1、學習好資料 歡迎下載學校三年級科學上冊教案 三上教科版科學第一單元 植物 第一課 我看到了什么【教學目標】科學概念：樹是活的植物,生長在肯定的環境里,是有生命的物體；過程與方法：初步熟識真正的觀看應當是有目的的,制訂觀看的方法和步驟有利于觀看的進行；用各種感官觀看大樹；借助放大鏡、皮尺等簡潔的工具對大樹進行觀看和測量；用簡潔的詞語記錄觀看的結果；情感、態度、價值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的,親自觀看事物會對事物有更多的熟識；進展觀看大樹的愛好,體會到生命體給我們帶來的朝氣蓬勃的感受；在觀看過程中,培育與他人合作的習慣；【教學重點】明白觀看的目標和方法,熟識到觀看的重要性；【教學難點】對大

2、樹的觀看要指向生命體這個核心概念；【教學預備】分組材料：一些觀看用的測量工具（如皮尺、放大鏡等）【教學過程】一、引言,觀看記錄紙；1.校內里、大路旁、山坡上 處處我們都能看到植物,同學們對校內里的植物最熟識的是哪些呢？2.就讓我們從身邊的熟識植物 二、看照片上的大樹 大樹開頭觀看爭論吧；1.老師講解：這是一幅梧桐樹的照片,請大家認真地看圖,你能發覺有關這株梧桐樹的 哪些特點？（你能發覺幾點？）2.同學匯報：從圖上看大樹,我看到了什么？（要求認真傾聽,并大膽說出新的發覺,同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息；）三、回憶中的大樹 1.老師引導：照片拍得很清晰,但是我們從照片上發覺的東西并不多,那么

3、生活中你曾 經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？2.同學匯報：回憶我的大樹,我曾經看到過什么？3.老師激趣：同學們的匯報內容真豐富,有的內容大家都觀察過,有的內容有人仍從來 沒觀察過, 而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔認真細地看一棵 真正的大樹嗎？4.同學溝通：為什么想看真正的大樹？（再去看一看,是不是能看到更多的內容！會不 會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是仍有其它東西？）5.老師總結：這樣帶著目的去仔認真細看大樹的時候,我們的觀看活動就開頭了；6.同學小組溝通并匯報：假如現在來到一棵大樹下,我想觀看什么？我們怎樣才能觀看 到更多的內容？四、觀看真正的大樹 1.溝

4、通： 老師引導孩子們溝通在頭腦中制訂好的觀看大樹的個人方案；（觀看內容、 觀看 方法、需要借助的工具等）學習好資料 歡迎下載2.活動：現在讓我們一起去觀看一棵真正的大樹,我們確定有更多的發覺；同時把觀看到的信息,用簡短的詞語記錄下來；的實地觀看活動； ）（在保證安全的情形下老師帶同學按方案開展真正3.評判：回教室后每小組相互觀賞各自的觀看內容,說說從不同的記載中如何體會到觀 察的大樹是一個生命體；同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞,其它同學的記錄單上交給老師閱讀觀賞；（張貼的記錄單要有典型特色；）4.總結：觀看一棵樹讓我們獲得了這么多的信息,觀看一棵樹讓我們發覺了一個生氣勃

5、 勃的生命世界,那么,觀看更多的樹呢？請在課外連續觀看不同的樹；板書設計：教學后記：其次課 校內的樹木【教學目標】科學概念：樹的整體外形一般由樹冠、樹干、樹根組成,樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分；樹生長在肯定的環境里,有肯定的生存需要；過程與方法：用各種方法觀看一棵樹,描述一棵樹；用簡圖描述樹的整體外形；用拓印樹皮的觀看樹干；用實物來補充語言描述的不足；情感、態度、價值觀：能客觀地記錄觀看到的現象,能連續關注樹木的變化；【教學重點】能嘗試通過對樹有序的觀看描述和比較后指向樹木作為生命體的特點；【教學難點】比較爭論樹木的相同之處；【教學預備】校內中選定一些大樹供各小組觀看所需

6、,同時為各小組預備：一張觀看記錄紙,一支蠟 筆,一把軟尺,一個放大鏡；【教學過程】一、觀看樹木的方法1.總任務：分小組進行觀看,每個小組盡量觀看不同的樹木；小組內要分工明確,每個 人要有觀看任務；描述一棵樹,完成一篇觀看筆記；2.分任務：我們所要觀看的樹長在校內的哪個地方？我們怎么按次序來觀看一棵樹？（由 遠及近,由整體到局部）3.溝通：我們可以用哪些新的觀看方法來觀看新的內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞 樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法 ）4.比較：我們能比書上的觀看記錄記得更好嗎？（先用簡潔的詞語記錄下來,回到教室 后整理成觀看筆記； ）二、觀看記錄一棵樹 1.從遠處觀看整棵樹,我

7、們怎樣記錄？（樹冠外形、樹的高度等）2.從近處有序觀看樹的各個部分,我們會有哪些新的發覺？生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實；這是樹的果實；這是我的樹皮拓片；學習好資料 歡迎下載（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上,先用手指在紙上反復按壓,再平捏蠟筆 在紙上涂擦,使凸起的部分染上顏色；）3.讓我們一起來把觀看到的內容記錄下來吧；要寫出觀看的時間、地點、小組成員；要 按觀看的次序來記錄；最好能貼上收集到的實物標本；三、整理我們的觀看記錄 1.整理：分小組依據觀看記錄整理成觀看筆記；2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀看記錄,能猜出是校內里的哪一棵樹嗎？3.比較我們的觀看記錄,摸索、

