1、估 算教學目標：1、整理和復習估算的方法，結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。2、在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法和策略，養(yǎng)成估算的習慣。3、培養(yǎng)估算意識，發(fā)展估算能力。教學重點難點：整理和復習估算的方法，具體情境能選擇合適的估算方法和策略。教學準備：課件。教學過程：一、感受估算的價值 （一）創(chuàng)設情境，提出問題，解決問題 1、猜猜老師的粉筆盒里有多少支粉筆？（這是估數）2、估測你的課桌有多長？（這是估測）3、21229 （這是估算） （二）揭示課題估算在解決問題的過程中發(fā)揮著重要作用，為我們的生活帶來了很多的方便，在生活中我們也經常用到估算的方法，這節(jié)課我們復習估算。（板書課題

2、：估算）二、回顧整理，建構網絡1、說一說：生活中和學習中哪些時候用到過估算？學生可能的回答:（1）購物時估算錢是否夠用？（2）根據自己平時走路的速度，估計從家到校大約要走多少分鐘？（3）同學們春季去蕪湖方特研學旅行，每輛車的座位有限，可以根據總人數估算租幾輛大巴車？2、估算的方法和策略我們六年級的同學即將畢業(yè)了，學校準備組織六年級同學們去看電影（出示課件），估一估，兩個影院都能去嗎？學生發(fā)言。（估算的方法多樣，學生自由發(fā)表自己的意見，只要合理，都應給予適當的鼓勵。）（1）把各班人數估成45人。四舍五入法504+402=280（人）（2）把各班人數估成40人。去尾法406=240（人） -實際人

3、數大于240人，應該到星華影院看電影。 （3）把各班人數估成50人。進一法506=300（人）-實際人數小于300人，可以到星華影院看電影。3、小結估算方法：四舍五入法、去尾法、進一法。三、鞏固與應用在生活中我們經常用到估算，那么，你的估算能力如何呢？你估計的準不準呢？給大家一個機會展示一下你們每個人的估算能力怎么樣？（出示情境圖） 1、(1) 買一套百科全書和一套中國古典名著， 500元夠嗎？168+288170+290=460（元） 460元500元 夠(2)買一部電子詞典和一套外國名著，1000元夠嗎？ 798+260800+260=1060（元） 1060元1000元 不夠2、先估一估

4、，判斷各題的計算是否正確，再算一算。指名學生一題一題回答，并說一說估算的過程。四、強化提高1、課件出示“鞏固與應用”第3題，她能在30分內打完這篇稿子嗎？ （1）把1528估成1500，把49估成50152849150050=30（分）而實際時間多于30分，所以30分內打不完。(2)把49估成5049305030=1500(個)15001528，所以30分鐘內打不完。答：她在30分內打不完這篇稿子。2、課件出示“鞏固與應用”第5題，誰估算的結果比精確結果大？誰估計的結果比精確結果?。浚ㄖ该卮穑┪?、課堂總結這節(jié)課，我們再一次研究了估算的知識，你對估算有哪些新的認識，說說你有哪些收獲？ 總結：生活中很多時候要用到估算，在估算時，我們要具體情