1、竇娥冤優秀導學案(人教版高一必修四) 第一課時 三維目標： 知識與能力： 1、了解元雜劇的基礎文化知識和作者關漢卿。 2、培養學生對我國古代戲曲的初步鑒賞能力 過程與方法：學生朗讀，自學探究 情感態度與價值觀：初步認識封建社會吏治腐敗和統治者草菅人命的罪惡。 教學重點：了解元雜劇的基礎文化知識，疏通文意，掌握劇情 教學難點：元雜劇的基礎文化知識 學習過程： 一、文學文化常識： (一)中國古典戲劇概述： 中國古典戲曲是中華民族文化的一個重要組成部分，她以富于藝術魅力的表演形式，為歷代人民群眾所喜聞樂見。而且在世界劇壇上也占有獨特的位置，她與古希臘悲喜劇、印度梵劇并稱為“世界三大古劇”。 中國古典

2、戲曲在其漫長的發展過程中，曾先后出現了宋元南戲、元代雜劇、明清傳奇、清代花部等四種基本形式。 (二)元代雜劇和關漢卿 元曲分散曲和元雜劇。散曲分小令(一宮調一曲子)和套曲(一宮調數曲子)；雜劇由散曲“科”“白”構成；散曲只有唱而雜劇是“唱演”。 1.元雜劇有一套較嚴格的體制： 結構：元雜劇一般是四折一楔子構成一本，演述一個完整的故事，個別的有五折、六折或多本連演。 折是音樂組織的單元，也是故事情節發展的自然段落，它不受時間、地點的限制，每一折大都包括較多的場次，類似于現代戲劇的“幕”。有的雜劇還有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用。相當于現代劇的序幕，用來說明情節，介紹人物。雜劇演出時一本四

3、折都由正末或正旦獨唱。(其他角色只有說白)，分別稱為“末本”或“旦本”。 角色：扮演的角色有末、旦、凈、丑等。元雜劇每本戲只有一個主角，男主角稱正末，女主角稱正旦。此外，男配角有副末(次主角)、外末(老年男子)、小末(少年)等；女配角有副旦、外旦、小旦等。 凈：俗稱“大花臉”，大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物。如張飛、李逵。 丑：俗稱“小花臉”，大抵扮演男次要人物。 此外，還有孛老(老頭兒)、卜兒(老婦人)、孤(官員)、徠兒(小廝)。 (京劇主要是有四個行當：生、旦、凈、丑)。 生行中有老生、武生、小生、紅生、娃娃生；旦行中有青衣(正旦)、花旦、刀馬旦、武旦、老旦； 凈行中有正凈(重唱功)

4、、架子花(重工架)、武二花、摔打花、油花； 劇本的構成：劇本由唱、科、白三部分構成。 唱詞是按一定的宮調(樂調)、曲牌(曲譜)寫成的韻文。元雜劇規定，每一折戲，唱同一宮調的一套曲子，其宮調和每套曲子的先后順序都有慣例規定。每一宮調各有它所屬的曲牌，常用曲牌就有五百只以上。 科是戲劇動作的總稱。包括舞臺的程式、武打和舞蹈， 白是“賓白”，是劇中人的說白部分。 賓白又分以下四種：對白：人物對話；獨白：人物自敘；旁白：戲劇角色背著舞臺上其他人物對著觀眾說的話；帶白：唱詞中的插話。賓白是元雜劇中重要的組成部分。“曲白相生，方盡劇情之妙”。 2、了解關漢卿： 關漢卿，號己齋叟，金末元初大都(現北京)人。

5、元代雜劇的代表作家，也是我國戲劇史上最早也最偉大的戲劇作家。他與鄭光祖、白樸、馬致遠齊名，被稱為元曲四大家。 元曲四大家及代表作：關漢卿竇娥冤、馬致遠漢宮秋、鄭光祖倩女離魂、白樸墻頭馬上。 元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳，關漢卿不滿社會現實，不僅寫作劇本，有時還登臺演唱，借雜劇來揭露黑暗現實，寄托自己的社會理想。他一生創作雜劇有60多部，但大都散失，現僅存15部。竇娥冤救風塵望江亭單刀會等流傳很廣。其中的竇娥冤是我國十大古典悲劇之一。1956年，關漢卿的名字被列入世界文化名人之列，有“中國的莎士比亞”之稱。 十大古典悲?。厚R致遠漢宮秋、紀君祥趙氏孤兒、高則誠琵琶記、馮夢龍精忠旗、孟稱舜嬌紅記

