。它好幾天沒吃東西，已經沒有一絲力氣。 “快！快回到我身上來！”冰山一動不動地停在大鳥的身邊。 “不！不！”大鳥扇了幾下翅膀，卻根本飛不起來。 冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家鄉！”冰山堅定地說。 大鳥只好爬到冰山上。

6、冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰山上，大鳥有了食物，氣力在一點一點地恢復。 大鳥終于又飛上了天。 可是，冰山再也回不去了。兩股洋流形成漩渦，困住了它。 海水越來越暖，冰山在不住地融化。 大鳥不肯飛走，日夜守著冰山。 冰山的聲音越來越微弱：“你飛走吧，飛走吧！” “不！”大鳥在空中呼叫著。 冰山還剩花生米那么大，但依然閃著鉆石般的光芒。 大鳥繞著它，飛行了數圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴銜住了它，將它吞進肚里，急速升向高空，向著南方，向著家鄉不住地飛去 （選自曹文軒繪本故事鳥和冰山的故事，有改動）(1) 情節是由有因果關系的事件組成。請分析本文事件之間的因果關系，補寫兩例，示例僅供參考。

7、 示例：大鳥因為被冰山迷住而飛向冰山，導致腳被凍住。(2) 文中畫波浪線的句子表意豐富，請結合全文理解其表層和深層含義。 冰山還?；ㄉ啄敲创螅廊婚W著鉆石般的光芒。(3) “重復中有變化”是童話情節的基本特點。請概述文中四處畫橫線句是怎樣體現這一特點的，并簡析這樣寫的妙處。(4) 選文是一個繪本故事。如果要為下面這段文字配一幅圖，該如何設計？請從畫面布局、細節呈現等方面進行說明。 明亮的月光下，一艘大輪船經過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆著：“真漂亮！”(5) 有讀者為本文補寫了如下結尾，你覺得好不好？請簡述理由。 第二年，大鳥迫不及待地往北飛，往最寒冷的地方飛去。它從口

8、中吐出了一滴水，那滴水在落到海面時，結成了一粒冰。大鳥在空中一直盤旋，一圈又一圈。 海面上的那粒冰也越來越大，終于又形成了一座冰山。 冰山復活了，它驚喜地仰望著在空中盤旋的大鳥。大鳥也在空中盤旋著，歡快地向著冰山鳴叫。閱讀下面的實用類文術，完成問題。 材料一： 有同學常為這樣的事而苦惱，覺得老師教的知識都記住了，但考試時卻不能正確作答。這是為什么呢？原因可能是這些知識在他的頭腦中是散亂的、碎片化的（如圖 1），因此答題時不能準確提取相關知識，或提取出錯。如果你頭腦中的知識是有規律、成體系的結構化知識（如圖2），在運用時就能準確提取了。因為我們的大腦處理不了太多零散復雜的信息，大腦更喜歡結構化的

9、信息。如何讓碎片化的信息結構化呢？這就必須對散亂的信息進行梳理、歸納、整合。 材料二： 結構化思維就是以事物的結構為思考對象，來引導思維，從而有效表達和解決問題的一種思維方法。它具有以下作用：(1) 將復雜問題簡單化。結構化思維能幫助我們更全面地思考問題，對復雜信息進行梳理歸類，并對問題進行剖析，從而揭示問題的本質。它還能把復雜問題拆解成一個個簡單的小問題，再逐一解決，最終把問題全部解決。(2) 能理清思路，清晰地表達。結構化思維能幫助我們思路清晰地表達觀點，利于他人理解。在說話時運用“因為，所以”“第一；第二；第三”“在X方面，應該；在Y方面，應該”等表示邏輯關系的詞語，能讓表達更加清晰。(

10、3) 幫助構建知識體系。知識體系是一個樹狀結構，建立了這種結構后，在后續學習時就能將一個個知識點添加到知識樹上去，不斷地豐富和完善知識體系。 （改編自周國元麥肯錫結構化戰略思維）材料三： 用結構化思維來解決問題最關鍵的是尋找結構，尋找結構的關徤又在于找到拆分或歸類的維度，尋找結構的方法有自上而下和自下而上兩種。 （ 1）自上而下找結構 自上而下找結構主要適用于對一個主題或問題進行拆分。先對主題或問題進行結構化拆分（即按照一定維度進行拆分），建立起一個框架，再將已有的信息或解決方案放入到框架中。如，語文老師這樣教寫議論文：開篇亮出觀點，然后將觀點分解為幾個分論點（分論點之間的關系可以是并列的，也

