1、影子第一課時教學設計（5篇）第一篇：影子第一課時教學設計影子第一課時教學設計教學簡述：人教版小學語文一年級上冊 教學目標：1、 認識11個生字，會寫“飛”1個字，認識偏旁“三撇兒”“反犬旁”和筆畫“橫斜鉤”“豎折折鉤”。2、 正確、流利地朗讀課文。背誦課文 教學重、難點：理解課文內容及認識生字。 教學準備： 多媒體課件 教學過程：一、 手影游戲，激情導入1、 師：小朋友，今天老師在上課前要先給大家表演個節目，睜大眼睛看仔細了！（在幻燈屏幕前進行手影展示：老鷹、孔雀、小狗）你們看到了什么？2、 師：你們可真能干，都猜對了。可是你們知道這些可愛的小動物其實就是老師手的（生：影子）你們看手還能做出各

2、種影子呢！（出示PPT中的圖片）3、 師：手在燈光的照射下產生了各種各樣的影子，你們知道還有什么情況下會出現影子嗎？（預設生：陽光下）4、 小結：對，只要有光照的地方就會有影子。5、 師：這節課我們就來研究“影子”。（課前板書課題拼音）。誰來讀讀課題？（生：）（要求要把課題讀完整強調“影”讀準后鼻音；“子”要讀輕聲。）6、 師：我們一起來讀準它。（全班讀課題）7、 隨機識字，有個小朋友編了一首兒歌來記影子：太陽當空照，（板書：日）京京瞇瞇笑，（板書：京）影子跟著跑，（板書：三撇兒）一起上學校。“影”的右邊分就是我們今天要認識的新偏旁叫做“三撇兒”跟我讀（開一列小火車全班一起讀）影子可有趣了，有

3、位小朋友還為影子寫了一首小詩呢，想聽嗎？（師范讀）（看大屏幕）8、 小朋友下面我們就打開書本第81頁來讀讀這首有趣的兒歌吧。輕聲讀讀課文，遇到不認識的字用借助拼音讀準它。再圈出我們這一課需要認識的字。師：影子可好玩了，它能變成許多不同的動物形狀。今天老師還找來了好多的動物。每個動物的背后都藏了生字寶寶，請你挑出你喜歡的小動物，大聲的讀出藏在里面的生字寶寶。（出示課件，帶有拼音的生字）個別讀9、 當讀到“狗”字時，狗的左邊分就是我們今天要認識的另一偏旁“反犬旁”（開小火車全班齊讀）所有反犬旁的字一般都跟動物有關。10、11、 班齊讀）（二）引導看圖，講讀結合，理解內容，朗讀成誦1、師：影子不僅非

4、常有趣，它還非常淘氣呢。（出示課件）瞧，當太陽在小朋友的后面影子在哪里了呢（預設生：前面）（再出示影子在前的句子）全班一起來讀一讀。（出示圖片）當太陽照在小朋友的前面影子就到小朋友的（生：后面）（再讀一讀）2、出示多媒體。師：現在太陽又變換了它的位置它轉到哪里了？（右邊），淘氣的影子也跟著換了方向到了（左邊），（出示影子在左）當太陽轉到小朋友的（左邊），影子又跑到了（右邊）前后左右是表示位置的詞語。現在請自己說說你的前面，后面，左邊，右邊是誰呢？（23位）（出示：影子在前影子在后）師：影子在前影子在后影子多有趣啊，它常常跟著我們就像一條（預設生：小黑狗）師：為什么說影子是小黑狗而不是小白狗、小

5、花狗？ （預設生：因為我們看到的影子是黑色的）師：因為影子是黑色的，所以才把影子說成了小黑狗。影子還會像什么呢？（）（你們想象力真豐富！）是啊小黑狗常常跟著我。出示課件：影子常常跟著我（常常用另一種顏色）。師：常常還可以說成什么呢？就是我們平常說的？（請一至兩個同學說）常常就是經常的意思。（預設：每天，天天出現。是每天嗎？影子只有在光的照射下才會出現，如果沒有陽光和燈光的時候就不會出現，所以常常和每天的意思不一樣）（預設：總是，恩差不多）（出示課件：影子常常跟我跑。）誰能照著樣子說說誰常常干什么事？小結，師：這一節告訴我們影子就像一條小黑狗，總是跟在我們，一會在前一會在后甩也甩不掉，影子是那么

6、調皮，可是小朋友們還是那么喜歡的喜歡它。誰能讀出喜歡的語氣來？（誰跟這位同學比一比？或者聽聽老師是怎么讀出喜歡的語氣來的）女生來讀一讀；男生來讀一讀。師：恩讀得真好，當影子在左影子在右得時候小朋友把它當作了自己的？（好朋友）是啊，他就像我的好朋友在寂寞孤獨時陪在我左右。你有這么一位朋友開心嗎 師：誰愿意當當小老師帶我們小朋友讀準這些生字音。（全班讀）師：讀準了生字誰有本領把課文讀給我們聽一聽呢？（指名2個）（全3、 師：那么我們也一起高興地來讀一讀這一節吧。（全班讀）4、 師：讀得真不錯，那么現在你能讀好整首兒歌嗎？自己試一試。誰愿意讀給大家聽。5、 （出示四幅圖片）誰更有本領看著圖片加上動作

