1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁畫蝦學校西師版二班級語文原文及教案 老師教案要是備教材、備同學、備方法、備自己、備力氣培育等，達到挖掘教材要“深”，教學方法要“活”，講課要“精”，傳授學問要“準”，教學效果要“高”的目的。下面我給大家?guī)黻P于學校西師版畫蝦二班級語文原文及教案。 學校二班級語文畫蝦原文 原文： 齊白石老爺爺小時候是個放牛娃。 一天，他放牛回來，到水塘邊洗手，觀看有幾只小蝦在水里游來游去，特殊好玩。于是，他就把這些小蝦畫了下來。從那以后，他就迷上了畫蝦。他買來幾只長臂活蝦，養(yǎng)在魚缸里，每天仔細觀看蝦的活動，邊看邊畫。有時他用筆桿兒碰碰蝦須，蝦騰地跳了起來，他馬上畫下這個

2、姿態(tài)。 就這樣，他看了畫，畫了看。天長日久，他畫的蝦，殼薄而透亮 ，腹部的環(huán)節(jié)清晰可見，蝦須似乎一碰就會動起來，真像活蹦亂跳的活蝦一樣。 字詞： 放牛娃、水塘、小蝦、游來游去、好玩、長臂活蝦、觀看、蝦騰、姿態(tài)、殼薄、透亮 、活蹦亂跳 句子： 從那以后，他就迷上了畫蝦。他買來幾只長臂活蝦，養(yǎng)在魚缸里，每天仔細觀看蝦的活動，邊看邊畫。有時他用筆桿兒碰碰蝦須，蝦騰地跳了起來，他馬上畫下這個姿態(tài)。 就這樣，他看了畫，畫了看。天長日久，他畫的蝦，殼薄而透亮 ，腹部的環(huán)節(jié)清晰可見，蝦須似乎一碰就會動起來，真像活蹦亂跳的活蝦一樣。 學校二班級語文畫蝦教案 教學設想 整篇課文圍繞誰畫蝦?為什么畫蝦?怎樣練習畫

3、蝦?畫蝦的結果怎樣?四個問題進行教學。老師引導同學自主探究問題，找到問題的答案，使同學明白只有堅持不懈，才會有所成就的道理。同時，在教學中，為同學營造一個寬松、民主、探究、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學習的熱忱。 教學要求 復習生字，感受漢字的形體美。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解并積累詞語、句子。 感悟只有仔細觀看、堅持不懈才能有所成就的道理。 教學難點:鞏固詞語，讀懂齊白石仔細觀看和刻苦學習的句子。 教學預備:多媒體課件。 教學過程 一、復習導入。 1、師談話：上節(jié)課我們初步學習了畫蝦一課，并熟識了本課的生字，接下來讓我考考大家。(課件出示詞語：畫蝦、水塘、好玩、長臂、魚缸、觀

4、看、姿態(tài)、似乎、仔細) 2、復習詞語。 3、導入新課，板書課題。 二、質疑課題。 1、看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(同學提出問題) 2、師有選擇地出示四個有價值的問題。 三、研讀課文。 1、同學帶著問題自由讀課文。讀完后拿鉛筆用自己寵愛的方式勾畫出問題的答案。 2、學習第一自然段。 (1)指名回答第一個問題，導入第一自然段。 (2)齊讀第一自然段。 3、學習其次自然段。 (1)指名回答其次個問題。他為什么畫蝦?好玩說明什么? (2)其次自然段有一句話直接告知我們齊白石愛畫蝦，是哪一句?指名回答，師課件出示：從那以后，他就迷上了畫蝦。理解“迷上”什么意思?舉例說明你迷上過什么事?是什么樣子

5、的? (3)齊白石迷上畫蝦后，他是怎么做的?導入第三個問題。指名回答。結合課后練習題其次題，體會 “仔細”、“騰地”的好處。理解“馬上“的含義。 (4)同學練習讀好齊白石練習畫蝦的句子。體會仔細觀看的好處。 4、學習第三自然段。 (1)齊白石的蝦畫的怎么樣?這就是我們要回答的第四個問題。課件出示問題：他畫蝦的結果怎樣?導入第三自然段。 (2)指名回答問題，師課件出示問題答案，全班齊讀。理解重點詞語：薄而透亮 、清晰可見、活蹦亂跳。 (3)欣賞齊白石的作品。 (4)齊白石的蝦畫得好，僅僅是由于他仔細觀看嗎?還有什么緣由?指名回答，師課件出示：就這樣，他看了畫，畫了看。天長日久 就這樣指哪樣?天長

6、日久什么意思?說明什么?引導同學說出他練習畫蝦很刻苦。正是由于他觀看認真，刻苦練習，所以他的蝦才畫得好。(相機板書刻苦練習) 四、總結。 這篇課文講了齊白石小時候練習畫蝦的故事，一共三個自然段，先講齊白石小時候是個放牛娃;接著講齊白石看到小蝦在池塘里游來游去，覺得特殊好玩，就迷上了畫蝦;最終講齊白石通過仔細觀看，刻苦練習，最終把蝦畫得特殊好。學了這篇課文，你學到了什么?你想對齊白石爺爺說些什么? 五、鞏固同學齊讀課文。 學校二班級語文畫蝦教學反思 畫蝦是新課標學校二班級第三冊中的一篇課文。課文敘述了我國一代國畫大師齊白石老人小時候迷上了畫蝦，經常站在魚缸旁邊仔細觀看和寫生，天長日久，最終畫出的

7、蝦像活蹦亂跳的蝦。本課的教學目標是： 1、熟識12個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解并積累詞語、句子。背誦自己寵愛的段落。 3、感悟只有仔細觀看、堅持不懈才能有所成就的道理。 教學重點： 學會生字和詞語，讀懂齊白石觀看和刻苦學習的句子。 教學難點： 明白“只有刻苦學習，持之以恒，才能有所成就”。語文課程標準指出“同學是學習的仆人。語文教學應激發(fā)同學的情感，留意培育同學自主學習的意識和習慣。”遵循這一要求，在教學中，我努力為同學營造一個寬松、民主、探究、合作的對話溝通平臺，讓同學布滿信念，有話敢說，有感愿發(fā)，以喚醒、激活他們自主學習的熱忱。同時，聯系生活，拉近文本距離，以“讀”作為貫穿整個教學過程的主線。并通過合作學習來促進同學的自主性進展。從這堂課上，我發(fā)覺同學的學習自信，融洽了師生的情感，師生攜手共同參與學習活動，讓同學成為學習的仆人