8、溝通：我們觀看了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？不同的樹有什么相同和不同？4.總結：通過深化爭論,我們發覺了這么多的大樹之間的相同點和不同點,請選定一棵 你寵愛的大樹,在課外連續觀看它,它會怎樣變化？把你的意外發覺都記錄下來,同時把出色的發覺張貼于科學學習欄目內；（對總結的內容須得從同學實際觀看的基礎上進行,同學能進展到什么程度就總結到什么程度,書上總結內容僅作樣本供參考；）樹的不同之處：樹冠有大小 樹干有粗細 有的樹皮光滑,有的粗糙 結的果實不一樣 葉片不一樣板書設計：樹的相同之處：它們都長在泥土里 都需要陽光、水 都有樹干、樹皮 都有樹葉、果實 教學后記：第三課 大樹和小草【教學目標

9、】科學概念：小草和大樹一樣,具有生命體的共同特點；大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地；大樹和小草都有生長在土壤中,都有綠色的葉,都會開花結果,都需要水分、陽光和空 氣；過程與方法：用簡圖畫出小草的主要外形特點,能看懂維恩圖的表達方式；情感、態度、價值觀：體會到小草和大樹一樣,是一個個活生生的生命體,具有愛惜小草, 不踐踏不草的意識；學習好資料 歡迎下載【教學重點】找大樹和小草的相同點,體會陸生植物生命體的特點；【教學難點】看懂維恩圖的表達方式；【教學預備】分組材料：幾種常見的小草,最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它 的果實、葉片；【教學過程】一、熟識常見的小

10、草1.師生溝通：在校內里不僅有高大的樹木,仍有低矮的小草；我們熟識這些小草嗎？這 些小草長在校內的哪些地方？2.老師指導：對不知名的小草怎么熟識？供應熟識的方法及資料；二、觀看記錄狗尾草 1.老師引導：在校內、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草,為什么叫狗尾草？是呀,它的果實串毛茸茸的,很像狗尾巴；它是一年生雜草,各地都有分布；2.觀看記錄要求：運用前面學過的觀看次序、觀看方法、記錄方法來觀看記錄一株狗尾 草；3.小組同學活動：觀看狗尾草,我們用簡圖把它的樣子畫下來；上臺描述相互補充：這）是我們觀看的狗尾草； （能把狗尾草的主要特點根莖葉果實大致畫下來即可；4.組間活動： 比較不同的草, 找出它

11、們的相同和不同； （啟示引導：從植物器官及生存環 境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態,各有差異,但是它們 之間存在著很多共同特點,說說你對小草的想法,是呀,小草雖小,但也特別可愛,我 們應當呵護它們；三、比較樟樹和狗尾草1.引導爭論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？2.比較完成對比表格：莖顏色樟樹狗尾草軟硬粗細質地葉 顏色外形軟硬大小氣味果實 顏色外形大小多少學習好資料 歡迎下載3.溝通匯報： 樟樹和狗尾草的相同和不同；引導同學明白： 像樟樹莖一樣的莖叫木質莖,像狗尾草一樣的莖叫草質莖；（讓同學在匯報中能使用這些詞語即可,不要求對概念進行背誦,以下木本植物

12、和草本植物例同；）四、整理相同和不同1.比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處,記錄在下面圈圖的非交叉位置中；2.全班爭論： 大樹和小草有哪些相同之處,大樹 小草記錄在下面圈圖的交叉框內； （這是教學重點）3.總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉,有的會開花、結果、有種子（基本外形結構相同）；都長在土壤中,需要陽光、水分等（基本生活環境和生活需要相同） ,我仍知道了樹和草的壽命不同,樹是木本植物,草是草本植物,他們的具體結構特點也各有不同；（唯恩圖的作用是梳理同學的觀看比較結果,形成比較明確的概念, 并顯示這些概念之間的關系；比較相同點就是為了讓同學初步體會到植 物生命

13、體的特點,從而指向本單元的核心概念；對概念內涵的梳理仍得從同學實際出 發；）板書設計：教學后記：第四課 觀看水生植物【教學目標】科學概念：水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體布滿空氣是浮在水面上的緣由；水生植物都有根莖葉等器官,它們的生長需要水分、陽光和空氣；過程與方法：用簡圖畫出水生植物的主要外形特點,能看懂維恩圖的表達方式；在觀看中提出問題,探究水葫蘆浮在水面的隱秘；情感、態度、價值觀：培育爭論水生植物的愛好,體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體；【教學重點】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特點；【教學難點】探究水生植物適應水生環境的結構特點；【教學預備】分組材料： 幾種常見的水生植物

14、,其中最好有水葫蘆和金魚藻,一個水槽, 一張記錄紙；【教學過程】一、熟識常見的水生植物 1.陸地上生長著很多植物水中也生長著很多植物；出示實物或圖片,這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻；你課外調查到的水生植物有哪些？你曾經看到過哪些水生植物？（補充熟識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等；）學習好資料 歡迎下載二、觀看水葫蘆和金魚藻 1.觀看記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻,分發給各小組,要求放入水槽中（為了使 金魚藻能沉在水底有利于觀看和簡圖記錄,可在其底部粘橡皮泥）,觀看它們在水中的 樣子,并用簡圖把它們畫下來；2.摸索：把橡皮泥去掉,比較觀看水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對,都能

15、浮 在水面上,會有什么隱秘呢？3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄,我們會有什么發覺？這種海綿狀氣囊結構很輕,所以能浮在水面上（適應水生植物的環境）連續探究；三、比較水葫蘆和金魚藻；其它水生植物是不是也有相像的結構？請課外水葫蘆和金魚藻有哪些相像之處？（除了外形結構特點外,仍可以稍作拓展,如它們都 會繁衍后代,都會死亡等； ）它們是水生植物,它們的生長需要什么條件？四、比較水葫蘆和狗尾草 水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？與前堂課同學總結的陸生植物的唯恩圖進行比較,再次填寫維恩圖,完成對植物生命體特點的梳理；（都有根莖葉、都會繁衍后代、壽命都短、都是草本植物,都需要陽光、水分

