1、字母表示數教學設計一、教材分析字母表示數是代數學習的首要環節，理解字母表示數的意義是學習代數的關鍵。學生對字母表示數的意義的理解，是在經歷運用字母表示具體情境中數量關系的活動中實現的。教材通過情景創設，說明可以用字母表示數，既簡潔明了，又培養了學生的抽象概括能力。本節課是讓學生理解和掌握用字母表示數的方法，知道含有字母的式子既可以表示數量關系也可以表示數量，讓學生初步感受用字母表示數的作用和優點，滲透符號化思想。二、學情分析學生已有知識基礎，學生對字母早就很熟悉，學生已有生活經驗和學習該內容的經驗，一部分學生已經會用字母表示數了。學生理解字母表示數需要一個長期的過程，需要經歷大量的活動，積累豐

2、富的經驗。學生對本節課的學習內容一定很感興趣，學生能通過獨立思考，交流討論等方式進行學習，用學生能夠用自己比較喜歡的學習方法進行學習。教學中教師要不斷給學生提供用字母表示數的機會，讓他們在具體情境中反復體會字母表示數的意義。面對學生的困難和疑惑，教師要反復幫助他們尋找原因，本張是字母表示數的第一次學習，教學要求不要太高，在后續學習中學生還將逐步體驗字母表示數的意義。三、教學目標知識與技能：通過具體情境，學會用字母表示數，通過數學活動讓學生交流、思考、體會字母表示數的意義。過程與方法：探索規律并用適當方式表示規律，通過探索用字母表示數的過程，發展抽象概括能力、合作交流能力，通過引導使學生感悟初步

3、的代數思想。情感態度價值觀：感受數學符號的簡潔美，激發學生積極思考主動探索的精神，進一步發展學生的數感、符號感。教學重點：感悟用字母表示數的意義，能用含有字母的式子表示簡單的數量關系。教學難點：探索規律，并用字母表示一般規律的過程。四、教學準備：課件、貼圖、題紙。五、教學過程（一）激趣導入，提出問題1、同學們，今天老師給大家帶來一位小伙伴，猜猜它是誰呢？（畫青蛙簡筆畫）它正安靜地蹲在荷葉上，原來是在朗誦兒歌啊！2、它朗誦的是什么呢？（貼畫）找同學幫忙讀一讀吧！這首兒歌后面還有內容嗎？讓我們一起按照拍子讀一讀。為什么停下來了呢？原來是青蛙的只數太多了，我們有什么方法可以表示這么多的青蛙呢？（學生

4、思考，有些同學會想到用字母表示數）今天就讓我們一起學習字母表示數（板書：字母表示數）。（二）進入情境，互動解疑1、同學們，在數學中，我們通常用字母表示數，它可以表示任意的數，任意的數都可以通過字母來表示，在這首兒歌中，我們就可以用字母來表示0以外的任意自然數。2、如果用字母a來表示青蛙的只數，那么，嘴的張數應該如何表示呢？這首兒歌可以怎么說呢？請同學們先想一想，然后匯報你的想法。（學生匯報想法，并說明原因，師生共同評價）3、看來這首兒歌沒能難住大家，幸好小青蛙早有準備，又給大家帶來另外一首兒歌。（出示課件：1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿）找同學幫忙讀一讀，依然讀不盡，為什么？（青蛙只數太多

5、）所以，我們想到了什么？（用字母表示青蛙的只數）4、我們還用字母a表示青蛙的只數，那么，其他各部分與青蛙只數是什么關系呢？這首兒歌應該如何表示呢？請同學們先自己想一想，然后和同桌討論，記錄下你們的想法。（根據學生的解釋板書：a 2a）5、學生匯報自己的答案，并說明理由，其他同學糾正，說明原因。（三）鞏固知識，情境練習1、同學們的表現可真棒，小青蛙也想表揚大家，于是，帶我們來到了萬物復蘇的田野，漫山遍野到處都是盛開的桃花，真美啊！（課件：桃花圖片）老師陶醉了，也作了一首兒歌。（課件：兒歌）2、找同學讀一讀，說說你的想法。3、同學們說的真好，做到了學以致用，接下來，我們隨著小青蛙進入下一個景點池塘

6、，瞧啊！一條條小金魚歡快地在池塘里嬉戲游玩，真熱鬧啊！小青蛙也有了作兒歌的靈感。（課件：兒歌）4、同學們齊讀，思考，并交流自己的想法。5、你們的表現這樣出色，瞧啊，又來了一只小青蛙來給我們加油鼓勁了，看啊，它蹲在荷葉上聽得多么認真啊，不時地還伸出手和我們一起學習呢，讓我們來認識認識它吧！6、小青蛙今年三歲了，同學們，你們比它大幾歲啊？你們的年齡如何表示呢？當小青蛙m歲時，你們的年齡如何表示呢？（同學們交流回報）7、原來字母也可以表示年齡問題啊！其實在我們生活中有很多涉及到字母表示數的現象，接下來的時間交給同學們，同桌之間，找找身邊有哪些可以用到字母表示數的現象，然后記錄下來。（課件：音樂）8、同學們找的真多啊，這都是同學們勤于思考，善于觀察的結果，只要大家能夠堅持下去，一定會得到更多人