1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)備課【全冊(cè)教材簡(jiǎn)析】教材連續(xù)按專(zhuān)題組織單元,共八組,依次是：感受自然,祖國(guó)在我心中,心靈之歌,珍愛(ài)我們的家園,初識(shí)魯迅,輕叩詩(shī)歌的大門(mén),人與動(dòng)物,藝術(shù)的 魅力；本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)支配在其次組“ 祖國(guó)在我心中” 和第六組“ 輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”的編排方式,包括“ 活動(dòng)建議” 和“ 閱讀材料” 兩大部分；其中,“ 輕叩詩(shī)歌的大門(mén)” 這個(gè)專(zhuān)題,采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終除去第六組,共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇；這七組教材,每組由“ 導(dǎo)語(yǔ)”“ 課例” “ 口語(yǔ)交際 習(xí)作”“ 回憶 拓展” 四部分組成；課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇；精讀課文

2、后有摸索練習(xí)題,略讀課文前有連接語(yǔ)；部分課文后面支配了“ 資料袋” 或“ 閱讀鏈接”；全冊(cè)支配“ 資料袋” 三次,支配“ 閱讀鏈接” 兩次；“ 口語(yǔ)交際 習(xí)作” 依舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目；“ 回憶 拓展” 由三個(gè)欄目組成,“ 溝通平臺(tái)” “ 日積月累” 是固定欄目,另有“ 呈現(xiàn)臺(tái)”“ 成語(yǔ)故事”“ 課外書(shū)屋” “ 趣味語(yǔ)文” 穿插支配,其中,“ 趣味語(yǔ)文” “ 成語(yǔ)故事”“ 課外書(shū)屋” 各支配了兩次,“ 呈現(xiàn)臺(tái)” 支配了一次；本冊(cè)涉及到的讀寫(xiě)方法,大致包括以下幾個(gè)內(nèi)容：綻開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深化摸索；懂得含義深刻的

3、句子；連續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文；其中,“ 綻開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“ 讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深化摸索” “ 懂得含義深刻的句子” 是本冊(cè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)；【全冊(cè)總體目標(biāo)】 1、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)120 個(gè)字；教學(xué)中,老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)；在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),仍可適當(dāng)要求提高寫(xiě)本冊(cè)教材沒(méi)有支配識(shí)字,要求會(huì)寫(xiě)字的速度,并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣；準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中顯現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)培育同學(xué)的書(shū)寫(xiě)愛(ài)好和書(shū)法愛(ài)好； 2、閱讀教學(xué)隨著年級(jí)的上升,同學(xué)識(shí)字量不斷增加,閱讀懂得才能不斷提高,而且慢慢具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的才能；閱讀教學(xué)要留意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培育同學(xué)

4、自主讀書(shū)、習(xí)作的才能；第一理清專(zhuān)題的脈絡(luò),弄清晰課文在專(zhuān)題中的位置、作用,留意結(jié)合專(zhuān)題學(xué)習(xí)重點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容；其次是教學(xué)時(shí)留意結(jié)合課后摸索練習(xí)題,防止人為拔高或離題萬(wàn)里地發(fā)揮； 3、口語(yǔ)交際教學(xué)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載留意激發(fā)愛(ài)好,引導(dǎo)互動(dòng)溝通；本冊(cè)教材留意從同學(xué)生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話題,有的專(zhuān)題中口語(yǔ)交際供應(yīng)了多個(gè)角度,給定一個(gè)話題的,留意拓寬話題范疇；老師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班同學(xué)的生活實(shí)際,挑選溝通主題和話題范疇,使同學(xué)的交際能夠與生活體會(huì)相結(jié)合,有話可講；仍要依據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,為同學(xué)津津有味地參與交際、綻開(kāi)互動(dòng)溝通制造條件；交際目標(biāo)要明確；教材支配的交際話題類(lèi)型

5、不一,每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重；要留意從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮,提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面,教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù),適時(shí)賜予點(diǎn)撥、指導(dǎo)；對(duì)于辯論、演講等需要專(zhuān)業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題,要依據(jù)教材支配賜予肯定指導(dǎo),但不能拔高要求；有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起,要留意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系；總之,在口語(yǔ)交際課上,要科學(xué)支配教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性地賜予指導(dǎo),以不斷提高同學(xué)的交際水平,培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣； 4、習(xí)作教學(xué)對(duì)教材中支配的習(xí)作內(nèi)容,教學(xué)中既要留意表達(dá)要求,又要留意活用教材；在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中,留意滲透習(xí)作要求,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；同時(shí),仍要結(jié)合同學(xué)實(shí)際,敏捷挑選教學(xué)內(nèi)容

6、,支配教學(xué)過(guò)程；修改才能是習(xí)作才能的一個(gè)重要方面,仔細(xì)修改也是一種良好的作文習(xí)慣；講評(píng)中要重視修改,幫忙同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)修改習(xí)作的好習(xí)慣； 5、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求；教學(xué)中要落實(shí)要求,背誦相關(guān)詩(shī)歌,懂得詩(shī)歌內(nèi)容,明白相關(guān)學(xué)問(wèn)；有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析,教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來(lái),引導(dǎo)自主閱讀、觀賞詩(shī)歌,并教給同學(xué)明白詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法；【全冊(cè)教學(xué)建議】 1、始終用素養(yǎng)訓(xùn)練理論和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,指導(dǎo)日常的教學(xué)工作,并且留意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情形,使理論和實(shí)踐融合為一體； 2、在教學(xué)過(guò)程中,面對(duì)全體同學(xué),依據(jù)同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)情形,適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo),杜絕

7、以往簡(jiǎn)潔的“ 一刀切” 的做法； 3、上課前,仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容,廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果,并與備課組的其他老師共同商討,細(xì)心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案； 4、授課過(guò)程中,依照設(shè)計(jì)好的教案,敏捷多樣地實(shí)行各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備,在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍,從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,增強(qiáng)課堂教學(xué)成效；完全轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的“ 滿堂灌” 的做法,始終以同學(xué)為學(xué)習(xí)主體,引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴綄W(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效率； 5、課后,留意有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),幫忙同學(xué)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新學(xué)問(wèn)； 6、仔細(xì)、準(zhǔn)時(shí)地批改同學(xué)的作業(yè)和作文,并組織好單元測(cè)試；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載

8、 7、平常留意向別的老師學(xué)習(xí),積極參與備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng),以此豐富個(gè)人的教學(xué)體會(huì)；【全冊(cè)教學(xué)時(shí)間】第一單元 9 課時(shí)其次單元 9 課時(shí)第三單元 9 課時(shí)第四單元 9 課時(shí)第五單元 10 課時(shí)第六單元 9 課時(shí)第七單元 9 課時(shí)第八單元 9 課時(shí)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載六年級(jí)上冊(cè)第一單元備課主備人：張赟參與集體備課人員王興菊鄒曉琳劉愛(ài)芹宗紅霞【單元教材簡(jiǎn)析】本組共有四篇課文,一個(gè)“ 口語(yǔ)交際” 和一個(gè)“ 回憶 拓展”；其中山中訪友 草蟲(chóng)的村落是精讀課文,山雨索溪峪的“ 野”是略讀課文；山中訪友向我們傳遞了作者對(duì)山里“ 伴侶” 的那份深厚的感情；山雨一文為我們描畫(huà)了一幅有聲有色的山

9、村雨景圖；草蟲(chóng)的村落以豐富的想象,帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲(chóng)世界；索溪峪的“ 野”讓我們離開(kāi)了想想世界,走進(jìn)了漂亮的大自然,感受到那特殊的景致,給人們無(wú)限的美感；“ 回憶 拓展 ” 包括 “溝通平臺(tái) ” “日積月累 ” “趣味語(yǔ)文 ” 三個(gè)欄目,支配了引導(dǎo)同學(xué)溝通對(duì)課文表達(dá)特點(diǎn)的熟識(shí),積存詩(shī)句,閱讀與語(yǔ)文有關(guān)的好玩的故事等內(nèi)容；【單元總體目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本組課文,要會(huì)寫(xiě) 19 個(gè)生字和生字組成的詞語(yǔ)；2、.有感情地朗讀課文；背誦自己寵愛(ài)的語(yǔ)句,品嘗美麗的語(yǔ)言,不斷豐富語(yǔ)言的積存；3、.整體感知課文,體會(huì)作者是如何綻開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己特殊的感受的；4.、學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受和體會(huì),培育同學(xué)寵愛(ài)

