1、音樂唱歌課的教學反思音樂唱歌課的教學反思篇14月18日至21日，“臨沂市小學音樂優質課評選活動”在我校舉行，此活 動歷時四天。我們有幸參加了這次活動，29位教師的教學能力和音樂素質都不同凡響，以新穎別致的教學設計和活潑有趣的學習方法引領學生認識音樂、熟悉音 樂、表現音樂、拓展音樂、創造音樂，使我們在這四天的聽課學習中，收獲不少， 感想頗多。更讓我感受到了音樂教師要想上好一堂課是相當不容易。課改后的音樂 課已不是當初人們印象中的唱歌課，而是從多個方面進行的“審美”課了，每一節 課要講的有亮點，有新意，都需要我們教師的努力，可以說是對老師的要求更高 了，在這里我們談談參加這次活動的感想和反思：一、

2、真正實現音樂新課程標準的三維目標如今的音樂課堂，越來越多的教師在新課標指導下重視對音樂課堂中音樂性的 挖掘，體現以新的課改理念指導教學、以靈活的設計實現目標，形成了一種形式與 目標有效結合、相輔相成的新思路。在這種思路指導下，學生在音樂課堂上不再是 盲目的表演，而是在教師巧妙設計的活動中一步步走進音樂，師生共同在一次次音 樂感受中獲得新體驗。相信，從這樣課堂走出來的孩子，會一天天地更加熱愛音 樂，更加懂得音樂，更加愿意創造音樂。二、獨具匠心的個性課堂本次參賽課，教師的創新思維得到了充分的展示。幾節優秀的課堂設計可謂新 穎獨特、各具匠心，很多時候自己也融入了音樂課堂中，以至忘記了記筆記，課堂 氣

3、氛也感染了所有的聽課老師，這都歸功于教師對這節課的精心設計。如：小學五 年級人音版欣賞課走近京劇來自臨沂四小。整堂課設計巧妙有趣，教師的教態 顯得很親切，基本功扎實，對課堂很有掌控能力，教學設計新穎，其中印象很深刻 的是在欣賞的同時用京劇的聲音師生問好，她打破了傳統欣賞方法，而是讓學生自 己去體會京劇的魅力及美，后以不同的形式和方法去體會京劇人物不同的性格臉 譜，和諧、生動。給我們印象深刻的還有來自鄭城的一位老師的一年級欣賞鐵匠波爾卡，這 位老師在課堂的一開始就吸引了學生的注意力，整節課在生動、有趣、忙碌的氣氛 中進行，學生能充分體會音樂中鐵匠忙碌、喜悅、快樂的心情。還有來自蒙陰的一 位老師講

4、的真善美的小世界，課堂氣氛活躍，教師語言組織能力強，學會歌曲 后，通過爵士樂讓學生體會：相同的旋律，不同的表現形式，帶給人不同的感覺。三、教師專業素質是關鍵顯而易見的是，如果一名教師的教學基本功扎實、科學與人文的文化底蘊豐 厚，那么，她的音樂課堂過程會更流暢，學習效果會更好，學生會更配合，評委和 觀摩老師也會更信服。實踐證明：舞姿婀娜、歌聲優美、鍵盤熟練，把這些融入到 課堂中，才會得到評委老師的認可，學生的喜愛。我們認為：作為教師的我們在課堂中始終要保持著一種對音樂的摯愛，用我們 對音樂的摯愛來牽動學生，讓學生體會唱歌的魅力，體會到音樂的美！作為一名音 樂教師，平時要不斷地豐富自己，充實自己，