6、、李玉精忠譜、洪升長生殿、孔尚任桃花扇、方成培雷峰塔 二初步感知課文：對照落實前面講的元雜劇知識。 重點落實找出戲劇語言、角色、宮調、曲牌的表現樣式。 【自主學習】 一、基礎知識 1給下列加粗字注音 嗟()怨罪愆()銜()冤亢()旱劊()子手 提()防湛湛()阡陌()偃()旗鼓三通() 萇()弘盜跖() 2解釋加粗的詞語 怎不將天地也生()埋怨不提防遭刑憲() 錯勘()賢愚枉()作天待我囑咐他幾句話咱() 我竇娥向哥哥行()有句言你去那受刑法尸骸上烈()些紙錢 只當把你亡化的孩兒薦()官吏每()無心正法 斷送()出古陌荒阡兀的()不是我媳婦兒 二、合作學習：初讀課文，感知文意 1、快速瀏覽課文

7、，為竇娥制作一張簡要的年譜，包括發生的主要事件和生活狀況(不幸遭遇) 三歲：七歲：17歲： 約18歲：20歲： 小結:由此可見，竇娥的一生，是的一生。 2、用簡練的語言概括竇娥在臨刑前發下了三樁誓愿，這三樁誓愿分別是：_、_、_。這其中運用的四個典故分別是_、_、_、_。(以上均限四字語回答。)這四個典故所涉及的四個人物分別是_、_、_、_。 三、瀏覽課文，概括故事情節。 楔子部分的情節：書生竇天章因連本帶利欠蔡婆四十兩銀子被迫把七歲的女兒抵給她做童養媳，然后進京趕考去了。(序幕) 第一折的情節：庸醫賽盧醫欠蔡婆十兩銀子，心生歹意要勒死蔡婆卻被張驢兒父子倆撞破，張驢兒乘機逼蔡婆婆媳倆分別嫁給他

8、們父子倆，蔡婆無奈之下答應了，回家后遭到生性剛烈的竇娥的責罵與反對，只好先讓張驢兒父子在家中住下。(開端) 第二折的情節：張驢兒為達目的心生惡意，找賽盧醫討了毒藥欲毒死蔡婆，陰差陽錯被他父親喝了，張驢兒順勢栽贓竇娥，逼她私了，嫁與自己為妻，被剛烈的竇娥斷然拒絕，于是，兩人對簿公堂，卻不料碰上桃杌這個昏官，偏聽張驢兒一面之詞，竇娥為保蔡婆被屈打成招判了死刑。(發展) 第三折的情節：在被押往法場的路上，竇娥激憤之下指天罵地，并在行刑前許下三樁誓愿血飛白練、六月飛雪、亢旱三年，以示冤屈，竇娥死后誓愿一一應驗。(高潮) 四、教師補充第四折的情節： 竇天章考取進士，官至肅政廉訪使，到山陰考察吏治。竇娥的

9、鬼魂向她父親訴冤，竇天章查明事實，為竇娥昭雪了冤案。(結局) 第二課時 三維目標： 知識與能力：1、體會主人公的內心世界，把握人物形象，把握主題 2.培養學生由挖掘人物內心情感去分析作品主題的能力 過程與方法：品讀精彩段落，分析人物形象及其社會意義 情感態度與價值觀：體會竇娥勇于反抗不合理社會的精神和善良的人格。 重點目標：分析竇娥的形象，理解其社會意義和戲劇的主題。 難點目標：竇娥這一形象的社會意義。 【知識導學】 一、戲劇通用對聯集錦 1古今真樂府天地大梨園2生旦凈末丑管弦絲竹琴 3舞臺小天地天地大舞臺4三五步走遍天下六七人百萬雄兵 5頃刻間千秋事業方寸地萬里江山6真真假假真不假假假真真假

10、如真 7舞臺方寸懸明鏡優孟衣冠啟后人8一曲陽春喚醒今古夢兩班面目演盡忠奸情 9東西漢，南北朝，人物備考山海經，水滸傳，今古奇觀 10你看我非我，我看我，我亦非我他裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰 11白鸚鵡飛入牡丹亭，紅梅枝上一捧雪紫瓊瑤降生麒麟閣，金印樓頭滿床笏 12勸忠勸孝，摹寫處逼真冷暖人情，自足成五倫天性 觀古觀今，頃刻間現出興亡世道，何須閱全部史書 13戲劇本屬虛，虛內尋實，實非為實，虛非為虛，虛虛實實，方寸地生殺予奪，榮辱貴賤，來做千秋事業，莫道當局是假 彈唱原為樂，樂中藏憂，憂民之憂，樂民之樂，樂樂憂憂，頃刻間悲歡離合，喜怒哀懼，現出萬代人情，須戲里傳真 二歷史上十大冤案： 九死未悔者