11、可以是層層遞進的），再用論據證明分論點，最后再對文章進行總結。這樣就形成了一個樹狀結構或線性結構（也叫流程圖），如圖 3、圖4。 （ 2）自下而上找結構 自下而上找結構的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在著某種關系，我們需要根據這種關系（即分類的維度）來建立框架。如，對以下詞語選行分類： 白菜香蕉大象牛李子豆角 通過分析找到分類的維度水果、蔬菜、動物，再將香蕉、李子歸入水果類，將白菜、豆角歸入蔬菜類，將大象、牛歸入動物類。 在具體運用時，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結構： 第一步，頭腦風暴。盡可能列出所有思考的要點。 第二步，連線分組。找出所列要點之間的關系，對要點進行分類。

12、 第三步，提煉結構?？偨Y概括要點，提煉觀點。 第四步，補充觀點。通過補充觀點完善思路，如果沒有補充，這一步可以不做。 自上而下和自下而上這兩種方法無優劣之分，在實際運用時，彼此互為補充。 要形成結構化的思維能力，就必須經常練習。一是歸納積累結構，在看書學習時，看到關于結構的理論或者好的結構，可以將它記下來，并試著運用到具體的例子中；二是按結構化的思維方式寫作，嘗試每周寫一篇文章，先建立文章結構，再填充素材，如果沒有時間寫文章，可只搭建文章結構，寫出關鍵點即可；三是用結構化思維論證議題，每天給自己一個議題，用結構化的思維去論證這個議題，列出論證結構，能證明你的觀點即可。 （改編自周國元麥肯錫結構

13、化戰略思維）（1）請根據材料一，簡述如何才能形成結構化的知識。 （2）根據材料二、材料三，下列對相關內容的理解或推斷正確的一項是 _ A要做到“將復雜問題簡單化”，首先要把握問題的本質，再對問題進行梳理歸類。 B結構化思維有助于我們思路清晰地表達觀點，這樣對方就能完全接受我們的觀點。 C“自上而下找結構”和“自下而上找結構”這兩種方法適用的對象不同，在實際運用時，二者不能兼用。 D.訓練結構化思維的方法有多種，用結構化思維論證議題是其中一種方法。 （3）材料三中“自下而上找結構”這一部分，在表達上作者用了多種方法，把事理介紹得很消楚，這對我們寫作有哪些方法上的啟示？(4) 以下是九年級上冊第二

14、單元的單元說明，請用樹狀結構對它進行梳理。材料三中的樹狀結構圖供參考，答題時可不畫方框。 本單元所選的都是議論性文章。它們或談人生，或議社會，或論教養，無不閃耀著思想的光芒。作者在闡述觀點時，有時直接闡釋道理。有時運用材料進行論證，論述嚴密，說服力強。閱讀這類文章，可以深化我們對社會、人生的認識，提高思辨能力。四、文言文閱讀（本大題共1小題，共15.0分）閱讀下面的文言文，完成問題。 小石潭記柳宗元從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。 潭中魚可百許頭，皆若空游無所

15、依。日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。 同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。(1) 下列對句中加點詞理解有誤的一項是 _ A.“隔篁竹”中的“篁”，根據其偏旁是“”，可推測其意與“竹”相關。 B.“空游無所依”中的“依”，運用組詞法，可解釋為“依傍”。 C.“不可知其源”中的“源”，以成語“源遠流長”來印證，可知其意為“源頭”。 D.“隸而從者”中的“從”，通過勾連“擇其善者而從之”

16、中的“從”，可理解為“學習”。(2) 用現代漢語翻譯下面的句子。 伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。 佁然不動，俶爾遠逝。(3) 下列對文章的理解與分析正確的一項是 _ A.文中作者用定點觀察的方法來記敘發現小石潭的經過，用移步換景的方法來描寫小石潭及周圍的景物。 B.本文語言簡潔生動，如“蒙絡搖綴”一句，連用四個動詞，形象地描繪了樹枝藤蔓的各種姿態。 C.作者停留潭上，“竹樹環合，寂寥無人”的環境，讓他感覺閑適寧靜。 D.本文寫景善用比喻，“斗折蛇行”寫岸勢，“犬牙差互”寫溪身，巧妙而貼切。(4) 下面的鏈接材料表明了對游記寫作及游覽的一種觀點，請簡要概括。你是否贊同鏈接材料中畫線部分對小石潭的

