1、淺談學案和多媒體在高中物理教學中的應用【摘要】新課程改革的一個最大目的是“以學生為主,在物理教學中進步學生的科學探究和自主學習才能。物理教學中可以通過使用學案和多媒體教學來進步學生自主學習才能。【關鍵詞】學案多媒體自主學習合理利用隨著新課程改革的逐漸深化,學案和多媒體已逐漸成為一種進步學生自主學習才能的手段。下面筆者從物理課程標準出發,結合自己在教學上遇到的情況,就目前物理教學中利用學案和多媒體的問題談一下自己的看法。1利用學案和多媒體教學的誤區高中物理課程目的提出:要讓學生“學習科學探究方法,“開展自主學習才能,“關注科學技術的現狀及開展趨勢“開展好奇心和求知欲。1在教學中要到達這樣的目的,

2、一是要進步學生的自學才能,可以自己找出問題并解決問題;二是要擴展學生的視野和知識面,讓學生看到、聽到、體會到;學案和多媒體教學有助于教學目的的實現。但在實際教學過程中,由于許多教師對學案、多媒體教學的理解偏向而出現了許多不合理的現象。1.1學案編寫的誤區。1.1.1“學案變成了“作業。我們所說的學案是幫助學生自主學習、找出問題、解決問題和構建知識的工具。而練習和測試只是在學生掌握了知識后鍛煉學生結實掌握知識,檢測學生知識程度的手段。習題應是學案的有機組成部分,有的教師將原來教案上的幾個習題照搬到學案上,成了學案的主體,這樣就會造成提早發下去學生不會做,只能課后做的情況,成了一份額外的作業,更加

3、重了學生的負擔。1.1.2“學案變成了“教案。教案是教師為完成教學而編寫的教學方案,著重表現講什么和怎么講,以“教為中心,而學案那么是為了指導學生進展主動學習而編寫的學習方案,以學生“學為中心,因此不能成為教案的翻版,許多教師在編制學案時,將教案詳細化,再加上幾個習題就成了所謂的學案,不能表達以學生為中心的思想。1.1.3學案編寫搞“一刀切。一個班級中學生的才能和知識程度不同,學案編寫要照顧到這一點,對不同的學生要提出不同的自學目的。例如,課前預習對不同的同學要提出不同的要求,在此根底上,再在教學時著重講解,使他們到達同一程度。有些教師在編寫學案時考慮到了這方面的問題,但未拿出相應的對策,難度

4、上無區分度,太難會打擊學生的自信心,太簡單又會使學生失去興趣,達不到全體進步的目的。1.2多媒體使用的誤區。1.2.1制作上,坐享其成。許多教師在制作課件時多下載、拷貝別人制作的課件,稍加修改甚至不加修改就用于教學。這些課件大多數并不符合自己的授課實際,而且大多數為PPT文件,文字多,畫面少,視頻少,沒有發揮計算機技術在模擬物理事件和物理過程上的優勢,僅僅起到了板書的作用,而且不是自己制作的,操作起來比較生疏。幾節課后學生就失去興趣,效果極差。1.2.2使用上,照“幕宣科。在課堂上使用多媒體時,有的教師讓課件成了課堂教學的全部,整節課只是點擊鼠標,將要說的話全部呈如今屏幕上,一節課不寫一個字,

5、教師成了播音員,課堂失去了生動活潑的氣氛,整節課下來毫無生氣、死氣沉沉。綜上所述,學案和多媒體可以成為教師教學的有效工具,讓學生的學習效率大為進步,但假設利用不好,會反受其累。因此也對教師提出了更高的要求,需要我們不斷進步自己的程度。轉貼于論文聯盟.ll.2學案和多媒體的合理利用2.1明確學案和多媒體在教學中的地位。素質教育的目的是讓學生“學會學習、學會生存、學會做人,物理新課程目的提出要讓學生“學習終身開展必備的物理根底知識和技能。不管采用哪種教學方法都要以此為目的,學案和多媒體也不例外;教學的主體仍然是教師和學生,明確了這一點,才能正確地利用好各種教學方法。2.2學案的編寫與使用。2.2.

6、1學案的編寫。教師在編寫學案時應充分挖掘教材,明確目的,理清教材編寫的思路。還要充分理解學生的認知程度,進而做出有針對性的設計。“設計二字主要是指可以讓學生在學案的指引下由淺至深地逐步到達學習目的。因此要在設計上下大功夫。一般情況下,學案可以分為學習目的、情景展現、提出問題、學習導航(預習)、課堂教學、知識小結、針對練習(當堂達標和課下作業)七部分。“學習目的應明確本節課學生自學和課堂學習中要到達的目的,讓學生有參照,不致過深或過淺。“情景展現中教師應展現一些與本節課對應的生活中的典型例子,例子不宜過于粗淺,應讓學生有考慮的空間和疑問點。“提出問題接應“情景展現,讓學生帶著疑問去學習,問題應與

7、本節課的目的相對應。“學習導航階段可以通過概念填空的方式讓學生通過預習掌握本節課的根本知識點,里面可以穿插一些讓學生考慮的問題。“課堂教學中主要表達本節課的根本框架,對于課堂上需要學生親身參與的一些環節,可以參加一些在課堂中需要應用的工具,比方圖表、坐標系等。“知識小結是本節課的系統總結,讓學生對本節課形成概括的理解。“針對練習分為兩部分,當堂達標難度不宜過大,注重根底的穩固。課下的部分注重才能的提升,另外可以參加選做題,讓個別有才能的學生提升檔次。2.2.2學案的使用。使用學案主要是為了進步學生的自主學習才能,可以提早發到學生手中,讓學生預習。而多數同學會在學習導航環節有疑問,因此可以在學案

8、中專門設計一個總結疑難問題的區域,教師在上課之前收上來理解一下情況,在教學上就會有的放矢,有所側重。在課堂教學環節中可以將疑難部分作重點講解。這一部分是輔助學生學習的區域,可以留一些空白,師生共同畫圖或推導,直至得出結論。然后師生共同總結知識點,形成體系,并在課堂上完成達標練習。2.3多媒體的使用。2.3.1課件的制作。多媒體課件可以博采眾長,但主要應該自己制作,讓課件適應自己的思路,而不是自己去適應課件。這樣在使用上才會胸有成竹,幫助自己順利完成教學任務,同時進步自己的程度。一個好的課件應該具有目的明確、直觀形象、內容豐富、明晰美觀的特點。目的明確是指在制作前應明確教學目的,讓課件以此為中心

9、。直觀形象是指多媒體課件可以將抽象的概念、過程生動形象地展現出來。內容豐富是指課件的內容不能僅僅是文字和圖片,還應包括一些視頻和動畫,這樣不但可以增加學生的興趣,還可以讓學生對物理過程的理解更明晰。明晰美觀是指多媒體課件要讓學生明晰地看到,聽到。2.3.2課件的使用。課堂上教師與學生是主體,多媒體只是輔助教學的工具,因此不要讓它牽著走,要讓它效勞于教學。一個課件,可以看上去并不連接,但卻是教師講解中傳插的重要片斷,可以彌補表述和書寫的缺乏,讓整個課堂充滿生動性和連接性。因此,不能完全依賴它,只需展現具有提示性的問題、視頻和知識點即可。要想在課堂施行階段到達連接生動的效果,教師課前必須熟悉課件的流程,到達純熟操作的程度。2.4學案與多媒體有機結合。學案是文字性的,在教學上是貫穿預習、學習、復習始終的,而多媒體是用來在課堂上呈現的,我們