1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 幼兒園教案及活動反思 讓幼兒賞識手指印畫，感受手指變化后印畫所帶來的趣味性，萌發(fā)對手指印畫的（興趣）。嘗試舉行手指印畫活動，并添畫出各種小（動物），體驗（告成）的喜悅。以下是我用心整理的幼兒園教案及（反思）的相關(guān)資料，夢想對你有扶助! 幼兒園教案及反思篇一 手指印畫就是運用手指蘸上顏料印出不同的圖案的一種形式，其操作簡樸，效果明顯，這種形式對比適合小班幼兒的年齡水平。這個月在我們班級里也開展了一些手指印畫的活動，怎樣在活動中適合的教，讓幼兒在活動中主動的學(xué)，我做了一些嘗試。在開展活動時我得到了一些收獲，也反思出一些問題。 一、 活動情境： (一)活動目標(biāo)

2、1.賞識手指印畫，感受手指變化后印畫所帶來的趣味性，萌發(fā)對手指印畫的興趣。 2.嘗試舉行手指印畫活動，并添畫出各種小動物，體驗告成的喜悅。 (二)活動打定 動物圖片(螃蟹、長頸鹿、小雞等)、水粉顏料、（油畫）棒、抹布 (三)活動過程 1.出示預(yù)先動物圖片。 師：春天到了，草地上來了大量的小動物。它們是誰?是什么樣子的? 師：現(xiàn)在，我用小手也能變出這些小動物來，你們瞧! (幼兒表現(xiàn)：幼兒的留神力很集中，留心查看圖片上的動物，好多幼兒都能積極的舉手回復(fù)問題，說出圖上的動物幼兒很感興趣) 2.師用手指印畫，引起幼兒興趣。 師：先讓我的手指蘸一點顏料，然后在顏料盒的邊上舔一舔，印在紙上。再用油畫棒給小

3、動物添畫上眼睛、腳、嘴巴等器官。(活動中向幼兒介紹手指印畫：小雞、螃蟹、長頸鹿、毛毛蟲等幾種動物，重點介紹長頸鹿、螃蟹印法) (幼兒表現(xiàn)：幼兒能留心查看教師示范作法，請個別幼兒示范作畫A：幼兒印長頸鹿時兩個圓之間離得太遠(yuǎn)，不便于作畫。B：幼兒印螃蟹時手指是豎著印的，因此印的螃蟹不形象，我實時引導(dǎo)幼兒要橫著印，再添畫上腳。) 3.啟發(fā)幼兒想象。 師：你們想不想也來試試看?除了老師上面介紹的一些小動物，你們還想變出誰來?激勵幼兒操作之前先想想、說說。 4.請一幼兒嘗試來印畫，對于一些細(xì)節(jié)，如：顏料不要蘸太多，予以重點指點，引起幼兒重視。 5.請幼兒集（體操）作，指點幼兒顏料不要弄到身上。 (幼兒表

4、現(xiàn)：在操作的過程中大片面幼兒都能積極的參與，一些幼兒先點，再用抹布擦掉顏料，舉行添畫。一些幼兒先點點子再舉行添畫。在給小雞添畫時嘴巴畫得不尖，有些圓。 螃蟹的腳畫得太長。) 6.表示幼兒作品，集體賞識：你最熱愛誰的畫，為什么? 二、活動反思： 1.結(jié)合班級幼兒的特點設(shè)計活動過程，突出重難點。 手指印畫在以前的（美術(shù)）活動中我率領(lǐng)幼兒手指印過毛毛蟲，在區(qū)域（嬉戲）時與幼兒一起印過小雞，因此幼兒有一些用顏料作畫的（閱歷）。因此，在示范作畫時重點向幼兒介紹了長頸鹿和螃蟹的畫法。這樣活動開展起來就有側(cè)重點，便于解決活動中展現(xiàn)的問題。在出示范例的時候我也留神到范例的美感，讓幼兒充分的賞識感受作品的美，從

5、而產(chǎn)生作畫的興趣。范例中選擇的畫我也是有針對性的，如印一個圓可以變出小雞和螃蟹、印兩個圓變成長頸鹿，印多個圓點可以變出毛毛蟲。這樣幼兒在向幼兒介紹作品時讓幼兒感受到遞進性，幼兒從而結(jié)合自己的才能舉行作畫，便于幼兒操作。 2.把握細(xì)節(jié)扎實開展活動。 細(xì)節(jié)的把握對于一個活動來說也是很重要的，在活動中我也留神一些細(xì)節(jié)的把握，如：請個別幼兒到前面示范作畫時，我請2名幼兒分別嘗試（繪畫）兩種動物，這樣在他們繪畫中我會去抓獲優(yōu)點舉行放大，并抓獲缺點對全體幼兒舉行實時（教導(dǎo)），這樣為后面的幼兒分散去作畫做好鋪墊。再如：幼兒作畫時，我激勵才能弱的幼兒可以模仿老師的范例來作畫，才能強的幼兒可以大膽想象的舉行作畫

6、。還有在幼兒的作畫紙上我事先畫好了一些小草，這樣幼兒印完動物以后，作品的效果很美。 缺乏之處：在活動中每組供給的顏料太多，由于活動的重點并不是感受色調(diào)的變化，因此，可以每組供給一種顏料，小組之間可以不一樣。個別幼兒作畫時的動物方向不一樣，我利用講評的時候舉行了教導(dǎo)。 幼兒園教案及反思篇二 我用身體變數(shù)字 案例： 餐前打定時，孩子們有些散，我想理應(yīng)給他們找些事情來做。于是我靈機一動，想出一個（手段）：今天，我們來玩一個分外好玩的嬉戲用我們的身體來變數(shù)字!孩子們一下子寧靜了下來，奇怪地看著我，變數(shù)字?我舉了個例子，譬如我們要變數(shù)字1，可以怎樣變呢?并請全班小摯友都來試一試。很快，大量小摯友都變出來

7、了，大片面都是立正站好的，我表揚了大家，并問大家還有沒有不一樣的變法?這時郭安佶雙手合十上舉至頭頂，一邊做一邊喊：老師!還可以這樣變!我夸他變得很好，跟別人不一樣。接下來我們嘗試了變其他的數(shù)字，7、4對比簡樸，大片面孩子都能變出來。可是到了2、5、6、8等數(shù)字時，難度加大了，我不斷地激勵大家別慌張，多試幾次。終究董小軒變出了2，他跪在地上，手放在身體兩邊，向前彎腰，低頭含胸，從側(cè)面看，真的很像數(shù)字2。我連忙請他表示給大家看。并報告孩子們變數(shù)子，不僅可以站著，還可以跪著、躺著用各種不同的模樣。在董小軒的啟發(fā)下，孩子們很快又變出了3，5，6等數(shù)字。我請大家彼此交流、互（相學(xué)）習(xí)，還留了一個作業(yè)：回家后和爸爸媽媽一起玩這個嬉戲。快吃飯了，孩子們還在不斷地嘗試，興趣絲毫不減。 反思： 設(shè)計高明地將枯燥的數(shù)字與我們的身體相結(jié)合，創(chuàng)造出了富有興趣性、探究性的新嬉戲。在活動過程中，孩子們特別感興趣，能積極地嘗試，通過嬉戲穩(wěn)定了對數(shù)字的熟悉。活動過程中，教師能夠?qū)崟r賦予孩子們斷定，并運用與別人不一樣的語言，來激發(fā)孩子們的探究性、創(chuàng)造性，使得活動能深入下去。在指導(dǎo)策略方面，教師能夠根據(jù)幼兒的才能水平因人而異地舉行指導(dǎo)，如才能弱的孩子變