10、大自然的美好情操；【單元教學(xué)建議】在教學(xué)的過(guò)程中要讓同學(xué)多讀,讀出感情；有些課文仍要在讀中進(jìn)入情形,出現(xiàn)畫(huà)面,體會(huì)重點(diǎn)句子的思想感情；【單元教學(xué)時(shí)間】本組教材建議大約用10 課時(shí)支配教學(xué),其中精讀課文大約用4 課時(shí),略讀課文2 課時(shí),“ 口語(yǔ)交際 習(xí)作”2 課時(shí),“ 回憶 拓展”2 課時(shí)；沂南縣學(xué)校語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)網(wǎng)絡(luò)集體備課時(shí)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載宗紅霞單沂南縣其次試驗(yàn)學(xué)校主備人張赟間20XX年 8 月 2 日位課第一單元山中訪友第一課時(shí)課精讀課文參入備課人員王興菊鄒曉琳劉愛(ài)芹題型教材山中訪友這篇抒情散文,描寫(xiě)作者：“ 帶著滿懷的好心情；” 走進(jìn)山林探訪山中的“ 伴侶” 與“ 伴侶” 互訴心聲；在

11、作者眼中山中的一花一樹(shù),一鳥(niǎo)一石,一草一木都成了有生命的人,都是自己的摯友從而營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界,表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)限寵愛(ài)之情；簡(jiǎn)析學(xué)問(wèn)與才能： 1. 會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)生字,正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)；教學(xué) 目標(biāo) 2.有感情的朗讀課文；背誦自己寵愛(ài)的部分； 3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比如、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法；過(guò)程與方法 ：1. 引導(dǎo)同學(xué)從題目綻開(kāi),結(jié)合課后的摸索與練習(xí)題,鏈接起導(dǎo)讀與本文的線索,領(lǐng)悟文章的主旨； 2.引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者運(yùn)用比如、擬人、排比等手法,生動(dòng)表達(dá)自己對(duì)山中“ 伴侶” 的感情的方法； 3.引導(dǎo)同學(xué)朗讀,模擬當(dāng)時(shí)情境,跟山中的“ 伴侶” 打打招呼,感受語(yǔ)言的魅力,從而積存好的語(yǔ)

12、言；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受作者所描寫(xiě)的境域,培育同學(xué)寵愛(ài)自然、靠近自然的美好情感；教學(xué)1、 感受作者對(duì)山里的“ 伴侶” 那份深厚的感情；同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課重點(diǎn)2、體會(huì)作者通過(guò)比如、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)情感的方法；教學(xué)領(lǐng)悟作者以聯(lián)想和想象構(gòu)筑情境這一特殊、鮮明的表現(xiàn)手法；難點(diǎn)課前1、同學(xué)預(yù)習(xí)課文,明白文章主要內(nèi)容,初步熟識(shí)本課生字；預(yù)備2、老師預(yù)備課件；（插圖）教學(xué)老師活動(dòng)過(guò)程一1、導(dǎo)入：同學(xué)們,多姿多彩的大自然有聲有色,有情有義,這學(xué)感知文章大意,完成預(yù)習(xí)要引導(dǎo)同學(xué)自讀課文,1、同學(xué)們平常都讀自同學(xué)字詞,初步感期的第一組課文將帶我們投入大自然的懷抱,傾聽(tīng)它的聲音,領(lǐng)求；知和體會(huì)作者對(duì)

13、山里有哪些伴侶？會(huì)去探略它的風(fēng)姿；今日,先讓我們跟著作者李漢榮走進(jìn)山林,去拜望“ 伴侶” 的那份深厚訪你的好伴侶嗎？他那些特別的伴侶；請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題山中訪友；感情；2、今日我們一起來(lái)學(xué)2、讀完課題,你有什么疑問(wèn)？同學(xué)依據(jù)課題自由發(fā)揮；（就讓我們帶著豐富的想象,跟隨李漢榮先生走進(jìn)山林,去拜望一篇跟伴侶有關(guān)的特 殊的文章,文中的作者“ 山中眾伴侶” ,學(xué)習(xí)好資料歡迎下載要探訪的伴侶究竟是一起開(kāi)頭我們難忘的山中之旅吧；）3、自由讀課文誰(shuí)呢？（1）讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出文中的生字詞；（2）邊讀邊想： 作者去山中拜望的伴侶究竟是誰(shuí)？他們各有什么特點(diǎn),有哪些珍貴的品質(zhì)？（按次序依次找出來(lái)；）二1、 出

14、示生字詞認(rèn)讀；1、 自讀課文、認(rèn)讀生字、交熟識(shí)生字, 懂得字詞,3、出示課題山思2、 檢查自瀆情形中訪友,同學(xué)讀題；（1）指名讀課文4、讓我們跟隨作者一（2）說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容起探訪他的好伴侶；（“ 伴侶” 指的是誰(shuí)？）（3）這些“ 山林中的伴侶” ,我們平常也常常見(jiàn)到,我們通常懂得相關(guān)學(xué)問(wèn),感知稱(chēng)之為什么？ （景物） 那“ 山中訪友”這個(gè)課題仍可以改為什么？課文大意,完成預(yù)習(xí)畫(huà)出表現(xiàn) “ 我” 與“ 山流生字新詞讀法、集體品（山中觀景）那作者為什么要以“ 山中訪友” 為題呢？這樣寫(xiě)的讀；要求；好處是什么？（仔細(xì)摸索,專(zhuān)心體會(huì)；）2、 回答疑題把進(jìn)山看景說(shuō)成“ 山中訪友” 透露出作者與山中伴

15、侶之間的親 切,表達(dá)作者對(duì)大自然的寵愛(ài)之情；運(yùn)用了擬人修辭手法,把景林中的伴侶” 感情深厚 的語(yǔ)句,讀一讀,品一物寫(xiě)活了；品；3、默讀課文,找出表現(xiàn)“ 我” 與“ 山林中的伴侶” 感情深厚的有 關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,品一品,和同桌溝通一下,哪一種景物深深打 動(dòng)了你？假如可以,你最期望自己成為作者筆下的哪一種景物,為什么？三一、學(xué)習(xí) 1、2 自然段指名讀文,劃重點(diǎn)詞句品 1、指名讀,感受作者輕裝上路的心情；默讀課文, 在句子的旁邊做批通過(guò)自主學(xué)習(xí)、 爭(zhēng)論、你從那些詞句可以體 2、你從那些詞句可以體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情？ 3、“ 帶著滿懷的好心情” 朗讀這一部分,懂得“ 與微風(fēng)撞了會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情？個(gè)滿懷”

16、 的寫(xiě)法及韻味；二、學(xué)習(xí) 3-7 自然段注,品讀重點(diǎn)段落領(lǐng)悟、感受作者的深學(xué)習(xí)好資料歡迎下載情,出示重點(diǎn)語(yǔ)句段落, 體 1、默讀課文,摸索：從哪些句子中可以看出作者跟這些伴侶有深厚的感情,把你的懂得寫(xiě)在句子的旁邊；體 會(huì) 表 達(dá) 感 情 的 方 2、溝通匯報(bào)法；會(huì)作者與山中伴侶間出示幻燈片,品析重點(diǎn)段落；的深厚感情,學(xué)習(xí)作者 3、帶著體會(huì)有感情的朗讀課文；表達(dá)感情的方法； 4、同學(xué)觀賞配樂(lè)朗讀,想象一幅幅如詩(shī)如畫(huà),引人入勝的畫(huà)面；三、學(xué)習(xí)最終一段朗讀全文、談自己的體會(huì)；進(jìn)一步領(lǐng)帶著體會(huì)有感情的朗 1、齊讀最終一段,溝通發(fā)覺(jué)；讀課文； 2、溝通體會(huì)文章首尾呼應(yīng)； 3、帶著“ 好心情” 有感情的朗

