1、我與社會課題1.1 我與社會單元第一單元主備人時間情 感 態 度 和感受社會生活的豐富性；價值觀目標學習 目標重點才能目標懂得個人與社會的關系,能關注社會、國家的變化和進展,并以己之力獻 計獻策；學問目標知道復雜社會關系的形成以及人的身份的確定；我們都是社會的一員難點個人與社會的關系個案學法自主學習法、小組爭論法、閱讀法教法情境教學法、講授法課前1、同學課前做好預習,通讀本課教材內容,想想自己參加過哪些社會生活；預備2、老師依據課程標準,設計問題與活動,制作課件；教學過程一、導入新課（1）你知道魯濱遜漂流記和印度狼孩的故事嗎？（2）魯濱遜在孤島生活的 28 年有沒有完全脫離人類社會？（3）狼孩

2、與我們常人有什么區分？2. 師導入：這二個特別的故事, 都告知我們個人的成長離不開社會, 今日讓我們來一起學習 我與社會 ,感受社會生活 , 分析自己的身份與社會關系；（板書課題）二、請大家仔細默讀課本 P2-P5 的內容,初步明白一下今日我們要學習的內容,并且通過自學,回答以下問題：1. 我們通過哪些方式感受社會生活？2. 感受社會生活有哪些意義？3. 社會是怎樣形成的？4. 個人與社會的關系？5. 人的身份是怎樣確定的？6. 主要的社會關系有哪幾種？三、學習新課（師生研討案例,互動學習）（一）感受社會生活 1. 有一個詞叫“ 自給自足” ,請摸索：（1）在現代社會,能夠做到“ 自給自足”

3、嗎？（2）我們的生活有哪些方面和社會相關？（3）說說我們每天在生活中所使用的物品和社會各行業有什么樣的聯系？2. 閱讀第 2 頁四個情境,回答：（1）你通過哪些方式明白社會 . 到農村、社區、工廠參加社會實踐活動；到社區進行社會調查；閱讀報紙、收看電視；上網查詢；等等；（2）在參加社會生活的過程中,你有哪些感受？感受到社會生活是絢麗多彩的；感受到國家正在發生越來越大的變化；感 受到自己能夠學到許多在課本上學不到的學問；感受到自己需要提高與人 交往溝通的才能；等等；3. 圖片觀賞：這幾幅圖片分別是什么內容？給你什么感受？（內容見幻燈 片 813）得出結論：一幅幅生動的社會生活畫卷在我們面前綻開,

4、我們的社會生活 絢麗多彩；4. 閱讀教材第 3 頁探究與共享：你有類似的經受嗎？暑假里,哪些事給你 的印象深刻,請把你的感受寫下來,與同學們共享；從小到大,你參加的社會生活有沒有變化？說一說：隨著身體的成長、智力的進展、才能的提高,我們的社會生活空間不斷延 展,我們會與越來越多的人打交道,對社會生活的感受越來越豐富,熟悉越來越深刻；5. 2022 年 12 月訓練部等 11 部門印發了關于推動中學校生研學旅行的 看法,要求各地將研學旅行擺在更加重要的位置,推動研學旅行健康快 學問延長： 爭論： 關 速進展； 2022 年 6 月 5 日開頭,我市各中學校來到巴音花,實地參觀,感 注社區治理,

5、關懷國受家鄉的龐大變化,也引導同學主動適應社會；家進展,為此我們中 爭論：你認為研學旅行對中同學有什么意義呢？（即走進社會,感受社會 學 生 需 要 做 些 什 生活有哪些意義？）么？6. 觀賞幾張圖片,分別反映了哪些社會關系？這些社會關系是怎樣形成 的？結論：人在社會交往中形成了各種社會關系；（二）每個人都是社會的一員 1、懂得第 4 頁亞里士多德和馬克思的名言,得出結論：個人是社會的有機 組成部分 2. 出示幾張圖片,猜猜他們是什么關系？你對這樣的社會關系網是如何懂得的？個人是社會的有機組成部分；假如把個人看成點,把人與人的關系看成線,那么,由各種關系連接成的線就織成一張“ 大網” ,每個人都是社會這張“ 大網” 上的一個“ 結點” ；3. 閱讀分析第 5 頁探究與共享：（1）你現在的身份有哪些？請你寫出至少四個身份；（2）同一個人,為什么身份不同？（3）向身份不同的生疏人介紹自己,如未曾謀面的親戚、爸爸的同事、同 學的父母、學校的校工,你分別應當怎樣介紹？（4）同學之間分組、分角色扮演不同的身份分別作自我介紹,感受一下不 同身份的不同社會關系！得出結論：人的身份是通過社會關系確定的；在不同的社會關系中,我們 具有不同的身份；4. 學問總結：個人與社會的關系怎樣？5. 懂得幾種主要的社會關系：血緣關系、地緣關系和業緣