1、課題1、觀潮二教情意初讀課文,初步明白作者寫錢塘江大潮的寫作次序；次目標備1、熟識 7 個生子,會寫13 個生字；正確讀寫“ 寬敞、觀潮、據說、覆蓋、薄霧、如隱如現、仰頭東望、風平浪課靜、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、照舊、悶學問雷、水天相接、沸騰、如同、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎學區時、余波、風號浪吼、復原” 等詞語；目目標2、正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得課文的內容,標會背誦課文3、4 自然段；3、邊讀邊想象畫面,能聯系上下文或結合生活實際體會 詞句的含義；才能 感受大自然的壯麗,收到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感目標 受與他人共享；初讀課文,初步明白作者寫錢塘江大潮的寫作次序；教學

2、重點 懂得課文的內容,感受大自然的壯麗,收到自然美的熏陶；教學難點 教學課時學習作者細致觀看和描寫生動的方法,能把自己的閱讀感 受與他人共享；三課時教學過程第一課時教學目的：1、初讀課文,明白課文大意；2、學習本課生字新詞,學習課文第一、二自然段；1、解題知意；同學們,你們已經預習過課文了,誰能告知老師這兒的“ 潮” ,指的 是？（錢塘江大潮）“ 觀潮” 又是怎么回事呢 . 2、人文理“ 觀潮” ；a、導入；是啊,錢塘江大潮是我國的一大自然景觀,那兒也是一個旅 游勝地；今日,就讓我們隨著作者一同走近它,觸摸它、觀看它、感受它吧 . b讀文；請大家快速地讀通課文,讀準字音；找到文中的一句話,是

3、詳細告知“ 我們觀潮” 的時間、地點、事情的這么一個句子； 其次自然段的其次句 句子：這一天早上,我們來到了海寧市的鹽官鎮,據說這里是現潮最好的地方；這里的“ 這一天” 和“ 這里” 分別指的是什么.你能聯系上下文改一改,自己試著說一說嗎. 農歷八月十八,海寧市的鹽官鎮 “ 據說” 怎么講 .自古以來堪稱為“ 天下奇跡” 的錢塘江大潮,今天“ 我們” 這些人親眼目睹了,到底是否與“ 據說” 的一樣呢 .請同學們認真地讀一讀課文,想一想問題；你認為“ 天下奇跡” 奇在哪里呢 . 1、邊默讀課文邊用“” 劃出最能感受到大潮的“ 奇妙” 的語句；讀一讀,說一說體會； 小組溝通、匯報 2、重點品讀“

4、潮來時” 的“ 奇” ：壯麗、奇妙；a、點撥：句 l ：“ 午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,似乎悶雷滾動；”句 2：“ 過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方顯現了一條白線,人群又沸騰起來；”,感悟形象：此時此刻,你心中最想說的話是什么 帶給你的感受又是什么呢 . .眼看潮水來了, 適時引導同學聯系“ 悶雷滾動、一條白線” 的情形談感悟； 奇：聲音、外形 b精讀第 4 自然段,立體賞“ 奇跡” ； 范讀,朗讀感受：這時,你又似乎看到了什么 .聽到了什么 . 提高同學咬文嚼字品評“ 奇” ；潮水的長；你懂“ 橫貫” 的意思嗎.用自己的話告知大家,好嗎. 潮頭的高；想象一下“ 白浪形

5、成白色城墻” 這樣的場面；潮水的氣概猛、聲音響；“ 齊頭并進、浩浩蕩蕩” ,你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎 .再加上“ 山崩地裂” 的聲音,那時的潮水又該是一種怎樣的氣概呢 . 這三句話能調換次序嗎.為什么 . 由遠及近,點撥“ 移” 字的精妙 對話追問：假如你站在大潮面前,你會怎么想 同學與課文、作者、大自然對話 .又會怎么做呢 . 啟示 美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的懂得和感悟讀出來嗎 . 朗讀：“ 潮來時” 的三、四自然段； 語速由緩到急,語調由寂靜到昂揚,頓挫有力 更奇的仍在后頭. 請往下讀；3、自主品讀“ 潮去后” 的“ 奇” ；a讀了之后,你覺得更“ 奇” 的表達在哪些情形里