17、分析？請簡要評析。 【鏈接材料】 古人游記，寫盡妙景，不如不寫盡為更佳，游盡妙境，不如不游盡為更高。蓋寫盡游盡，早已境味索然，不寫盡不游盡，便見余興無窮。 。 （節選自清代孫琮山曉閣選唐大家柳柳州全集卷三）概括： _ 評析： _ 五、作文（本大題共2小題，共100.0分）“濟”是2022年年度推薦熱字之一。濟（j），本義為過河，如“同舟共濟”，比喻同心協力戰勝困難；引申為救濟，如“接濟”；又引申為補益，如“剛柔相濟”。請圍繞“濟”字的含義，自擬題目，寫一篇文章，除詩歌外，文體不限。要求：不少于 500字；凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；不得抄襲。相識如昨，離別

18、在即?；厥走^往，幾多感慨，幾多悵惘同學們都有許多的話想要傾訴。為此，你班將舉行一次畢業晚會。參加晚會的有尊敬的老師，親愛的父母，朝夕相伴的同學。你將代表全班同學在晚會上發言，請寫一篇發言稿。注意：在作文答卷第一行居中寫明“畢業晚會發言稿”。要求：不少于 500字；凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；不得抄襲。六、其他（本大題共3小題，共15.0分）閱讀下面文段，完成問題。 從浸種這一天開始，一年的農事就來臨了。早起，水 q（）的水明亮而豐滿，種子已經浸好，發出了星星點點的芽bo（）?？纯刺旌颍贻p人就去向老者討一點種田經。平素里 的老者就會從種子滔滔不絕說開去春驚

19、二月，一聲牛哞，蕩開了田疇上裊裊的煙縷。陽光很好，嘹亮的“布谷”聲聲催耕，田壤上到處是明亮的水洼子。shng（）午，老者出現在田埂上，年輕人緊隨其后，一老一少言笑晏晏，真是 。此際的曠野 ，讓人心曠神怡；雜花生樹，令人 。 一場雨后，種子就瘋長開了 阡陌上，屋舍后，草籬前，萬木爭榮。桃花薔薇競放，十里花香千里春光。鄉村便在蒙蒙水霧中，漸漸洇上了文人雅士的山水畫卷。江南不就是半角白墻，幾重瓦檐，一束桃花，兩三春鴨，一蓑煙雨嗎 （節選自王建中耕織記，有刪改）(1) 第段中加點字注音無誤的一項是 _ A.煙縷（l） B.嘹（lio）亮 C.水洼（w） D.曠（gung）野(2) 根據第段中的拼音寫漢

20、字。 水q _ 芽bo _ shng _ 午(3) 第段中的畫線詞語運用有誤的一項是 _ A.沉默寡言 B.人聲鼎沸 C.花香鳥語 D.眼花繚亂(4) 第段中四個處的標點符號運用最恰當的一項是 _ A.；！，B.！，、？C.。、，？D.，。；富有詩意的想象，能實現有創意的表達。請自選對象，展開想象，寫一句或幾句話。句式不限，示例僅供參考。示例：雪化了是水嗎？不，雪化了是春天！綜合性學習。 生活中處處有語文。你班將開展“我的語文生活”綜合性學習活動，你是“生活中的廣告詞”活動組組長，請完成以下任務。(1) 你們小組需要設計三項活動，請你補充完善。 活動一： _ 活動二：評析廣告詞 活動三： _

21、(2) 組員小思在圖書館看到一則公益廣告，產生了疑惑，請你幫她解答。 圖書館墻上貼著徐志摩的詩句“輕經地我走了，正如我輕輕地來”，我覺得很好，但不知好在哪里，請你幫我分析一下。 組長： _ 答案和解析1.【答案】蒹葭蒼蒼,晴川歷歷漢陽樹,征蓬出漢塞,枯藤老樹昏鴉,楊花落盡子規啼,聞道龍標過五溪,幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥,人生自古誰無死,留取丹心照汗青【解析】答案： 蒹葭蒼蒼 晴川歷歷漢陽樹 征蓬出漢塞（注意“蓬”的書寫） 枯藤老樹昏鴉（注意“藤”的書寫） 楊花落盡子規啼 聞道龍標過五溪（注意“道”的書寫） 幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄春泥（注意“啄”的書寫） 人生自古誰無死 留取丹心照汗青