5、使自己的基本功進一步提高，并加強 各方面的知識的學習，在教學中，突出音樂課的特點，相信有了我們各位同行的共 同努力，共同學習，共同提高，我們的音樂課一定會上得更加有聲有色，這就是我 們最大的收獲。音樂唱歌課的教學反思篇2此次到濟南聽課，確實收獲頗多。下面談一下自己四點較大的感想：一、真摯的情感永遠讓人覺得美、讓人感動。比如新疆好，課堂上展示出 的淳樸、自然、真誠與簡單讓人特別感動，聽完這節課許多人都情不自禁地隨歌而 舞、隨歌而和。二、教師要提升專業技能，老師的專業技能是決定課的優劣的重要因素之一， 唱、彈、跳要有拿手絕活。比如上放牛山歌的老師那優美的竹笛聲讓聽課者都 陶醉在其中，流連忘返。三、

6、教師應加強對教材內容的理解、把握能力，重點、難點的把握與突破能 力，教學環節設計自然流暢的能力。比如在乃呦乃這節課中，教師抓住歌曲的 特點，并在情境中教學，讓學生在高昂的興趣中自發地學習，教學效果非常好；而 在李路老師的牧童利用多媒體教學，給學生欣賞了很多生動活潑動漫，優美的 草原風景，并學唱了放牛歌使學生置身與音樂的學習、音樂的活動、音樂的體 驗之中。把課堂展示得有聲有色，精彩紛呈。以至于在課堂中，學生的.困惑還沒 有得到解決，學生的思考還不夠深入，學生沒有得到進步或者發展，教師就因為趕 時間而匆匆去進行下一個環節的學習。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設想、 如何調控、如何操作。而缺少的是

7、學生如何學習，學生是否得到進步，學生學得是 否快樂。始終被老師艱難地拖著走，越到后來越顯得在應付老師，讓上課和聽課的 人都覺得很累。四、教師要注重自己專業知識的系統構建，才能理清音樂的脈絡，不致造成學 生思維的混亂。比如小夜曲一課中老師要求學生為樂曲分段伴奏，但是沒有給 學生一個統一的標準，學生說什么答案的都有，后來老師自己的分段也是沒有以同 一個標準分段，給人一種混亂的感覺。而在三個和尚一課中教師以興趣為動力 進行愉快教育，注重審美體驗。利用舞蹈、律動、打擊樂器伴奏，將抽象枯燥的技 能訓練形象化、具體化，發揮了通感的作用。這樣視聽結合、動靜結合，將學生全 身的每個細胞都融入到音樂之中，把他們

8、從座位上解放出來，蹦蹦跳跳進入音樂的 世界，在輕松的氛圍中得到審美愉悅。根據自己初步的體會，我覺得自己應該從以上幾個方面努力，不斷提升自己的 教學水平。很感謝學校給我這次聽課學習的機會，讓我有信心為我校的音樂教育事 業做出應盡的責任與義務。音樂唱歌課的教學反思篇3新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發展的春天，它改變了音樂課無地 位、無組織、無核心的局面，正在走向日益完善、系統的道路。唱歌課是中學音樂教學的一個重點內容，我發現現在的學生喜歡唱歌可是卻不 喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現代的流行音樂，難道是音樂課 本上的歌曲不好聽，與學生現在的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不是這樣

9、，以 前所謂的“唱歌”，就是老師教會學生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌 唱的狀態，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創作背景做簡單的介紹，比如有 的歌曲離我們現在的是生活已經是很遙遠的事情了，象一些抗戰時期創作的歌曲， 如：黃河大合唱長征組歌，現在的孩子們包括我都沒有經歷過那個年代， 顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所 以就要求教師在教這種題材的歌曲時，應該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好 是結合VCD等有關影像資料讓學生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱 方法來引導學生來演唱，這樣本來單調的課程就會豐富起來。樹立良好的歌唱自信心，也是很重

10、要的一步，大家都知道自信心對人的重要 性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對 一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢？就是需要師生雙方 共同合作才能達到的。比如我們在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正，這是 每個聲樂教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，應該多 給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心理變化，保持和培養學生的細信 心。重視導入環節的設計，導入是引發學生對音樂產生興趣及熱情的導火線，也是 學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導入會使學生從上課之初 就被深深吸引。讓學生動起來的教學過程，音樂課