6、,哪個詞語里 . b適時點撥感悟：“ 漫天卷地、風號浪吼” 等詞義及其景象；c“ 復原” 一詞能去掉嗎.為什么 . 引發同學聯系前文 4、品讀“ 潮來前” 的“ 奇” ；a過渡：的確,錢塘江大潮仍未顯現時,江面是很寂靜的；當然,平時的錢塘江就挺美的,也能看到大潮；只不過,在“ 觀潮日” 這一天,我們所看到的大潮更令人神往與期望,于是在江潮來之前,大堤上早已人山人海,翹首相盼；b引讀：帶著這種心情讀好句子； 舒緩而又神奇、希望的語氣 激情；剛才我們似乎追隨作者一起身臨其境地去觀看了一次大潮,錢塘江大潮以它的壯美、它的雄奇,令我們嘆為觀止,使我們深深折服 . 真不愧為“ 天下奇跡” ,名不虛傳 .

7、 讓我們再次投入地捧起書讀好課文,回味“ 觀潮” 中的這美、這壯、這奇吧 . 第三課時1、回憶；上節課我們品嘗了那“ 天下奇跡” 所帶給我們壯麗的景象、奇妙的感受,信任大家仍歷歷在目. 仍記得一開頭大家讀了課文三、四兩個自然段后,你們發覺這里都是在寫什么.一、二、五自然段又各寫了什么. 分小組讀段落；段 2、點撥時間詞,嘗試分段； 按“ 潮來前、潮來時、潮去后” 的次序分1、查找比如句,感悟用法之妙； 共有 5 處,相機點拔比如句的樣式；如：似乎、如同、形成 2、自主積存：自選感愛好、觀賞的出色語句,進行美讀積存；3、謄寫自己寵愛的語句；4、練習課堂作業；5、課外拓展： 任選一題 a、上網搜尋

8、、電子閱覽、圖書室查找：我國其他“ 天下奇跡” 的景點的資料和圖片,相互溝通；b合作爭論有關錢塘江大潮的資料；可以以爭論報告的形式匯報交 流；c在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中,指導同學：仿寫描寫景物詳細的一個片斷；抒寫自己的情感的一段話；四、板書設計觀潮（錢塘江大潮）天下奇跡雄壯壯麗如臨其境潮來時有聲有色課后反思：課題2* 雅魯藏布大峽谷二教情意從文中感悟大自然的神奇,進而產生寵愛大自然的思想感情；次目標備學學問能正確、流利、有感情地朗讀課文,積存美麗詞句；目目標課標才能學習抓住重點,把握全文主要內容的讀書方法,并學會用自目標己的話介紹課文內容教學重點學習抓住重點,把握全文主要內容的讀

9、書方法區教學難點學習抓住重點,把握全文主要內容的讀書方法教學課時二課時教學過程 第一課時 一、激趣談話,揭示課題同學們知道嗎 .我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方,是“ 世界屋脊” ；在這塊高原上仍有兩個世界之最：最高的山峰珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷雅魯藏布大峽谷 板書 課題 今日我們就隨著作者腳印去領會一下那里的神奇風光；二、自由朗讀,憑借拼音讀準生字字音,并對不懂得的詞語、句子作上記號；三、自學反饋,質疑問難1、指名分節朗讀,結合對生字讀音的正音；罕” 等 如：“ 移、脈、卉、2、說說作者從哪幾方面對讀者介紹大峽谷的,找出能概括段意的 句子：a 是不容置疑的世界第一大峽谷；b 襯托

10、著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海；c 表達在生物的多樣性上；3、質疑問難,師生共同幫忙解決；四、課堂小結其次課時 一、抓住要點,簡要復述1、默讀課文,抓住每一段的要點,摸索詳細內容；2、指名概括課文的內容；二、深化爭論,晶位語言要求按以下問題讀書摸索：a、作者用什么來證明,雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷 . b課文中一連幾處用了“ 從 到 ” 的句式,讀了這些句 子,你感受到什么了 . c為什么把九個垂直自然帶比做“ 凌空綻開的一幅神奇漂亮的 畫卷”. 在各自研讀的基礎上進行小組溝通,然后全班爭論,老師從以下幾方面點撥：1、作者用特別詳細、精確的數據來證明雅魯藏布大峽谷是世界第 一的大峽谷；結合