17、讀全文；1、自讀主題叢書(shū)山里的風(fēng)景和迷人的小河；四、2、作業(yè)：觀看四周的景物,挑選其中的一處,運(yùn)用聯(lián)想會(huì)作者的感情,即悟和想象進(jìn)行描寫(xiě),突出景物的特點(diǎn)；文章的主旨、作者的意圖；教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)好清爽教學(xué)重點(diǎn)在于作者是怎么綻開(kāi)想象與聯(lián)想表達(dá)情感的,以及體會(huì)句子的精妙之處；當(dāng)同學(xué)在我的引導(dǎo)下說(shuō)出了“ 鳥(niǎo)兒、1 山中訪友露珠、樹(shù)”對(duì)作者的知心話后,我原來(lái)可以引導(dǎo)同學(xué)：“ 明明是聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的鳴叫,作者卻說(shuō) 鳥(niǎo)兒呼吁我的名字；明明是古橋德高望重的老人看到晶瑩的露珠,作者卻說(shuō) 露珠與我交換眼神；明明是作鳥(niǎo)兒呼吁我的名字者看著每一棵樹(shù),作者卻說(shuō) 每一棵樹(shù)都在望著我；” 作者露珠與我交換眼神 為什么要這樣說(shuō)？

18、這是關(guān)鍵的一問(wèn),惋惜,我做得不足；這山中的一切,哪個(gè)不是我的伴侶？假如當(dāng)時(shí)我能表達(dá)這一環(huán)節(jié),信任同學(xué)對(duì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)會(huì)好心情、好回憶更深刻；惋惜當(dāng)時(shí)上課時(shí),我就直接將想象這種表達(dá)方法跟他們講了,而側(cè)重點(diǎn)也放在了“ 想一想作者平常仍會(huì)到林子里去學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載和伴侶們做什么？” 或許是缺乏前期對(duì)表達(dá)方法的深刻懂得,導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)中,同學(xué)的思維展不開(kāi)；假如再上這一課,我會(huì) 以“ 情” 這條主線設(shè)計(jì)教學(xué),把體驗(yàn)文章的情感與學(xué)習(xí)文章的 表達(dá)更完善的結(jié)合起來(lái),讓同學(xué)在讀中感受情感,在感受句子 情感的同時(shí)體會(huì)表達(dá)方法,然后再學(xué)以致用,在體會(huì)表達(dá)方法 的基礎(chǔ)上拓展思維訓(xùn)練；沂南縣學(xué)校語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)網(wǎng)絡(luò)集

19、體備課時(shí)20XX年 8 月 2 日單沂南縣其次試驗(yàn)學(xué)校主備人張赟宗紅霞間位課第 一 單元山中訪友其次課時(shí)課精讀課文參入備課人員王興菊鄒曉琳劉愛(ài)芹題型教材山中訪友這篇抒情散文,描寫(xiě)作者：“ 帶著滿懷的好心情；” 走進(jìn)山林探訪山中的“ 伴侶” 與“ 伴侶” 互訴心聲；在作者眼中山中的一花一樹(shù),一鳥(niǎo)一石,一草一木都成了有生命的人,都是自己的摯友從而營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界,表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)限寵愛(ài)之情；簡(jiǎn)析學(xué)問(wèn)與才能：1、學(xué)會(huì) 8 個(gè)生字；讀讀寫(xiě)寫(xiě)“ 清爽、陡峭、精致、德高望重、別有深意津津樂(lè)道” 等詞語(yǔ)；2、有感情的朗讀課文,背誦感受深的部分,摘抄自己寵愛(ài)的句子；教學(xué) 目標(biāo)過(guò)程與方法 ：出示生字詞

20、,反復(fù)練習(xí)讀；小組合作,背誦自己寵愛(ài)的部分；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培育同學(xué)寵愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然的情感；教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn)生字的讀音與寫(xiě)法有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的方法；課前學(xué)習(xí)好資料歡迎下載設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課生字詞卡片、幻燈片預(yù)備教學(xué)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)過(guò)程一1、 導(dǎo)入多種形式認(rèn)讀生字詞強(qiáng)化記憶,訂正讀音把握本課 8 個(gè)生字,理復(fù)上節(jié)課,我們帶著滿懷的好心情跟隨李漢榮先生對(duì)山中伴侶進(jìn)行習(xí)了拜望,他們都是誰(shuí)呢？解新詞的意思,摘錄好導(dǎo)2、 出示生字詞認(rèn)讀；讓同學(xué)記住字形正確詞好句；入3、 重點(diǎn)指導(dǎo)：“梔、幽徑、吟詠、包蘊(yùn)” 的讀音；二1、 重點(diǎn)指導(dǎo)“ 瀑、津、蘊(yùn)” 等字的書(shū)寫(xiě)；指2、 生書(shū)

21、寫(xiě)生字；生練寫(xiě)生字書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)指導(dǎo)“ 瀑、津、蘊(yùn)”導(dǎo)等字的書(shū)寫(xiě)；書(shū)寫(xiě)三1、 帶著體會(huì)有感情的讀課文；感情朗讀、背誦片段深化懂得課文,提高有感情的朗讀課文；指2、 挑選自己寵愛(ài)的段落練習(xí)朗讀背誦；朗讀才能；導(dǎo)3、 分小組朗讀競(jìng)賽；讀搜集的文章、 摘抄、學(xué)些片提高同學(xué)的寫(xiě)作才能積存美麗語(yǔ)句段落；朗4、 從稱(chēng)呼角度看,文章在寫(xiě)作上最明顯的一個(gè)特點(diǎn)是什么？這學(xué)習(xí)作者稱(chēng)呼的寫(xiě)法；讀樣寫(xiě)的好處是什么？學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比四、1、 把課前搜集到的寫(xiě)山景的文章讀給大家聽(tīng)；鞏2、 表達(dá)一次自己與自然美景親熱接觸的經(jīng)受；段喻、擬人、想象等手法固3、 摘抄好詞好句；來(lái)抒發(fā)情感的方法提4、 觀看山景發(fā)揮想象寫(xiě)山景片段；升學(xué)

22、習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)反思本課設(shè)計(jì)以讀為主線,各個(gè)環(huán)節(jié)中又分別有所側(cè)重：美文 聽(tīng)讀中有美讀的示范,又是聽(tīng)的訓(xùn)練；美讀的要求是“ 請(qǐng)同學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì) 們快速瀏覽課文,去找找你最寵愛(ài)的山中伴侶,把她朗讀出來(lái)山 中 訪 友 并說(shuō)說(shuō)你為什么寵愛(ài)它”,是讀與說(shuō)的雙重結(jié)合；研讀就要求學(xué) 寫(xiě)作方法 聯(lián)想想象 生通過(guò)合作爭(zhēng)論將自己的想法說(shuō)出來(lái)；情境演讀、習(xí)作美文就構(gòu)筑情形 主要進(jìn)行寫(xiě)作水平的訓(xùn)練,等等；在環(huán)環(huán)相扣的訓(xùn)練中,同學(xué) 的閱讀懂得才能、想象才能、思維才能等也不同程度地得到了 提升；同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容把握較好,自此處理得當(dāng)；但同學(xué)對(duì)聯(lián) 想和想象仍不能正確區(qū)分,應(yīng)再?gòu)?qiáng)調(diào)；沂南縣學(xué)校語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)網(wǎng)絡(luò)集體備課時(shí)20

23、XX年 8 月 2 日單沂南縣其次試驗(yàn)學(xué)校主備人張赟鄒曉琳劉愛(ài)芹宗紅霞間第一單元山雨位王興菊課課略讀課文參入備課人員題這篇抒情散文作者以奇妙的想象和聯(lián)想型教材, 清爽的筆調(diào)向我們呈現(xiàn)了一幅有聲有色的山林雨景圖. 簡(jiǎn)析教學(xué)學(xué)問(wèn)與才能： 1: 有感情地朗讀課文, 背誦自己寵愛(ài)的部分, 正確讀記文中重點(diǎn)詞語(yǔ). . 2:領(lǐng)悟作者怎樣細(xì)致觀看, 專(zhuān)心傾聽(tīng)山雨的, 連續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)特殊感受的方法過(guò)程與方法 ：1: 放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí), 合作探究 . 目標(biāo) 2:指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀,感受語(yǔ)言的美麗,體會(huì)作者的心情；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的寵愛(ài)心情；教學(xué)感受美麗的語(yǔ)