22、（注意“汗”的書寫）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。 1保持良好的心態，培養識記興趣。 2多種方式相結合，提高識記效果。 3提倡使用名句，鞏固識記成果。 4留心特別詞句，規避識記誤區。2.【答案】【小題1】人性的冷與暖【小題2】如以衍太太為代表的自私冷漠的人，使魯迅感受到人性的“冷”；藤野先生等人給予魯迅的溫暖關懷，使他體味到人性的“暖”?！窘馕觥浚?）本題考查名著人物識

23、記。 由“但前回的名醫的臉是圓而胖的，他卻長而胖了”可知是陳蓮河。 由“長頭發，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視”可知是范愛農。 （2）本題考查對朝化夕拾全書的理解。例如，以衍太太為代表的自私冷漠的人，使魯迅感受到人性的“冷”；藤野先生等人給予魯迅的溫暖關懷，使他體味到人性的“暖”。 答案： （1）陳蓮河范愛農 （2）示例一：人性的冷與暖。如以衍太太為代表的自私冷漠的人，使魯迅感受到人性的“冷”；藤野先生等人給予魯迅的溫暖關懷，使他體味到人性的“暖”。 示例二：痛苦與覺醒。魯迅在日本留學時受到歧視，并看到中國人的麻木，這一切讓他倍感痛苦。于是毅然覺醒，決定棄醫從文，要從思想上拯救國民的落后。朝

24、花夕拾原名舊事重提，是現代文學家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉到南京，又到日本留學，然后回國教書的經歷；揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發了作者對往日親友、師長的懷念之情。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到

25、積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。3.【答案】【小題1】（1）本題考查內容分析。能分析本文事件之間的因果關系，補寫兩例，內容合理即可。示例：結合段的“冰山與海水相碰，發出聲音：真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方”可以看出，因為冰山凍住了大鳥，想送它回南方，所以向南漂去。結合段的“可是，大鳥很快掉進了海水里。它好幾天沒吃東西，已經沒有一絲力氣”和段的“大鳥只好爬到冰山上。冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰山上，大鳥有了食物，氣力在一點一點地恢復”可以看出，大鳥被凍住的時間太久，沒有力氣起飛，所以還需要停留在冰山上，補充能量。結合段的“大鳥不肯飛走，日夜

26、守著冰山”和段的“大鳥繞著它，飛行了數圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴銜住了它，將它吞進肚里，急速升向高空，向著南方，向著家鄉不住地飛去”可以看出，大鳥不肯飛走，所以才能夠等到冰山只有花生米那樣大，可以吞下去。 （2）本題考查句子含義理解。結合段的“海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石”可以看出，冰山雖然很小了，但表面依然光芒四射，像鉆石一樣美麗；結合段的“可我如果向北漂，你就永遠也不能飛向天空了”和段的“不分白天黑夜，冰山不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻止它”及“鉆石”的特點可以看出，冰山為了他人而甘于犧牲自我，它的精神放射著耀眼的光芒，像鉆石一樣奪目。 （3）本題考查文章寫作

27、手法分析。結合段的“冰山與海水相碰，發出聲音：“真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方”和段的“那可不行，海水越來越近，你會融化的！”可以看出，第一次相勸是因為大鳥感動于冰山的自我犧牲，不想看見它融化，直言相勸；結合段的“大鳥幾乎是在懇求冰山了”可以看出，第二次相勸是懇求著勸，讓冰山停止南漂；結合段的“大鳥哭了起來”可以看出，第三次相勸是哭著勸的，因為大鳥看到了冰山的自我犧牲；結合段的“大鳥終于又飛上了天。它繞著冰山一邊飛，一邊焦急地對冰山說”可以看出，第四次相勸是焦急地勸，因為它看到了冰山已經犧牲得太多了。四次相勸，語氣一次比一次強烈，情緒變化越來越大，對冰山的擔憂也越來越重，更能體現出

28、冰山送大鳥回家的執著與堅定；語言上富有變化，避免了平鋪直敘，使情節更曲折有致，更有吸引力。 （4）本題考查畫面設計與語言表達。結合句中“月光”“大輪船”“許多人”“冰山”等可以確定畫面中要有冰山、輪船、游客、月亮；結合題目“鳥和冰山”可知，故事的主人公是鳥和冰山，因此，在圖畫中應突出冰山的主體地位，是近景；結合段的“海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石”可以確定，冰山要畫得晶瑩璀璨；背景是高掛空中的月亮；一側是大輪船，甲板上的游客指著冰山，說出“真漂亮！”的贊嘆之語。 （5）本題考查結尾分析。答案不唯一，言之成理即可。結合“大鳥迫不及待地往北飛”，“大鳥在空中一直盤旋，一圈又一圈

