1、Word文檔，下載后可任意編輯 1.古詩三首 第3課時 優質課件+教案1 古詩三首三衢道中本篇課文范讀音頻（發現-課文朗讀-選擇年級）目錄1課前導入2字詞學習3課文賞析課前導入趣味引入看圖理解詩句的意思；結合詩句的意思聯系生活想象畫面，說說古詩寫了怎樣的景象。簡介曾幾（j） ： （10841166）南宋朝詩人，字吉甫，號茶山居士，贛州（今江西贛州市）人。曾幾學識淵博，勤于政事。他的學生陸游替他作墓志銘，稱他“治經學道之余，發于文章，雅正純粹，而詩尤工。”后人將其列入江西詩派。其詩多屬抒情遣興、唱酬題贈之作，閑雅清淡。五、七言律詩講究對仗自然，氣韻疏暢。古體如贈空上人，近體詩如南山除夜等，均見功

2、力。所著易釋象及文集已佚。四庫全書有茶山集8卷。課文朗讀聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。字詞學習學習生字梅 子書寫指導：左窄右寬，母字的橫折與豎折鉤右下邊交叉、折鉤下邊稍向左拉。梅mi結構：左右組詞：梅子 梅開二度造句：這些梅子太好吃了。音序：M 部首：木學習生字小 溪書寫指導：左邊三部分都要扁，爫頭四筆緊湊、首撇要短，幺字要窄，大字要扁寬。溪x結構：左右組詞：小溪 溪水聲造句：我家門前有一條小溪。音序：X 部首：氵學習生字泛 盡書寫指導：乏字首撇稍短平，之字橫撇的橫稍向上提，捺為曲頭捺、起筆要重、稍平。泛fn結構：左右組詞：泛沫 泛泛之交造句：我們在河中泛舟而上，一會兒就到了對

3、岸。音序：F 部首：氵學習生字不 減書寫指導：左邊是兩點水，咸字要寫緊湊，斜鉤呈弧形、要長，右上角有一點。減jin結構：左右組詞：減輕 加減乘除造句：姐姐上班后，我家的負擔減輕了不少。音序：J 部首：冫理解字詞試著把詞語和意思連起來！再走山間小路。卻，再，又的意思。即浙江衢州，境內有三衢山，所以又叫“三衢”。指五月，梅子成熟的季節。蒼綠的樹陰。陰，樹蔭。并沒有少多少，差不多。乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。黃鶯。多音字得d （得到）di （我得）讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。.讀一讀：兒子如果大學一畢業就能得（d）到一個滿意的工作職

4、位，作為母親的我得（di）多高興呀。.注意加點字的讀音！加點的字是多音字！課文賞析課文理解三衢道中宋曾幾梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。詩意：梅子黃透了的時候，天天都是晴和的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續前行。山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。詩人看到了楊梅黃了、天晴、綠陰不減，聽到了黃鸝的叫聲。詩人在去“三衢”的時候看到了什么，聽到了什么？課文理解“來時路”將此行悄然過渡到歸程，“添得”二字則暗示出行歸而興致猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，由此可見出此作構思之機巧、剪裁之精當。

5、將一次平平常常的行程，寫得錯落有致，平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人風光，而且詩人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領略到平凡生活中的意趣。課文理解想象畫面，用自己的話說說這首詩寫了怎樣的景象？三衢道中梅子黃透了的時候，本來應該是陰雨連綿，卻天天都是晴和的好天氣，詩人乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續前行。山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。課文理解詩畫同源！很多詩歌描述的就是一番自然景象的畫面，很多的畫看來就是一首詩。我們學習古詩時，在有感情地朗讀時眼前就會出現詩歌里描述的畫面，如果將眼前出現的畫面畫下來，再讀詩歌就很快理解了，這種