7、表演給大家看。（小朋友我們也來學著他的樣表演給大家看，全體起立）（三）研究生字師：學完課文你們還記學過的生字寶寶嗎？（出示卡片讀一個貼一個）你能給它們拉拉手找到新朋友嗎？（預設：朋友，黑狗，跟著，黑影，跟前，后跟，常常，后影）師：恩，真不錯，那生字寶寶們藏進了一首兒歌中，你能讀好它嗎？出示兒歌：找影子太陽后，影子前； 太陽前，影子后。 小狗跑，跟著跑； 小兔跳，跟著跳。 月兒一走, 天一黑, 影子常常找不著！（注上讀音） 師：這是一個多音字在這里讀成著。（四）學寫生字1、師：這節課我們還要學寫一個生字“飛”（出示課件）你們覺得這個“飛”像什么呢？（預設生：像小鳥、蝴蝶）哪里像呢？（飛的兩點就像

8、兩個翅膀）是的，你們可真聰明飛的兩點就像飛行動物的翅膀，它的身子就是我們今天要認識的新筆畫“橫斜勾”，出示橫斜勾，開小火車來讀一讀這個筆畫。請伸出手指跟老師書空“橫斜勾”。2、師在黑板上范寫（飛在田字格中的位置是怎么樣的呢從坐上半格起筆，寫斜鉤的時候要靠近豎中線，出鉤的時候在右下半格），請大家學著老師的樣子在書中描一個寫兩個（寫字過程中提醒寫字姿勢對口訣）結束：學了課文大家一定很喜歡跟影子交朋友，下節課我們一起去操場上找找影子好嗎？影子第一課時教學設計彩建小學 張丹第二篇：影子第一課時教學設計本課教學宗旨在體現學生是研究語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。【教

9、學目標】、認識個生字，會寫飛、馬、鳥個字。認識個筆畫豎折折鉤和個偏旁三撇兒、反犬旁、足字旁、寶蓋頭、目字底。、正確、流利地朗讀課文。【課前準備】生字卡【教學要求】第一教時：、課文，讓學生認識方向。、學會本課生字。第二教時：、認識有關影子的一些現象。、背誦課文。【教學過程】一、揭題，研究生字影、(教師邊敘述邊畫簡筆畫)一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。(當堂板書：影)讀準影的后鼻音。、誰能看著圖，想一想，你有什么好辦法記住影字呢、(用紅筆勾畫影中的彡)這個新偏旁叫三撇兒，多像這地上的影子啊二、初讀課文，研究生字、你們自己讀讀課文，對照生字條畫出本課的生字，讀讀拼音，看看還

10、有什么字你能用有趣的辦法記住它。、檢查自學情況，正音。讀準前、跟、影、常、朋的前、后鼻音，讀準常、著的翹舌音。、交流討論，記生字的好方法。黑就像一只小黑貓，睜著兩只眼，伸著四個爪子蹲在那里。狗、跟都可聯系偏旁表義的特點來認識。有的可聯系以前學過的件或熟字來認識，如著、朋等字。、這些字去掉拼音你還會念嗎？指名讀，開火車讀，齊讀。、這些字放在課文中你還會念嗎？試一試，不看拼音讀一讀。三、研究寫字、認識新筆畫豎折折鉤，可利用一截彩色電線，由豎彎折成豎折折鉤，在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。、出示生字，學生認讀，找找哪個字的第幾筆是豎折折鉤。、幫助學生分辨鳥與馬的區別：撇就像鳥頭上

11、的羽毛，丶就像鳥的眼睛。寫飛時注意橫折彎鉤的寫法與九字里的寫法不同。、仔細觀察生字在田字格里的位置，指導寫字。飛：橫折彎鉤在豎中線，撇和點分別在橫中線兩邊。馬：豎折折鉤中橫的一分在橫中線。鳥：撇從豎中線起筆，橫折鉤在橫中線收筆。四、課堂練、認讀課后的生字。、讀課文。第三篇：影子第一課時教學設計影子第一課時教學設計石云教學簡述：人教版小學語文一年級上冊 教學目標：1、2、 認識11個生字，會寫“飛”1個字，認識偏旁“三撇兒”“反犬旁”和筆畫“橫斜鉤” 正確、流利地朗讀課文。背誦課文教學重、難點：理解課文內容及認識生字。 教學準備： 多媒體課件 教學過程：一、 手影游戲，激情導入1、 師：小朋友，

12、今天老師在上課前要先給大家表演個節目，睜大眼睛看仔細了！（在幻燈屏幕前進行手影展示：老鷹、孔雀、小狗）你們看到了什么？2、 師：你們可真能干，都猜對了。可是你們知道這些可愛的小動物其實就是老師手的（生：影子）你們看手還能做出各種影子呢！（出示PPT中的圖片）3、 師：手在燈光的照射下產生了各種各樣的影子，你們知道還有什么情況下會出現影子嗎？（預設生：陽光下）4、5、 小結：對，只要有光照的地方就會有影子。師：這節課我們就來研究“影子”。（課前板書課題拼音）。誰來讀讀課題？（生：）（要求要把課題讀完整強調“影”讀準后鼻音；“子”要讀輕聲。）6、7、 師：我們一起來讀準它。（全班讀課題）隨機識字，

13、有個小朋友編了一首兒歌來記影子：太陽當空照，（板書：日）京京瞇瞇笑，（板書：京）影子跟著跑，（板書：三撇兒）一起上學校。“影”的右邊分就是我們今天要認識的新偏旁叫做“三撇兒”跟我讀（開一列小火車全班一起讀）影子可有趣了，有位小朋友還為影子寫了一首小詩呢，想聽嗎？（師范讀）（看大屏幕）8、 小朋友下面我們就打開書本第81頁來讀讀這首有趣的兒歌吧。輕聲讀讀課文，遇到不認識的字用借助拼音讀準它。再圈出我們這一課需要認識的字。9、 師：影子可好玩了，它能變成許多不同的動物形狀。今天老師還找來了好多的動物。每個動物的背后都藏了生字寶寶，請你挑出你喜歡的小動物，大聲的讀出藏在里面的生字寶寶。（出示課件，帶