29、”和“冰山復活了，它驚喜地仰望著在空中盤旋的大鳥。大鳥也在空中盤旋著，歡快地向著冰山鳴叫”可以看出，這個結尾充滿了理想主義的色彩，大鳥重新制造冰山，表現了大鳥的知恩圖報，給人以思想上的教育；結局圓滿，滿足了讀者尤其是小朋友的閱讀期望，給人以積極向上的力量引導。但也正是喜悅性的直白結尾，缺少了思想上的震撼力，不能給人留下廣闊的遐想空間。 答案： （1）示例：冰山因為凍住了大鳥，想送它回南方，所以向南漂去。 因為越往南漂海水越暖，所以冰山不斷融化，最后變得像花生米那樣大。因為冰山被洋流困住漂不回去，變得像花生米那樣大，所以大鳥將冰山吞進肚里。（合理概括事件之間的因果關系，舉出兩例即可） （2）表層

30、含義：冰山南漂，變得很小，但依然光芒閃爍，像鉆石一樣美麗；深層含義：冰山為了他人而甘于自我犧牲，其精神品質像鉆石般純潔、可貴。 （3）這特點體現在大鳥四次勸阻冰山向南漂，但大鳥勸阻時的語氣和情緒又有變化，從直接勸到懇求著勸、哭著勸、焦急地勸；這樣寫能突出大鳥對冰山越來越擔憂的情緒，側面表現冰山送大鳥回家的執著與堅定：讓情節起伏有變化，避免平鋪直敘。 （4）畫面應出現冰山、輪船、游客、月亮；布局合理，有一定細節說明。示例：冰山高大晶瑩，占據畫面主體；月亮高掛空中；輪船在畫面一角，甲板上眾多游客皆手指冰山，面露驚嘆之色。 （5）示例1：好。承接前文“大鳥把冰山吞進肚里”這一情節，想象合理；豐富了本

31、文的意蘊，表達了感恩（或：愛能創造奇跡）的主題；呈現了一個完美結局，滿足了讀者的心理期待。 示例2：不好。因為補寫的結尾過于直白，不能給讀者留下想象的空間?！拘☆}2】【小題3】【小題4】【小題5】【解析】一只遷徙的大鳥，從北方飛向遙遠的南方，因迷戀冰山的美麗，在冰山上停留了好一陣，結果雙腳被凍在冰山上無法起飛。冰山于是帶著大鳥快速向南方漂移。漂移的過程中，天氣越來越暖，冰山不斷融化。鳥兒終于能夠脫離冰山了，可又因多日的饑餓無法起飛。冰山激起的小魚讓大鳥恢復了體力，終于可以展翅飛上高空。鳥兒最后將融化成一?；ㄉ状笮〉摹氨健蓖滔露侨?，帶著它一起飛向了家鄉。這篇童話歌頌了純真的友誼。冰山哪怕犧牲

32、自己，也在所不惜，令人感動。信息的提取和整合屬于現代文閱讀的基本考點，其核心是通過提煉、概括、壓縮、推理、分類等方法獲取語段或材料的準確信息。本考點的答題思路是： （1）明確篩選整合的目的，確定展開篩選整合的范圍。也就是審題，應以閱讀試題為依據，從整體著眼，明確目的，確定范圍。要求篩選的信息有的可能只涉及幾句話，也有的可能涉及一段甚或幾段乃至全篇。 （2）歸納、整合篩選范圍的內容，發掘其隱含信息。有些信息直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，需對該確定范圍的內容進行歸納、整合后方能獲得。 （3）根據閱讀試題的要求，對篩選整合的信息一一辨別。也就是答題。辨別時找準對應點，從語意

33、重點，修飾限制語的范圍、程度、正反方向等角度去認真辨別。4.【答案】【小題1】D【小題2】【小題3】【小題4】【解析】（1）本題考查篩選信息。“如何讓碎片化的信總結構化呢？這就必須對散亂的信息進行梳理、歸納、整合”說明要形成結構化知識就必須對散亂的信息進行梳理、歸納、整合。 （2）本題考查對內容的理解。 A.有誤，“結構化思維能幫助我們更全面地思考問題，對復雜信息進行梳理歸類，并對問題進行剖析，從而揭示問題的本質”說明是先對問題進行梳理歸類，才能抓住問題的本質。 B.有誤，“這樣對方就能完全接受我們的觀點”表述有誤，“結構化思維能幫助我們思路清晰地表達觀點，利于他人理解。” C.有誤，“自上而

