1、第 頁 忻州神池縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力題庫練習卷一、單選題1沙赫特一辛格的情緒理論認為,對情緒產生起決定作用的因素是( ) A.環(huán)境B.生理C.刺激D.認知答案：D解析：沙赫特和辛格提出，情緒的體驗是一種生理喚醒和認知評價相結合的狀態(tài)，兩者對于情緒的發(fā)生同等重要。情緒狀態(tài)時由認知過程（期望）、生理狀態(tài)和環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結果。這個情緒喚醒模型的核心部分是認知。 2父母與孩子在家庭中處于一個平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定的自主權，并給予孩子積極正確的指導。這是（）教養(yǎng)方式。A.權威型B.民主型C.放縱型D.漠視型 答案：B解析：本題考查家庭教養(yǎng)方式中民主型

2、教養(yǎng)方式的特點。 3在進行教育活動之前，人們對于要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，已經在觀念上有了某種預期的結果或理想的形象。這種預期的結果或理想的形象，就是我們所說的（）。A.教育目標B.教育目的C.教學目標D.教學大綱 答案：B解析：題干是對教育目的的另一種描述。 4現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）。A.思維能力的培養(yǎng)B.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)C.想象能力的培養(yǎng)D.實踐能力的培養(yǎng) 答案：B解析：重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的根本區(qū)別。 5（2022上半年真題）語文課上，張老師非常注重營造寬松的氣氛，鼓勵每個學生自由表達，并建設性地吸引學生地觀點以幫助和指導學生。這種課堂管理方式屬于（ ）

3、。 A.民主式B.權威式C.放任式D.專制式 答案：A解析：民主型的課堂管理方式下，教師在課堂管理活動中積極、認真，寬嚴適度，善于通過恰當的啟發(fā)與指導，保證課堂管理的有效進行。在民主型管理的課堂上，學生學得主動愉快，課堂教學效率高。題干中，寬松的氣氛、鼓勵學生自由表達屬于民主型。 6（2020年真題）王老師在教學工作中善于采用各種教學策略，取得了很好的教學效果。這反映了王老師的哪一方面能力突出?（） A.教學操作B.教學歸因C.教學遷移D.教學反思 答案：A解析：根據題干所示，王老師采用各種的教學策略屬于教學操作。教學歸因是指教師對學生學習結果的原因的解釋和推測。教學反思是指教師對教育教學實踐

4、的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。 7研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件下對研究對象進行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并作出準確、具體和詳盡的記錄，以便全面準確地掌握所要研究的情況的一種研究方法是（）A、觀察法 B、調查法C、實驗法D、歷史研究法 答案：A解析：題干描述的是觀察法的概念。 8人傷感時，會見花落淚，對月傷懷。這表現(xiàn)出哪種情緒狀態(tài)?（）A、表情B、心境C、激情D、應激 答案：B解析：心境是指強度較低但持續(xù)時間較長的情感，它是一種微弱、平靜而持久的情感，如綿綿柔情、悶悶不樂、耿耿于懷等。人傷感時，會見花落淚，對月傷懷，就是心境不好的表現(xiàn)。 9認為人出生后心靈是

5、一塊白板，一切知識是建立在由外部而來的感官經驗上的教育家是( )。A、洛克B、盧梭C、斯賓塞D、夸美紐斯 答案：A解析：題干描述的是洛克的“白板說” 10個體有的方面在較早的年齡階段就達到了較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）特征。 A、不平衡性B、順序性C、階段性D、個別差異性 答案：A解析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面。首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段的變化是不平衡的；其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，而有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。本題所 指的不平衡是后者。 11201

6、2年單項選擇：學校教育與生產勞動相脫離始于（）A、原始社會 B、奴隸社會 C、封建社會 D、資本主義社會 答案：B解析：原始社會的教育和社會生活、生產勞動緊密相連；而奴隸社會的學校教育是沒有培養(yǎng)生產工作者的任務的，學校教育基本上與生產勞動相脫離。所以學校教育與生產勞動相脫離始于奴隸社會。 12學生源于對學習內容或結果的興趣引發(fā)的學習動機，屬于（）A、內部動機B、外部動機C、遠景的間接性動機D、近景的直接性動機 答案：A解析：略。 132013年單項選擇：目前我國普通高中設置的主要課程是（）A、分科課程 B、綜合課程 C、活動課程 D、探究課程 答案：A解析：目前，我國高中階段以分科課程為主。

7、14學生集體的特征首先是要有（）。A.集體輿論B.共同目標C.干部隊伍D.活動 答案：B解析：學生集體的特征首先是要有共同目標。 15教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育，這表明教育具有（ ）。A 、 永恒性 B 、 依附性 C 、 時代性 D 、 獨立性 答案：A解析：解析： 教育是人類特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育。這體現(xiàn)了教育的永恒性。 16學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的（ ）A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途 答案：B解析：根據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為高尚的學習動機和低級的學習動機。 17有人認為教育投資

8、是有效的生產性投資，這種觀點主要反映了教育的哪種功能? A.政治功能B.經濟功能C.文化功能D.生態(tài)功能答案：B解析：題干的描述體現(xiàn)的是教育的經濟功能。 18以（）為主的教學方法具有形象性、具體性、直接性和真實性的特點。 A.語言傳遞B.直觀感知C.實際訓練D.探究活動 答案：B19于老師剛剛接管初一(1)班，他決定讓全班同學共同討論決定班級的紀律規(guī)定。于老師這種品德培養(yǎng)方法屬于( )。A.有效說服B.樹立榜樣C.群體約定D.價值辨析 答案：C解析：群體約定是指教師利用集體討論后做出集體約定的方法，來改變學生的態(tài)度。 20根據生物鐘安排自己的學習屬于（） A.認知策略B.資源管理策略C.組織策