14、有拼音的生字）個別讀10、 當讀到“狗”字時，狗的左邊分就是我們今天要認識的另一偏旁“反犬旁”（開小火車全班齊讀）所有反犬旁的字一般都跟動物有關。11、 師：誰愿意當當小老師帶我們小朋友讀準這些生字音。（全班讀）12、 師：讀準了生字誰有本領把課文讀給我們聽一聽呢？（指名2個）（全班齊讀）（二）引導看圖，講讀結合，理解內容，朗讀成誦1、師：影子不僅非常有趣，它還非常淘氣呢。（出示課件）瞧，當太陽在小朋友的后面影子在哪里了呢（預設生：前面）（再出示影子在前的句子）全班一起來讀一讀。（出示圖片）當太陽照在小朋友的前面影子就到小朋友的（生：后面）（再讀一讀）2、出示多媒體。師：現在太陽又變換了它的位

15、置它轉到哪里了？（右邊），淘氣的影子也跟著換了方向到了（左邊），（出示影子在左）當太陽轉到小朋友的（左邊），影子又跑到了（右邊）前后左右是表示位置的詞語。現在請自己說說你的前面，后面，左邊，右邊是誰呢？（23位）3、 （出示：影子在前影子在后）師：影子在前影子在后影子多有趣啊，它常常跟著我們就像一條（預設生：小黑狗）師：為什么說影子是小黑狗而不是小白狗、小花狗？ （預設生：因為我們看到的影子是黑色的）師：因為影子是黑色的，所以才把影子說成了小黑狗。影子還會像什么呢？（）（你們想象力真豐富！）是啊小黑狗常常跟著我。出示課件：影子常常跟著我（常常用另一種顏色）。師：常常還可以說成什么呢？就是我們平

16、常說的？（請一至兩個同學說）常常就是經常的意思。（預設：每天，天天出現。是每天嗎？影子只有在光的照射下才會出現，如果沒有陽光和燈光的時候就不會出現，所以常常和每天的意思不一樣）（預設：總是，恩差不多）（出示課件：影子常常跟我跑。）誰能照著樣子說說誰常常干什么事？小結，師：這一節告訴我們影子就像一條小黑狗，總是跟在我們，一會在前一會在后甩也甩不掉，影子是那么調皮，可是小朋友們還是那么喜歡的喜歡它。誰能讀出喜歡的語氣來？（誰跟這位同學比一比？或者聽聽老師是怎么讀出喜歡的語氣來的）女生來讀一讀；男生來讀一讀。師：恩讀得真好，當影子在左影子在右得時候小朋友把它當作了自己的？（好朋友）是啊，他就像我的好

17、朋友在寂寞孤獨時陪在我左右。你有這么一位朋友開心嗎4、5、6、 師：那么我們也一起高興地來讀一讀這一節吧。（全班讀）師：讀得真不錯，那么現在你能讀好整首兒歌嗎？自己試一試。誰愿意讀給大家聽。 （出示四幅圖片）誰更有本領看著圖片加上動作表演給大家看。（小朋友我們也來學著他的樣表演給大家看，全體起立）（三）研究生字師：學完課文你們還記學過的生字寶寶嗎？（出示卡片讀一個貼一個）你能給它們拉拉手找到新朋友嗎？（預設：朋友，黑狗，跟著，黑影，跟前，后跟，常常，后影） 師：恩，真不錯，那生字寶寶們藏進了一首兒歌中，你能讀好它嗎？出示兒歌：找影子 太陽后，影子前； 太陽前，影子后。 小狗跑，跟著跑； 小兔跳

18、，跟著跳。 月兒一走, 天一黑, 影子常常找不著！（注上讀音） 師：這是一個多音字在這里讀成著。（四）學寫生字1、師：這節課我們還要學寫一個生字“飛”（出示課件）你們覺得這個“飛”像什么呢？（預設生：像小鳥、蝴蝶）哪里像呢？（飛的兩點就像兩個翅膀）是的，你們可真聰明飛的兩點就像飛行動物的翅膀，它的身子就是我們今天要認識的新筆畫“橫斜勾”，出示橫斜勾，開小火車來讀一讀這個筆畫。請伸出手指跟老師書空“橫斜勾”。2、師在黑板上范寫（飛在田字格中的位置是怎么樣的呢從坐上半格起筆，寫斜鉤的時候要靠近豎中線，出鉤的時候在右下半格），請大家學著老師的樣子在書中描一個寫兩個（寫字過程中提醒寫字姿勢對口訣） 結

19、束：學了課文大家一定很喜歡跟影子交朋友，下節課我們一起去操場上找找影子好嗎？第四篇：影子教學設計(第一課時)影子教學設計（第一時）一、游戲引入，做好鋪墊前開展體育游戲：我說你做，如老師說：向左轉，學生馬上做相應的動作。點評：前開展幾分鐘的體育游戲，營造輕松、和諧的研究氛圍，鞏固了學生前后左右的方位感，為研究與此密切聯系的新知作鋪墊。二、引發話題，鼓勵交流1激發興趣：我們在體育一起玩了“踩影子”游戲，好玩嗎？你踩了幾個同學的影子？點評：體育里有趣的“踩影子”游戲讓學生對影子產生了感性認識。恰當的語文實踐更有助于學生、教師、文本之間的對話 2揭示題：讀題，注意讀好ng后鼻韻母，“子”讀輕聲。 隨機