6、方法就叫做古詩配畫。運用： 比如絕句這首詩，春天陽光暖洋洋地照著大地，花草的香味隨著春風吹過來。燕子在空中飛來飛去，用嘴巴銜著濕潤的泥巴在造窩，溫暖的沙子上鴛鴦成雙成對的睡著曬太陽。如果將這樣一幅畫面畫下來，人們就會隨口吟誦出這首詩歌。古詩配畫理解詩意課文結構時間： 梅子黃時路線：小溪泛盡卻山行游山歸來看到的 ：綠陰聽到的：黃鸝叫聲三衢道中（出游詩）愉悅心情課文主旨三衢道中這是一首紀行詩，寫詩人行于三衢道中的見聞感受。詩作寫初夏時寧靜的景色和詩人山行時輕松愉快的心情。這首詩表達了怎樣的思想感情？課堂小結三衢道中這首詩寫的是初夏時寧靜的景色和詩人山行時輕松愉快的心情。全詩明快自然，極富有生活韻味

7、。在體會古詩感情的同時，我還學習了能借助解釋、看圖想象畫面理解詩句，體會自然景物的美好。課文拓展推薦閱讀江畔獨步尋花杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。背誦這首詩，說說詩中寫了大自然中哪些可愛的生靈。推薦閱讀春 游 湖徐俯雙飛燕子幾時回，夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳陰來。背誦這首詩，并結合詩句的意思，想象畫面，請你用100字左右把詩中描繪的景象寫下來。同學們，下節課見！1.古詩三首教案提示：本篇課文配套范讀音頻可微信掃一掃下方二維碼免費獲取（發現-課文朗讀-選擇年級）教學目標知識與技能：會認“鴛、鴦”等6個字，會寫“融、燕”等12個字。過程與方法：

8、有感情地朗讀古詩，背誦這三首古詩。根據解釋理解詩意，結合詩意，想象畫面，體會心情。情感、態度、價值觀：培養學生學習古詩的興趣，感受的心情，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。重點難點1.理解古詩的意思，感悟古詩表達的情感。2.在比較欣賞中體會古詩中飽含的“情”。教學課時 3課時第一課時課時目標1.會認“鴛、鴦”2個字，會寫“融、燕”等4個字。2有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看解釋，查字典，聯系學過的古詩、成語，根據上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。3.了解絕句的內容及詩中景物的季節特點，感受春天的美麗。教具準備教學課件教學過程一、導語激趣，簡介1.同學們，今天，我們

9、來一起學習唐代大詩人杜甫的詩作絕句。師讀：古詩絕句。遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。2.學生自由朗讀。簡介。（課件出示）杜甫（712770） 字子美，自號少陵野老，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義市）人。世稱杜工部、杜拾遺，盛唐時期偉大的現實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。官至左拾遺、檢校工部員外郎，代表作有“三吏”、“三別”等，有杜工部集傳世，紀念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公園、杜陵橋、杜陵書院等。二、初讀感知，學習字詞。（一）初讀課文，感知詩意。1.鼓勵交流：同學們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時學會的學習古詩

10、的方法學習交流，朗讀的時候，要把字音讀準，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標出讀不懂的地方。2.（課件出示）閱讀與交流的要求：（1）自己讀，定位識字，讀準字音。（2）自由讀，圈出不理解的詞語。（3）小組讀，合作學習，理解詞義。3.生自由朗讀，小組交流。4.檢查交流情況。（課件出示：生字）rn yn yun yn融 燕 鴛 鴦（1）指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。注意讀準翹舌音“融”，前鼻音“燕、鴛”，后鼻音“鴦”。（2）交流對重點詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點詞語的解釋。（課件出示）遲日：春天日漸長，所以說遲日。泥融：這里指泥土滋潤。鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對生活在水邊。（二）識記字

11、形，書寫生字。（出示生字田字格課件7）融 燕 鴛 鴦1.你是怎樣記住這些生字的？形近字辨析：“隔融”“怨鴛”“央鴦”猜謎語：“一見上菜，口水下落，點點滴滴。”2.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論如下：“鴛、鴦”上下結構，上窄下寬，“融”左右結構，左寬右窄。3.教師示范，提示重點筆畫。提醒學生注意：“融”左下部里面是一橫，右邊的“蟲”，橫變提。“鴛”上面的左面不要多寫一橫。4.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。（三）學生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。三、品讀欣賞，深入探究。1.今天我們要學的這首絕句描寫的是什么季節的景色？（春天）誰告訴我們春天來了？自己小聲讀讀這首詩，動筆畫一畫