11、的悲歌伍子胥案兔死狗烹、鳥盡弓藏韓信案 權力場下的浩劫巫蠱案千古冤獄“莫須有”岳飛案 皇權爭斗的犧牲品于謙案閹豎宵小手下的血腥東林黨案 功到雄奇即罪名袁崇煥案小人物釀就的血光之災莊廷鑨明史案 該殺不殺、無罪獲罪曾靜呂留良案 撲朔迷離、亙古未有楊乃武與小白菜案 學習過程：(分析第三折) 一.品讀精彩段落，分析人物形象及其社會意義 1、根據10個曲牌和故事情節，把課文分成若干層次。 明確：10個曲牌有3個層次。使劇情有張有弛，有烘托、有渲染，扣人心弦，催人淚下。 第一層是端正好滾繡球兩個曲牌，大意是竇娥指斥天地鬼神。 第二層是倘秀才至鮑老兒四個曲牌，大意是竇娥告別婆婆。 第三層是耍孩兒至煞尾四個曲

12、牌。大意是竇娥發下三大誓愿。 2.朗讀端正好滾繡球，并思考問題 指導朗讀，正宮調高亢激越。 竇娥是被昏聵的官吏屈判成殺人死罪的，為什么要指斥天地鬼神？ 找出本段的修辭手法，并分析其表達效果。 再讀滾繡球。要讀出竇娥的情感來。 這一部分讓我們看到了竇娥的什么性格特點？ 3、分析【倘秀才】至【鮑老兒】 思考：這一部分里竇娥做了些什么，說了些什么？體現了竇娥性格中的哪一面？這樣寫有什么樣的表達效果？ 思考：竇娥的這一性格特點在前兩折中有沒有體現？ 4、分析第三部分： 分析竇娥臨刑時發出的三樁誓愿，說明她所希望的是什么？這體現了竇娥身上的什么精神？ 第三課時 三維目標： 知識與能力:理解課文現實主義和

13、浪漫主義相結合的藝術手法 過程與方法：溫故知新，比較鑒賞 情感態度與價值觀：認識竇娥的反抗精神和元朝社會的黑暗 重點目標：理解課文現實主義和浪漫主義相結合的藝術手法 難點目標：理解課文現實主義和浪漫主義相結合的藝術手法 學習過程： 一、讀“三樁誓愿”部分，理解課文現實主義和浪漫主義相結合的藝術手法。 三樁誓愿：血灑白練：不落紅塵。六月飛雪：潔白不染?？汉等辏簯土P世道。 （1）作家為什么要在這折戲的結尾安排“三大奇愿”的情節？ （2）作者寫兩樁誓愿的應驗，這在藝術性方面有什么效果？ 拓展延伸： 在中國古代的一些優秀文學作品中，結尾采用浪漫主義的藝術表現手法，用想象、夸張的藝術形象，表達人們的情

14、感和愿望，如孔雀東南飛梁祝等，它們有什么共通之處？ 明確：課文寫竇娥臨刑發出三樁誓愿，她的冤屈和抗爭感天動地。不僅表明竇娥的冤屈深重、反抗的強烈，而且顯示她的憤怒抗爭的強大力量，寄托了作者鮮明的愛憎，反映了當時人民的反抗情緒和伸張正義、懲治邪惡的理想。 孔雀東南飛寫劉蘭芝和焦仲卿殉情和合葬，墓上梧桐“枝枝相覆蓋，葉葉相交通。中有雙飛鳥，自名為鴛鴦，仰頭相向鳴，夜夜達五更”。他們的精魂化為鴛鴦，生時離散，死后團聚，朝夕相伴，情意纏綿。這里所顯現的情形和所蘊涵的感情很美，委婉地表達了對二人忠貞愛情的贊頌和對他們被迫害而死的無限同情，反映了人們追求婚姻自由和向往愛情幸福的美好愿望。 兩篇作品都運用了

15、大膽的想象。這種想象可以使悲劇氣氛更濃烈，人物形象更突出，故事情節更生動，主題更深刻，既洋溢著濃郁的生活氣息，又充滿奇異的浪漫色彩，具有震撼人心的藝術力量。 兩篇作品的內容都是植根于現實生活的，但其中理想化的情節在現實生活中則是不可能出現的。作品通過想象、夸張，以超現實的情節，讓美好的愿望在作品中得以實現，以寄寓作者的愛憎，反映人民的情緒和理想。結合作品內容來看，這種寫法表現了作品揭露社會矛盾的深刻性和解決社會矛盾的理想化。同時，這也反映了中華民族傳統的喜愛大團圓的結局的文化心理和審美習慣，以及傳統的文學作品揚善懲惡的教化功能 二、合作探究 1、竇娥是怎樣的一個形象？ 我們在閱讀作品時，要注意