20、識字：你有什么好辦法記住這個“影”字？ 學生回答后，播放多媒體幫助識記，一輪紅日當空照著就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁：（三撇兒）。三、充分朗讀，整體感知，自主識字1鼓勵學生自由地、大聲地朗讀文，多讀幾遍。（提示學生讀文時遇到不會讀的字可拼拼音，實在有困難的可以問問同學或老師。）2創設情景，讀兒歌：“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。 請你先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。指名讀，開火車讀，其他同學認真聽他讀準了沒有？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來當小老師，評議，并

21、帶著大家讀。識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導研究識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前后，左右等字義。）3小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好！ 4同桌合作再讀書，互相研究。點評：全日制義務教育語文程標準（實驗稿）明確指出：“學生是語文研究的主人”，“教師是研究活動的組織者和引導者”，把學生的主動權還給學生，以學定教，靈活調整教學策略。學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。四、細讀文，指導朗讀1播放多媒體：小朋友看！太陽在動，影子也在動。多有趣！2播放多媒體：影子怎

22、樣跟太陽捉迷藏呢！出示4幅太陽、影子在前、后、左、右的圖片，引導學生講：太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。點評：通過音像手段拉進文內容與學生情感之間的距離。活動的畫面激發了興趣，發展了思維，減緩了教學難點的坡度。 3想象：大家看，影子像什么？你還可以把影子叫做什么？ 4聽讀：聽聽電腦老師是怎樣讀的？ 評議：他讀得怎樣？他哪里讀得特別好？ 6嘗試讀：自己在座位上試一試，把文讀得有感情。 7比賽讀：你覺得自己哪一節讀得最好你就讀哪一節！ 指名讀后評議：他讀得怎樣？鼓勵：誰能比他讀得更好？ 點評：注重學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生在現成答案之外探求“新解

23、”，學生自主選取喜愛的內容讀。這樣，讓教學有一定彈性，盡最大努力論堂教學給學生帶來發現、成功和歡樂，讓不同學生都能得到不同的發展。五、感情誦讀，實踐運用1請你們自己帶上表情和動作把文讀一讀，背一背！ 2配樂唱歌，情感升華。播放小燕子歌曲。讓我們輕松一下，聽聽小燕子這首歌。嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們研究小影子，你能不能把小燕子的歌詞改一改，試唱一下小影子？ 出示改編歌詞，唱歌小影子：小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在前來它在后。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在左來它在右。影子說，我是你的好朋友！3動手畫影子（準備幾幅畫有不同事物，太陽在不同方位的圖畫）：你喜歡

24、畫哪一幅就畫哪一幅，注意看太陽公公在哪里？想想影子在哪里？請你畫出來。 4分享作品：在四人小組互相評評你畫的影子，看誰畫得最準確、最好。 把你畫的影子拿給老師看看，讓老師指點指點。 點評：讓學生將本節所學到的知識遷移內化，鼓勵學生創新，同時將語文與美術、音樂學科知識進行整合，讓語文研究變成一種綜合性研究活動，使語文研究變得更輕松、更快活。最后讓學生在四人小組交流評議繪畫作品，與老師分享繪畫作品，培養了學生的口語交際能力。六、擴展活動讀研究園地三的兒歌東西南北，并觀察我們學校的方位。第五篇：影子第一課時教學設計影子（第一課時）【教材分析】影子是一首以生活現象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充

25、滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩節，語言簡練，句式整齊，偶數句押韻，讀起來朗朗上口。課文配有兩幅插圖，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小節“影子在前，影子在后”；第二幅是玩滑輪的情境，配合第二小節“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現了影子，旨在幫助學生結合生活經驗理解兒歌的意思。 【學情分析】本班學生思維活躍，表現欲望強，已養成課前預和同桌合作研究的好慣，初步具備“質疑問難”的問題意識。 【教學目標】1、認識“影、前”等10個生字和“女字旁”、“月字旁”兩個新偏旁，會寫“在、后”兩個生字。2、正確流利地朗讀課文，了解有關影子的一些現象。3、

26、學會識別前、后、左、右四個方位。 【教學重點、難點】重點：研究生字詞。正確、流利地朗讀課文。 難點：了解四個方位。 【教學準備】課件、生字卡片、詞語卡片 【教學過程】課前準備活動：對對子黑對（）上對（） 遠對（）有對（） 來對（）東對（） 長對（）開對（） 大對（）多對（）一、謎語導入，揭示課題。1、出示謎語，引出“影子”。有個好朋友，天天跟我走。有時走在前，有時走在后，我和他說話，就是不開口。2、今天我們就來研究一篇寫影子的兒歌，題目就是影子。指導把課題讀準確（讀好“影”的后鼻音與“子”的輕聲） 。3、研究生字：影（1）說說有什么好辦法記住這個“影”字？ （2）拆字編兒歌，識記新字：日頭當空