34、下和自下而上這兩種方法無優劣之分，在實際運用時，彼此互為補充”說明二者可以兼用。 D.正確。 故選：D。 （3）本題考查對內容的理解?！霸诒磉_上作者共用了多種方法，把事理介紹得很消楚”說明本文屬于說明文，考查的是說明文的說明方法?！叭?，對以下詞語選行分類”運用了舉例子的說明方法，說明了如何根據信息之間存在的某種關系來建立框架?！暗谝徊健薄暗诙健薄暗谌健薄暗谒牟健边\用分類別的說明方法，條理清晰地說明了從信息中找到結構的步驟。“一是”“二是”“三是”同樣運用分類別的說明方法，分門別類地說明了通過練習來形成結構化思維能力的方法。所以我們在平時的寫作中要學會根據表達的內容選擇適合的表達的方法。 （

35、4）本題考查對內容的理解及運用?！氨締卧x的都是議論性文章”可知主題是議論性文章?！八鼈兓蛘勅松?，或議社會，或論教養，無不閃耀著思想的光芒”可知思想光芒為一個主題，分支為人生、社會、教養?！瓣U述觀點時，有時直接闡釋道理。有時運用材料進行論證，論述嚴密，說服力強”可知闡述觀點是一個主題，分支為直接闡釋、材料論證。 答案： （1）要形成結構化知識就必須對散亂的信息進行梳理、歸納、整合。 （2）D （3）要學會根據表達的內容選擇適合的表達的方法。 （4）議論性文章思想人生 社會 教養 闡釋直接闡釋 材料論證材料一形象地介紹了結構化思維的應用及如何形成結構化知識，材料二介紹了結構化思維的定義及作用，

36、材料三介紹了結構化思維中自上而下和自下而上兩種方法并強調了經常練習的重要性。內容理解題，解題方法： 引用原文句子回答； 摘錄原文關鍵的詞語回答； 用自己的話組織文字回答。 三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。5.【答案】【小題1】D【小題2】C【小題3】不寫盡不游盡?！拘☆}4】贊同。遙望潭西南一段，所見之景極多，但作者只寫了溪身和岸勢，（或：作者只寫了潭西南方向之景，未寫其他方向之景）這就是不寫盡；潭上不久坐一段，作者游了小石潭之后，即無心再游，這就是不游盡?！窘馕觥浚?）本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、

37、古今異義等現象。、 ABC.正確。 D.有誤，“隸而從者”句意：作為隨從跟著去的。從：跟隨。 故選：D。 （2）本題考查翻譯語句的能力。直譯為主，意譯為輔。 重點詞：取，開辟；尤，格外；冽，清涼。句意：砍伐竹子，開辟（一條）道路，順勢往下走可以看見（一個）小潭，水格外清澈。 重點詞：佁然，靜止不動的樣子；俶爾，忽然。句意：魚兒呆呆地一動不動，忽然向遠處游去。 （3）本題考查對文章的理解和分析。 ABD.正確。 C.有誤，作者停留潭上，“竹樹環合，寂寥無人”的環境，“以其境過清”，突出一個“清”字，環境之清深入心神，作者觸景生情，“憂”從心生，表達了孤凄悲涼的心境。 故選：C。 （4）本題考查和

38、手法的分析。 第一問考查對材料內容的理解和概括。解答時，認真審讀材料，抓住重點語句進行提取概括。通過材料中“古人游記，寫盡妙景，不如不寫盡為更佳；游盡妙境，不如不游盡為更高。蓋寫盡游盡，早已境味索然，不寫盡不游盡，便見余興無窮”的內容可知，表明了對游記寫作及游覽的“不寫盡不游盡”的觀點。 第二問考查對鏈接材料的理解和選文內容的理解分析。解答時，圍繞鏈接材料中“不寫盡不游盡”的觀點和“篇中遙望潭西南一段，便是不寫盡妙景：潭上不久坐一段，便是不游盡妙境”的評價，結合選文具體內容進行分析即可。不論是否贊同，均應表明觀點，結合文章內容作答，并言之有理。示例一：贊同。文章第三段寫“西南而望”，只突出溪水