24、言,體會(huì)作者對(duì)山雨的寵愛(ài)心情；學(xué)習(xí)好資料歡迎下載重點(diǎn)教學(xué)學(xué)習(xí)作者表達(dá)特殊感受的方法同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課難點(diǎn)課前課文插圖的彩色掛圖以及美麗的輕音樂(lè)預(yù)備教學(xué)老師活動(dòng)過(guò)程一1、激情導(dǎo)入：自讀課文,邊讀邊劃好詞好激 發(fā) 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 興上一節(jié)課,我們跟隨著讀大自然的美無(wú)處不在,只要細(xì)心觀看、 專(zhuān)心傾聽(tīng), 就肯定能被作者的腳步,拜訪了我們發(fā)覺(jué),大家觀看過(guò)下雨的情形嗎？今日,我們將一起去品嘗“ 山里的伴侶” ,感受山雨的無(wú)窮韻味；師：板書(shū)課題生齊讀課題句；趣；到了人與自然的親熱2、閱讀導(dǎo)讀部分,自讀課文：無(wú)間；這節(jié)課,就讓我讀準(zhǔn)字音, 把握詞語(yǔ), 明白文章大致內(nèi)容,想一想文中按什么們隨著下面這篇

25、課文,次序介紹山雨的一起去品嘗那山雨的無(wú)窮韻味吧！二1、 同學(xué)溝通匯報(bào)自讀情形談話溝通引導(dǎo)自讀自學(xué)學(xué)問(wèn)感上一節(jié)課,我們跟隨著思2、 小組內(nèi)綻開(kāi)爭(zhēng)論知大意作者的腳步,拜訪了3、 自由發(fā)言,明確內(nèi)容；1、 組內(nèi)溝通“ 山里的伴侶” ,感受課文是按雨前、雨中、雨后的次序來(lái)描寫(xiě)山雨的；2、全班溝通到了人與自然的親熱無(wú)間；這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去品嘗那山雨的無(wú)窮韻味吧！三品1、 讀第一部分,想想山雨要來(lái)時(shí)有什么特點(diǎn).在書(shū)上劃出；讀、畫(huà)爭(zhēng)論, 溝通有感情地品引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí),溝通山雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn)（1）自由朗讀課文,在書(shū)中做好圈點(diǎn)批注；（2）溝通明確 ; 學(xué)習(xí)好資料讀課文；歡迎下載合作探究；領(lǐng)

26、悟感受摸索：寫(xiě)雨中的景物時(shí)、來(lái)得突然作者的感情,領(lǐng)悟表、下的范疇大達(dá)特殊感受的方法；、雨聲由小變大抓住了什么特點(diǎn)？作（3）有感情的朗讀這一部分內(nèi)容；者運(yùn)用了哪些手法表2、重點(diǎn)品讀其次段板書(shū) : 雨中達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)a, 自由讀文 , 畫(huà)出你認(rèn)為最美, 最寵愛(ài)的句子特感受？b、寫(xiě)雨中的景物時(shí)抓住了什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了哪些手法表達(dá)了 自己對(duì)山雨的特殊感受？C、全班爭(zhēng)論溝通 多種形式讀出對(duì)山雨 d, 帶著體會(huì)有感情的朗讀“ 雨中” 這一部分 的寵愛(ài)之情；3、讀最終一部分,體會(huì)雨后的景象；（1）談?wù)勛x后有什么感受？（2）全班爭(zhēng)論；4、誰(shuí)能把美麗悅耳的雨聲、雨色變成朗讀聲告知大家？帶著對(duì)山 雨的寵愛(ài)之

27、情讀課文；四、1. 讀叢書(shū)葉落蟲(chóng)鳴 中的前三課； 找出文章中觀看圖畫(huà),動(dòng)手畫(huà)圖,讀、看、畫(huà)、結(jié)合,通讀全文,積存背溝通觀賞背誦；調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)趣,加哪些地方是作者的想象和聯(lián)想？深內(nèi)容樂(lè)趣,更深刻2. 摘抄美麗詞句；同桌之間相互呈現(xiàn)；地體會(huì)寫(xiě)作方法；誦3. 在你寵愛(ài)的聯(lián)想的地方, 寫(xiě)出自己的感受, 或悟1、分小組輪讀整者你仍想到了什么？篇課文,要求讀出感情讀出韻味；2、自由讀課文；挑選 寵愛(ài)的段落背誦；板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 這篇文章篇幅不長(zhǎng),語(yǔ)言很生動(dòng)形象,運(yùn)用擬人,比如等山雨修辭手法描畫(huà)出了山雨的特點(diǎn)；作者把“ 山雨” 比作“ 一曲無(wú)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載字的歌謠” ,把“ 每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、

28、每一叢綠草” 比雨前雨中雨后作“ 琴鍵” ；把“ 雨絲” 比作“ 手指” ；把“ 下雨的聲音” 比像一曲無(wú)字的歌謠作“ 一首又一首文雅的小曲；” 這樣的比如讓我感受到山雨的好像是一場(chǎng)山雨的余韻輕柔和文雅；飄飄渺渺的音韻美讓人無(wú)限遐想；這樣的語(yǔ)言讓山雨顯得生動(dòng)而富有節(jié)奏,文章顯得特別的美；同學(xué)在朗讀的時(shí)候,也好像感覺(jué)到了這份美,讀得很有感 情；5、6、7 自然段我進(jìn)行了反復(fù)地練讀,由于文章的重點(diǎn)就是 要引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟；老師的講解和分析 可以簡(jiǎn)潔一點(diǎn)；沂南縣學(xué)校語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)網(wǎng)絡(luò)集體備課時(shí)20XX年 8 月 2 日單沂南縣其次試驗(yàn)學(xué)校主備人張赟宗紅霞間位課第一單元草蟲(chóng)的村落第一

29、課時(shí)課精讀課文參入備課人員王興菊鄒曉琳劉愛(ài)芹題型教材這篇課文作者借助奇妙的想象,生動(dòng)的描畫(huà)了游歷草蟲(chóng)村落的全過(guò)程,將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者面前,字里行間顯露了作者對(duì)大自然、簡(jiǎn)析對(duì)小生物的寵愛(ài)之情；學(xué)問(wèn)與才能：1：正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)；教學(xué) 目標(biāo) 2：能有感情地朗讀課文,謄寫(xiě)自己寵愛(ài)的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣專(zhuān)心觀看大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)特殊的感受；過(guò)程與方法 ：1: 引導(dǎo)同學(xué)自讀課文,分清層次實(shí)現(xiàn)整體把握； 2：引導(dǎo)同學(xué)留意作者觀看到的小蟲(chóng)活動(dòng)及環(huán)境,摸索作者是怎樣想象的； 3：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀,領(lǐng)悟作者的情感；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)同學(xué)隨作者進(jìn)行一次奇妙大游歷,從中感受作者寵愛(ài)自然、

30、寵愛(ài)生靈的情懷；教學(xué)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載體會(huì)作者專(zhuān)心觀看大自然,用豐富的想象表達(dá)特殊感受的方法；重點(diǎn)教學(xué)感悟自然中的花鳥(niǎo)草蟲(chóng),山川草木的生命與靈性；同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課難點(diǎn)課前重點(diǎn)句的課件錄音：夏日里的蟲(chóng)鳴聲預(yù)備教學(xué)老師活動(dòng)過(guò)程一讀1、 談話導(dǎo)入,揭示新課自讀課文, 邊讀邊畫(huà), 邊摸索奇妙導(dǎo)人激發(fā)樂(lè)趣活大自然的聲音和顏色同學(xué)們, 你們觀看過(guò)蟲(chóng)子嗎？你們看到過(guò)“ 草蟲(chóng)的村落”嗎？“ 草總能讓人沉醉,走進(jìn)去蟲(chóng)的村落” 是怎樣的呢？今日,我們就一起隨作者走進(jìn)“ 草蟲(chóng)的躍思維使人留戀忘返；讓我們村落” ；（師：板書(shū)課題,生齊讀課題）跟隨著作者的步履慢2、 自讀課文；步走進(jìn)草蟲(chóng)的村落,要求：讀準(zhǔn)字音讀