16、從分析人物形象這一角度思考，具體說來大致包括三個方面： 對人物進行描寫的具體方法；概括指出人物的性格特征；對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價)。面對這些方面，我們該如何思考呢？ 一般可以從四個方面揣摩： 第一，重視人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因為他們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。 第二，將典型人物置于典型環境中去理解； 第三，通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物； 第四，通過人物間的關系分析人物性格。 根據發生的主要事件，竇娥對待和自己有關系的人和事，以及自身生活命運所表現出來的態度分析竇娥的形象，用具體的例子來說明。例如她對

17、“天地”的態度，臨刑前的三樁誓愿，要注意竇娥性格的變化 可以用從中可以看出竇娥是一個的人。 2、從竇娥的遭遇看元代是怎樣的社會狀況。 放高利貸的現象。 流氓惡霸的橫行。 官吏的貪贓枉法。 下層知識分子的窮困潦倒。 被壓迫的婦女們得不到生命安全、財產保障。 人民的憤怒和怨恨成為時代的情緒。 3、“真是比竇娥還冤哪”，竇娥之“冤”表現在哪幾個方面？(或“竇娥與現實生活有哪些矛盾沖突？) 流氓惡棍張驢兒誤把父親毒死，卻誣陷清白的竇娥。 竇娥本想依靠衙門洗清自己的冤屈，卻反而被判以死罪。 竇娥渴望清清白白地活著，卻怕連累婆婆，自己心甘情愿擔當死罪。 4、從竇娥悲劇形成的原因探究本劇主旨 王國維認為竇娥

18、冤是“列之于世界大悲劇中亦無愧色”的悲劇佳作。王國維認為悲劇有三種不同層次：“第一種之悲劇，由極惡之人，極其所有之能力，以交構之者。第二種，由于盲目的命運之者。第三種，由于劇中之人物之位置及關系而不得不然者，非必有蛇蝎之性質，與意外之變故，但由普通之人物，普通之境遇，逼之不得不如是；彼等明知其害，交施之而交受之，各加以力而各不任其咎?！濒斞福骸氨瘎【褪菍⒚篮玫臇|西毀滅給人看”。 漢語中“東海孝婦”和竇娥冤中的竇娥，看看兩個人物形象有何區別？ “東海孝婦”出自漢書.于定國傳：東海有孝婦，少寡，亡子，養姑甚謹姑欲嫁之，終不肯姑謂鄰人曰：“孝婦事我勤苦，哀其亡子守寡我老，久累丁壯，奈何”？其后，姑自

19、經死姑女告吏：“婦殺我母”吏捕孝婦孝婦辭不殺姑，吏驗治，孝婦自誣服具獄上府，于公以為此婦養姑十余年，以孝聞，必不殺也太守不聽，于公爭之，弗能得乃抱其具獄，哭于府上，因辭疾去太守竟論殺孝婦郡中枯旱三年 練習 1關漢卿被稱為“元曲四大家”之一，另外“三家”的姓名分別是：_、_、_。 2雜劇角色分為兩大類：_、_，另外還有_等。 3古代戲曲的語言包括_、_、_。 4對文中“正宮”解釋得正確的一項是 A詞牌名，與“端正好”一樣，它們都與音樂曲調有關。 B曲牌名，與“滾繡球”一樣，它們都與音樂曲調有關。 C宮調名，與“一煞”等不同，它與演唱的內容有密切的關系，而與音樂無關。 D宮調名，與“耍孩兒”等不同

20、，宮調是用來表示音階的高低的，而與內容無關。 5最后寫三樁誓愿，從創作手法上看，應該屬于何種手法？_ 6閱讀竇娥冤片段，然后按要求答題。 (劊子做喝科，云)兀那婆子靠后，時辰到了也。(正旦跪科)(劊子開枷科)(正旦云)竇娥告監斬大人，有一事肯依竇娥，便死而無怨。(監斬官云)你有什么事，你說。(正旦云)要一領凈席，等我竇娥站立，又要丈二白練，掛在旗槍上，若是我竇娥委實冤枉，刀過處頭落，一腔熱血休半點兒沾在地下，都飛在白練上者。(監斬官云)這個就依你，打甚么不緊。(劊子做取席站科，又取白練掛旗上科)(正旦唱) (1)選段中，“科”指_，主要用來_；“云”指_，主要用來_；“唱”指_，主要用來_。