11、懂得“ 不容置疑” ；2、作者反復用“ 從 到 ” 的句式,使讀者形象地感到大峽 谷雪山冰川和原始森林范疇廣大,外形多樣,讓人感覺到大自然的神奇；3、這些景觀都在海拔 3000 米以上的山坡上,于是就有凌空的感 覺；而且每一個自然帶的景色都不相同,說它是神奇漂亮的畫 卷是特別準確的；結合懂得“ 人跡罕至” ；三、熟讀課文,積存詞語1、挑選最出色的語段多讀幾遍；2、摘抄寵愛的詞語和句子；四、課外延長,拓展視野要求同學查閱有關青藏高原神奇景觀的資料,在班級溝通；課后反思：課題3、鳥的天堂二教情意感受大自然和諧之美,激發寵愛自然的樂趣；次目標1、熟識“ 漿、耀” 等14 個生字,會寫“ 隙、暇” 等

12、8 個備學學問生字,能正確讀寫“ 目不暇接、不計其數” 等20 個詞語；課目目標2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己寵愛的部分；標才能區體會課文描寫景物靜態和動態的方法；目標1、感受大榕樹的奇妙和漂亮以及眾鳥紛飛的壯麗景 教學重點 象；2、體會課文描寫景物靜態和動態的方法；1、有感情朗讀課文有關部分；教學難點 2、想象大榕樹的奇妙和漂亮以及眾鳥紛飛的壯麗景 象；教學課時 三課時 教學過程 第一課時 教學目的：通讀課文,明白內容,學習生字詞語,感受大榕樹的茂密；一、揭題1、板書“ 天堂” ,提問：這個詞經常用來比如什么.比如羌好的生活環境,沒有苦惱,只有歡快的地方,那地方如仙

13、境一般 2、那“ 鳥的天堂” 指什么 . 3、作者簡介；二、自同學字、新詞、試讀課文1、初讀課文,不熟識的生字依據注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍；2、同學試讀,不熟識的字詞可與師生溝通；3、溝通：你寵愛讀哪一節 . 老師相機指導同學感到生疏或困難的詞語：縫隙、跳動、目不暇接、清寂；三、學習生詞1、課后的生字你會認了嗎？同桌互認；2、呈現讀,師生訂正；3、指導難寫易錯的字：4、練習默寫生字詞；其次課時一、聽寫生詞；二、精讀大榕樹部分1、同學自由讀課文；2、圖文對比：觀賞插圖,把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上,可以從 課文找,也可以用自己的詞來概括；多 音 字 教 學：枝 干 的 數 sh 目不

14、行 計數 sh3、我們來看同學們所說的詞,有不合適的嗎.并把它劃去；4、大榕樹的這些特點,都交叉地寫在課文第七、八自然段,現在老師 只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點表現出來,你先自己試試；5、指名讀；我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的枝上又生根,有很多根直垂到地上,伸進泥土里；a你為什么這樣讀 . 數目不行計 數；b、“ 垂” 寫出榕樹最與眾不同的特點,獨木成林,盤根錯節；c、“ 枝上生根、不計其數” 寫出榕樹很奇妙、很壯麗的景象；d就讓我們把奇妙、壯麗、漂亮的榕樹朗讀出來；那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,那翠綠的顏色,光明地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有

15、一個新的生命在跳動；這漂亮的南國的樹；a、讀了這句話,你最寵愛哪里 .為什么 . b看著這一切,作者被榕樹的勃勃生氣震動了,產生了聯想,請你再讀這一段話,想一想哪些是作者看到的.哪些是作者聯想到的 . C、這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀；d通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇妙和漂亮,讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分；三、把你最寵愛的部分背下來；第三課時一、復習舊課,導入新課導入：通過上一課的學習,我們感受到了大榕樹的奇妙、漂亮；其實在這棵樹上 棲 q 息著成千上萬只小鳥；其次天清早,我們又來到這 里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情形,請聽老師讀課文,你們閉 上眼睛邊聽