27、照，（課件：日）京京瞇瞇笑，（課件：京）影子跟著跑，（課件：三撇兒）一起上學校。4、出示圖片幫助學生理解“影”的意思。 小結：影子的形成離不開光。5、讓我們再親熱地跟它打聲招呼：影子。三、檢查預，隨機教學生字。1、我會讀輕聲詞：跟著我、陪著我、好朋友 教學“好”（研究“女字旁”，加一加識記生字）；1 “朋”（出示甲骨文，教師講解：古代以貝殼為貨幣，五個為一串，兩串為一朋。研究“月”字旁。）“友”（通常情況均讀第三聲，“朋友”一詞讀作輕聲。）2、我會讀句子：試讀指生讀（糾正錯誤）小老師領讀齊讀 教學“黑”（想象：就像一只小黑狗瞇著眼睛，伸著四只爪子蹲在那里。組詞。）“狗”（復“反犬旁”，說說自己

28、知道的其它反犬旁的字。）3、我會讀課文：同桌互讀，糾正讀音指生讀課文，評議齊讀4、釋疑：為什么說影子“像條小黑狗”，“是我的好朋友”呢？（生初步理解即可。）四、認讀“前、后、左、右”4個生字。1、回顧課前“對對子”游戲，圈出兒歌中的兩對反義詞。2、貼字卡，指名讀（讀準“左”的平舌音）辨析“左”和“右”的字形。利用口訣：左下有個工，右下有個口。3、理解、運用4個方位詞： （1）借助圖片說說：小貓的前面是（），后面是（）；（）在小貓的左邊，（）在小貓的右邊。（2）結合課后第二題，引導學生介紹自己前后左右的同學。 （3）課中游戲：拍拍手游戲規則：老師把同學們的位置分成四個方塊：前后左右。老師說：”前

29、面的朋友拍拍手。”說完之后，就請前面分的同學來拍手，節奏是嗒，嗒，嗒嗒嗒。五、鞏固生字，指導書寫。1、認讀新詞：前天、好朋友、左耳、后來、友好、右手、小狗、黑影、前后2、學寫“在、后”：（1）引導學生說說書寫時需要注意什么：關鍵筆畫的位置。 （2）教師范寫，生說筆順書空（強調撇的變化與寫法）。 （3）學生試寫，教師巡視指導。（4）反饋評價（一星：卷面干凈；二星：占位正確；三星：書寫美觀。） （5）學生再次練寫。 【板書設計】后好（女字旁） 黑左影子右朋（月字旁） 狗（反犬旁）前友在 后第一篇：二年級上美術教學設計+教學反思-影子大王_湘美版影子大王教案及教學反思一、教學目標 知識與技能：1、增

30、強學生對事物的好奇心。2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。 過程與方法：1、開展“影子”探秘。（認識形態變化）2、組織“捉影”游戲。（認識人物輪廓）3、想象完整形態，充分表現個性。4、欣賞評價，從中獲趣。 情感態度價值觀：增強學生對事物的好奇心，培養發展對形于色的想象力。二、教學重難點重點：認真組織學生開展“捉影”活動，認識理解形態的變化。 難點：指導學生依形想象并繪畫成圖。三、學法指導1、室外造影游戲。(自由擺姿造型)2、室內借形想象。（添畫完形創作）四、教學準備：課件五、教學課時 一課時六、教學過程（一）、課題導入1、課件展示謎語:你走他也走，你動他也動，就在腳下面，怎也抓不住。2、板書

31、課題：影子大王（二）、影子探秘1、通過觀察、講解了解影子產生的的條件。 一切實在的物象在光的照射下才會產生出影子。2、觀察影子的變化。變化多端的組合姿勢，變化出更有趣的影子。影子的輪廓與物象的關系：單一的靜止不動的物象影子外型與原物象形狀相似。（例：靜止不動的人、自行車等）。當有多個物象重疊或物象發生移動變化影子也會變化多端。（三）、捉影游戲（8分）1、室外操場。觀察人物、樹等影子。思考：這些影子是怎么來的？2、研究捉影方法。你能用手捉住嗎？怎樣才能捉住呢？3、小結。用畫筆把影子的邊緣畫下來，就把影子捉住了。（四）、學生創作、完成添畫1、集合學生觀察影子，引導聯想，它們像什么？（動物、大小壺等

32、）2、畫出手的影子形狀：隨意的擺放2、引導想象添畫。3、小結：大膽添畫。 (五)、欣賞評價1、學生展示作品。2、學生互評。3、教師點評七、教學反思把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活動。該課教學能打破傳統的教學模式，采用室外教學充分發揮學生的潛在個性，創設學生為主的自主研究情境。以游戲寓于教學中，使學生在玩中學，在玩中悟，使學生的形象思維和主動性得到培養。該課主要把握兩點：1.以生為本，師生互動。在新的教學理念、課程標準指導下，建立充滿活力，室外教學的課堂教學模式。師生在這樣的環境中，相互在游戲中，情感得到進一步升華，此點為該課的一把握點。2.科技知識與趣味性相互融合。該課的又一把握，即將趣味性與

33、自然科學有機結合在一起，在游戲中實踐認知，在活動中發現、了解知識規律和特點，并引導學生運用各種表現形式進行創作，很好地達到了教學目的。第二篇：小學美術影子大王教學設計影子大王教學設計教學目標：在陽光下照照自己的影子，發揮想象，畫成一幅有趣的畫并命名。教學重點：讓學生研究和初步掌握觀察后對影子進行更豐富的造型表現及能進行一定的配色和創意造型與表現。教學難點：根據觀察到的影子描繪其外形輪廓及重疊影子的表現.教學過程： (一)導入新課：1.學生在投影儀下任意擺弄小手，讓他們無意識地發現屏幕上有影子。2.教師在投影儀下擺弄手勢，吸引學生興趣。提問：小朋友們看到屏幕上有什么？誰能告訴老師它叫什么名字？(