16、和空氣等）水葫蘆狗尾草板書設計：教學后記：第五節 植物的葉【教學目標】1科學概念：樹的葉是多種多樣的,同一種樹的葉具有共同的基本功特點；植物的葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈；葉也是有生命的,葉從葉芽開頭生長,到最終衰老死亡,完成了一生；2過程與方法：統計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數；種的樹葉；3情感、態度、價值觀：依據肯定的判定依據,劃分出同一種樹葉和不同進展爭論樹葉的愛好,培育愛惜環境,與自然和諧相處的態度和意識；【教學重點】開展觀看葉生命現象的活動,建構起葉也是有生命的科學概念；【教學難點】是否是同一種樹葉的判定；【教學預備】同學自備材料：撿一些落葉；學習好資料 歡迎下載分組材料：同

17、一種植物的新奇葉和落葉；老師預備：一條有大小不同葉片生長的樹枝、CAI 課件；【教學過程】一、統計收集到的樹葉 課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉,說說你是怎么收集樹葉的；是呀,樹木 是我們的伴侶,他們是有生命的,所以我們不能隨便摘樹葉；現在把樹葉放在桌上,以小組為單位進行統計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？1、質疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？二、觀看比較樹葉2、爭論：觀看到了什么,才說它們是同一種葉？觀看到了什么,才說它們不是同一種 葉？同一種葉的主要特點有哪些呢？3、比較：同時觀看全部完整的葉,我們能發覺不同種葉有什么相同的結構嗎？是呀,大部分葉具有葉柄、葉片結

18、構,葉片上仍有葉脈；三、觀看葉的生命特點 1、觀看：比較新奇的葉與落葉,它們有什么相同和不同？摸索：長在樹上的新奇葉與 落葉的最大的不同表現在哪里？是呀,新奇的葉是活的,而落葉是死的；2、描述：觀看一種植物的葉,我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝 上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯 的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去估計一片葉的生長過程嗎？3、總結：葉也是有生命的,它從葉芽長成小小的嫩葉,又漸漸地長大,變老；很多植 物的葉從春天長出來,到秋天枯黃死去,完成了葉的一生；有些樹木雖然秋天不落葉,但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程；第六節

19、植物發生了什么變化【教學目標】1科學概念：植物在不斷地發生變化,有些變化比較明顯,有些變化不太明顯；植物的變化表現在各個方面,主要表現在發芽、生長、開花、結果等方面；植物的變化 是生命體的特點之一；2過程與方法：能用測量的方法比較葉的大小,能用數據記錄植物的變化；3情感、態度、價值觀：能夠關注四周植物的變化,堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表；【教學重點】觀看記錄描述植物的變化；【教學難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表；【教學預備】分組材料：一把尺子,4 張不同大小的葉片,記錄表；老師預備：一些樹木四季變化的圖片（CAI 課件）,帶花苞的菊花,狗尾草；【教學過 程】一、怎樣觀看植物的變化 我

20、們知道,春暖花開的季節,很多植物很快地進入生長期,發芽、長大、開花結果；秋 天里,從開學到現在,好幾個星期過去了,校內里的植物發生了什么變化？（可結合第）2 課的課外作業及同學的出色發覺激發同學的探究欲；爭論：我們可以觀看植物的哪些變化？我們怎樣觀看？第一得測量樹干是否變粗了,我們得在樹干的同一高度連續測量三次,取接近值（三年學習好資料 歡迎下載級孩子尚未接觸過平均值的數學解法）樹干的變化呢？；過一個階段再同樣測量進行記錄；能不能看出數數每天有多少落葉；菊花的花苞長得怎么樣了？狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎樣變化的呢？二、觀看葉的生長變化 可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉

21、子的長度或寬度,并做好記 錄,看一個階段后它們分別有什么變化？仍可以觀看樹葉的其他變化；從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中,我們知道了什么？從一片樹葉的顏色變化過程中,我們又知道了什么？三、實地觀看記錄植物的莖、葉 1、活動：依據爭論的結果,我們分小組按方案到校內內進行觀看,記錄下第一手資料；（活動時間約 15 分鐘）2、溝通：匯報我們的觀看數據,摸索這些數據能說明什么問題？落葉的數量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉,說明什么問題？假如以后測量得到的數據變化很大,說明什么？假如變化不大,又怎樣懂得？四、記錄一種植物的變化情形 我們仍可以同時觀看田野、路邊和家里的植物發生了什么變化？就這

22、樣始終觀看你所挑選的那棵樹或草,觀看它們在秋冬季的變化,一個月觀看一次,把觀看的結果記錄在表中,你能做到嗎？這樣堅持下去,我仍可以知道大樹一年四季中的變化；第七節 植物的共同特點【教學目標】1科學概念：植物按生存的環境不同,可以分為陸生植物和水生植物；植物的生存需要水分、陽光、空氣和養分；植物的一生是有生命周期的,每種植物都有肯定的壽命；植物的共同特點是：生長在肯定的環境里,都需要水分、陽光、空氣和養分,都會生長 發育,都會繁衍后代,都有從生到死的生命過程；2過程與方法：運用比較的方法獲得有關共同特點的熟識；3情感、態度、價值觀：通過對植物壽命的熟識,懂得生命的珍貴,也體會生死的自然規律；【教

23、學重點】明白植物的一些共同特點；【教學難點】通過閱讀資料來總結植物的一些特點；【教學預備】老師：水生植物和陸生植物的圖片,植物一生的圖片（CAI 課件）；同學：水生植物和陸生植物的比較記錄紙；【教學過程】一、比較陸生植物和水生植物 1、回憶：我們的四周生長著很多植物,我們已經熟識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚 藻；我們仍知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里；陸生植物_ 水生植物學習好資料 歡迎下載_ 2、摸索：植物需要什么才能正常生長？請溝通；請補充閱讀P21 的 “植物需要陽光 ”；陸生植物的生長需要 _ 水生植物的生長需要 _ 能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？二、明白植物