16、邊想象畫面,用你的表情告知老師,你感受得怎么樣；二、精讀寫鳥部分1、請大家悄悄地看,認真地看,你感受到了什么 .看到了什么 . 2、老師指導看圖,你想象這里的鳥在干什么.感受到了什么 . 3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢. . 找到課文寫鳥的地方,請你想一想怎樣讀才能表現這種場面同學自薦讀,讀得好的,老師立刻說：老師感覺到你剛才這里的短句子 讀得特殊好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎 . 讀不好的,老師說：老師覺得這句子寫得很特殊,你看都是兩個字 兩個字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來；c,師讀后,師點評：對呀,大大小小,各種顏色,仍用了四個短句子就寫出來了,讀起來 多有

17、節奏感啊,就像剛才同學說的像跳舞似的；好,現在你能讀好了 嗎.老師信任你肯定能讀好的；d13 小節呢 .你能讀出“ 目不暇接” 嗎 .好,試試看；4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡快,小鳥的歡騰,那么,小 鳥們為什么如此的歡快 .如此的高興呢 . 5、聯系第九自然段,生自由談；6、師接著說：是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹給了小鳥一個 舒服漂亮的家,你看,生活在大榕樹懷抱里的小鳥,它們沒有苦惱,沒 有憂愁,沒有敵人,沒有威逼,沒有爭執,只有歡快,只有悠閑,只有 歡快,只有幸福；就似乎生活在天堂一般；小鳥因樹而可愛,樹因小鳥 而布滿生氣,你感受到了嗎 .齊讀第十三自然段 強調,樹離不開鳥

18、,鳥 離不開樹,所以,畫眉經常引歌高唱,站在樹枝上唱起了動聽悅耳的歌 呢.你想想畫眉會唱些什么歌呢 . 7、所以,作者情不自禁地發出了感嘆：那“ 鳥的天堂” 的確是鳥的天 堂啊. 三、感悟延長,法制學問滲透學習同學們,看到小鳥兒們這樣的歡快悠閑,你心里有什么感覺？可是在我們的身邊,很多人亂砍伐樹木,甚至有的人仍石無忌彈的 去損害小鳥,鳥兒們慢慢失去了家,這種做法對嗎？中華文明共和國森 林愛護法第六章第三十九條規定：盜伐森林或者其他林木的,依法賠償 缺失；由林業主管部門責令補種盜伐株數十倍的樹木,沒收盜伐的林木 或者變賣所得,并處盜伐林木價值三倍以上十倍以下的罰款；拒不補 種樹木或者補種不符合國

19、家有關規定的,由林業主管部門代為補種,所 需費用由違法者支付；盜伐、濫伐森林或者其他林木,構成犯罪的,依法追究刑事責任；所以,假如你們的家長有亂砍樹木的,你要告知他 們,這樣也是為小鳥愛護了家園；四、謄寫句子,積存語言把描寫美麗的語段謄寫在采蜜本上,并背誦；五、拓展練習,讀寫結合以大榕樹的小鳥,我想對你們說為題,寫幾句話；六、 作業布置1、完成課后練習題；2、背誦課文 12、13 自然段；3、搜尋身邊漂亮的自然景觀；課后反思：課題4* 火燒云二情意喚起觀看大自然的愛好,激發寵愛美好事物的思想感次教目標情；備1、正確、流利、有感情地朗讀課文；學學問目目標課標才能積存用不同構詞方式描寫顏色的詞語；

20、領悟描寫事物動區目標態變化的表達方式；教學重點領悟描寫事物動態變化的表達方式；教學難點教學課時一課時教學過程一、談話揭題同學們好好觀看過傍晚天空的云嗎？是什么樣的？美嗎？天空中的 云來去匆忙,我們只覺得它美,但卻沒有把這種美景寫下來；在六、七 十年前,一位叫肖紅的作家卻以美麗的文字為我們描畫了一幅栩栩如生 的火燒云圖景；今日,我們隨著作者的描畫,好好觀賞火燒云那紛繁的 顏色和多變的外形； 板書課題,讀題 二、初讀課文,想象畫面1、自由朗讀,憑借拼音,讀準生字字音；2、讀后反饋：a、指名分節朗讀；b、說說作者給我們描畫了哪些神奇的美景 . 老師歸納：火燒云上來時,大地覆蓋在光亮的晚霞之中,顏色繁