39、若隱若現、岸勢參差不齊，并沒有寫清楚其源頭，此所謂“寫盡妙境，不如不寫盡為更佳”；第四段寫“以其境過清，不可久居，乃記之而去?！北砻髯髡咭恍胁]有游盡小石潭，此所謂“游盡妙境，不如不游盡為更高”。示例二：不贊同。“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源”只描寫了溪流曲曲折折，（望過去）一段看得見，一段又看不，卻沒有描寫或探究它的源頭，這應是不游盡；“坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”指描寫了作者對環境的客觀感受，沒有觸及自己被貶后內心的失意和凄苦之情，這應是不寫盡。 答案： （1）D （2）砍伐竹子，開辟（一條）道路，順勢往下走可以看見（一個）小潭，水格外

40、清澈。 魚兒呆呆地一動不動，忽然向遠處游去。 （3）C （4）概括：不寫盡不游盡（或：留白、言已盡而意無窮）。 評析示例1：贊同。遙望潭西南一段，所見之景極多，但作者只寫了溪身和岸勢，（或：作者只寫了潭西南方向之景，未寫其他方向之景）這就是不寫盡；潭上不久坐一段，作者游了小石潭之后，即無心再游，這就是不游盡。 評析示例2：不贊同。遙望潭西南一段，見溪流卻不知其源，這應是不游盡；潭上不久坐段，只寫了對環境的感受，未寫內心的貶謫之愁，這應是不寫盡。參考譯文 從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到流水的聲音，好像人身上佩帶的玉佩、玉環相互碰擊發出的聲音，心里十分高興。砍伐竹子，開辟（一條）道路

41、，順勢往下走可以看見（一個）小潭，水格外清澈。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷出來，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，覆蓋纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。 潭中的魚大約有一百條左右，都好像在空中游動，什么依靠也沒有。陽光直照到水底，魚的影子映在水底的石上。魚兒呆呆地一動不動，忽然向遠處游去，來來往往，輕快敏捷，好像在和游玩的人逗樂。 向小石潭的西南方望去，小溪像北斗七星一樣曲折，像蛇爬行一樣彎曲，一段看得見，一段看不見。小潭的岸勢像狗的牙齒那樣互相交錯，不能知道溪水的源頭在哪里。 我坐在潭邊，四周竹林和樹木環繞合抱，寂靜冷落、沒有旁人，使人感

42、到心神凄涼，寒氣透骨，真是寂靜極了，幽深極了。因為這里的環境太過凄清，不能長時間地停留，于是記錄下了當時的情景就離開了。 一同去游覽的人有：吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。作為隨從跟著去的，還有姓崔的兩個年輕人。一個名叫恕己，一個名叫奉壹。翻譯句子要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。6.【答案】同舟共濟 自新型冠狀病毒肺炎爆發以來，醫護人員作為最前線的戰士，每一天都在醫院和看不見的敵人進行著

43、生死搏斗，努力讓一個個本該開心過春節卻躺在病榻之上的人恢復生命的活力。她們、他們是值得尊敬的人。 但同樣，和醫護一樣值得尊敬值得我們說一聲“謝謝，您們辛苦了”的還有每一個為了城市正常運轉，為了大家健康幸福而在堅守這的每一個人。 小區的保安依舊每天巡邏但最近除了巡邏他們肩負起嚴守小區的大門，不讓外來車輛進入，小區內部車輛只出不進的責任；高速收費站的職員們年三十也堅守在崗位上，對進城的運送物資的車輛嚴格檢查，還會附上一句“師傅辛苦了，武漢加油”；志愿者車隊的志愿者們，在醫院和醫護人員的居住地往返；醫院的建筑工地上，工人們從祖國各省市奔赴而來，不分晝夜爭分奪秒地高質量地建筑著臨時醫院；普通居民自律居

44、家不外出，外出回家按規范洗手消毒。 超市里擺滿的貨架、干凈的道路、路上飛馳的外賣小哥、醫護人員吃到的熱乎的飯菜，這一滴一滴，每一個井然有序的場景，都離不開千千萬萬為此付出的每一個人。他們也值得一句“辛苦了”，他們也值得一個贊。這個春節，注定不同尋常，因為有奮戰一線的醫護人員、有有應必達的志愿者支援隊伍，還有這些依舊堅守在崗位上的普通人，他們同舟共濟，大家相互扶持，這場疫情戰，我們必勝！ 疫情無情人有情。在現在的非常時期，每一個人的堅守都是對疫情的最大幫助，大家心系彼此，勁往一處使，每一個普通人多出一分力，冠狀病毒的陰霾就會早一天散去。中國加油！【解析】這是一篇材料作文。圍繞“濟”字的含義，自擬

