1、形狀補間動畫說課稿尊敬的各位評委老師：大家下午好！我是來自*選手*,今天我說課的題目是形 狀補間動畫，下面我從“教材分析”、“教法學法”、“教學過程”等 幾個方面來說一下我對這節課的教學設計！一、教材分析形狀補間動畫是魯教版初中信息技術第二冊上第三單元第三 課的內容。本節課是講述的是“最基本的補間動畫”，是在初步認識 了解動畫和制作逐幀動畫的基礎上，進一步提升學習，也是學生利用 動畫原理進行創新應用一一我來當大師工程的第一課，為后面的我來 當大師工程在思想創新和技能創新應用（創意和技能）方面做了良好 的鋪墊！所以，本節課在第二冊上第三單元中起著承前啟后的重要作 用！學生通過前兩節課的學習，認識

2、并熟悉了 Flash動畫軟件，具備 了制作逐幀動畫的能力，體驗到了動畫的原理，感受到了動畫的神奇 和微妙，從心理上已經對動畫產生了濃厚的興趣，渴望學會更多的動 畫技能來展現自己。在新課程理念指導下，鑒于以上對教材的分析，結合學生知識 結構及心理特點，我確立了本節課的教學目標和教學重難點。1、知識與技能目標掌握繪畫技能，了解考前須知，并能設置形狀補間動畫。2、過程與方法本節課在完成“月亮變化”任務過程中，通過小組合作探究，作 品展示、講解，學會在Flash中繪畫并制作補間動畫，體驗電腦生成 補間動畫的過程。3、情感態度和價值觀通過制作補間動畫，引導學生體驗信息技術對提高生產率帶來的 革命，激發和

3、培養他們學習信息技術的熱情和興趣。如今信息技術學科不再是孤立的技能性工具，我們更要考慮信息 技術與其它學科的整合過程，本著這一理念，我確定本節課的重點與 難點：本節的教學重點：設置補間動畫的操作步驟和矢量圖形的繪制。本節的教學難點：形狀補間動畫的條件。二、教法和學法為了實現本節課的教學目標，抓住教學重點，分散難點，我結合 學生的生活經驗，采取“問題化任務驅動”分層次教學法，以具體的 實例為中心任務，以精心設計的問題來引導學生，以小組競賽活動來 完成任務，把這節課所涉及到的知識點和技能點，分層次合理得滲透 到各個的任務中！在完成各個任務的過程中，讓學生通過小組合作探 究，作品演示、講解、反思，盡

4、快地掌握這節課的知識點和技能點。 然后引導學生把知識點與技能點實施分層次創新應用，使每位學生都 體驗到成功的喜悅，在學習上樹立了自信，從而使優等生吃飽，中等 生吃好，待優生（在學習上有些困難的學生，也就是差生）吃了！三、說教學過程 整個教學過程我是這樣設計的:以“月亮變化”為中心任務，緊密聯系學生的活實際，巧妙設計教學問題，引導學生去發現問題一一分析問題一一解決問題一一獲得 知識、技能一一知識技能應用創新。這樣設計教學，不僅學生學習思 路清晰，學習效率高，學習能力呈現螺旋式提高，而且還有利于實施 小組競賽學習，激發學生的學習興趣，培養學生的競爭意識，養成良 好的學習習慣。下面我來說說具體的教學

5、環節：1、新課導入一一發現問題！興趣是最好的老師，我國的月亮文化源遠流長，令學生欽佩不已, “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”更是令學生們回味無窮。提出問題: 用Flash如何展現“月有陰晴圓缺”哪？從而完成新課導入！學生用 已有的知識經驗和生活經驗來制作月亮變化，從而出現困難，發現了 新的問題一一“如何制作月亮”！從而激發了學生的學習興趣，為下 一步的分析為題作好鋪墊！2、分析月亮制作一一分析問題。由于該環節比擬簡單，我引導學生借助自學指導，結合小組探究，畫 出流程圖比照書上的流程圖。展示學生的流程圖并點評，肯定學生的 創新，鼓勵學生大膽嘗試！3、實施程序界面設計及代碼編寫一一解決問題(1)程序

6、界面設計：我引導學生回顧以前的程序界面是如何設計的, 以小組合作探究進行自學，實施新程序界面的設計。為了使每個學生 都得到科學的開展，培養學生正確的審美觀，實施分層次設計，使優 等生、中等生、差等生三個層次的學生都得到良好的開展。并設置任 務一:完成程序界面設計。（2）代碼編寫：代碼編寫是這節課核心環節，我們該如何編寫代碼 哪？從而引出教學重點if語句。學生借助自學指導，實施小組探究, 掌握If語句的格式和應用。教師引導學生編寫代碼并運行，針對出 現的問題，教師實施點評，肯定他們的創新精神和嘗試的勇氣，實施 講解、糾正、演示。引導學生反思，自查錯誤，糾正程序并正常運行, 從而解決了教學重點。對

7、于MsgBox消息框，實施分層次教學，差生 完成最基本的消息框，中等生完成自己特色的對話框，優等生可以設 計自己的對話框。使各個層次的學生都得到了開展和鍛煉，使“優等 生吃飽，中等生吃好，差等生吃了 “，從而分散了教學難點！讓學生展示作品并解說設計思路，體驗成功的喜悅，其他學生通過 網絡進行投票點評，既肯定了學生的成績，同時交流了各自的設計理 念，促進了學生今后設計思路開展。教師的點評實施補充，表揚了優 秀的作品，也糾正學生的錯誤開展方向，完成對學生的德育滲透！ 4、學生能力的提高和升華一一問題應用創新利用這節課所學的知識和技能，去解決生活中所遇到的問題。對于這 個環節，我實施了分層次要求：差等生，完成編輯我展示的問題；中 等生，對于我的問題可以改編，可以加入自己的特色和自己的設計理 念；優等生，完全可以憑自己的設計理念進行設計新的問題。這樣就 實施了分層次教學，分層次檢驗，每個學生的能力都到了充分的開展 和提高！作品展示點評，小組學習點評，實施技術大比武，激發學生 的好勝心，令學生回味無窮！5、課堂小結畫龍點睛，板書展現情趣以知識樹的形式進行課堂總結，板書條理清晰！6、課堂教學反應在教師機上建一個小型局域網站，使學生對這堂課實施評價，針對每 個環節學生掌握的情況分“優秀、良好、可以，待學”四個選擇，學 生可以進行網上選擇來反應教學，以便教師今后調整課堂教學。7、最后，實施教師贈