1、人教版學校語文五年級下冊教案10 楊氏之子唐山市玉田縣鴉鴻橋鎮(zhèn)河西學校 劉杰博 QQ:449276438 學問與才能：流利地朗讀課文,背誦課文；學習本課生字新 詞；情感態(tài)度價值觀：體會楊氏之子的聰穎機靈 過程與方法：參考注釋,懂得句子的意思,教案重點參考注釋,懂得句子的意思,體會楊氏之子的聰穎機 智；課時支配 12 課時 教案過程 第一課時 一、出示課題,感受文言 1.出示課題“ 楊氏之子” ,說說題目的意思嗎？“ 楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子；說明：“ 之” 是助詞,相當于“ 的” ；2.讀讀課題,這個課題的語言有什么特殊的地方？同學可能回答：不太好懂；像古詩的語言 老師小結(jié)：這是古

2、代漢語,也叫文言文；3.大聲地朗讀課文,感受文言文和現(xiàn)代漢語究竟有什么差別,有什么不同；4.自由的說說你感受到的差別和不同；同學可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過,不好認；意思 不懂；句子很短 1 / 4 依據(jù)同學的回答隨機進行教案：（1）學習生字“ 惠、曰、禽” ,認讀多音字“ 為（wi）” 、“ 應(yīng)（ y ng）” ；（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞,講解一些簡潔的文言文和現(xiàn)代漢 語比較的學問,比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中 多是單音節(jié)詞等；二、熟讀課文,懂得意思 1.大聲反復(fù)朗讀課文,把課文讀通順；隨機檢測同學讀課文的 情形；2.邊默讀課文,邊看注釋,說說每一個句子的意思；老師

3、要留意指導(dǎo)有困難的同學,明白同學的困難所在；3.課堂溝通,落實每一句話的意思；比較困難的句子,可能需 要老師重點指導(dǎo)：“ 為設(shè)果,果有楊梅；” 省略了主語,前面要加上“ 小孩” ；“ 未聞孔雀是夫子家禽；” 難點是“ 夫子” 的懂得；課文的意思：梁國有一戶姓楊的人,家中的小孩九歲了；孔君 平去探望小孩的父親,父親不在家,就把孩子叫了出來；小孩擺出 水果款待客人；水果中有楊梅；孔君平指著楊梅對小孩說：“ 這是 你們家種的水果吧；” 小孩應(yīng)聲回答：“ 我沒聽說孔雀是您的家禽 呀；”三、質(zhì)疑問難,背誦課文1.默讀課文,說說意思,仍有哪些有疑難？2 / 4 2.背誦課文；其次課時 一、想象情境,感情朗

4、讀 1.朗讀課文,說說課文講了一件什么事？2.出示句子：孔指以示兒曰：“ 此是君家果；” 兒應(yīng)聲答曰：“ 未聞孔雀是 夫子家禽；”讀讀這兩個句子,想象當時的情境,說說當時兩人會是怎樣的 表情？說話時會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很任憑,甚至 有些看不起小孩,認為他仍是一個孩子,說話的語氣可能有些傲 慢、隨便；楊氏之子很機靈、神采飛揚,說話語氣有挑戰(zhàn)性；）結(jié)合自己的想象和懂得,試著有感情的朗讀這兩句話,要讀出 兩人不同的語氣；二、深化懂得,體會語言1.摸索：你覺得楊氏之子的機靈表現(xiàn)在哪里？（1）“ 應(yīng)聲答曰” 說明反映很快,脫口而出；（2）“ 未聞孔雀是夫子家禽；” 一句沒有正面說楊梅不是我們 家的,而是奇妙的從“ 夫子家” 說起,寓意孔雀不是你們的家禽,楊梅當然就不是我們家的；2.爭論：（ 1）楊氏之子這樣的回答,你覺得好不好？（2）生活中仍有沒有這樣說話的例子,說一說；三、拓展延長,綜合學習 閱讀“ 綜合性學習” ,明確這次綜合性學習的活動要求；3 / 4 （1）搜集積存在表達上很有特點的語言,比如