24、的一生 摸索：植物的一生經受了哪些變化？請看圖：向日葵的一生,我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？種子、發芽、幼苗、開花、結果,這是向日葵一生的典型生長階段；看圖：一棵大樹的一生,你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了,主要不同是壽命的長短不同；請看資料庫：“植物的壽命有長有短” ,你們有什么體會？是呀,無論是百年老樹,仍是一年草本植物,它們都會死亡,這是自然規律,也是生命的特點；溝通：從這些植物的一生中,我們明白了什么？三、植物有哪些共同特點摸索： 在我們對植物進行了這些觀看和爭論之后,我們是怎么知道的？我們能夠說出植物的哪些共同特點？整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄,比較各共同點,然

25、后整理記錄于紙上；植物的共同特點溝通：我們認為,植物都生長在肯定的環境中,都需要水分、陽光、空氣等；都會生 長發育、都會繁衍后代,都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結構特點：根莖葉 花果實種子；總結：植物作為生命體有很多重要特點,有共同的生長需要量,有生長發育、繁衍、衰老死亡等特點,仍有適應環境（水葫蘆）的結構特點等；（這樣的歸納總結肯定要基于同學的進展基礎上,同學能總結幾條算幾條,不要強求,也不能死記硬背！）【教學后記】其次單元 動物1、成都市二仙橋學校易孝文單元目標 科學概念生命體具有一些基本的特點 都是由物質構成的,都有新陳代謝活動,能適應和影響環境、對外界刺激做出反應、進行生長發育

26、；地區上有很多種不同種類的動物,它們和植物一起構成了豐富多彩的的生命世界；動物具有多樣性,動物的生存依靠于環境,不同的環境中生長著不同的動物；動物有最基本的生存需要：食物、空間和應激性；動物會經受誕生、發育和死亡的過程,會繁衍他們的后代；動物有相同點：生長在肯定的環境里,會運動,需要食物維護生命,會排泄廢物,會對 外界刺激做出反應,會生長發育,會繁衍后代；過程與方法學習好資料 歡迎下載飼養一種小動物；運用文字、圖畫記錄觀看到的內容；運用維恩圖處理觀看內容,整理描述結果；在觀看過程中提出要爭論的問題,用不同的方法解決不同的問題；通過閱讀提高對動物基本需要和動物多樣性的懂得；比較多種動物,總結他們

27、的相同和不同；情感、態度、價值觀 進展探究動物的愛好；感受動物的多樣性,培育對不同動物的爭論愛好；培育對動物生存需求的敏銳性；培育愛護自然環境種動物的意識,能愛惜自然環境下的小動物；培育以觀看目的為動身點,實事求是的觀看態度；課時方案：本單元每課用一個課時完成,整個單元用九課時完成,其中兩個課時為機動 課時,用于查漏和單元總結；其次單元 動物單元目標 科學概念生命體具有一些基本的特點 都是由物質構成的,都有新陳代謝活動,能適應和影響環境、對外界刺激做出反應、進行生長發育；地區上有很多種不同種類的動物,它們和植物一起構成了豐富多彩的的生命世界；動物具有多樣性,動物的生存依靠于環境,不同的環境中生

28、長著不同的動物；動物有最基本的生存需要：食物、空間和應激性；動物會經受誕生、發育和死亡的過程,會繁衍他們的后代；動物有相同點：生長在肯定的環境里,會運動,需要食物維護生命,會排泄廢物,會對 外界刺激做出反應,會生長發育,會繁衍后代；過程與方法 飼養一種小動物；運用文字、圖畫記錄觀看到的內容；運用維恩圖處理觀看內容,整理描述結果；在觀看過程中提出要爭論的問題,用不同的方法解決不同的問題；通過閱讀提高對動物基本需要和動物多樣性的懂得；比較多種動物,總結他們的相同和不同；情感、態度、價值觀 進展探究動物的愛好；感受動物的多樣性,培育對不同動物的爭論愛好；培育對動物生存需求的敏銳性；培育愛護自然環境種

29、動物的意識,能愛惜自然環境下的小動物；培育以觀看目的為動身點,實事求是的觀看態度；課時方案：本單元每課用一個課時完成,整個單元用九課時完成,其中兩個課時為機動 課時,用于查漏和單元總結；第一課 尋訪小動物【教學目標】學習好資料 歡迎下載科學概念動物具有多樣性,動物的生存依靠于環境,不同的環境中生長著不同的動物；過程與方法會議和整理已有的對小動物的體會和學問,題的方法；情感、態度、價值觀提出尋訪小動物中可能遇到的未提及解決問進展靠近和關注四周環境中的小動物的態度,形成愛惜小動物,珍愛生命,愛護生態環 境的意識；【教學重點】在回憶和整理已有的對小動物的體會和學問的基礎上,去尋訪、靠近、關 注四周環

30、境中的小動物；【教學難點】防止同學在尋訪過程中過分關注某一種小動物；【教學預備】在校內里預備一塊可供同學尋訪小動物的場地（最好老師提前尋訪一遍）；設計簡潔的記錄表,供同學參考；【教學過程】一、懂得小動物 老師問： “聽到 動物 這個詞我們想到了那些動物？”“ 大動物 我們能想到那些動物？”“ 小動物 我們能想到那些動物？同學用舉例的方法來區分大動物和小動物；關注：同學舉例的普遍性性,舉現實存在的動物的為俐；設計意圖：使同學明確小動物所指范疇；二、回憶和整理已有的對小動物的體會和學問 老師組織同學回憶、溝通在肯定范疇內見過那些小動物；過程中留意引起同學尋訪小動物的愛好；關注：同學是否留意傾聽同學