45、題目，寫一篇文章。濟，本義為過河，如“同舟共濟”比喻同心協力戰勝困難；引申為救濟，如“接濟”；又引申為補益，如“剛柔相濟”。比如我們可以以“同舟共濟”為主題寫作?！巴酃矟北玖x是坐一條船，共同渡河；后比喻同心協力，共同戰勝困難?！巴酃矟?，包含豐富的內涵，蘊藏深摯的感情，激揚磅礴的力量?！巴酃矟笨梢允菫榱藢Ω秮矸傅臄橙嘶蛞馔獾臑牡湥徑鞔迓浠ハ嗑洌ハ嘣??！巴酃矟笨梢允歉髯迦罕娀ブ褠郏鎳捕ǚ睒s，實現中國夢；“同舟共濟”也可以是我們要有寬廣的世界眼光，國際社會要有人類命運共同體意識?！巴酃矟钡目梢允俏镔|，也可以是精神，是世界大美，和諧之道?？蓮泥徖?，傳遞到社區，到全城

46、，到國家，到國際。2020年的新冠肺炎，國內，我們各行各業通力協作，一省援一市。國際，多國幫助中國，中國向多國回援；而某些國家卻劃定楚河漢界，以鄰為壑。人與人之間幫助與感恩，國與國之間幫助與感恩，這就是“同舟共濟”的傳遞美，它詮釋了人類命運共同體的內涵。根據理解，可敘寫自己的經歷和見聞；或發揮想象，創作故事；或寫一篇演講稿，對“同舟共濟”的這一話題發表看法。如果我們寫演講稿，要注意格式。文章以“同舟共濟”記敘了疫情期間全國各行各業的人們眾志成城，守望相助，共同抗疫的感人事跡。敘事凝練概括，語言流暢簡潔，中心突出，結構層次分明，不失為一篇佳作。7.【答案】畢業晚會發言稿親愛的同學們： 大家好。我

47、演講的主題是“畢業季中的我們”。 畢業季中的我們，人人懷揣夢想。但有的人整日做著白日夢，一無所獲；有的人懷揣夢想不懈追求，有些失敗了，只有少數幸運兒能夠取得成功。但是面對這個現實而殘酷的，我覺得應該依舊保持著奮斗的熱情如果追夢開始都沒有，又怎么會有成功呢？ 那么我們如何追夢呢？ 首先要將夢想付諸于行動。如柏拉圖提出的“烏托邦”，是財產共有，人民平等，一切公正的美好社會，但其僅僅是種空想社會主義：沒有真正有人站出來用自我行動，鼓舞、帶動大家一同為這一美好夢想而奮斗，又怎么可能會實現成真呢？因此，我們應該用實際行動追夢。 其次是自信追夢。余華二十歲時與過來人分享自己的文學夢。前輩對他說：“我的昨天

48、就是你的今天?！笨伤麉s懷揣著一份自信：“我的明天不會是你的今天。”如果當年的他沒有擁有這一份自信，他也許就會被潑冷水后放棄自己的夢想，也就不會有后來的成功了。因此，在追夢路上，不怕遇到什么困難打擊，都要懷有對自信的肯定。 第三就是要堅持不懈，永不放棄。正因不懼困苦的堅持，楊時才得以打動陳頤，成功拜他為師；正因不怕迫害堅持，司馬遷才得以寫出“史家之絕唱”的史記；正因堅持，正因有“鐵杵磨成針”的堅持，李白才得以成為名垂千古的大詩人。因此，在追夢途中要有執著的內心。 當然，在追夢路上，即使有所成就，也不驕傲自滿，要永遠懷著“人外有人，山外有山”的信心，不斷完善自我，學會精益求精。 夢想與年齡無關，與身份無關，與財富無關。它就像黑暗里的明燈，像深林中的指示，像沙灘上的珍珠。讓我們擁抱夢想吧，追逐夢想吧，追夢路上充滿期望，追夢的人兒青春永在。 我的演講結束，謝謝大家。【解析】這是一篇材料作文。要求寫一篇“畢業晚會發言稿”。我們即將離開初中，進入高一級學校繼續學習。初中畢業是一段生活的終點，開啟新的學程又是一個新的起點。人生路途，就是由無數個起點與終點串聯鋪就。關于這個話題，你一定有很多話想和大家說。選擇文章主題，比如“青春需要奮斗”“我的夢想”“拼搏”等都可以作為話題。比如以“我的夢想”為主題行文，“夢想”是題眼，“我的”是范圍?！皦粝搿钡囊馑际菍τ谖磥淼囊恍┟篮玫南蛲?，