31、通句子畫(huà)誕生字詞；去享受大自然為我們3、 摸索：“ 草蟲(chóng)的村落” 在哪兒,你在那里都看到了什么？它帶來(lái)的樂(lè)趣吧！給你留下怎樣的印象？二1、出示生字詞檢查認(rèn)讀；認(rèn)讀生字詞, 接讀課文, 爭(zhēng)論熟識(shí)生字,懂得字詞（二）、初讀課文,思2、指名接讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出感受深刻的句子；明白主要內(nèi)容3、溝通好詞好句；溝通1讀課文,畫(huà)出4、爭(zhēng)論溝通：你從“ 草蟲(chóng)的村落” 里看到了什么？作者是怎樣想和相關(guān)詞句,完成預(yù)不懂得的生字、詞語(yǔ)；象的？習(xí)要求（找出來(lái),大家共同想你從中感受到了什么？方法解決；）5、作者為我們描畫(huà)出了一個(gè)名副其實(shí)的村落：有建筑, 有形形色2查找作者的蹤色的人們 想一想,作者是怎樣發(fā)覺(jué)這個(gè)

32、“ 草蟲(chóng)的村落” 的？跡；“ 寧?kù)o” 是什么意思？從這個(gè)詞中你讀懂了什么？作者的目光分別到了哪里？（明白文章的大致內(nèi)容；）三學(xué)習(xí)好資料歡迎下載邊讀邊畫(huà)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作1、 生再讀課文,邊讀邊畫(huà),提出各個(gè)方面的疑問(wèn)；品2、 溝通自己的疑問(wèn)3、 深化懂得課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀,解決疑問(wèn)；一只小蟲(chóng), 一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里；邊思邊品我想,它肯定是游俠吧！ 最終走出了一條路；溝通體會(huì)寫(xiě)作手法用,引導(dǎo)同學(xué)品讀突破重、（從這位英勇的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種勝利者的難點(diǎn)歡樂(lè)；他云游四方, 回到家鄉(xiāng), 與同伴們打著招呼,他特別歡樂(lè)； ）（2）“ 我真想也跟它們寒暄一下,惋惜我不懂它們

33、的語(yǔ)言” 我們 讀懂了作者的心思；（3）“我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾 個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了；甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)炞⒌卣裰岚?優(yōu)聯(lián)系上下文懂得含義美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)；”“ 優(yōu)于人間的一深刻的語(yǔ)句,感受作評(píng)判一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè)演奏的怎樣？為什么說(shuō)者在草蟲(chóng)的村落里所切音樂(lè)” ？你從中體會(huì)到了什么？（作者寵愛(ài)田野、寵愛(ài)大自然 的情感；）（4）它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來(lái),肯定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方 吧？現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食 物,行色匆忙地趕著路；是什么力氣使它們這么勤奮地奔忙呢？是什么力氣使甲

34、蟲(chóng)們這么勤奮地奔忙,你讀懂了嗎？（生活的快 樂(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同 時(shí),它們也歡樂(lè)著； ）體驗(yàn)到的輕盈與滿意；（5）“ 我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至相親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥(niǎo)的歌聲把我的心靈喚回來(lái)；”、 談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的熟識(shí),哪些詞用的好？好在哪？、有感情的朗讀,把自己的體會(huì)融進(jìn)去；（6）自由朗讀 35 段 、摸索：感覺(jué)到哪些樂(lè)趣？怎樣讓我們感受到這些樂(lè)趣的？、溝通匯報(bào)；學(xué)習(xí)好資料歡迎下載訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)1接讀課文,簡(jiǎn)閱讀語(yǔ)文主體叢書(shū)中的蟬的音樂(lè) 、昆蟲(chóng)的故朗讀全文、談感悟才能單評(píng)判；四、事,從中找出作者在哪些地方運(yùn)用了聯(lián)想、想象2引導(dǎo)同學(xué)就課文各個(gè)方

35、面提出問(wèn)題；的描寫(xiě)方法,體會(huì)這種描寫(xiě)的好處；悟1、說(shuō)說(shuō)你觀看過(guò)什么？2 、發(fā)揮想象,運(yùn)用作者的寫(xiě)法,把自己的觀看寫(xiě)下來(lái)教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì) 1、草蟲(chóng)的村落 奇妙的游歷課后,我進(jìn)行反思；第一這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的緣由；我想,無(wú)外乎同學(xué),沒(méi)有正確懂得“ 世界” 一詞的含義,他以為世界便是物質(zhì)的萬(wàn)事萬(wàn)物,卻不知道在精神上,每個(gè)人也有每個(gè)人不同的世界；這種屬于典型的詞 語(yǔ)懂得障礙未掃清；其次,當(dāng)同學(xué)突然發(fā)出這樣的問(wèn)題,我認(rèn)為只有老 師通過(guò)他的問(wèn)題進(jìn)行有效教學(xué),才能真正提高同學(xué)的質(zhì)疑才能；他的問(wèn)題,明顯很稚嫩,我該如何引領(lǐng)同學(xué)在他們自身問(wèn)題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本 的縱深處呢？后來(lái)我想假如,我能接解答同學(xué)話頭,做如下的過(guò)渡

36、,或街道小巷演奏者村民們牽著你的手 始終散漫步許能更好地愛(ài)護(hù)同學(xué)質(zhì)疑的積極性和提高同學(xué)質(zhì)疑的才能：“ 感謝同學(xué)的解答；我們每個(gè)人都每個(gè)人的世界,這個(gè)世界在我們的心里；作者遺忘了自己的世界,走進(jìn)了草蟲(chóng)的世界；看,在草蟲(chóng)的世界里,是否更加讓人憧憬？讓我們連續(xù)去查找去感受；”沂南縣學(xué)校語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)網(wǎng)絡(luò)集體備課時(shí)20XX年 8 月 2 日單沂南縣其次試驗(yàn)學(xué)校主備人張赟間位課學(xué)習(xí)好資料歡迎下載宗紅霞第 一 單元草蟲(chóng)的村落其次課時(shí)課精讀課文參入備課人員王興菊鄒曉琳劉愛(ài)芹題型教材這篇課文作者借助奇妙的想象,生動(dòng)的描畫(huà)了游歷草蟲(chóng)村落的全過(guò)程,將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者面前,字里行間顯露了作者對(duì)大自然、對(duì)

37、簡(jiǎn)析小生物的寵愛(ài)之情；學(xué)問(wèn)與才能： 1、學(xué)會(huì) 11 個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“ 寧?kù)o、烘烤、勤奮、音韻” 等詞語(yǔ)；2、有感情的朗讀課文,背誦感受深的部分,摘抄自己寵愛(ài)的句子；教學(xué) 目標(biāo)過(guò)程與方法 ：出示生字詞,反復(fù)練習(xí)讀；小組合作,背誦自己寵愛(ài)的部分；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受作者寵愛(ài)自然、寵愛(ài)生靈的情懷；教學(xué)生字的讀音與寫(xiě)法同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課重點(diǎn)教學(xué)有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的方法；難點(diǎn)課前生字詞卡片幻燈片預(yù)備教學(xué)老師活動(dòng)過(guò)程一1、 導(dǎo)入多種形式認(rèn)讀生字詞強(qiáng)化記憶,訂正讀音有感情的朗讀課文復(fù)習(xí)上節(jié)課,我們跟隨著作者在“ 草蟲(chóng)的村落” 里作了一次奇妙的游導(dǎo)歷,在那里,我們發(fā)覺(jué)了一個(gè)草叢中小

38、蟲(chóng)子的歡樂(lè)天地；為什么入說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的歡樂(lè)天地呢？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感學(xué)習(xí)本課生字,把讀音受到了什么？請(qǐng)大家自由讀,一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子；讀正確；2、 出示生字詞認(rèn)讀；3、 重點(diǎn)指導(dǎo)：“謐、烘烤、勤奮” 的讀音；二1、重點(diǎn)指導(dǎo)“ 謐、勤、韻” 等字的書(shū)寫(xiě)；學(xué)習(xí)好資料歡迎下載指2、生書(shū)寫(xiě)生字；生練寫(xiě)生字讓同學(xué)記住字形正確指導(dǎo)字的書(shū)寫(xiě)；導(dǎo)書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)三1、 帶著體會(huì)有感情的讀課文；感情朗讀、背誦片段深化懂得課文,提高帶著體會(huì)有感情的讀指2、 挑選自己寵愛(ài)的段落練習(xí)朗讀背誦；朗讀才能；導(dǎo)3、 分小組朗讀競(jìng)賽；朗1、小甲蟲(chóng)們不但有生命,仍有靈性；這是作者專(zhuān)心觀看的結(jié)果；生讀文談體會(huì),學(xué)寫(xiě)片段

