1、說和做一聞一多先生言行片段教學設計（第一課時）霍邱縣新店初中湯利利教學目標知識與技能：.理解和積累課文中出現的重要詞語。.理清文章思路，理解文章內容。.品味文中生動形象的語言，并從中分析聞一多先生的品格和精神。過程與方法：朗讀法。通過反復朗讀，加強學生對文本的理解。自主解讀文本法。比照閱讀法。課下自主閱讀最后一次演講情感態度與價值觀：學習聞一多嚴謹刻苦的治學態度，言行一致的做人原那么以及他熱愛祖國、為 了祖國的民主富強奮斗不息的優秀品質。教學重點難點感知課文內容；品味重要語句，并從中分析聞一多先生的形象。把握聞一多先生的品格和精神。了解課文的寫法。教學準備：PPT課件、多媒體鏈接。學時數：2課

2、時（課前指導預習。）教學過程預設：一、指導預習三遍預讀法：細讀課文。不帶任何問題認真把課文讀一遍，整體感知。速讀課文。讀完后旁批：為每個語段標序號，概括大意，大致分層次，注意 詳略等。精讀課文。讀完后旁批：抓住關鍵字、詞、句、段，進行賞析，寫出自己的 心得體會，并質疑。二、導入新課1,導語：以聞一多先生的七子之歌之一 “澳門”導入。引導學生領會 聞一多先生的愛國情懷。2,學生介紹作者、寫作背景。（教師在PPT中給出詳細內容，以彌補學生不 足。）3,檢查預習（學生寫的評注，以及生字詞一一PPT給出，學生齊讀兩遍。）三、展示并評價學生解析文本的成果（學生把批注結果在課堂上朗讀、交流、討論。教師引導

3、，共同評價。） 朗讀教學：聽音頻范讀，學生默讀（課件鏈接）。加強朗讀教學，進一步讓 學生熟知文本。整體感知展示：.整體把握文本結構（1）課文從哪兩個方面來寫聞一多先生的“說”和“做”的？圍繞這兩 方面課文寫了哪幾件事？從中可看出聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話 回答）（2 ）據此，文章可分為幾個局部？每個局部是怎樣銜接起來的？有何作 用？學生自主合作探究問題，教師適時點撥：（1）明確：圍繞這兩個方面課文寫了聞一多十多年來默默鉆研，寫作唐 詩雜論楚辭校補古典新義；起稿政治傳單、在群眾大會演說、參加游行 示威共六件事。課文最后評價：聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩 人，大勇的革命烈

4、士。他，是口的巨人。他，是行的高標。（2 ）兩個局部：第一局部（1-7）記述聞一多先生作為學者方面的“說” 和“做”。第二局部（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做北 兩局部之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結，第八、九段開 啟下文。這樣連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提 出，給讀者以深刻印象。.分析人物形象，感受聞一多先生高貴的人格：引導：研究聞一多先生的言行，看聞一多先生是一個什么樣的人？（多媒體 顯示重要語句，學生自主合作探究，教師適時點撥）“人家說了再做，我是做了再說。” “人家說了也不一定做，我是做了也 不一定說。”點撥:比照中贊

5、揚了聞一多先生的實干精神和謙虛美德。“他正向古代典籍鉆探，有如向地球尋求寶藏。”點撥:刻苦鉆研學術“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年頭發零亂，飯幾乎忘了吃。”點撥:治學專心刻苦，廢寢忘食。“作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說” 了。起先，小聲說，只 有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對專制, 爭取民主！”點撥：為祖國而獻身的大無畏英雄氣概。“你們站出來，你們站出來！”點撥：為人民講話，無所畏懼,視死如歸。“在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄J點撥:形象再現了聞一多先生的凜然大義，又充滿著對聞一多先生的頌揚與 景

6、仰。小結：聞一多先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學術、治學嚴謹、 不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學術上取得累累碩果的卓越學者，也是一位大義 凜然，視死如歸，言行一致的革命斗士。.文中是怎么高度評價聞一多先生的？點撥：聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高標。4、學者和革命家是聞一多先生不同階段的表現。你覺得兩個階段，聞一多 先生在“說和做”方面表現出來的特點一致嗎？為什么？點撥：不一致：前期他潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，目不窺園，無聲 無息；后期投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視 死如歸，氣沖斗牛，聲震天地。一致：

7、愛國情和使命感。潛心學術是為了探索救國救民的出路，革命斗爭 是為了踏出一條救國救民的血路。作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者， 一位言行一致的志士仁人，他是始終如一的。5、人們很崇拜明星，那像聞一多先生這樣的民族英雄，我們是否應該去追 隨？假如我校要設置聞一多先生的雕像，請設計高度概括聞一多先生精神的話。點撥：卓越的學者，熱情的優秀詩人，大勇的革命烈士； 口的巨人，行的 高標；生當作人杰，死亦為鬼；生的偉大，死的光榮；為國為民鞠躬盡瘁，死而后已等O質疑探究1、鼓勵學生提出還不明白的問題，鼓勵其他學生回答，也可以由老師代答。2、探究了聞一多先生這位英雄，我們會得到怎么樣的啟示呢?點撥：我們要學

8、習聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏 艱辛，廢寢忘食的精神，學習他為了民主革命事業無所無畏，視死如歸的精神, 我們更要學習他言行一致的高尚品質，健全自己的人格，做一個品德高尚的人。四、拓展延伸1.學習本文后，聞一多的說和做給我們留下了深刻印象，其實，古人也認 為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？我們 今后的生活中怎樣對待說和做呢？點撥：教師要引導學生在現實生活中做到“一言九鼎”“ 一諾千金”“一言 既出，駟馬難追”“言出必行”“言必行，行必果”“訥于言而敏于行”，“言行一 致”，像聞一多先生那樣，成為“的巨人；行的高標2自由閱讀最后一次演講五：課堂小結課件梳理