21、多 外形多變；火燒云下去了,恍恍惚惚；三、美讀課文,品嘗語言 1、反復吟讀,要求邊讀邊想象畫面；2、晶讀,說說作者是怎樣表現火燒云的美 . 引導同學在閱讀中發覺 如第一自然段,作者一連用了多個“ 了” 的句式,寫在霞光的照耀下,大地萬物都轉變了自己的顏色,也寫出了當時人們的歡快愉悅的心情；第3 自然段,作者用三種不同形式的詞語寫出了顏色的紛繁；4、5、6 三個自然段,分別用跪著的馬,兇殘的狗,威猛的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變,由小到大,由清晰到模糊,最終不見了的變化過程 3、通讀全文,要求依據自己的感受,讀出對火燒云的寵愛之情；4、熟讀自己最寵愛的段落,并把它背下來；四、課堂小結五、爭論和練

22、習作者在寫火燒云的顏色時說“ 仍有些說不出來,見也沒有見過的顏色” 這句話的意思是什么 .顏色多得無法形容 課后反思：課題語文園地一二教學目標1、通過多渠道搜尋、明白并介紹漂亮的自然景觀這. 次一過程,讓同學從中感受美,寵愛美,從而學會捕獲美2、舉辦自然景觀呈現會,讓同學走進大自然,寵愛備祖國的山山水水；3、查找身邊的漂亮自然景觀,用自己的語言把它表課達出來,讓大家一起共享. 教學課時4、背誦 4 組句子,并課外搜集積存,明白漢語遣區詞造句的微妙；五課時教學過程第一課時口語交際 1、我們的祖國山水秀麗,漂亮的自然風光無處不在；遠在天涯的 天山草原,圣潔的雪山、湛藍的天空、潔白的羊群、碧綠無垠的

23、草原是 那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓 人留戀忘返 美就在我們的身邊,需要我們有一雙查找美,善于觀看 的眼睛；這幾天大家始終在搜尋漂亮的自然景觀,這節課就把你發覺的 查找到的美呈現給大家；2、指名一生上臺溝通；聽眾反饋：聽了XX 的介紹,你有什么不懂的.你感受到漂亮了嗎.從哪兒感受到的 . 老師總結：介紹一處漂亮的自然景觀,第一要有次序有步驟把一 個個畫面出現出來,讓大家隨著你的視線去觀看,仍要用美麗生動的語 言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美；3、自由預備,稍作調整4、再次指名溝通；小記者,可以向同學介紹提a、聽眾要做到認真傾聽,做個問、建議也可以補充；

24、b介紹者做到預備充分,隨時答“ 記者” 問；5、四個小組溝通,每組評出一名“ 美的使者” ；6、你經過了搜尋,聽取了同學的介紹,你有什么感受 . 7、聯系“ 寬帶網” ；用你搜尋到的圖片、文字資料 資料 ,整理成圖文并茂的“ 美景介紹書” ；其次、三、四課時習作指導同時學習我的發覺,日積月累 或自己撰寫的1、學了這一組課文,又聽了同學的介紹,我們知道美就在身邊,今日來寫一寫我們查找到的美景；2、搜尋你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻 . a可以是聞名的大型風景區,也可以是身邊的微型景觀,如河邊 沙灘、公園 校內的 一角等；c也可以是一次偶遇,如山上日出、院壩月色、鄉村夜景；3、你預備怎樣去寫

25、呢 紹,對你有何幫忙 . .回憶我們學過課文,以及上節課同學們的介a、可以用方位、時間等次序來構成文章,讓人讀來視野清爽；b把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上；c,聯系“ 我的發覺” ；我們一起去聽聽小林小東的發覺；你有何 發覺 .受到的啟示是把畫面出現于腦海中,用生動形象的語言把它寫出 來 4、要寫一手好文章,離不開平常詞匯語句的積存；學習“ 日積月 累” ；a看看以下這些詞句對你有何幫忙.自由讀,指名讀；b你發覺了什么 .每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,四組各 有特色 c、最寵愛哪一組 .為什么 .在哪兒運用比較合適 . d你在哪兒也看到過這樣特殊的句子 .試著說幾句；e、課外去找一找這