9、略D.元認知策略答案：B解析：對學習時間的管理是時間管理策略，時間管理策略歸屬于資源管理策略。 21教育研究的最終目的是( )A.揭示教育規(guī)律B.撰寫研究報告C.發(fā)現(xiàn)教育問題D.改進教育現(xiàn)狀，促進教育發(fā)展 答案：D解析：教育研究的最終目的是改進教育現(xiàn)狀，促進教育發(fā)展。目前所進行的新課程實驗就是試圖通過“新課程”這一因素的干預，達到改進教育教學的目的。 22創(chuàng)造性思維大體都經歷四個階段，其中()也被稱為靈感期。A.準備期B.醞釀期C.驗證期D.豁朗期 答案：D解析：人的創(chuàng)造性思維大體都經歷準備期、醞釀期、豁朗期和驗證期這四個階段。準備期是指創(chuàng)造活動前積累有關的知識經驗，搜集有關的資料和信息，為創(chuàng)

10、造作準備;醞釀期是指在已積累的知識經驗的基礎上，對問題進行深入探索和思考的時期;豁朗期是指新思想、新觀念和新形象產生的時期，又叫靈感期;驗證期是指對新思想、新觀念進行驗證、補充和修正，使其趨于完善的時期。 23學過高等數學后有利于對初等數學的進一步理解和掌握，這屬于（ ）。A.順向正遷移 B.逆向正遷移C.順向負遷移 D.逆向負遷移 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“學習遷移”。【名師詳解】一種學習對另一種學習起到積極的促進作用是正遷移，高等數學對初等數學而言，屬于后繼學習對先前學習的影響，即逆向遷移。 24在高年級運用得比較多的教學方法是( )A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.讀

11、書指導法 答案：B解析：運用討論法需要學生具備一定的基礎知識、一定的理解能力和獨立思考能力，因此，討論法在高年級運用得比較多。 25下列關于復式教學的敘述，正確的是()。A.復式教學可以在同一年級內進行B.復式教學適用于學生多、教室少的情況C.復式教學中教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱 答案：C解析：復式教學是兩個以上年級內進行的，與學生多少無關，主要取決于教師的多少，而且復式教學情景下，學生的基本技能和自學能力相對較強。因此只有C是正確的。 26注意的穩(wěn)定性是注意品質在哪方面的表現(xiàn)?()A.廣度B.強度C.時間D.空間 答案：C解析：

12、注意的品質包括：(1)注意的范圍，即注意的廣度，即一瞬間意識能把握的事物的數量;(2)注意的穩(wěn)定性，即注意能否較長時間地集中于某一事物上;(3)注意的轉移，即注意能否根據需要較快地從一事物轉移到另一事物上，其與原先注意的強度有關;(4)注意的分配，即能否同時把注意分配到兩種或幾種事物上。因此本題的正確答案為C。 27人本主義心理學的代表是()。A.華生B.馬斯洛C.霍爾D.杜威 答案：B解析：人本主義心理學以馬斯洛、羅杰斯為代表;華生是行為主義的創(chuàng)始人;杜威是現(xiàn)代教育的代表人物。 28形象聯(lián)想的學習策略屬于()。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.問題解決策略 答案：B解析：精細加工策

13、略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。形成聯(lián)想的學習策略屬于精細加工策略。 292011年單項選擇：教師以微笑點頭的方式贊許王芳主動幫助同學解決矛盾，這體現(xiàn)了情緒的( )功能。A.信號 B.感染 C.調節(jié) D.激勵 答案：A解析：情緒的信號功能體現(xiàn)在個體將自己的愿望、要求、觀點、態(tài)度通過一定的情感表達方式傳遞給別人并加以影響。 二、問答題30簡述皮亞杰形式運算階段的主要特點。 解析：皮亞杰認為11歲到16歲是認知發(fā)展的形式運算階段。此階段兒童的思維已經超越了對具體的、可感知的事物的依賴。使形式從內容中解脫出來，出現(xiàn)邏輯思維，進入形式運算階段。本階段主要特

14、點：能夠認識命題之間的關系；能夠進行假設演繹推理；具有抽象邏輯思維；思維具有可逆性、補償性和靈活性。 31簡述教學工作的基本環(huán)節(jié)。 解析：(1)備課；(2)上課。上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)；(3)作業(yè)的布置與批改；(4)課外輔導；(5)學業(yè)成績的檢查與評定。32教學的首要任務是發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 解析：錯誤。教學的首要任務是使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧，其他任務的實現(xiàn)都是在完成這一任務的過程之中和基礎上進行的。 除此之外，教學的基本任務還有： (1)使學生養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質； (2)發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 (3)發(fā)展學生體能，提高學生的身心健康水平； (4)培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和能力。 三、簡答題33簡述學科中心論的主要觀點。 解析：【要點】學科中心課程理論主張課程要分科設置，分別從相應科學領域中選取知識，根據教育教學需要分科編排課程，進行教學。學科中心論的主要觀點有：（1）知識是課程的核心；（2）學校課程應以學科分類為基礎