39、提高同學(xué)的讀、寫(xiě)能課文；讀背誦自己寵愛(ài)的段落；積存語(yǔ)言四、自由讀最終兩段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？力1把文中自己認(rèn)2、說(shuō)說(shuō)你觀看過(guò)什么？為寫(xiě)得好的詞句謄寫(xiě)3、發(fā)揮想象,仿照作者的寫(xiě)法,把自己觀看過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)；在摘抄卡上；2溝通摘抄卡,讀給同學(xué)聽(tīng)；鞏3背誦摘抄的內(nèi)固容；延4提倡盡可能地伸在習(xí)作中用一用；寫(xiě)寫(xiě)自己觀看過(guò)的小蟲(chóng)板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思課文布滿了作者奇妙的想象和特殊的感受,讀后會(huì)讓每一草蟲(chóng)的村落學(xué)習(xí)好資料歡迎下載個(gè)人深受感動(dòng)；因此導(dǎo)讀本文的一個(gè)重點(diǎn),是在反復(fù)誦讀課文仔細(xì)觀看發(fā)揮想象的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn),激發(fā)童心童趣；讓同學(xué)在回憶細(xì)致表達(dá)自己靠近自然、觀看小蟲(chóng)的生活經(jīng)受中引起共鳴,培育特殊的

40、感受和豐富的想象；更要在品讀課文思情并茂、形神俱美的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種憧憬大自然的童趣；在此基礎(chǔ)上同學(xué)綻開(kāi)想象進(jìn)行小練筆,寫(xiě)一寫(xiě)自己觀看過(guò)的小蟲(chóng)；沂南縣學(xué)校語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)網(wǎng)絡(luò)集體備課時(shí)20XX年 8 月 2 日單沂南縣其次試驗(yàn)學(xué)校主備人張赟鄒曉琳劉愛(ài)芹宗紅霞間位課第一單元 4、索溪峪的“ 野” 課略讀課文參入備課人員王興菊題型課文通過(guò)描寫(xiě)索溪峪的秀麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪自然野性的美,表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比開(kāi)心的心情；本文脈絡(luò)清晰,連接緊密,過(guò)渡自然；教材 在描述了對(duì)索溪峪的特殊感受后,作者的筆觸沿自己的視線所及,從遠(yuǎn)處落筆, 先寫(xiě)山具有一種 “ 自然的美, 野性的美” ；然后由遠(yuǎn)

41、到近, 由山及水,簡(jiǎn)析 發(fā)覺(jué)水是從深山中“ 蹦跳而出” 的,布滿著野孩子的靈性；“ 當(dāng)然” 一詞,又引著讀者一起領(lǐng)會(huì)了小動(dòng)物那十足的野性；行文至最終,不惟山水和小動(dòng)物,連行走在其中的人們也變野了；輕松流暢的筆調(diào),活潑生動(dòng)的語(yǔ)言,讓讀者充分領(lǐng)會(huì)到了索溪峪的“ 野”；學(xué)問(wèn)與才能： 1：正確讀記“ 惡作劇,不拘一格,年過(guò)花甲” 等詞語(yǔ)；教學(xué) 目標(biāo) 2：領(lǐng)悟作者抓住系楊特點(diǎn),先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法； 3：體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)能將感受變的方法；過(guò)程與方法 ：1：同學(xué)充分質(zhì)疑,說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解； 2：盡量用朗讀表達(dá)自己的體會(huì),爭(zhēng)論溝通、想體會(huì)把握課文主要內(nèi)容； 3：多種形式朗讀,讀中想家、讀

42、出感受、讀出韻味、領(lǐng)悟表達(dá)方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受索溪峪野性的自然風(fēng)光,激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情；教學(xué)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課懂得課文內(nèi)容,領(lǐng)悟表達(dá)方法；重點(diǎn)教學(xué)抓住事物的主要特點(diǎn),采納先概括后具體來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法；同學(xué)活動(dòng)難點(diǎn)課前張家界森林公園圖片；索溪峪風(fēng)景區(qū)圖片；預(yù)備教學(xué)老師活動(dòng)過(guò)程一（一）導(dǎo)入 ; 讀題、質(zhì)疑充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)初讀課文,感知索讀同學(xué)們,在這秋高氣爽的季節(jié),是我們正確的出游時(shí)間；今天,我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界,領(lǐng)會(huì)一下索溪峪的特殊風(fēng)讀文、圈畫(huà)字詞, 并有感情的光；讀；的主動(dòng)性與積極性,溪峪的“ 野”1、自讀課文,注（二）板題,解題質(zhì)疑,激發(fā)愛(ài)好盡量讓同

43、學(xué)通過(guò)自己意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子；1、出示課題,生齊讀課題并質(zhì)疑；的懂得來(lái)回答這個(gè)問(wèn)2、指名分段讀課2、帶著問(wèn)題自由讀課文,圈畫(huà)好詞、好句；題,老師在必要的時(shí)文,初讀反饋；3、抓題眼,引入3、摸索、索溪峪的“ 野” 表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？候予以引導(dǎo)與點(diǎn)撥；研讀；二思1、溝通匯報(bào)朗讀情形溝通合作,相互讀畫(huà)出的句引導(dǎo)自讀溝通：索溪峪的也表現(xiàn)2、溝通好詞好句在哪幾個(gè)方面？3、小組爭(zhēng)論“ 野” 在哪里？自學(xué)字詞子,溝通感受；感知大意三學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1、讀了課文,索品 溪峪給你總的印象是 什么？（野）課文通過(guò)一）精讀表達(dá)“ 野” 的句子品讀、感悟,懂得詞語(yǔ)品讀、感悟,哪幾方面的描述來(lái)寫(xiě)出索溪峪的“ 野”

44、 ？（山是野的、水是野的、山1 、比較、品評(píng)、感悟出“ 野”感悟作者表達(dá)的情上 的 野 物 當(dāng) 然 更 是“ 野” 性十足、連游人2、領(lǐng)悟?qū)懛ā⒏惺芩?野”感,綻開(kāi)想象,學(xué)習(xí)也慢慢變得“ 野” 起3、體會(huì)動(dòng)物的“ 野”作者的寫(xiě)作方法并提來(lái)；）4、體會(huì)人的“ 野”高表達(dá)才能；2、挑選其中一個(gè)部分,（二）指導(dǎo)朗讀,帶著體會(huì)朗讀文字分組研讀,溝通爭(zhēng)論；品讀重點(diǎn)語(yǔ)句感受野 的含義；帶著自己的體會(huì)朗讀 課文；四、1.讀叢書(shū) 102130 頁(yè)；（1）自己挑選一部分練讀；2.摘抄美麗詞句；（2）合作讀；悟（3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合；3.寫(xiě)出讀書(shū)收成；（4）挑選自己最寵愛(ài)的句子積存學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)反思

45、在教學(xué)本文時(shí),我讓同學(xué)通過(guò)體會(huì)、感悟關(guān)鍵句段,來(lái)感受索 溪峪的“ 野” ,從而激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情；此外,我讓學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)索溪峪的“ 野”生縱情觀賞大自然的美景,進(jìn)一步受到大自然美的熏陶和感染,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)作者如何表達(dá)自己的特殊感受,從而提高懂得力和感受力；課前,我引導(dǎo)同學(xué)收集張家界、索溪峪的有關(guān)照片、山“ 野”文字資料,以便更好地懂得課文內(nèi)容；在教學(xué)的過(guò)程中,我緊扣課題,讓同學(xué)充分質(zhì)疑；“ 野” 是什么意思？索溪峪的“ 野” 表達(dá)在水“ 野”哪兒？為什么說(shuō)索溪峪是“ 野” 的？激發(fā)同學(xué)自主探究的愛(ài)好；在動(dòng)物 “ 野”探究索溪峪的“ 野” 表達(dá)在哪兒時(shí),我采納小組爭(zhēng)論、溝通的形式,