26、樣有意思的句子,課下溝通；5、范文賞析；6、作文,老師巡察指導,準時解決同學的難題；7、作后修改,用自己寵愛的方式修改作文 默讀皆可 ；可以朗讀自己的大作,第五課時 作文講評1、如干“ 典型” 作文片段,用實物投影儀呈現,請小作者朗讀自 己的文章；2、認真傾聽后溝通；可以提看法、建議、觀賞、補充；著重留意： a、句是否通順恰當；b語言是否精確精妙；3、聽取后,再次修改完善作文；溝通修改 可以自行修改,也可以四人小組4、觀賞佳作； 實物投影儀出示本次作文的“ 擂主作文”a、以老師朗讀,同學邊聽邊隨機點評； b也可以同學自由朗讀,你從中學到了什么 的眼光去發覺優點 .老師引導同學用觀賞c、可以四人

27、小組組成“ 評審團” ,派代表發言；課后反思：課題5、古詩兩首1、學會“ 莫、臘、渾、疑” 等生字,能有感情地朗 教學目標 讀并背誦,體會詩人的心境；2、懂得詩句的意思,感受語言的節奏和音韻美；重 難 點 懂得詩句的意思,感受語言的節奏和音韻美；課 時 二課時 授課時間教學過程第一課時課題 6、爬 山 虎 的 腳教學目標 1、熟識 5 個生字,會寫11 個生字；能正確讀寫引人注目、勻稱、重疊、間隙、葉柄、觸角、痕跡、逐步、別想等詞語；2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文；3、明白爬山虎的特點,理清課文的表達次序；4、學習作者細心觀看的方法,培育留心四周事物的意識；重 難 點 明白爬山虎的

28、特點,學習作者觀看和表達的方法；課 時 三課時授課時間教學過程第一課時一、導入新課 大自然真神奇,日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚,真是 顏色斑斕,神奇無窮啊 .今日我們將要學習一篇關于植物的文章：板書課 題,讀題明義；二、初學新課1、老師范讀課文,同學摸索作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的. 4、同學溝通,老師歸納出本篇課文的兩個探究點板書 ：a、爬山虎的葉子是怎樣的. b爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的. 三、合作學習1、大家期望先探究什么 .為什么 . 2、四人小組爭論描寫爬山虎腳的三、四、五自然段,要求：a、作者是如何詳細生動的描寫的 . b、肯定的方式把自己探究到的學問向大家匯報、

29、呈現；3、同學自由學習；四、學習課中生字 同學自學為主,老師相機指導；五、布置作業1、正確流利的朗讀課文；2、練習生字組詞和默寫；其次課時一、復習進入 聽寫生字 二、師生共討1、作者怎樣描寫“ 腳” 樣子的？請找出重點詞；反面、枝狀六七根細絲、嫩紅 可讓同學明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀看、描寫 的；2、通過爬山虎的腳的形象描寫,可趁機讓同學體會比如句的妙處；3、講講爬山虎的腳是什么樣的；4、同桌介紹；5、四生開火車讀詳細寫腳怎么爬的句子,并溝通“ 爬” 有關的重要動 詞；爬：觸一巴 +拉+貼 6、指導朗讀；7、找出中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬；質疑：“ 一腳一腳” 能不

30、能換成“ 一步一步” ,為什么 . 9、從中你又能體會到什么呢 .落實人文性 老師可引導同學聯系上下文來體會,例如：往上爬、蚊龍的爪子、相 當堅固、別想拉下等；10、小組競賽朗讀；11、一生扮演爬山虎的角色,演一演,說一說怎樣爬；三、積存語言 謄寫你認為寫得好的句子,并背誦三、四、五自然段；第三課時 一、復習導入1、導人：上節課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的,誰 能以爬山虎的角色向大家介紹一下；2、指名“ 自我介紹” ；3、這節課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的 . 二、學習課文1、四人小組研讀其次自然段,要求：. a、爭論作者是如何有條理地描寫葉子的. b標出你寵愛的詞,兩人小組爭

31、論為什么寵愛C、要用肯定的方式把自己爭論的學問向大家匯報；三、互助溝通1、生朗讀描寫靜態的句子；老師引導同學體會“ 新穎” “ 勻稱” 以及 那么 那么 ” 句式的好處；2、指導朗讀 3、老師范讀描寫動態的葉子的句子； （一陣風拂過 ）老師引導同學想象,讀這句話,你似乎看到什么,聽到什么？重點 落實一個“ 漾” 字；4、指導朗讀；四、感受寫作方法1、同學們,你想過嗎,課文為什么以爬山虎的腳為題？師隨機引 導同學體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳；2、那么作者為什么寫得這么好呢 3、溝通歸納：. a、整體到部分一步一步細致觀看；b能抓住特點觀看；c作者懷著很深的寵愛之情觀看,觀看得特別深化；