31、的經受；同學的描述是否有想象的內容；設計意圖：初步熟識動物的多樣性；三、尋訪活動的預備 組織爭論,明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀看與調查的方法；同學分組爭論,并明確組內的分工；溝通尋訪過程中可能遇到的問題和留意事項；老師做好明確要求：留意安全、關注和愛惜小動物；關注：同學任務和分工是否明確；設計意圖：為順當尋訪做好預備；四、到校內里尋訪小動物 同學分組尋訪；老師適時供應指導和幫忙；關注：同學是否遵守紀律、是否愛惜小動物,是否用肯定的方式作記錄；進一步增強對動物多樣性的熟識,獲得更多的信息；其次課 蝸牛（一）【教學目標】科學概念學習好資料 歡迎下載1、蝸牛的特點表達在它的運動、身體構造等多

32、方面；2、蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應,如觸角伸縮、身體躲進殼內以逃避危急等；3、 蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行,過程與方法腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡；1、經受和體驗從整體到局部的觀看過程,并學習使用放大鏡做更細致的觀看；2、用簡圖畫出蝸牛的外形；3、依據教科書介紹的方法飼養蝸牛,做好記錄；情感、態度、價值觀進展爭論小動物的愛好,樹立起認真細致、實事求是地觀看態度,做到不打攪、不損害小動物；【教學重點】經受對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀看活動；【教學難點】同學觀看過程中對蝸牛的態度及對觀看到的信息的整理；【教學預備】1、分組： 2-3 只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼

33、養槽；2、與同學相同的但大一號的材料；【教學過程】一、課前布置同學捉蝸牛1、老師提示同學留意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環境上的特點；2、關注：同學捉蝸牛是否損害蝸牛和其他動植物；3、設計意圖：使同學對蝸牛的生活環境有一個初略的熟識；二、觀看蝸牛的身體；1、 組織爭論觀看蝸牛的身體的次序,題和給與指導；爭論紀錄的方法； 在同學觀看過程中解答同學問2、同學觀看、記錄蝸牛的身體；并在觀看過程中提出自己的新的問題；3、關注：同學在觀看過程中的組織紀律性,同學在觀看過程中溝通和記錄情形；4、設計意圖：熟識蝸牛的身體結構特點；三、觀看蝸牛的運動和反應；1、 組織同學爭論觀看蝸牛運動的方法和記錄

34、的方法；和給與指導；在同學觀看過程中解答同學問題2、同學觀看、記錄蝸牛的運動；并在觀看過程中提出自己的新的問題；3、 關注：同學在觀看過程中是否用到適度刺激的方法觀看蝸牛的反應,同學在觀看過程中溝通和記錄情形；4、設計意圖：熟識蝸牛運動的特點：靠腹足運動,爬過的地方有粘液,能對刺激做出反應；（被注：觀看蝸牛的身體和觀看蝸牛的運動最好結合起來在同一時間段內完成）四、飼養蝸牛1、老師介紹飼養蝸牛的方法和留意事項；2、同學飼養、觀看蝸牛并記錄發覺和產生的新問題；3、關注：飼養過程中是否堅持觀看、記錄；4、設計意圖：在飼養過程中明白更多有關蝸牛的信息；第三課 蝸牛（二）學習好資料 歡迎下載【教學目標】

35、科學概念 蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄；過程與方法 嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題；情感、態度、價值觀 體會細致觀看對獲得信息的重要性；【教學重點】經受觀看蝸牛吃食、休眠、排泄的過程,體會觀看對獵取信息的重要性；【教學難點】同學表現自我的欲望與傾聽他人看法的沖突；【教學預備】分組：2-3 只餓了的蝸牛,菜葉、蘋果片、餅干、等食物,記錄表；【教學過程】一、溝通飼養蝸牛的體會和發覺1、復習上節課學習的內容；2、溝通飼養蝸牛過程中的發覺；3、老師板書同學匯報的內容；4、 關注：匯報情形的真實性,看到的；要求匯報的是自己觀看到的而不是聽別人說的或叢書上5、設計意

36、圖：獵取更多的有關蝸牛的信息,初步體會觀看對獵取信息的重要性；二、觀看蝸牛吃食1、整理有關蝸牛排泄的信息,引出蝸牛吃什么和不吃什么；2、同學設計蝸牛吃什么和不吃什么的試驗；3、同學用試驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么；4、老師留意就同學提出的新問題供應信息；5、關注：同學設計試驗的多樣性和可行性；同學觀看過程中新問題的提出；6、設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題；三、觀看蝸牛排泄和呼吸1、指導觀看蝸牛排泄和呼吸的方法；2、同學觀看蝸牛排泄和呼吸；3、關注：同學觀看的方法的正確性和同學獵取更多地（如排便）信息；4、設計意圖：體會細節觀看對獵取信息的重要性；四、連續觀看蝸牛1、同學課后連續飼養蝸牛

37、、并觀看和記錄獵取的信息；2、老師留意在同學飼養過程中就同學提出的新問題供應信息；3、關注：飼養中是否認真認真的觀看,留意引起飼養和觀看的愛好；4、設計意圖：在飼養中獵取更多的有關動物的信息；第四課 蚯蚓【教學目標】科學概念1、蚯蚓有其適應環境的身體結構；2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應,如對外力刺激的反應、對水的反應；過程與方法學習好資料 歡迎下載能用簡圖畫出蚯蚓的外形結構,能用維恩圖比較相同和不同；情感、態度、價值觀 寵愛蚯蚓這樣的小動物,樹立認真細致、實事求是地觀看態度,做到不打攪、不損害小 動物；【教學重點】經受對蚯蚓的觀看,初步懂得動物身體結構的多樣性；【教學難點】對蚯蚓的細致的

