1、第 頁 昭通綏江縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力測驗考試與答案解析一、單選題1曾經被一條大狗咬過的人，看見非常小的狗也可能產生恐懼。這是（）A、刺激泛化 B、刺激分化C、剌激獲得 D、刺激消退 答案：A解析：機體對與條件刺激相似的刺激作出條件反應，屬于刺激的泛化。 2識記的內容，因消退原因，完全不能再認或回憶稱為（）。A.暫時性遺忘B.永久性遺忘C.干擾性遺忘D.逆向性遺忘 答案：B解析：本題考查永久性遺忘的含義。 3關于感覺記憶，下列說法正確的是（）。A.聲像記憶的容量比圖像記憶容量大B.聲像記憶的保持時間比圖像記憶時間短C.整體報告法可以測出感覺記憶的容量D.采用局部報告法可以測

2、查出感覺記憶的容量 答案：D解析：聲像記憶和圖像記憶容量上沒有差異，聲像記憶保持時間較長，局部報告法可以測出感覺記憶的容量。 4缺乏實驗支持的遷移理論是（）。A.形式訓練說B.共同要素說C.經驗類化說D.關系轉換說 答案：A解析：形式訓練說是最早的關于遷移的理論，它以官能心理學為基礎。它主張遷移要經歷一個形式訓練過程才能產生，把遷移看作是通過對組成“心智”的各種官能分別進行訓練來實現的，遷移的發生是無條件的、自發的。形式訓練說重視能力的培養和學習的遷移，強調對于有效的記憶方法、工作和學習的習慣以及一般的有效工作技術加以特殊訓練這些對學習遷移和實際教學都是有積極意義的。但是形式訓練說缺乏科學的依

3、據，所以引起一些研究者的懷疑和反差。 5對具體加工方法的選擇、運用和調整指的是（）。A.復述策略B.精加工策略C.組織策略D.概括策略 答案：B解析：精加工策略是指通過對學習材料進行深入細致的分析、加工，理解其內在的深層意義，并促進記憶的一種策略。故選B。 6人力資本理論說明了（）。A.教育對經濟發展的促進作用B.經濟發展水平對教育的制約作用C.政治對教育的制約作用D.教育對科學技術的促進作用 答案：A解析：人力資本理論是美國經濟學家舒爾茨創立的，其核心概念是“人力資本”，它指的是人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響從事生產性工作的能力，它是資本的形態，體現在人身上，屬于人的一部分，說

4、明了教育對經濟發展的促進作用。 7在教育目標的分類中，美國教育心理學家布魯姆就學生學習結果劃分的三大領域是（）。A.知識、技能和技巧B.知識、理解和應用技能C.認知、情感和動作技能D.認知、應用和評價技能 答案：C解析：布魯姆將學生學習結果劃分為認知技能、情感技能和動作技能。 8在進行教育活動之前，人們對于要把受教育者培養成什么樣的人，已經在觀念上有了某種預期的結果或理想的形象。這種預期的結果或理想的形象，就是我們所說的（）。A.教育目標B.教育目的C.教學目標D.教學大綱 答案：B解析：題干是對教育目的的另一種描述。 9選擇德育方法的依據是德育對象的年齡特點、個別差異、德育內容和（）。 A.

5、德育意義B.德育原則C.德育目標D.德育途徑答案：C解析：選擇德育方法的依據是德育對象的年齡特點、個別差異、德育內容和德育目標。 10我國古代既有“指引者。師之功也”的箴言，又有“師傅引進門，修行靠個人”的教諭。體現了教學過程具有( )的規律。 A.學生認識的簡約性B.教學與發展相互促進C.知識學習與品德形成相統一D.教師主導作用和學生主體地位辯證統一答案：D解析：教學中教師一方面要發揮作為指引者的主導作用，另一方面要激發學生積極性，發揮學生的主體地位。 11同樣一個人，由于距離的遠近不同，投射在視網膜上的視像大小可以相差很大，但是我們總是認為他的大小沒什么改變，仍按照他的實際大小來知覺。這是