46、人“ 野”讓他們小組挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)行讀書(shū)爭(zhēng)論、溝通：索溪峪的山怎么“ 野” ？索溪峪的水怎么“ 野” ？索溪峪的動(dòng)物“ 野” 表現(xiàn)在什么 地方？游人的“ 野” 表現(xiàn)在什么地方？通過(guò)爭(zhēng)論溝通,同學(xué)整體把 握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)到：這里的“ 野” 是相對(duì)于那些經(jīng)過(guò)人工 雕刻的景觀而講的, 是指索溪峪的山、 水沒(méi)有任何人工修飾的痕跡,是純自然的自然美；沂南縣學(xué)校語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)網(wǎng)絡(luò)集體備課時(shí)單主備人張赟宗紅霞間20XX年 8 月 2 日位沂南二小課第一單元口語(yǔ)交際課口語(yǔ)交際課參入備課人員王興菊鄒曉琳劉愛(ài)芹題型教材本次口語(yǔ)交際,支配了三個(gè)方面的內(nèi)容,要求同學(xué)從中挑選其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際；第一個(gè)內(nèi)容

47、是以“ 假如我是大自然中的一員” 為題,學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載簡(jiǎn)析 把自己想到的融入自己的感受與同學(xué)溝通；其次個(gè)內(nèi)容是選取生活中的幾種音響,把想到的感受到講給同學(xué)聽(tīng)；第三個(gè)內(nèi)容是談暑假中的收成；1、通過(guò)口語(yǔ)交際,增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的才能；教學(xué) 目標(biāo)2學(xué)會(huì)綻開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的特殊感受；3. 通過(guò)溝通與爭(zhēng)論,吸取他人的特長(zhǎng)并豐富自己的想象；教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn)課前 預(yù)備在口語(yǔ)交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá)；在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人溝通的方式、方法,有條理地講出自己的感受；老師：預(yù)備關(guān)于音響的錄音；同學(xué)： 1觀看一種植物或一種動(dòng)物,或者是一種自然現(xiàn)象；2預(yù)備自己游玩風(fēng)景名勝后的照片與

48、及相關(guān)文字資料；3溝通第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾；教學(xué)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課過(guò)程一1、這一組, 我們學(xué)習(xí)了 山中訪友山雨草蟲(chóng)的村落 和索1、 同學(xué)瀏覽課文, 回想單元讓同學(xué)整體明白本次這一組,我們學(xué)習(xí)了溫口 語(yǔ) 交 際 的 主 要 內(nèi)讀溪峪的野四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)會(huì)大容,在相互溝通的基山中訪友 山雨文學(xué)習(xí)主題；章自然的風(fēng)姿, 傾聽(tīng)大自然的聲音,與大自然互訴心聲,溝通感受；礎(chǔ)上,利用語(yǔ)言這一草蟲(chóng)的村落 和索牽我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中,我們也時(shí)時(shí)在觀2、 同學(xué)充分發(fā)言；媒介相互作用、施加溪峪的野四篇課文,情察大自然的美景,傾聽(tīng)大自然的各種音響,在觀

49、看和傾聽(tīng)的過(guò)程影響；課文帶領(lǐng)我們投入大入中浮想聯(lián)翩；課文為我們呈現(xiàn)了大自然的一個(gè)個(gè)側(cè)面；關(guān)于大自自然的懷抱,領(lǐng)會(huì)大自課學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載然,你確定仍知道很多,你想跟大家介紹什么？然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然二 2、指名兩三個(gè)同學(xué)作比較具體的介紹；的聲音,與大自然互訴四人組同學(xué)相互溝通, 并選出最值得舉薦的預(yù)備在全班溝通；心聲,溝通感受各小組代表向全班匯報(bào)；1自讀“ 口語(yǔ)交移、語(yǔ)言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻,一只樹(shù)虎被樹(shù)膠粘同學(xué)們閉上眼睛, 趴在桌子上借助于與目標(biāo)語(yǔ)境有際 習(xí)作一” 各板塊的情住后,其余樹(shù)虎輪番喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自學(xué)習(xí)提示,整體明白本自次口語(yǔ)交際的內(nèi)容；然己暴露在

50、獵人槍口下 著親密關(guān)聯(lián)的具體事說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交極課件出示相關(guān)情形：墻角的爬山虎、 薔薇花, 柴房里的織網(wǎng)蜘蛛,物、現(xiàn)象以及聲音、際的主題和內(nèi)容分別是什么；盡風(fēng)中的小草；浩渺的大海,無(wú)垠的沙漠 作三分鐘的神游； （可以邊想圖像和同學(xué)能夠?qū)嶋H2師生共同確定想假如,你就是它們或它們當(dāng)中的一員,在你的身上會(huì)發(fā)生哪些有邊自言自語(yǔ)； ）參與的嬉戲等活動(dòng)的每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要象求和內(nèi)容；趣的、動(dòng)人的、令人詫異的故事呢？請(qǐng)放飛你想象的翅膀,天馬刺激,從而漸次將他成為大自然中的行空的神游吧；們的留意引導(dǎo)到既定一員：想象自己是大自然中的一員,然后把看 2、睜開(kāi)眼睛自言自語(yǔ)：說(shuō)一說(shuō)剛才在自然王國(guó)中所游歷的經(jīng)的交際情境中

51、去；到的、想象到的和感受過(guò)；到的說(shuō)清晰；走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音；三、老師作要求闡述：把你在自然王國(guó)里所看到的景象、經(jīng)受的同桌兩人相互溝通；讓每位同學(xué)都有表達(dá)流分塊爭(zhēng)論,組內(nèi)交同桌學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1同學(xué)自選某一事情以及獨(dú)有的感受講給同桌聽(tīng)；的機(jī)會(huì),讓每一位同互學(xué)都得到錘煉；方面內(nèi)容,按要求進(jìn)行述預(yù)備；分、同桌相互表達(dá),共享故事和樂(lè)趣：2同桌或分類(lèi)進(jìn)行組有才能有愛(ài)好的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足,內(nèi)溝通；享奇趣可以幫忙同桌修改故事；四、協(xié)作小組舉薦本組成員中講的最好的同學(xué)來(lái)表達(dá)游歷自然王國(guó)的經(jīng)受；全、其余同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng),相互評(píng)判：班交評(píng)判環(huán)繞以下問(wèn)題綻開(kāi)：他

52、的故事最令你感愛(ài)好的什么地方？哪一點(diǎn)你最觀賞,最值得你學(xué)習(xí)？是不是運(yùn)用了聯(lián)想與想象,流融入了自身的感受？你有什么好的建議？分舉薦代表講故事,其余的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),并作出評(píng)判；享評(píng)價(jià)教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì) 同學(xué)能發(fā)揮想象進(jìn)行神游,同學(xué)雖然爭(zhēng)論時(shí)也很積極、熱鬧,但是真正讓同學(xué)站起來(lái)說(shuō)時(shí),能說(shuō)出所以然的同學(xué)很少,故事缺少情節(jié)性,內(nèi)容不夠完整,今后要多培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)才能；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載沂南學(xué)校語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)集體備課時(shí)20XX年 8 月 2 日單沂南二小主備人張赟宗紅霞間位課第一單元習(xí)作課習(xí)作指導(dǎo)課參入備課人員王興菊鄒曉琳劉愛(ài)芹題型教材本單元習(xí)作是分別從三個(gè)角度為同學(xué)供應(yīng)了建議：把自己想象成大自然中的一

53、員,融入自己的感受,寫(xiě)一寫(xiě)；走進(jìn)音響世界,挑選生活中的幾種簡(jiǎn)析音響或聽(tīng)音響的錄音,發(fā)揮想象進(jìn)行說(shuō)話或習(xí)作；回憶豐富多彩的暑假生活,寫(xiě)出自己的感受和體會(huì)；學(xué)問(wèn)與才能： 1、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,挑選一個(gè)話題進(jìn)行寫(xiě)作；2、引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)想象和幻想,激活同學(xué)的思維,豐富同學(xué)習(xí)作的素材；3、通過(guò)閱讀積存,讓同學(xué)領(lǐng)悟?qū)懴胂笞魑牡姆椒ǎ唤虒W(xué)4、通過(guò)談話溝通,先引后放,進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)寫(xiě)想象作文的能力；過(guò)程與方法：目標(biāo)1：積存：定向觀看,搜集素材,熟識(shí)習(xí)作內(nèi)容；2：嘗試：合作溝通、拓展思路；放膽試寫(xiě)、自主修改；3：評(píng)改：回扣要求、溝通習(xí)作；佳作觀賞、借鑒提高；教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 課前 預(yù)備情感、態(tài)度、價(jià)值觀