38、觀看,對蚯蚓身體結構的熟識；【教學預備】每組：幾條蚯蚓,一只淺水碟子；【教學過程】一、課前布置同學捉蚯蚓1、老師提示同學留意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環境上的特點；2、關注：同學捉蝸牛是否損害蝸牛和其他動植物；3、設計意圖：使同學對蝸牛的生活環境有一個初略的熟識；二、觀看蚯蚓的身體1、 組織爭論觀看蚯蚓的身體的次序,題和給與指導；爭論紀錄的方法； 在同學觀看過程中解答同學問2、同學觀看、記錄蚯蚓牛的身體；并在觀看過程中提出自己的新的問題；3、關注：同學在觀看過程中是否留意到肛門、扣、和環帶,同學在觀看過程中溝通和記錄情形；4、設計意圖：熟識蚯蚓的身體結構特點；三、觀看蚯蚓的運動和反

39、應；1、 組織同學爭論觀看蚯蚓運動的方法和記錄的方法；和給與指導；在同學觀看過程中解答同學問題2、同學觀看、記錄蚯蚓的運動；并在觀看過程中提出自己的新的問題；3、關注：同學在觀看過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀看蚯蚓的反應,同學在觀看過程中溝通和記錄情形；4、 設計意圖： 熟識蚯蚓運動和反應的特點：四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同1、回憶維恩圖的用處；靠環節間的縮放運動, 能對刺激做出反應；2、同學把上節課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里,把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點；3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點；4、關注：同學比較的信息的多寡；5、設計意圖：初步體會動物具有

40、相同的特點；五、勉勵同學飼養蚯蚓,以獵取更多有關蚯蚓的信息；第五課 螞蟻【教學目標】科學概念1、螞蟻有自己的生活習性,適應陸地上的生活；2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分,頭上有觸礁,胸上長有六只腳；過程與方法1、用圖畫盡可能精確的畫出螞蟻的身體；2、想方法解決觀看過程中的問題,嘗試用不同的方法進行觀看爭論；學習好資料 歡迎下載情感、態度、價值觀以細心、當心的態度觀看螞蟻,愛惜小動物,珍愛生命；【教學重點】經受用不同方法觀看螞蟻的過程,初步體會動物的多樣性；【教學難點】觀看螞蟻過程中不干擾螞蟻,室外觀看螞蟻的安全性；【教學預備】每組：少許面包,少許白糖、和死掉的昆蟲,放大鏡；老師預備：裝在玻

41、璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊；【教學過程】一、課前布置找螞蟻1、課前找螞蟻的要求：在校內找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻；2、同學找螞蟻,最好能找到螞蟻的窩；3、關注：同學是否按要求找螞蟻；4、設計意圖：為觀看螞蟻找到合適地點；二、觀看螞蟻（一）室外觀看螞蟻1、溝通有關螞蟻的體會；2、觀看螞蟻可能遇到的問題和觀看螞蟻的方法；3、老師整理同學的看法并依據同學看法適當補充觀看的留意事項；4、同學到校內找好的地方觀看螞蟻；5、 關注：同學是否能在不干擾螞蟻的情形下觀看螞蟻；吃食、運動、群體關系等方面的信息,是否認真記錄；是否能觀看到螞蟻的身體結構、6、 設計意圖： 嘗試用不同方法觀看螞蟻

42、；通過觀看明白螞蟻在身體結構、吃食、運動、群體關系等方面的信息；（二）室內觀看螞蟻（用于補充室外觀看的不足或校內內找不到螞蟻的情形）1、老師問： “螞蟻要亂跑,怎樣才能很好的觀看螞蟻呢？”2、同學爭論方法,老師整理；3、選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不損害螞蟻的觀看并記錄；4、 關注：同學是否能在真正不損害螞蟻的情形下觀看螞蟻,結構、和運動方面的信息并記錄；是否能觀看到螞蟻的身體5、設計意圖：設計意圖：嘗試用不同方法觀看螞蟻；通過觀看明白螞蟻在身體結構、運動等方面的信息；三、溝通發覺1、同學溝通觀看中的發覺；2、 組織同學并適當提問使同學溝通更順暢和清晰,中的問題；3、關注：同學對同學看法

43、是否情愿傾聽；適當供應信息以幫忙同學解答觀看4、設計意圖：培育傾聽的習慣；獲得更多有關螞蟻的信息；（備注：假如是室內觀看,留意送螞蟻回家；）第六課 金魚【教學目標】科學概念1、魚類有適應水生環境的結構,具有生命體的基本特點；2、學習好資料歡迎下載金魚用鰭游泳,用腮呼吸；3、金魚和螞蟻具有相同的生命特點；過程與方法1、用試驗的方法證明自己的猜想；2、連續利用維恩圖比較動物的相同和不同；情感、態度、價值觀培育寵愛小動物的感情,培育用試驗證據證明猜想的態度；【教學重點】通過觀看金魚的生活,明白水生動物與陸生動物的相同和不同；【教學難點】同學有想法時用試驗的方法進行驗證；【教學預備】每組：2-3 條金

44、魚,裝載玻璃缸里；1 只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚食；【教學過程】一、明白魚類的生活環境1、老師介紹魚類的生活環境；2、同學舉例其他的水生生物；3、關注： “魚生活在水里 ”的懂得；4、設計意圖：為進一步觀看與作鋪墊；二、觀看金魚的外形和運動1、同學觀看金魚的外形和運動；2、老師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用；3、關注：同學對金魚外形的關注和對金魚運動方式的關注；4、設計意圖：明白金魚在外形和運動方面的信息；三、觀看金魚的吃食和呼吸1、溝通有關金魚在吃食和呼吸方面的體會；喂食觀看金魚的吃食；用紅水觀看金魚的呼2、爭論、設計觀看金魚吃食和呼吸的方法；3、 老師依據同學的溝通與爭論作出提示