6、知覺的( )。 A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：D解析：本題考察知覺的恒常性。在不同的物理環境中，從不同的角度、不同的距離知覺某一熟知的物體時，雖然該知覺對象的物理屬性（大小、形狀、明度、顏色等）受環境情況的影響而有所改變，但是對它的知覺卻保持相對穩定性，知覺的這種特征，稱為知覺的恒常性。 12小川學習敕勒川這首詩歌時，頭腦中呈現出一幅大草原牧民生活的壯麗圖景。這種心理活動屬于( )。 A.無意記憶B.有意記憶C.再造想象D.創造想象答案：C解析：本題知識點為想象。根據想象的內容和新穎程度和形成方式的不同，可分為再造想象、創造想象和幻想。再造想象是根據言語的描述或圖樣的示意，在人

7、腦中形成相應的新形象的過程。 13最早提出“什么知識最有價值”這一經典課程論命題的學者是（ ）。A、夸美紐斯B、斯賓塞C、杜威D、博比特 答案：B解析：1859年，斯賓塞出版了什么知識最有價值一書，他在其中提出“科學知識最有價值”。 14通過改變不合理信念調整自己的認知，維護心理健康的療法是（）。A.精神分析療法B.行為主義療法C.合理情緒療法D.人本主義療法 答案：C解析：合理情緒療法認為消極情緒來自不合理的認知，故需改變不合理的認知，從而維護心理健康。 15按照遷移的性質不同，學習遷移可以分為（ ）A、正遷移與負遷移 B、縱向遷移與橫向遷移C、一般遷移與特殊遷移 D、順向遷移與逆向遷移 答

8、案：A解析：A。按照遷移的性質不同，學習遷移可以分為正遷移和負遷移。 16在董存瑞舍身炸碉堡教學中，一位老師首先利用錄音，烘托戰斗氣氛，一邊放背景音樂，一邊朗讀課文。同時老師還利用錄像，再現英雄形象，使學生了解董存瑞無所畏懼的使命感和責任感，培養了學生的愛國主義情操。該教師主要運用了( )。 A.情感陶冶法B.說服教育法C.品德評價法D.道德修養法 答案：A解析：情感陶冶法指教育者自覺創設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。該教師通過錄音、錄像創設了一定的教育情境激發學生的愛國情操，體現了情感陶冶法。 172013年單項選擇：目前我國普通高中設置的主要

9、課程是（）A、分科課程 B、綜合課程 C、活動課程 D、探究課程 答案：A解析：目前，我國高中階段以分科課程為主。 18根據學習的層次，比概念學習低一層的是（ ）。A.信號學習 B.規則學習C.辨別學習 D.言語學習 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“加涅的學習層次分類”，這部分知識需要考生理解。【名師詳解】加涅根據學習情境由簡單到復雜，由低級到高級，把學習分為八類：（1）信號學習；（2）刺激反應學習；（3）連鎖學習；（4）言語聯結學習；（5）辨別學習；（6）概念學習；（7）規劃或原理學習；（8）解決問題學習。 19在教育史上首次提出“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發展的規

10、律對兒童進行分階段教育的教育哲學家是（）。A.亞里士多德 B.蘇格拉底C.柏拉圖 D.昆體良 答案：A解析：【考查要點】本題考查的知識點是“階段教育”。【名師詳解】亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育，這也成為后來強調教育中注重人的發展的思想淵源。 20有利于學生系統掌握人類所取得的經驗和科學認識的課程種類是（ ）。A.學科課程 B.綜合課程C.活動課程 D.隱性課程 答案：A解析：【考查要點】本題考查的知識點是“課程的分類及其基本特征”，這部分知識需要考生掌握。【名師詳解】學科課程是指以文化知識（科學、道德、藝術）為基礎，按照一

11、定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程類型。它是最古老、使用范圍最廣的課程類型。其主導價值在于傳承人類文明，強調使學生掌握、傳遞和發展人類積累下來的文化遺產。學科課程有利于學生系統掌握人類所取得的經驗和科學認識。所以，本題的正確答案為A。 21有關環境與教育的關系敘述不正確的一項是（） A.社會環境為個體的發展提供了多種可能，使遺傳提供的發展可能變成現實B.人對環境的反應是被動的C.環境是推動人身心發展的動力D.環境不決定人的發展 答案：B解析：環境與教育的關系主要有：(1)社會環境為個體的發展提供了多種可能，使遺傳提供的發展