32、五、學以致用1、把你寵愛的部分背下來,抄下來；2、課外練筆；課題7、蟋蟀的住宅1、熟識“ 蔽、搜” 等7 個生字；會寫“ 掘、拋、傾” 等13 個字；能正確讀寫“ 隨遇而安、謹慎、驟雨”等詞語；教學目標2、有感情地朗讀課文,懂得蟋蟀住宅的特點和住宅 的修建過程,領悟作者的一些表達方法；3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神；4、培育同學認真觀看的習慣；重 難 點同學通過自讀自悟,懂得課文,養成對勞動,對生活的熱 愛；三課時課時授課時間教學過程第一課時一、激趣導入同學們,你們知道蟋蟀是什么嗎？見過沒有？嗯,很好,這個小家伙啊,它的小名是“ 叫蛐蛐” ,大名叫“ 蟋蟀” ,這不起眼的小東西居 然

33、是是昆蟲王國的建筑工程師哎！真是不行思議,今日我們到蟋蟀的住宅里親自去走一趟,轉一圈,看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的 . 板 書課題：蟋蟀的住宅；二、自學課文,“ 買票進宅”1、要游玩蟋蟀的住宅,可是要買票的哦,誰能認真流利的朗讀課文,誰就能進去游玩；生自由試讀課文；2、開動“ 學問快車” 檢查自學情形：用學問競賽的形式讓同學“ 買票 進宅” ；如認讀生字、詞語,正確流利地朗讀難讀句子、小節；三、默讀課文,“ 看宅劃說”1、這小蟋蟀的住宅是什么樣的“” 劃出有關句子；2、反饋溝通爭論；.請同學們默讀課文第一至六自然段,用3、懂得體會重點句子,指導感情朗讀；a、蟋蟀和它們不同,不愿隨遇而安；它經常

34、謹慎地挑選住址,肯定要 排水優良,并且有溫順的陽光；b當四周很寂靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴；c、大體上講,住宅是很樸素的,清潔、干燥、很衛生,這座住宅真可 以算是宏大的工程了；同學們,假如你是蟋蟀,天下雨了,當看到別的昆蟲為查找住宅而奔忙,自己卻已有一個特別好的住宅時,你的心情如何 著這種心情朗讀其次、五、六自然段；四、學習生字.驕傲、驕傲 帶讀寫課后的生字和文中的詞語,自己能找多少寫多少；其次課時一、研讀課文,“ 橡皮泥捏宅”1、上節課我們知道了蟋蟀的住宅的奇妙,一個小洞就有這么多的名 堂,怪不得課文說這座住宅真可以算是宏大的工程了；”2、請同學們依據課文中的語言再進行深化的爭論,四人小

35、組合作打造 這項“ 宏大的工程” ；3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅；二、角色轉換,“ 廣告創意”1、現在,你就是蟋蟀工程師,要參與昆蟲王國第一屆住宅設計大賽,請工程師為自己的住宅設計廣告詞；2、語言轉換,能利用課文中的語言設計廣告；3、溝通匯報,評比正確創意廣告詞；三、廣告鏈接1、老師感情朗讀收集到的出色廣告詞；a、舒服的平臺,溫和的陽光,綠色家園,這就是我們蟋蟀的住宅；b、蟋蟀的住宅,給你一個清潔寬敞的環境,讓你擁有一生的幸福；c、細心打造,享受生活,一流的建筑；2、讀到這兒,老師情不自禁地想大聲地說上一句：一流的住宅來自一流的建筑工程師,沒有建筑師的細心打造,辛勤勞 作,哪有這么溫和舒服