21、(2)選段中括號中的文字是屬于() A舞臺說明或舞臺指示B舞臺動作提示C舞臺人物介紹D舞臺人物或動作提示 7下列加粗字注音全對的一組是 A嗟(ji)怨罪愆(yn)銜(xin)冤 B亢(kng)旱劊(gu)子手提(d)防 C湛湛(zhn)阡陌(m)偃(yn)旗 D鼓三通(tng)萇(chng)弘盜跖(zh) 8對加粗詞語解釋全對的一組是() 怎不將天地也生(產生)埋怨不提防遭刑憲(刑法，刑律)錯勘(分辨、判斷)賢愚枉(徒然)作天待我囑咐他幾句話咱(自己)我竇娥向哥哥行(這里、那里)有句言你去那受刑法尸骸上烈(燒)些紙錢只當把你亡化的孩兒薦(推薦)官吏每(每每、常常)無心正法斷送(喪失、毀滅)出古

22、陌荒阡兀的(這，與“兀那”意同)不是我媳婦兒 ABCD 9.下列各項中有兩個錯別字的一項是() A、寒喧罪愆傾刻披枷戴鎖B、分辯訣別造蘗望帝啼鵑 C、時辰昭障冤枉湛湛清天D、憐憫枷紐白練負屈銜冤 10.下列詞語中加線的詞釋義有誤的一項是() A、磨(搖)旗只合(應該)錯勘(判斷)定罪愆(罪過) B、糊突(混淆)則(只)被亢(極)旱餐(吃，挨)刀 C、枷紐(拘束)天道(規律)生埋怨(深深地) D、笑科(動作)哥哥行(行走)著做公的(語助詞) 11.下列戲劇術語分類不正確的一項是() 外(外末)端下好云正宮滾繡球一煞唱 正旦科(介)倘秀才花臉耍孩兒鮑老兒卜兒 快活三凈白 A、角色名B、角色表演指示

23、 C、宮調名D、曲牌名 竇娥冤導學案答案 第一課時 明確：括號里面的小字是科介，括號外的小字是賓白，不帶括號的大字是唱詞?！菊龑m】是宮調，如【端正好】、【滾繡球】等是曲牌名。本文第三折共出現10個曲牌，都屬于正宮調。本文出現的角色有卜兒(蔡婆)、沖末(竇天章)、正旦(竇娥)、凈(賽盧醫)、副凈(張驢兒)、孛老(張父)、外末(監斬官) 明確：1.三歲喪母；2、父女分離；3、與夫成親；4、喪夫打擊；5、流氓欺壓，貪官污吏的毒刑和判決。悲慘的一生 第二課時 （1）明確：對天地鬼神的指斥，實際上是對黑暗社會的控訴與抗議，對當時社會法制和統治秩序的否定?？傊笔阈匾芨呖杭ぴ胶〞沉芾斓乇磉_了主人公的滿腔怨

24、恨，體現了抒情性。 （2）明確：對比以及對偶句、反問句、詞語反復等的運用，不僅使主人公的滿腔怨恨得到淋漓盡致的抒發而且句式整齊，節奏鮮明，具有強烈的表達效果。這兩個曲牌的唱腔高亢激越，音樂的藝術形式和思想內容和諧統一，自有一種強烈的感人力量。 （3）明確：有反抗精神。(這種反抗精神是在外界迫害下激發出來并迅速高漲的，是人物性格合理的發展。 （4）明確：提出堅決走后街。從“左側右偏”“前合后偃”兩句可見竇娥在赴刑場途中所受的苦難，可她還要提出堅決走后街，舍近而求遠。為什么呢？因為竇娥的婆婆住在前街，怕婆婆看見自己受刑而傷心。然而，她的婆婆還是迎面趕來了。從她的訴說里我們知道她是為了婆婆免造拷打，屈招藥死了公公。臨刑之際囑托后事，悲痛之極，還勸慰婆婆不要煩惱哭泣，替婆婆設身處地地考慮，一片孝心。 表達效果：充分展示了善良的一面，與反抗映襯，使形象更鮮明豐滿；為下文竇娥感情的總爆發，蓄積氣勢，極言善良更能突出怨情不淺，原本如此善良，卻又如此冤屈，更能引起人們的同情，震撼力悲劇感大大加強了。 （5）明確：她聽說要對婆婆用刑，不忍心婆婆受苦，而屈打成招。 （6）明確：世人看到自己的冤屈；強烈的反抗精神。 第三課時 一、明確：竇娥在臨刑