11、要生動活潑，必須引起學生的注意力，激發 學生的學習興趣，光靠老師能說、會唱、會跳讓學生動起來，不能閑著，要說動， 那可動的內容可真不少。節奏模仿，節奏模仿的好處在于能很快吸引學生注意力。學生們希望準確地模 仿老師的節奏，以便炫耀自己的反應能力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節 奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節奏難點。教師把歌曲中的復雜節奏拿來拍 一拍，學生通過模仿，對節奏進一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱 時，除了讓學生感受歌曲情緒外，我經常讓學生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜 時，我會學生一起用手描出旋律線。這樣，學生

12、“有事做了”，聽得就比較專心， 而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。總之，在唱歌教學中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學方 式，堅持以音樂審美為核心，以學生為本的教育觀念，唱歌教學的審美功能一定會 得到發揮。教師與學生的音樂文化素養與藝術情操也一定能得到發展。音樂唱歌課的教學反思篇4唱歌課是中學音樂教學的一個重點內容，作為一名音樂教師，不難發現現在的 學生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，也許所有的同行們都有同樣的 感受。學生們喜歡唱通俗類含有流行元素的音樂。難道是音樂課本上的歌曲不好 聽，與學生現在的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不是這樣，以前所謂的

13、“唱 歌”，就是老師教會學生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態，以 及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創作背景做簡單的介紹，那么如何去設計一堂 音樂課才能對學生產生較大的吸引力，從而充分調動學生的練習積極性和參與熱 情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。在使 用音樂新教材的同時，也考慮到本校學生的音樂基礎知識了解甚少，想方設法，找 資料，給學生補基礎，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：一、自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢？ 就是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的時候都會找出學生的毛 病進行糾正，這是每個聲樂教

14、師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生 的自信心，應該多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心理變化。二、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，學 生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。三、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節樂譜視唱。讓學生學會劃 拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。這樣學生在動起來的教學過程 中，感受和聆聽音樂，音樂課要生動活潑，必須引起學生的注意力，激發學生的學 習興趣，光靠老師能說、會唱、會跳讓學生動起來，不能閑著雖然大部分同學有困 難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。四、利用多媒體、電視、音響等設

15、備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充 教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。五、課內讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音 樂課上得更加生動活躍。六、根據不同年齡層次，與課外歌曲相結合，多方面讓他們認識音樂的美。還 有一些古典的音樂、藝術歌曲作品教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣 本來單調的課程就會豐富起來。在唱歌教學中，我們始終堅持以音樂審美為核心， 以學生為本的教育觀念，唱歌教學的審美功能一定會得到發揮。教師與學生的音樂 文化素養與藝術情操也一定能得到發展。我們作為音樂傳播者教育者，傳播盡善盡 美的音樂文化是我們的使命。當然

16、，如何調動每一個學生的學習積極性，今后還須 努力、孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們 踏上尋找美，感受美的道路。比如說我在教學青春舞曲這課之所以產生好的效果，首先是因為歌曲貼近 學生的生活，表達學生的心聲，蘊含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學生有 著深刻的感染力。我們在學習青春舞曲的時候，完全是由學生隨旋律獨立填詞 完成的，幾乎沒有老師的一句教唱。學生唱的積極主動，教師教的愉快輕松，真正 體驗到“解放”的感受。同時，歌曲“動聽” “耐唱”，曲調優美，具有動人、感 人的藝術魅力，使學生聽了還想聽，唱了還想唱。百聽不厭，百唱不煩。這種曲調 和音韻的美磁般的吸引著學生，久而久之，自然形成了 “潤物細無聲”的審美功 效。由于歌曲“動聽”和“耐唱”，使同學被動學習變為主動學習，變接受學習為 探索學習，使學生熱愛音樂，使音樂