12、。預設：遲日、江山、春風、花草、燕子、鴛鴦根據學生找到的景物隨機學習：（1）遲日江山麗從第一句詩中能不能感覺到春天來了？遲日：春天的太陽。（課件出示：）“遲日”，出自詩經 七月：“春日遲遲。”遲遲：緩慢的樣子。春日遲遲：是說在春天白天變得長了。“遲日”就是指“春天的太陽”。春天的太陽什么樣啊？（春天的太陽特別明亮。）在春天的太陽的照耀下，山啊，水啊有變化嗎？山，水，到處都呈現出一派明麗秀美的大好春光。你想怎樣讀這句話？（指名讀范讀齊讀）（2）春風花草香這是一陣什么樣的春風？（溫暖柔和）你聞聞，春風會給我們帶來了什么香氣呢？（我聞到了的香味。）誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩。（指名讀）在春天明亮的太

13、陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你看到了嗎？溫暖的春風挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來，你聞到了嗎？誰想讀讀這兩句！（指名讀齊讀）（3）泥融飛燕子可愛的小燕子讓你感受到春天來了，你知道小燕子飛來飛去地忙什么呢？（筑巢）你知道詩中的小燕子用什么筑巢嗎？(結合詩句)聰明的小燕子用濕潤柔軟的泥筑巢呢！如果你就是那只小燕子，你此時會是什么心情？(高興、快樂、激動)讀出來！你們在春風中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂呀！讀！眼看著既結實又漂亮的巢就要筑好了，內心多么激動呀！讀！（4）沙暖睡鴛鴦。噓看，那是誰呀？（課件出示：鴛鴦睡覺圖）（指名讀詩句）睡著了吧？看它們睡得多香甜啊！沒有人來驚擾

14、它們的美夢，多幸福啊！（再讀！）可它們是睡在沙灘上啊，會不會著涼啊？（沙暖）它們睡在被太陽曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀！（指名讀再讀！）春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜泥筑巢，展現給我們的是一種動態的美；河邊的沙灘被太陽曬得暖暖的，一對對鴛鴦互相依偎著睡著了，展現給我們的是一種靜態的美。這一動一靜，相映成趣。多有意思啊！再讀。（指名讀齊讀）（4）這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的春意，面對這生機勃勃的景象，大詩人杜甫，也是情不自禁，揮筆寫下了這首絕句。請你再認真地讀讀這首詩，看還有哪些不明白的地方？關于這首詩的題目“絕句”，你有哪些了解？（課件出示：）絕句，是一種古詩體，每首

15、四句。如果每句詩都有7個字就是7言絕句，簡稱七絕；如果每句詩都有5個字就是5言絕句，簡稱五絕。我們今天學的就是一首五絕。其實杜甫住在浣花溪草堂的時候，還寫了很多首絕句呢！你們看：（課件出示）絕句 絕句杜甫 杜甫兩個黃鸝鳴翠柳， 江碧鳥逾白，一行白鷺上青天。 山青花欲燃。窗含西嶺千秋雪， 今春看又過，門泊東吳萬里船。 何日是歸年。七絕 五絕杜甫所寫的絕句還有很多呢，感興趣的同學不妨課下去搜集搜集，然后拿到班上來，咱們大家分享！四、指導朗讀，體會情感。1.（課件出示）：絕句遲日/江山/麗，春風/花草/香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。（板書帶節奏標志的古詩絕句）2.教師引導：詩中的豎線是停頓符號。單

16、豎線表示停頓的時間稍短些，雙豎線表示停頓的時間稍長些。3.指名朗讀。學生自由評議。4.教師小結：讀古詩應該抑揚頓挫，還應有感情。5.教師范讀，指名讀，指名領讀，學生齊讀。6.自由讀，練習背誦。五、檢查背誦，體會感情。1.我們今天學的這首絕句，前兩句勾畫的是自然界明麗壯美的大畫面，讓人一讀就覺得心胸開闊，激情滿懷。后兩句選取兩種極富春天特點的景物燕子和鴛鴦，突出了春天的勃勃生機與自然和諧。我真想讀讀這首詩啊！（范讀練讀指名讀師生讀）2.抽取學生檢查背誦，學生一起背誦。六、拓展延伸，積累實踐。1.教師導言：同學們，唐代大詩人杜甫，用一首簡短的小詩把自己對春天的熱愛之情表現得淋漓盡致，為我們描繪了一