45、：吸；（如需要可以演示在水中放紅水的方法）4、同學觀看并記錄；5、老師適時指導并供應信息：水中有少量的空氣；6、關注：同學用試驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀看到更多信息：如排泄等；7、設計意圖：明白金魚吃食和呼吸方面的信息；培育“用試驗方法驗證看法”的意識；四、比較金魚和螞蟻的相同和不同1、回憶維恩圖的用處；2、同學把上節課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里,把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點；3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點；4、關注：同學比較的信息的多寡；5、設計意圖：初步體會動物具有相同的特點；五、把觀看后的金魚養在各班教室,便利同學連續觀看,獵取更多信息；留意平

46、常的看護,保證金魚存活；第七課動物的共同特點學習好資料歡迎下載【教學目標】科學概念動物的個體外形不同,生活環境也不同,但是動物具有共同的特點：生活在肯定的環境里,會運動,需要食物維護生命,會排泄廢物,會對外界刺激做出反應,會生長發育,會繁衍后代；過程與方法運用比較的方法獲得動物的共同特點；情感、態度、價值觀通過對動物壽命的熟識,懂得生命的珍貴,也體會生死的自然規律；【教學重點】整理已經觀看、分析、和爭論的結果,進行概括和總結,共同的除動物的共同特點；【教學難點】同學供應的信息是否有證據支持,同學無證據信息對整理的干擾；【教學預備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片；【教學過程】一

47、、爭論動物的共同特點；1、同學整理本單元的學習成果；2、小組爭論四種小動物的共同特點,把結果記在課本上；3、匯報,老師把匯報結果記在黑板上；4、 老師或同學舉例某種動物,看是否具有上面的共同特點,假如某一種動物不具備上面四種動物的某個共同特點就刪去,這樣找出動物的共同特點；5、關注：同學溝通的信息是否有證據支持；6、設計意圖：明白動物所具有的共同特點；二、感受生物的多樣性1、老師講解到校內觀看學校動物和植物的留意事項；2、同學分組到校內悄悄的觀看校內的植物和動物；3、回教室匯報；4、關注：是否能做到寂靜的觀看、不打攪校內的動植物；5、設計意圖：同學體會生物的多樣性；三、總結生物的共同點1、全班

48、集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同；2、在動物和植物相同的圈里寫上“生物 ”兩個字,并告知同學,動物和植物艘是生物,都是有生命的物體；3、關注：同學在過程中提出的問題；4、設計意圖：懂得什么是生物；四、爭論人與其他動物、植物的共同特點1、老師指著動物、植物的共同點問：“ 人有這些特點嗎？”2、歸納小結：人和動物、植物都是生物,都是活的,生活在肯定的環境里,會生長繁殖、最終都會死亡；這是生物的特點,也是生命的基本特點；3、關注：人是否是生物的懂得；4、設計意圖：對生命的特點有一個基本的熟識；學習好資料 歡迎下載第三單元 材料 2022-01-15 08:14:24 第 1 課 觀看我們四

49、周的材料【教學目標】科學概念：1物體都是由一種或多種材料做成的,我們的四周存在著很多不同種類的材料；2我們四周的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等；過程與方法：1調查材料在日常生活中的應用；2觀看和辨認不同的材料；3用詞語描述常見材料；情感、態度、價值觀：進展進一步爭論材料的愛好和愿望；【教學重點】觀看和辨認身邊不同的材料【教學難點】用適當的詞語描述木材的特性【教學預備】 6 種用最常見的材料做成的物品【教學過程】一、觀看我們四周的材料1這個單元我們將開頭學習“材料 ”,板書 “材料 ”；你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？老師將同學說到的材料一一板書出來；2看看自己和小

50、組里的同學,身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的,試著把它們寫在書中的表格中；3溝通記錄的情形,看看有沒有出錯；4這些材料在我們身邊應用很廣,書包里的物品、教室里的物品,它們又分別是用什 么材料制成的,四人小組合作完成調查表,對于難以判定是什么材料制成的物品,請作 出標記；5調查終止后,在小組內爭論以下問題：調查了多少物品？使用了多少種材料？哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的；哪種材料使用得最多？6在小組溝通的基礎上,全班溝通 哪些材料在我們身邊被廣泛使用著,為什么大量使用它們呢？二、觀看描述幾種常見材料的主要特點 1我們四周的物品,往往都是由各種材料組成的,比如

51、一扇門,就使用了木頭、玻璃、金屬等材料,不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法；2四人小組挑選兩種材料爭論它們分別有什么主要特點和用途,并記錄下來；3溝通各組的記錄情形,有不同看法的準時補充,如認同其他組的觀點,準時將它補 充在自己的記錄單上；4請保管好記錄單,下次仍要再使用；板書設計：教學后記：第 2 課 誰更硬一些【教學目標】學習好資料 歡迎下載科學概念：1物理性質可以用來描述材料,比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮才能；2材料的硬度越大,就越能防止別的物體破壞它的表面；過程與方法：1用簡潔測量的方法檢驗材料的物理性質,通過比較發覺材料的不同物理特性；2挑選適當的詞語定性描述材料；情

52、感、態度、價值觀：1進展對物質世界的探究愛好；2認同物理性質是可以被觀看和測量的觀點；3增強材料循環利用、節省資源的環境愛護意識；【教學重點】比較材料軟硬的方法；【教學難點】挑選適當的詞語定性描述金屬的特點【教學預備】同學（每小組） ：木頭、紙、金屬和塑料各兩根,鐵、銅、鋁等金屬片各一條,砂紙、玻璃杯、熱水；老師預備：電路檢測器、榔頭【教學過程】一、比較硬度 1比較紙和木頭的軟硬,出示紙和木頭,說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀看到的？（紙一折就變形,而木頭不簡潔折）2比較紙、木頭、金屬的軟硬,再出示金屬一條,這三材料誰更硬一些,你是怎樣觀 察到的？同學說說自己的原先觀看結果,可能會顯現方面, 那

