1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 泊船瓜洲優質教案 泊船瓜洲是北宋詩人王安石創作的一首七言絕句。其中名句“春風又綠江南岸，明月何時照我還”千百年來一向為人所傳頌。下面是我共享給大家的泊船瓜洲的優質教案，夢想對大家有扶助。 泊船瓜洲 一、知詩人，解詩題 導入：在中國絢爛的歷史長河中，優良的詩人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中奪目的一顆。誰來介紹一下王安石? 1.指名介紹。 教師適當補充。(幻燈片) 2.導入課題 今天我們就來賞識王安石膾炙人口、耳熟能詳的一首詩泊船瓜洲(幻燈) 3.剖題 (1)這首詩是從江西啟程，乘船經長江前往京城為官，途經?(瓜洲) 簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，

2、離南京不遠。看地圖：了解瓜洲、京口(江蘇鎮江)、鐘山(南京)的實際位置。詩中所說的“水”就是(長江) (2)詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過?在本詩題中何意? (3)理解題目的意思。 二、抓字眼，明詩意，悟詩情 過渡：此時詩人就在自己故土不遠的瓜洲，他寫下這首詩，想說什么呢?我們一起來學這首詩。 1.初讀詩歌，感知內容 a. 大家輕聲地讀一讀詩，讀準字音，并想想這首詩的意思。 b. 指名讀，正音：間、重、還 c. 說說詩歌大致的意思。 2.指導閱讀抓字眼，明詩意，讀中感悟 a. “間”什么意思?表示“隔開”的意思還可以組什么詞? 隔開了什么?看圖。(點擊，鏈接幻燈5) 瓜洲在長江的北岸，京口在

3、哪兒呢?兩地相距遠嗎?何以見得?(一水) 讀一讀，讀出距離短。 b. 瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢? “數重山”表示山多還是少?(“數人”、“數日”何意?“數”何意?)還從哪里知道山很少?(摳住“只”。補充介紹，點擊“京口”。) 讀一讀，讀出路程近。 c. 齊讀前兩句，指名說詩意。 過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設計好回家的路線。可詩人雖然離家鄉這樣的近，他是否打定回到家鄉呢?從哪里知道?(明月何時照我還) d. “還”什么意思?說說這一句的意思。 詩人在什么時候想到回家?(春風又綠江南岸) 讀讀看，讀出詩人心中此時什么感

4、受?(思家不能回的無奈) 再讀。 e. 誰能把這首詩完整的意思說一說? f. 誰能把整個作品讀一讀? g. 讀完以后，你們知道這首詩表達了詩人什么情感? 三、指導賞識入詩境，悟詩情 過渡：到底是什么觸發了思念家鄉的情感呢?讓我們走入詩人的環境，見詩人之所見，聽詩人之所聽，想詩人之所想，看看能不能與詩人產生共鳴。 1.引入情境，引導學生想象： 詩人此時可能站在哪里?他看到了哪些景物?耳邊會聽到哪些聲音?心中會想些什么? 2.體會用字的精妙，深入感悟詩情： (1)而此時正是什么季節?詩人怎么說的?(春風又綠江南岸) (2)春風又綠江南岸，江南是什么樣的呢?我們就住在鐘山鄰近，又正值春天，把我們所見

5、到的春景報告想家的詩人吧! 誰還能送首詩給詩人? (3)春風又綠江南岸，江南多美呀!花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派活力勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個字就表現出來了，那就是“綠”，可見詩人用字之精妙。其實，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個字，經過反復推敲，最終定為“綠”。詩人為何獨獨鐘情于一個“綠”字呢? 指名談看法，讀出相應的感受。 教師交流自己的感受：(鏈接江南春圖片)是啊!一個“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。 讓我們一起讀讀這千古名句，讀。 (5)春天來了，春風僅僅吹綠了“江南岸”?為什么這樣說呢? (從地理位置而言，江南春天縱然早于江北，但也不成能一江分成兩世界;由于詩人平生際遇、此時境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南春也。) 3.指導品讀 (1)你們現在悟出了詩人的情感了嗎?誰來讀一讀? (2)要想讀好詩，我們還要留神節奏，還要讀出關鍵字。再讀。 4.小結： 在此地瓜洲;此時明月;此景春;自然想到了還;抒發了思念家鄉的情感。(光標引領說) 5.齊讀 四、歸納學法，拓展學習 1.（總結）