1、玩一玩，做一做教學設計教學內容 北師大版小學數學二年級上冊第四單元玩一玩，做一做教材分析 教材非常注重選擇生活的、有趣的、蘊含數學意義、富有挑戰性的操作活動來發展學生的動手操作能力。本節課教材主要包括兩部分內容：一是生活中的平移現象。教材通過學生非常喜歡的華容道游戲引入新知識，引導學生通過上下平移、左右平移，幫助曹操逃走，初步體會平移現象；并設計了學生生活中常見的移動車輛出停車場的問題，讓學生在富有生活趣味的游戲中，完成平移的任務，進一步了解生活中的平移現象的特點，二是生活中的旋轉現象。教材設計了一系列孩子非常感興趣的動手操作活動，比如制作陀螺、竹蜻蜓、風車，讓學生在活動過程中直觀感受生活中的

2、旋轉現象，激發學習的主動性和興趣。學情分析二年級學生的心理特征是好奇心重，求知欲旺盛、喜歡玩游戲、喜歡動手操作。故而本節課關注學生的動手操作活動，引導學生在活動中感知生活中的平移、旋轉現象。二年級的學生雖然小，但經過一年多的學習，已經具備了一定的動手操作能力、自主學習能力以及小組合作學習的能力，本節課又是利用iPad進行教學的，學生的學習興趣濃厚，本班的學生具有一定的信息素養，在教師的指導下，能利用iPad完成學習任務。教學目標（1）知識與技能（包括核心素養）：結合游戲活動，初步感知生活中的平移、旋轉現象。（2）過程與方法: 會前后、上下平移物體，能動手制作一些可以旋轉的物體，在玩中體會生活中

3、的平移、旋轉現象。（3）情感態度與價值觀：在動手操作中體驗學習數學的成功，培養數學的應用意識與能力。5、教學重點、難點教學重點：學生初步感知平移和旋轉現象。教學難點：學生能夠按要求平移物體到出口。6、教學方法（體現出個性化的教學）教學時教師首先創設華容道游戲情境，讓學生迅速進入學習狀態，接著教師解釋游戲規則，學生獨立思考之后，小組合作交流，互相說一說每一步是誰朝什么方向走了幾格，體會平移現象。其次，在制作陀螺的操作活動中，教師可以讓學生拿出課前準備好的硬紙板和火柴棍，充分地做一做、玩一玩，引導學生親自經歷知識提煉的過程，在實踐活動中感悟哪種形狀的陀螺轉的最穩。7、媒體資源：（網絡 白板 ipa

4、d 手機移動終端鏡像投屏 PPT課件 flash課件 ）本節課是在信息技術支持下以ipad做為學習工具進行教學的，引用微課、數字化學習資源等支持學生進行自主探究性學習。8、教學過程教學環節教師活動學生行為設計意圖創設情境、引入課題引導學生說說自己玩過哪些有趣的棋類游戲?2、教師小結板書玩一玩，做一做1.自主回答出有：跳棋、五子棋、象棋.2.學生動手跟老師板書課題。從學生感興趣的棋類游戲入手，讓學生知道在玩中也能學習數學知識。此環節從學生感興趣的棋類游戲入手，使學生知道數學來源于生活，從而調動了學生的學習積極性。動手操作、探究新知活動一：玩一玩1.利用iPad中的微視頻介紹華容道游戲的由來及游戲

5、的基本規則。2.教師組織學生交流學習收獲。3. 教師引導學生用手勢比劃什么是縱向移動和橫向移動4.教師提出要求，讓學生分組在iPad上或棋盤上玩華容道游戲5.教師引導學生說出如何救出曹操的。6、教師引導學生說出通過游戲知道了什么？教師適時板書并小結。7、教師引導學生說出生活中的平移現象。8、教師利用iPad播放超級停車場視頻，引出書29頁第1題。9、教師引導學生匯報。活動二：做一做1、引導學生利用iPad觀看微視頻，了解關于旋轉的知識。2、引導學生匯報。教師小結適時板書。3、教師提出要求學生動手制作陀螺。4、引導學生說出火柴棍扎在圖形什么位置最好？5、引導學生說說哪種形狀的陀螺轉得最穩。1.學

6、生打開iPad中的微視頻認真觀看。學生邊看邊交流。2.學生回答有：華容道的來歷、華容道的游戲規則、縱向移動、橫向移動3.學生跟老師一起用手勢比劃什么是縱向移動和橫向移動。4.學生分組在iPad上或棋盤上玩華容道游戲。5.學生利用iPad邊演示邊說自己如何救曹操。6、學生回答：人物上下，左右移動7、學生說出生活中的平移現象。8、學生觀看超級停車場視頻后在iPad上完成超級小司機的相關練習題。9、學生利用iPad匯報黃色小汽車是如何開出停車場的。1.學生通過iPad觀看微視頻了解關于旋轉的知識。2.學生回答：摩天輪和陀螺的運動都屬于旋轉。3、學生利用iPad中的微視頻制作三種不同形狀的陀螺。4.學

7、生說出火柴棍扎在中心位置最好。5.學生說出哪種形狀的陀螺轉得最穩。利用數字化資源自學華容道的由來及游戲的基本規則，突出教學重點，尊重了學生的個體差異。利用iPad中的拖拽功能可以靈活的移動棋盤上的人物，使學生在動手操作中感知平移現象。學生利用iPad的刷屏功能展示自己動手操作的過程，激發了學生學習的積極性。iPad中的視頻資源：為學生提供了的學習資源，學生通過觀看了解了關于旋轉的知識。數字化的學習資源將書本上的靜態圖片轉化為動態的視頻資源，學生利用iPad中的微視頻制作陀螺，培養學生動手操作能力。此環節應用了iPad的同屏鏡像和拖拽功能，同時應用了iPad資源庫中的“華容道的由來及規則、“摩天

8、輪和陀螺旋轉”、“動手制作陀螺”視頻資源。這些功能和資源的運用是恰當并行之有效的。拖拽功能的使用，使學生把書本上的靜態圖片轉化為動態的視頻資源，學生利用iPad將自己的思維過程呈現在大家眼前。利用iPad的同屏鏡像功能來展示自己拖拽的過程，將自己的思維過程生動的呈現在全體學生的眼前，激發了其他學生的思路，使課堂變得高效。鞏固應用1、介紹竹蜻蜓。2、學習竹蜻蜓的做法。3、觀察風車的運動。1、學生動手玩一玩竹蜻蜓，感受旋轉。2、學生看書了解竹蜻蜓的做法。3、學生觀看風車的微視頻，說出風車的運動屬于旋轉現象。利用iPad播放風車轉動微視頻激發學生學習的興趣。此環節讓學生在資源庫中找到學習資源，使學生在動態的學習資源中受到啟發，并與傳統的講授