53、金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區分它們的軟硬）提出：判定一種材料是否比另一種更堅硬,可以用刻劃的方法,如能在另一種材料表 面劃出痕跡,就表示它比較硬,反之就可能硬度相同或較小；同學嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃,看怎樣做能劃出痕跡；3比較木頭、金屬、塑料的軟硬 假如再給你一種材料：塑料,它們的軟硬又會是怎樣的？（同學推測）可以怎樣檢測它們的軟硬？怎樣做到有序地觀看？（出示書 P48 的記錄表）試驗中需要留意哪些方面？（依據同學回答、老師再適當補充,出示活動題方）活動提示：依次挑選其中一種材料,分別去刻劃另兩種材料的平面處；用力適度,并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相

54、同；能劃出刻痕的,在記錄表格內打“ ”,不能劃出刻痕的,在記錄表格內打“ ”；要求每個人都操作一次,并且留意不要劃傷手指；依據我們觀看到的結果,將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的次序排列？哪種 材料最硬？二、熟識金屬 說說四周的物品中哪些地方用到了金屬？為什么用金屬不用其它材料（依據同學的舉例,出示材料開展試驗）1易傳熱 將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中,過一段時間,用手摸一摸哪一種材學習好資料 歡迎下載料最熱？2能導電 老師演示,將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器,觀看電燈泡是否發亮？3延展性 試著用榔頭輕小扣打銅絲,觀看銅絲發生了什么變化？4有金屬 用砂紙磨擦鐵釘、磨擦

55、部位發生了什么變化？三、飲料罐的故事1組織同學閱讀第 50 頁,明白一個飲料罐的生產過程2爭論 鋁片之所可以做成飲料罐,主要利用了金屬的什么性質？在易拉罐的制作過程中,要消耗哪些資源,會產生哪些問題？我們怎樣合理使用消費金屬材料？板書設計：教學后記：第 3 課 比較柔韌性【教學目標】科學概念：1物理性質可以用來描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮才能；2柔韌性是指物體在受力度形后,不易折斷的性質；過程與方法：1用簡潔測量的方法檢驗材料的物理性質,通過比較發覺材料的不同物理特性；2挑選適當的詞語定性描述材料；情感、態度、價值觀：1進展對物質世界的探究愛好；2認同物理性質是可以被觀看和測

56、量的觀點；3增強材料循環使用,節省資源的環境愛護意識；【教學重點】用簡潔測量方法比較材料的柔韌性；【教學難點】挑選適當的詞語定性描述金屬的特點；【教學預備】同學（每小組） ：1一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）2一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品；3測量彎曲度的 “ T字”尺一把；450 克鉤碼一個,回形針一個；老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根,兩桶水；【教學過程】一、柔韌性的熟識 出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條；師：請兩位同學上來各取一根,分別去取同樣重的兩桶水,觀看塑料條和木條的變化情況；學習好資料 歡迎下載兩名同學上來

57、演示,其它同學觀看,然后匯報觀看到的情形（木條斷,塑料條沒有斷；塑料變了,沒有斷,木條先是彎了,最終斷了）老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后,不易折斷的特點叫做柔韌性；二、比較 3 種不同材料的柔韌性 1供應三種物體,找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼）2用自己的方法來比較它們的柔韌性,并把比較的結果排一排序（提示同學材料不要 弄斷）3同學匯報比較結果,當各組看法分歧時,引導同學發覺：比較的材料由于寬度、厚 度、用力大小不同,這樣比較它們的柔韌性是不公正的；4老師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條,問：可以怎樣爭論它們的柔 韌性？5同學小組爭論、匯報,老師引導

58、,最終邊小結邊演示操作步驟：把木條、金屬條、塑料條放在桌面上,一端用手壓住,另一端伸出桌面 1 厘米,用回 形針掛上鉤碼,觀看它們的前端彎下去了多少；測量材料前端彎下的距離時,眼睛要平 視；分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面 離,把結果記錄在表格中；6同學分組試驗后匯報試驗情形；三、熟識塑料 1我們的生活學習中有哪些塑料制品？5 厘米、 10 厘米和 15 厘米后前端彎下的距2出示各種塑料制成的物品圖片,觀看后摸索：這些塑料制品分別是利用了塑料的什 么特性,并把觀看和摸索的結果記錄在氣泡圖上；四、爭論明白塑料的循環使用1閱讀教科書,說說你明白了些什么？2出示 “ 可回收標志 ” ,熟識可回收

59、標志；3爭論：我們以后在使用塑料制品的時候應當留意什么？板書設計：教學后記：第 4 課 它們吸水嗎【教學目標】科學概念：1物理性質可以用來描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮才能；2吸水性是指材料對水的滲透才能,與材料的組成和結構有關；過程與方法：1用觀看的方法檢驗材料的物理性質,通過比較發覺材料的不同物理特性；2挑選適當的詞語定性描述材料；情感、態度、價值觀：1進展對物質世界的探究愛好；2認同物理性質是可以被觀看和測量的觀點；3增強材料循環使用,節省資源的環境愛護意識；【教學重點】用觀看的方法比較材料的吸水性；【教學難點】通過比較發覺吸水性與材料的組成和結構有關；學習好資料 歡迎下

60、載【教學預備】同學（每小組） ：1大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋 的紅墨水、滴管；2放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙；3浸泡好的廢報紙、筷子、棉布 老師：古代造紙的錄像；【教學過程】一、導課 小嬉戲：各取所需 具體規章：老師出示木頭、紙、鐵、塑料,讓同學依據具體情形挑選材料,并簡潔說明 理由；具體情境設置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船 導語：剛才同學們依據具體情形挑選了不同的材料,我們認為,不同材料遇到水的反應 是不一樣的,我們把材料對水的滲透才能叫做材料的吸水性；這節課,讓我們來爭論材 料的吸水性吧；二、誰更簡潔吸水 1出示大小、厚度盡量相同的紙片、