1、山谷回音教學設計大連市沙河口區馬欄小學 趙菲菲課型：編創年級：二年級【教材分析】山谷回音是本套教材中，第一次出現“編創”內容。這首練習曲，是由四個樂句組成。第一、第二樂句都分別由兩個重復的樂節組成，第三樂句采用輪唱形式，第四樂句在主音上穩定地結束。這個編創活動的目的是：首先，通過情境游戲的的方式，啟發學生運用重復的手法，完成“編創”活動，初步感受創作的樂趣。其次，根據音樂課程標準（2011年版）的要求，適當增加合唱教學的比重，第三樂句“我唱歌兒山谷應”采用了輪唱的方法，引導學生逐步學習合唱作品。最后，教師添加了對歌詞進行編創的環節，更加激發學生創編音樂的興趣。【學情分析】二年級小學生好奇心強、

2、活潑好動、善于模仿，身心可塑性強。但有意注意的時間較短，同時又是第一次接觸“編創”和“輪唱”等音樂活動形式，不大容易理解和掌握。因此老師在教學方法的選擇上比較注重營造愉悅、歡快的音樂情境，運用多種游戲活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，讓學生在玩中體驗，玩中表現，玩中創造。【教學目標】能夠積極主動地編創山谷回音，逐步對創作產生一定興趣，并能用重復的手法進行“創作”。能用強弱不同的力度演唱歌曲中的“原聲”和“回音”，初步運用輪唱的演唱方式歌唱。2、有表情地演唱歌曲山谷回音 山谷回音真好聽，即興地參與創編表演。3、激發學生對自然奧秘的好奇、探究

3、心理。【教學重點】編創活動山谷回音，初步感受創作的樂趣。【教學難點】主動、積極地進行創作山谷回音，學會初步運用輪唱的演唱方式演唱歌曲。【教具】鋼琴 多媒體課件 【教學過程】一、創設情境，導入新課1、聽音樂嘀哩嘀哩入室學生聽音樂姿態優美有節奏地進入教室，跟隨老師做律動自由感受音樂。【設計意圖】感受歌唱大自然的歌聲，從而對大自然充滿喜愛和向往。2、聆聽、感受森林里的聲音a、同學們，春天來了！你們眼睛里的春天是什么樣子的？請用四個字的詞語來描述。師：花紅柳綠，草長鶯飛，萬物復蘇，到處充滿勃勃生機。b、聽什么聲音？（播放森林狂想曲引子部分）（河水、小鳥、青蛙、蟬、蟋蟀、蟈蟈.）好熱鬧呀！在什么地方會聽

4、到這么多的聲音？（森林、山谷）c、就讓我們一起走進森林，參加它們的音樂盛會吧！（播放森林狂想曲后部分）學生跟隨老師做律動。【設計意圖】激發學生對大自然的好奇、探究心理，潛移默化地引導學生關注課外有關音樂文化知識的積累與充實。編創山谷回音（一）聆聽、探究“山谷回音”1、噓遠處的山谷里也傳來了奇妙的聲音。（播放一段關于“回音”的視頻片段）2、你聽到了什么聲音？（回音）“原聲”與“回音”的力度哪個“f”哪個“p”？（出示課件原聲 f 回音p）【設計意圖】激發學生對自然奧秘的好奇、探究心理。知道原聲 f 回音p（二）感受、體驗“山谷回音”1、咱們也來試一試吧，同學們來當老師的回音，注意老師給出的聲音動

5、作（一手作喇叭狀），你們也要給老師動作上的回應。“你好啊”“我們來唱首歌吧”2、師生跟琴模唱，尾音mi的四拍老師的指揮動作一定清晰11 11 1 - 33 33 3 - 1 3 1 5 5 3 - 3 - 師：回音的力度再弱一些，感覺聲音是從遠處傳來就更像了，再來一次（出示歌片）師生跟伴奏演唱山谷回音的曲譜。【設計意圖】注重營造愉悅、歡快的音樂情境，通過情境游戲的的方式進行教學，讓學生在玩中學。（三）表現、編創山谷回音1、運用重復的手法創作a、歌片上缺少回音的旋律，你能給它填上嗎？b、發現了沒有？原聲和回音旋律有什么特點？c、師小結：回音和原聲是相同的旋律，回音重復了原聲的旋律。只不過在力度上

6、有強弱的對比，（歌片上出示“f ”“p”記號）我們來唱一唱。【設計意圖】第一次接觸“編創”音樂活動形式，不大容易理解和掌握。通過情境游戲的的方式，啟發學生運用重復的手法，完成“編創”活動，使初步感受創作的樂趣。你們的回聲真好聽，老師要用歌聲夸夸你。（師唱并加動作給予鼓勵）“山谷回音真好聽 真好聽” 2、填詞山谷里的小河水、小豬也被你們的歌聲吸引來了，請你們來為它們做回音 。我唱 lala la - 我唱 lulu lu - 我 唱 歌 兒 山 谷 應 - - - （師唱）“山谷回音真好聽 真好聽” 【設計意圖】激發創作興趣，同時為后面的歌曲學習做鋪墊。輪唱學習a、老師也想當回音,聽一聽老師的回