34、屏幕上有各種動物的圖案，他們叫影子。) 影子是什么顏色的？黑色3.讓學生在燈光下擺弄小手。提問：你們發現了什么？(在燈光下也有影子。)(二)講授新課：(1)游戲：讓學生到操場上找影子。討論并交流自己找到了哪些影子。(有樹的影子、花的影子、教學樓的影子、人的影子等等)思考：為什么會有影子？影子是如何產生的？他有什么特點？2.讓學生帶著問題到陽光下做各種各樣的動作，或利用形體組合成各種造型。(2)學生回答問題，教師小結。小朋友們發現了影子，它是光照在物體上，在物體的背面就產生了影子。它的特點是有光有物就有影子，影子永遠在被照物體的背后。(3)請學生思考，小組討論，如何才能把影子留下來？師:我們發現

35、的影子千姿百態，請小朋友們開動腦筋，充分利用材料以小組的形式用繪畫或手工制作等形式表現影子。比一比哪一個小組的小朋友想的辦法最多，最好。(4)學生以小組合作的形式進行比賽 (5)小組代表發言并展示作業。(6)教師示范如何畫影。(用簡筆畫形式快速表現。)范畫1.教師引導學生回憶邊說邊畫，小朋友們剛才在陽光下做各種各樣的動作和造型，小朋友們的背后都產生了影子。范畫2.小朋友們都了解了影子的特點是永遠在被照物體的背后，那請小朋友們想一想老師這么畫對嗎？思考：如果太陽在上方它的影子在哪里？通過進一步強調影子的特點使學生能舉一反三，初步掌握影子的畫法。(7)欣賞課本范圖，介紹不同形式的表現方法，教師講解

36、并示范如何用黑色臘光紙剪影。 (三)學生作畫或制作，教師巡回輔導。布置作業：用自己喜歡的表現形式表現影子。(四)講評，欣賞學生作業：1、欣賞學生作業。(在黑板上展示學生作業)2、學生自評、教師講評。3、簡單講解畫面的安排及添畫創作，使之變成主題畫創作畫。(1)教師出示范畫1，進行添畫示范并講解。小明在一片綠色的草地上做操，天上飛來了小鳥與他做伴。 (2)學生在自己的作業上進行添畫使之成為主題畫。(五)影子的知識拓展、延伸。1、介紹一天中人的影子的變化。讓學生觀看自然動畫片，畫面上可愛的小叮當在不同時間段，在陽光下產生不同的影子變化。使學生們了解一天中人的影子的變化。2、介紹皮影戲。學生觀看皮影

37、戲片斷，了解何為皮影戲，皮影戲也是利用光和影的原理來制作的。第三篇：二年級美術上冊 影子大王教案 湘美版最新版影子大王一、教學目標 知識與技能1、增強學生對事物的好奇心。2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。 過程與方法1、組織“捉影”游戲。（認識人物輪廓）2、開展“影子”探秘。（認識形態變化）3、想象完整形態，充分表現個性。4、欣賞評價，從中獲趣。 情感態度價值觀增強學生對事物的好奇心，培養發展對形于色的想象力。二、教學重難點重點：認真組織學生開展“捉影”活動，認識理解形態的變化。 難點：指導學生依形想象并繪畫成圖。三、學法指導1、室外造影游戲。(自由擺姿造型)2、室內借形想象。（添畫完形創

38、作）四、教學準備:課件五、教學課時 :一課時六、教學過程一、課題導入1、課件展示：謎語。“你走他也走，你動他也動，就在腳下面，怎也抓不住。”2、板書課題：影子大王二、捉影游戲1、室外操場。觀察人物、樹等影子。思考：這些影子是怎么來的？2、研究捉影方法。你能用手捉住嗎？怎樣才能捉住呢？3、小結。用粉筆把影子的邊緣畫下來，就把影子捉住了。三、影子探秘1、觀察影子的變化。(變化多端)2、多人組合姿勢，變化更有趣的影子。3、構思。首先是把現實中存在的問題解決，再是選擇最科學的方法把它變成一幅美麗的畫。2017.3.1 最新版四、完成添畫1、集合學生觀察影子，引導聯想，它們像什么？（動物、大小壺等）2、

39、引導想象添畫。3、小結：大膽添畫。五、學生創作1、室內創作。2、指導構圖。3、修改完善。六、欣賞評價1、學生展示作品。2、學生互評。3、教師點評。2017.3.1第四篇：美術教案-影子大王-教學教案1、通過對自己或同學的身影觀察，激發對復雜平面形的興趣，也對人體的形態留下較深的印象。人物的影子間接地反映人體的形態，因受光的角度和服裝影響，使人形發生了一些奇妙的變化，因而教學內容在引導學生認識和表現有趣的人影輪廓的同時，更注重自我心中“影子大王”的想象和創造。2、本課雖在手形想象畫的基礎上適當地提升難度，但把身體造型游戲、觀察和想象結合起來，寓教于樂，能夠促進學生的形象思維發展，學生能興趣盎然地