12、可能變成現實；(2)環境是推動人身心發展的動力；(3)環境不決定人的發展；(4)人對環境的反應是能動的。 22下列與建構主義學習理論觀點一致的是( )A.學習不依賴于學習者從前的經驗B.學習過程是自己對意義的理解過程C.學習是接受知識D.學習者必須建構起自己的意義 答案：B解析：學習依賴于學習者從前的經驗，是發現知識的過程，學習者需要建構起屬于個人意義的知識內容，但并不是必須建構。 23我國現行的學制類型是( )A.單軌制B.雙軌制C.復合型學制D.分支型學制 答案：D解析：我國現行學制是從單軌制發展而來的分支型學制。 24創造性思維大體都經歷四個階段，其中()也被稱為靈感期。A.準備期B.醞

13、釀期C.驗證期D.豁朗期 答案：D解析：人的創造性思維大體都經歷準備期、醞釀期、豁朗期和驗證期這四個階段。準備期是指創造活動前積累有關的知識經驗，搜集有關的資料和信息，為創造作準備;醞釀期是指在已積累的知識經驗的基礎上，對問題進行深入探索和思考的時期;豁朗期是指新思想、新觀念和新形象產生的時期，又叫靈感期;驗證期是指對新思想、新觀念進行驗證、補充和修正，使其趨于完善的時期。 25在教育起源問題上，認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是()A.生物起源說B.神話起源說C.心理起源說D.勞動起源說 答案：A解析：生物起源說的主要代表人物是法國的利托爾諾和英國的沛西能。基本觀點是：教育是一種在人類社

14、會范圍以外，遠在人類出現之前就已產生的現象。教育的起源歸之于動物的本能行為，完全否認了人與動物的區別，否認了教育的社會性。 26“教學與發展”的思想是由( )提出的。A.赫爾巴特B.贊科夫C.巴班斯基D.布魯納 答案：B解析：略。 27根據教學的需求，組織學生對實際事物進行觀察、研究，以獲得新知識，鞏固、驗證已學知識的教學方法被稱為( )。A.參觀法B.實驗法C.演示法D.作業法 答案：A解析：參觀法是教師根據教學目的和要求，組織學生對實際事物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法。 28學校文化建設有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設的主渠道，在課堂教學中

15、教師必須注意加強學校文化和學科文化建設。這主要有利于落實課堂三維目標中的( )。 A.知識與技能目標B.過程與方法目標C.情感、態度與價值觀目標D.認知策略目標答案：C解析：學校的校園文化有利于學生品德和價值觀的養成，屬于情感、態度與價值觀目標。 29古時對”戴罪立功”的犯人一般會“從輕發落”屬于( )。A、正強化B、負強化C、懲罰D、消退 答案：B解析：正強化是給予一個愉快的刺激，增加行為發生的概率;負強化是擺脫厭惡的刺激，增加行為發生的概率。古代“戴罪立功”的犯人，從輕發落，擺脫的厭惡的刺激，是希望增加好行為發生的概率。 二、問答題30簡述中學生的心理健康標準。 解析：(1)恰當解決同一性

16、危機，心理狀態變得穩定；(2)恰當處理獨立與依賴的需求，不盲目或過度反叛，和父母保持良好的關系；(3)能從容面對自己的生理和身體變化，以正確的態度面對異性的關系以及性的問題；(4)發展出抽象思維能力，更具邏輯性和推理性，并發展出元認知能力；(5)發展出恰當的道德水平，對如何做一個公民有所思考。 31簡述學生心理發展的基本特征。 解析：(1)階段性與連續性。(2)定向性與順序性。(3)不平衡性。(4)個別差異性。 32記憶提取等單一的認知活動也可稱為問題解決。 解析：錯誤。問題解決包含一系列的心理活動，即認知操作，如分析、聯想、比較、推論等。僅僅是簡單的記憶提取等單一的認知活動，不能稱之為問題解決。 三、簡答題33在學校德育工作中，運用鍛煉法的基本要求有哪些？ 解析：鍛煉法是指有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們良好品德的方法