54、：在寫(xiě)作中融入自己的特殊的情感,培育同學(xué)寵愛(ài)大自然,寵愛(ài)生活的情感運(yùn)用多種修辭手法,綻開(kāi)合理的想象并融入自己特殊的感受進(jìn)行寫(xiě)作引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)想象和幻想,激活同學(xué)的思維,豐富同學(xué)習(xí)作的素材看書(shū)搜集描寫(xiě)大然,描寫(xiě)音響的文章或段落教學(xué)老師活動(dòng)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課同學(xué)活動(dòng)過(guò)程、定1、 導(dǎo)入：同學(xué)們,這一單元我們學(xué)了山中訪客 山雨 草同學(xué)聲情并茂的讀印象深刻溝通本單元的寫(xiě)作手（一）、溝通談話,向激趣導(dǎo)入觀在口語(yǔ)交際課上,察蟲(chóng)的村落和索溪峪的“ 野” 四篇課文,這四篇課文中那些同學(xué)們交談興很濃, 仿,佛自己走進(jìn)了奇妙的搜段落給你的印象最深刻,找出來(lái)讀給大家聽(tīng)！大自然,并融入其中；集2、師總結(jié)：

55、這些內(nèi)容的描寫(xiě),好像帶領(lǐng)我們投入大自然的懷法,讓同學(xué)加深印象,同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲素的段落,并談自己的感受；同時(shí)自然而然的引入望,想把自己的特殊感材抱,領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音. 在口語(yǔ)交際課上,同了本次作文題目受寫(xiě)下來(lái)；學(xué)們把自己看到的景色,聽(tīng)到大自然精妙的聲音等進(jìn)行了溝通,這節(jié)課們就把自己對(duì)大自然的特殊感受,綻開(kāi)合理的聯(lián)想和想象,仔細(xì)地寫(xiě)下來(lái)成為一篇篇佳作吧；這節(jié)課我們就來(lái) 加工整理自己對(duì)大自 然的特殊感受,挑選其 中的一項(xiàng),綻開(kāi)聯(lián)想和 想象,然后寫(xiě)下來(lái), 一 定能成為一篇佳作；二1、寫(xiě)作方法的指導(dǎo)1、 同學(xué)自由發(fā)言關(guān)注學(xué)情,從同學(xué)（二）、選材命題,合明確要求A、師 : 課前讓同學(xué)

56、搜集一些描寫(xiě)大自然的美麗的片段,誰(shuí)來(lái)讀一2、 同學(xué)大聲自由朗讀的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)由?教作1、挑選話題,確交讀？3、 學(xué)自由朗讀,邊讀邊體會(huì)給同學(xué)寫(xiě)作方法,讓定材料；流挑選“ 成為大自然B、 師：老師也搜集到了一些好的段落,大家自由的讀一讀,邊這寫(xiě)內(nèi)容的妙處；同學(xué)自主挑選習(xí)作的,中的一員、走進(jìn)音響世拓讀邊想這些美麗的文字,和我們學(xué)過(guò)的課文的描寫(xiě)有什么共同之4、 小組溝通,相互補(bǔ)充,并內(nèi)容,激發(fā)同學(xué)劇烈界、回憶暑假生活”三展個(gè)話題中的一個(gè), 確定處？選動(dòng)身言代表的 交 流 和 表 達(dá) 的 欲思寫(xiě)作材料；暑假生活有路師：把你的想法在小組內(nèi)溝通,看誰(shuí)說(shuō)得最好, 也可以相互訂正望； 提高同學(xué)的寫(xiě)作很多可寫(xiě)的內(nèi)

57、容, 這次,學(xué)習(xí)好資料歡迎下載水平,讓同學(xué)的個(gè)性主要以瀏覽風(fēng)景名勝補(bǔ)充,（老師巡察并參與溝通）放請(qǐng)小組代表發(fā)言,老師給與充分的確定和勉勵(lì)5 大聲讀習(xí)作,明確習(xí)作要和制造思維得到充分后對(duì)祖國(guó)大好河山的膽贊揚(yáng)為主；試師總結(jié)：這些段落之所以寫(xiě)得生動(dòng)美麗,作者細(xì)致的觀看的基礎(chǔ)進(jìn)展,從而全面提升2、大膽構(gòu)思,精寫(xiě)巧命題；簡(jiǎn)潔溝通本組上,通過(guò)想象和聯(lián)想是要描寫(xiě)的事物更生動(dòng),形象！而聯(lián)想和想同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng),課文的題目,引發(fā)同學(xué)自象又是借助比如,擬人等寫(xiě)作手法來(lái)實(shí)現(xiàn)的,只要我們把握了這的積極思維；主些技巧,信任我們也能寫(xiě)出美麗的文章！師生共同爭(zhēng)論出求；修一些題目：改2、寫(xiě)作內(nèi)容指導(dǎo)6、同學(xué)自由挑選并發(fā)言說(shuō)明我

58、是一棵 樹(shù)；小樹(shù)與鳥(niǎo)的對(duì)話； 雪的A、師：本 14 頁(yè) 讀讀,看看習(xí)作為我們提出來(lái)什么要求；理由自述；大自然的聲音；B、這次習(xí)作給我們供應(yīng)了三個(gè)話題,分別是什么？依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)：（1）成為大自然中的一員（2）走進(jìn)音響世界（3）回憶暑假生活 C、這三個(gè)話題,你追寵愛(ài)哪一個(gè)？為什么？從哪些發(fā)面入手來(lái) 寫(xiě)？D、依據(jù)同學(xué)的挑選,分別給于不同的指導(dǎo)蟋蟀在唱歌； 聽(tīng)雨；游 3、習(xí)作要求；（投 影出示）學(xué)習(xí)本組課文的 寫(xiě)法,運(yùn)用到自己的習(xí) 作中去；寫(xiě)景的文章,留意 選取特殊的視角, 放飛 想象的翅膀；記事的文章,留意 有次序地把事情的經(jīng)（1）怎樣寫(xiě)成為大自然的一員？依據(jù)同學(xué)的回答,老師總結(jié):過(guò)記敘具體,

59、表達(dá)自己的真情實(shí)感；他們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓模肯胂笏麄冄壑械氖澜缡鞘灿洈⑶逦?語(yǔ)句通么樣子的？順,感情真實(shí)；（2）怎樣寫(xiě)走進(jìn)音響世界：依據(jù)同學(xué)的回答,老師總結(jié)：哪些學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載事物發(fā)出了聲音,為什么發(fā)出聲音,發(fā)出了什么聲音,你寵愛(ài)這些聲音嗎？5、自己構(gòu)思作文內(nèi)容（3）怎樣寫(xiě)暑假生活 : 暑假中那件事給你的印象最深刻,說(shuō)說(shuō) 事情的起因,經(jīng)過(guò)和結(jié)果以及自己的感受；6、同學(xué)之間相互溝通補(bǔ)充 E、師 : 依據(jù)老師的提示,運(yùn)用比如,擬人等寫(xiě)作方法,把你看到 7、同學(xué)寫(xiě)作文,的,聽(tīng)到的事物中,綻開(kāi)想象,給你三分鐘的時(shí)間,進(jìn)行構(gòu)思；F、師：說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),同桌要仔細(xì)傾聽(tīng),并可以給與適當(dāng)

60、的訂正與補(bǔ)充；G、師：通過(guò)剛才的溝通, 同學(xué)們確定從同學(xué)那里學(xué)到不少的東西,現(xiàn)在就請(qǐng)您趕忙把你心中想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)吧老師巡察指導(dǎo)三1、請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)完后,自己先讀一讀習(xí)作然后小組內(nèi)溝通,閱讀小同學(xué)點(diǎn)評(píng)導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行師生評(píng)朗讀賞析,溝通評(píng)回議價(jià)、生生評(píng)判,目的扣1、每小組舉薦一要伙伴的習(xí)作,相互之間學(xué)習(xí),訂正修改一下,推選出比較好的習(xí)是讓同學(xué)在這個(gè)過(guò)程至兩位同學(xué),老師作適求作來(lái)；老師參與其中；中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)評(píng)當(dāng)調(diào)整,分三大類(lèi)由學(xué),生朗讀,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行交 2 、現(xiàn)在我們來(lái)觀賞同學(xué)們寫(xiě)的幾個(gè)文章,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這些自主修改作文價(jià)、學(xué)會(huì)觀賞他人、賞析；流學(xué)會(huì)正確表達(dá)；讓學(xué)2、同學(xué)溝通評(píng)議；作文好在哪里；習(xí)3、