40、進入研究情境。二、教學目標1、增強自我情感流露及對事物的好奇心。2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。3、初步認識較復雜的平面形，發展對形和色的想象力。三、教學重點、難點1、讓學生研究和初步掌握觀察后對影子進行更豐富的造型表現；2、能進行一定的配色和創意造型與表現。難點及其處理方法難點：影子的互相重疊以及想象和描繪。處理方法：1、教師的語言與直觀示范的啟發與引導；2、帶學生到操場上體驗影子的不同變化；3、把從網絡中收集到的有關影子資料展示給學生。四、教學課前準備1、課前布置學生自己到操場上去仔細觀察有關樹和自己、同學的不同變化的影子；2、教師結合教材實際準備和收集網絡上有關影子的資料；3、教學

41、直觀示范作品等；4、準備一些粉筆或者用水作畫。五、教學課時一課時六、教學領域造型?表現研究領域七、作業布置用彩筆畫一幅自己所觀察、聯想、想象到的影子作業并配上色彩；畫面能看得出影子的變化效果，也可以在畫面中寫出自己觀察、創作影子的所思、所想。八、教學形成過程順序教師的活動 學生的活動 留意點 導 入 3 分 鐘一、教師帶學生到外面操場上，指導學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他位的影子變化；二、問題思考：如果把影子給重疊起來又會有什么變化？學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他位的影子變化，邊觀察邊互相說一說。學生觀察與思考，邊回答教師的問題。 事先把準備要投影的物體

42、、材料擺放在講臺或邊上。 課 題 展 開 30 分 鐘一、觀賞與啟發。指導學生分小組先進行自由觀察，把觀察到的感受在小組里說一說。二、請每個小組同學用自己的小手在太陽光線投射下的不同變化。三、重點指導學生研究用對稱的方法用已準備的粉筆或者水進行描繪。教師邊示范邊講解。四、看一看重疊后的影子有什么新的不同變化？五、請你對所描繪的影子展開想象和聯想。六、讓學生在的這一活動過程中，根據各自的所看到的、所感所想，進行有趣的描繪，并找到適合表現的方法。七、教師作簡單的作業布置。一、全班分成八個小組，每個人都要觀察、嘗試影子變化所帶來的興趣；二、討論并說一說對影子的了解和認識；三、學生主要觀察物體對影子所

43、呈現的不同變化效果；四、重點研究、觀察影子重疊的變化。五、研究運用對稱的描繪方法進行聯想、想象和創意。六、學生根據作業要求進行創作： 用粉筆或者水進行造型； 有主題的所感所想，進行 想象、聯想、 創作；七、鼓勵學生要有與別人不同的想法，還可以小組合作的方法進行創作。八、讓學生知道本節課研究評價要求及標準。要注意每小組要有距離，每小組要選出正、副小組長負責自己的活動。 提醒學生作業時注意環境衛生。 作業 與 評價指導每個小組參觀其他小組的作業情況，根據評價標準進行簡單評價每小組有創意的作品。 讓學生作簡單總結本節課的研究情況，選一選哪一小組在研究中比較認真，作業效果也比較好。鼓勵學生互相研究，并

44、把與眾不同的作品拍照留作資料。九、教學拓展本課教學設計須強調學生在美術研究中對人物形態及變化的關注，通過讓學生參與身體造型游戲激發他們的好奇和發現新事物形象的熱情。將認識較復雜的平面形和依形想象的基本知識與方法作為教學的主要內容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于學生的態度表達和研究能力的發展。第五篇：二年級美術上冊影子大王教案設計 湘教版影子大王一、教學目標知識與技能1、增強學生對事物的好奇心。2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。過程與方法1、組織“捉影”游戲。（認識人物輪廓）2、開展“影子”探秘。（認識形態變化）3、想象完整形態，充分表現個性。4、欣賞評價，從中獲趣。情感

45、態度價值觀增強學生對事物的好奇心，培養發展對形于色的想象力。二、教學重難點重點：認真組織學生開展“捉影”活動，認識理解形態的變化。難點：指導學生依形想象并繪畫成圖。三、學法指導1、室外造影游戲。(自由擺姿造型)2、室內借形想象。（添畫完形創作）四、教學準備課件五、教學課時一課時六、教學過程一、課題導入（5分）1、課件展示：謎語。“你走他也走，你動他也動，就在腳下面，怎也抓不住。”2、板書課題：影子大王二、捉影游戲（8分）1、室外操場。觀察人物、樹等影子。思考：這些影子是怎么來的？2、研究捉影方法。你能用手捉住嗎？怎樣才能捉住呢？3、小結。用粉筆把影子的邊緣畫下來，就把影子捉住了。三、影子探秘（

46、5分）1、觀察影子的變化。(變化多端)2、多人組合姿勢，變化更有趣的影子。3、構思。首先是把現實中存在的問題解決，再是選擇最科學的方法把它變成一幅美麗的畫。四、完成添畫（5分）1、集合學生觀察影子，引導聯想，它們像什么？（動物、大小壺等）2、引導想象添畫。3、小結：大膽添畫。五、學生創作（10分）1、室內創作。2、指導構圖。3、修改完善。六、欣賞評價（7分）1、學生展示作品。2、學生互評。3、教師點評。學生完成一幅影子繪畫作品。八、板書設計1、影子大王人、樹 （影子）光照變化多端九、教學反思本課設計兩大教學空間，前者是室外活動，主要開展“捉影游戲，親身體驗影子形成的理由，形狀變化多端，以及如何