7、音在哪一樂句有了變化？（出示合唱歌片，播放范唱）b、第三樂句有了變化，什么樣的變化？（出示第三樂句）我 唱 歌 兒 山 谷 應 - - - 0 0 我 唱 歌 兒 山 谷 應 - 生：同一個樂句，晚唱了一個小節，尾音又提前了一小節結束。師小結：同樣的旋律，由兩個聲部一前一后滾動的演唱，這樣的演唱形式叫“輪唱”屬于合唱的一種表現形式。c、你們也來試試這樣的回音吧。（師生、兩組、男女生等多種形式演唱）4、合作創編a、山谷里還有很多有趣的聲音，分小組合作創編山谷回音。（編創出簡單的隊形和動作）b、匯報表演c、教師講評【設計意圖】營造愉悅、歡快的音樂情境，運用多種游戲活動增強學生參與的廣度和深度，使他

8、們在親身體驗中積極主動地參與編創，培養合作意識，保持他們學習音樂的欲望和興趣，讓學生在玩中體驗，玩中表現，玩中創造。學習歌曲山歌回音真好聽歌曲識譜學習a、后兩小節旋律 山谷里的歌聲這么好聽，就讓小音符帶領我們去爬山吧。（出示歌片、放音樂伴奏，學生跟隨老師按音的高低做上山坡、下山坡的動作）說說哪幾行的小音符是上山坡，哪幾行是下山坡?( 第一、三行是上山坡，第二、四、五行是下山坡)跟伴奏音樂唱一唱 3 4 5 - 3 2 2 - 12 34 5 - 16 16 5 - 3 2 1 - b、師生合作演唱全曲（老師前兩小節，學生后兩小節接龍演唱）2、填詞a、聆聽歌曲心里什么感受?（高興、快樂）b、歌曲

9、分了幾個樂句？請你把小手準備好。（跟隨老師一起數一數）c、回音在第幾個樂句里出現？力度是怎樣的？（歌片上出示“f ”“p”記號）唱一唱d、這么好聽的歌曲你學會了嗎？有表情地完整演唱歌曲。（師生、兩組、男女生等多種形式演唱）“真稀奇”的情感要用聲音表達出來呀。（跳躍起來的演唱）面部的表情（眼神）要求：吐字要清晰，聲音要連貫，聲音的位置，氣息的支撐。【設計意圖】加深對歌曲的印象，熟悉歌詞，促進記憶。3、即興表演學生在老師的幫助下，根據自己對歌曲的理解即興創編表演。四、郊游山谷回音山谷回音真好聽完整表演唱師：同學們，山谷里的回音這么奇妙，山谷里的歌聲這么好聽，就讓我們唱著歌，跳著舞一起走進山谷郊游去

10、嘍！（隨著音樂同老師即興表演，要求聲音優美動聽，表演自信大方，不求動作統一。將自己對音樂的感受在表演中自由呈現。）【設計意圖】本單元的這三首歌曲相輔相成，通過學習與春天戶外郊游活動有關的音樂作品，使學生親近大自然，激發學生參與音樂活動的興趣，并運用所學音樂知識進行編創活動，提高了學生的創造能力，拓展提升，開闊視野。山谷回音教學反思山谷回音是本套教材中第一次出現的“編創”內容的歌曲，而且它既是一條編創練習，同時又是很好的輪唱練習。二年級小學生好奇心強、善于模仿，身心可塑性強。但有意注意的時間較短，同時又是第一次接觸“編創”和“輪唱”等音樂活動，不大容易理解和掌握。如何讓學生既不感到內容單調、枯燥

11、，又能在僅有的四十分鐘課堂上喜學、愛學又學到了呢？為此，我嘗試了以情境游戲為基線，讓整個編創教學充滿音樂性和趣味性的模式教學：1、歡快、動聽的嘀哩嘀哩律動入室，為學生打開了一扇向往、歌唱大自然的音樂之窗。以一曲全世界最好聽的大自然音樂森林狂想曲，把孩子們一下子帶入了一場尋找、感受、體驗、創造大自然奇妙的聲音情境中去，在神秘的大自然里，他們和這些聲音一起歌唱、跳舞、做游戲。2、老師模仿“回音”效果，“同學們你聽到了什么？那同學們能不能當老師的回音呀？在森林里有小河水的聲音、小豬的聲音，想一想森林里還有哪些聲音呢？還有誰也想在山谷里唱歌呢？讓我們來試試他們的回音吧！”等等有趣味的形式，使學生們不但

12、能用強弱不同的力度演唱歌曲中“原聲”與“回音”，并能夠運用重復的手法，完成“編創”任務，初步感受創作的樂趣。此環節針對學生好奇、好動、模仿力強、理解力差的特點進行，老師適時地進行歌唱表揚“山谷回音真好聽 真好聽！”用歌曲的尾聲作為表揚曲，不但使學生熟悉了歌曲，還使整堂音樂課充滿了音樂性。2、在整個教學中，第三樂句“我唱歌兒山谷應”采用了輪唱的演唱形式。輪唱部分的學習處理屬于較難的內容，學生不易學習和掌握，我把它們創設成趣味的情境加以突破，采用對比、合作等方法進行學習，一步步鋪墊，讓學生由淺入深不知不覺中學會，同時培養了音樂的分辨、記憶能力。最后，教師添加了“小組編創”的環節，營造愉悅、歡快的音樂情境的同時，運用多