17、幅美麗的鴛鴦春睡圖。我們家鄉的大自然的春天到處都是美麗的圖畫。希望你們選擇自己喜歡的方式表達自己對春天的熱愛之情。2.學生自選作業。（課件出示）（1）畫：畫一幅畫，畫出春天的美景，在圖畫中表達自己對秋天的喜愛之情。（2）寫：寫一首小詩或一篇日記，用自己的親眼所見和親身感受表達自己對春天的喜愛之情。第二課時課時目標1.會認“惠、崇”等3個生字，會寫“蘆、芽”等4個字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。教學過程一、介紹背景，導入新課。出示春江晚景圖，簡介背景，揭示課題1簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。2（

18、課件出示）出示春江晚景圖，這是惠崇畫的一幅畫。3簡介詩人蘇軾：（課件出示）蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。惠崇春江曉景這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。二、自由讀課文，讀準字音。熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。（課件出示）要求把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音。hu chn tn l y惠 崇 豚 蘆 芽自由讀，指名讀。師生共同正音：“崇”是翹舌音，“蘆”邊音，“豚”前鼻音。開火車讀，齊讀。三、細讀品味，感悟理解1.學習第一句（課件出示：出示第1、2行）。（1）指名讀（2）點擊重點詞：三兩枝：指兩三枝桃花。鴨先知

19、：群鴨好像最早感覺到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戲玩耍了。（3）這兩行詩的意思是什么？師生交流，師歸納。竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。（4）指導朗讀：想想詩句意境，指導朗讀。2.學習第二句（課件出：3、4行）（1）出示句子，指名讀、齊讀。（2）學生自讀，再集體交流。想象當時的情景，桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長勢很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。3.描述全詩的畫面，背誦古詩。4.（課件出示）出示問題，反饋所學知識。（1）讀了這首詩，你從中感受到里什么？（抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流

20、露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）（2）從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時”嗎？（從畫面上是看不到的，這是通過觀察岸上、水面之物所進行的聯想。它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。）5.學生小結學法：解題目知釋詞句懂詩意品詩味。（板書：解題目知釋詞句懂詩意品詩味）四、識記字形，書寫生字。1. 同學們，下面我們現在就來寫一寫詩中的幾個生字。（寫字之前要注意寫字的姿勢，做到：頭正身直腳放平，五指執筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個生字寫2次，爭取第2個比第1個寫得好。）（出示生字田字格課件：）惠 崇 蘆 芽2.你是怎樣記住這些生字的？熟字加偏旁：“宗+山

21、”是“崇”，“戶+艸”是“蘆”，“牙+艸”是“芽”。減一減：“穗”把“禾”減掉，就是“惠”。3.觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，提示重點筆畫。（1）“惠”字的右上沒有點，中間的提上有一點。（2）“蘆”字下面是個“戶”，不是“盧”。（3）“崇 蘆 芽”都是上窄下寬，“惠”上寬下窄。4.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。第三課時課時目標1.認識“減”1個生字，會寫“梅、溪”4個生字。2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領悟古詩的意思，在此基礎上想象畫面。3.有感情地朗讀背誦古詩。教學過程一、開門見山，引入新課1.古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，在我國文學史上占有重要的地位。今天這節

22、課，老師和大家一起來學習一首宋朝詩人曾幾寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的。（板書課題三衢道中）2簡介詩人曾幾：（課件出示）曾幾(1085-1166)，字吉甫，自號茶山居士。南宋詩人。其先贛州(今江西贛縣)人，徙居河南府(今河南洛陽)。歷任江西、浙西提刑、秘書少監、禮部侍郎。曾幾學識淵博，勤于政事。其詩的特點講究用字煉句，作詩不用奇字、僻韻，風格活潑流動，詠物重神似。二、自由讀課文，讀準字音。1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。（課件出示）要求把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音。mi x fn jin梅 溪 泛 減自由讀，指名讀。師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。開火車讀，齊讀。2.老師范讀，劃出朗讀節奏，男女生分組讀。（課件出示）梅子/黃時/日日晴，小溪/泛盡/卻山行。綠陰/不減/來時路，添得/黃鸝/四五聲。三、吟誦感悟，想象畫面1帶著問題，再讀古詩三衢道中。（課件出示）（1）是什么時