47、能夠留下影子。后者是室內繪畫創作，由觀察到的影子引發聯想。像動物，像大小壺等形態，大膽構造完成制圖。本課由謎語導入，激趣，由評價作結，收獲甚多。樂在其中，易于言表。太陽和影子教學設計太陽和影子教學設計曾寶俊教學資源開發本課是蘇教版小學科學三年級下冊太陽和影子單元的起始課，也是地球與宇宙分的入門課，太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，雖不陌生，卻往往容易被忽略，一方面，他們對宇宙萬物懷著與生俱來的強烈的好奇心，一方面，又對自然界的運動和變化缺乏足夠的關注和生動的感知。本課教學，要讓兒童有意識、有目的在明媚的陽光下盡情地游樂，主動地探究陽光下物體影子的特點，探究影子移動與太陽運動的關系，由此讓學

48、生感悟到：司空見慣的現象中往往包含著值得我們深入探究的科學道理，而且科學探究永無止境。教學目標過程與方法：觀察陽光下物體的影子；記錄并測量影子。知識與技能：認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化，并知道這種變化是太陽（視）運動造成的。情感態度與價值觀：體驗到太陽（視）運動和影子的變化中包含著有趣的規律與聯系；增強關注身邊的科學的意識。教學準備：教師準備：計時表、哨子、粉筆學生準備：記錄紙（每人一張）皮尺（每組一根）教學過程設計一、激趣導入你能在室內畫出自己的影子嗎？【評析】影子是學生再熟悉不過的，然而很少有學生關注影子，研究影子，在科學課始提出讓學生畫自己的影子，又不準出教室，平日經常見面的影

49、子，現在竟一下子想不起來，這樣，極大地激發了學生的想象，探究熱情。二、探究太陽下影子的特點1、學生獨自想像畫自己的影子【評析】學生努力在自己的腦海中搜尋影子的記錄，大多數同學經驗少之又少，望著窗外明媚的陽光，心中一定想，要是現在身在陽光下，一定仔仔細細地觀察影子，這樣，既鍛煉了學生想像的能力，又能增強學生關注身邊科學的意識。2、小組交流討論：各人畫的影子可能有哪些錯誤？【評析】學生畫出的影子肯定五花八門，此時小組間的交流，可以充分集中利用各人腦中有關影子的經驗積累，形成初步的共識，亦可鍛煉學生的合作交流能力。3、來到室外，觀察陽光下物體的影子【評析】走出教室天地寬，大自然是學生最好的課堂，科學

50、教學要樹立開放的教學觀念，不要把學生束縛在教室這個狹小的空間里，在教室里研究影子永遠只是紙上談兵，教室外陽光下才是孩子們探究的廣闊天地。4、畫下自己的影子【評析】怎么畫自己的影子，這個問題雖沒有由教師提出，但每個同學都會遇到同樣的問題，此時，合作成了大家共同的選擇，合作精神很自然地得到了培養，同時，畫下的影子也為后面的研究提供了參照。5、比較陽光下自己的影子和自己畫的影子的什么不同？【評析】此時可驗證在室內自己的想像以及小組的討論有哪些是正確的。6、組織討論：（1）影子會移動嗎？（2）猜一猜，你的影子再過20分鐘會移多遠？【評析】地上畫好的影子也是很好的教學資源，如不有意識地加以利用，又會像以

51、前的影子一樣被學生忽略，而學生研究自己的影子，興趣也會十分濃厚，猜一猜，鍛煉了學生預測的能力，預測、猜想是科學探究中的重要能力，要在平日的教學中有意識地加以培養，本設計把預測環節提至此處，意在用20分鐘的等待時間進行影子游戲，充分利用有限的教學時間。7、玩影子的游戲（時間20分鐘）【評析】游戲是最受學生歡迎的，影子游戲也會讓學生感到十分新鮮，學生最容易想到的是踩影子和手影，在此，教師鼓勵學生大膽創新，創造出多種多樣的影子游戲。在游戲的過程中，學生也會不斷積累對影子的感知，對影子的思考不斷深入。8、討論陽光下孩子的特點（1）20分鐘到，通知學生回到課始影子處，對先后兩次影子進行觀察、測量、驗證自

52、己的猜想。【評析】自己的假設即將得到驗證，孩子的心情格外地興奮，而此時對比較方法的指導顯得尤為重要，這將為孩子的科學探究收集準確的數據。（2）小組討論影子變化的規律及其原因【評析】給學生充足的時間進行討論，整理息，形成初步結論，為大組匯報交流作準備，同時培養學生合作交流的意識。（3）回教室討論陽光下物體影子，還有哪些特點？【評析】影子變化的規律也是陽光下物體影子的特點之一，再提出還有哪些特點，激發學生調動平日及本課的感知積累進行歸納、總結，使之對影子的認識上升到理性的高度。9、匯報交流【評析】此時學生對影子已有了豐富的感知和自己組的結論，此時的交流可以讓大家客觀審視自己的探究。三、總結延伸，指

53、導課外實踐活動1、我們今天記錄、觀察影子的方法有什么不足的地方？怎樣記錄更準確？（白紙、鉛筆、 指南針）2、用討論出的方法，探究一天中影子變化的規律【評析】本課使用的記錄觀察影子的方法，屬就地取材，意在激發學生的探究熱情，有些不易控制之處，引導學生探究更準確的方法，才有利于引導學生以更嚴謹的態度去探究，以更飽滿的熱情投入到課后探究活動中去，下課的鈴聲不是科學探究的終點，課后有著更廣闊的時空有待學生去探究。教學片斷賞析師：今天陽光明媚，大家想不想到陽光下去玩？生：（齊）想師：當你往陽光下一站，地上立即會有什么？生：影子師：你經常看到你的影子嗎？生：是，只要太陽出來，就能看見我們的影子。師：你們能在室內畫出你在陽光下的