36、的住宅；四、課堂小結第三課時一、學習挖掘部分,體會蟪蟀的工作艱苦1、上節課同學們的廣告打得很好；在昆蟲王國里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢 . 2、研讀第七、八、九自然段；a、哪一處使你感受最深 . b、劃出蟋蟀挖掘動作的詞；3、匯報溝通；4、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦；二、升華課文,譜寫歌詞1、通過學習,同學們知道了蟋蟀住宅的特點,仍知道了它的住宅是怎樣建成的,蟋蟀愛唱歌,蟋蟀的歌聲也很悅耳,現在,請同學們先聽 三年級我們學過的一首歌：2、手機播放蝸牛與黃鸝鳥；蟋蟀和蟬都是唱歌家,現在我們仿照蝸牛與黃鸝鳥,創作一首蟋蟀和蟬的歌詞好嗎 . 三、老師引導,生創作溝通師生伴著蝸牛與黃

37、鸝鳥旋律,齊唱改寫歌詞蟋蟀和蟬歌詞 ； 附啊門啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅；工具脆弱又簡潔,一點一點往下挖；啊樹啊上有兩只蟬,阿嘻嘻哈哈在笑它；地窖隨處可以找啊,何必辛苦成天挖；啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服；四、看文章做作業 1、選做題；a、我的住宅為題介紹蟋蟀的住宅特點,以及如何建造；b用以下幾個小動物編個故事螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂課后反思：課題8* 世界地圖引出的發覺1、能聯系上下文,懂得“ 寧靜、精神大振、枉費心機、浩如煙海、飛渡重洋等詞語；教學目標 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀文中感悟認真觀察、認真摸索的重要意義；3、學習讀文后能將自己的感受說給大家聽；重 難 點

38、在讀文中感悟認真觀看、認真摸索的重要意義；課 時 一課時授課時間教學過程一、讀題設疑.讓我們帶著這個疑問去閱讀課準 備 一板書課題,讀題；副 世 界 地 圖一張一般的世界地圖會引出什么發覺呢和 一 個 地 球文；儀二、自讀課文 1、自讀課文；要求讀正確,讀流利；聯系上下文懂得詞語；2、自學反饋；提出不懂得的詞語,師生共同幫忙解決；3、指名分節朗讀；4、說明從課題中提出的疑問：是誰在什么情形下發覺了什么 . 5、找出課文的相關段落,再次朗讀；三、觀看、讀文,相互印證 1、分組觀看世界地圖或地球儀,找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸 的幾內亞灣看看是否像魏格納說的那樣；再看看其他陸地與海岸線是否 相

39、像；2、熟讀第五自然段“ 嶄新的奇想” ；說說這個奇想與我們剛才觀看所 得是否相同；四、研讀證據,探究過程 過渡：魏格納為了證明自己的發覺是否正確,他做了大量艱苦的考 證工作,從浩如煙海的資料中查找證據；結果發覺一份特別有說服力的 資料：研讀第七自然段,對魏格納的推理過程進行梳理；同學爭論,老師點撥歸納：中龍是一種爬行動物,它既見于巴西,又見于非洲；爬行動物是不行 能飛渡重洋的,由此證明：當時中龍是生活在同一塊大陸上；五、熟讀課文,溝通感受 1、同學再次默讀全文；2、魏格納為什么能在一張平平經常的世界地圖中發覺重大的地理現象 你從這件事中感受到什么 .讓同學環繞這一問題說一說；.課題語文園地二

40、1、能清晰明白地溝通自己所觀看到的內容,并敢說出自 己的感受和想法,并在溝通中能就不明白的地方向人請 教,與人商討；教學目標2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來；留意表現出 自己覺得新穎好玩的或印象最深、最受感動的內容；3、自己發覺和運用識字方法,養成主動識字的習慣,4、能發覺細心、長期觀看的樂趣所在；5、能背誦“ 日積月累” 部分；重 難 點 習作的質量課 時 五課時授課時間教學過程第一課時一、讀讀寫寫1、檢查讀音,溝通識記方法；a自由讀記,讀中正音；b、溝通難記字形識記方法；2、取長補短,再次識記；3、按組聽寫詞語,留意書寫規范；a,住宅住址隱匿隱匿 寬敞 痕跡 隨遇而安b地窖傾斜平整c

41、、勻稱重疊間隙d引人留意毫不惋惜二、讀讀記記1、讀中正音；a,指名讀詞,隨時正音；b按次序齊讀；c同桌互讀,一人隨機、快速地指點,另一人讀；2、解疑說話；a、提出不懂詞語,共同溝通解疑；b、自由挑選幾個詞說一段話；三、我的發覺1、翻看“ 爬山虎” 的圖片,自主觀看,溝通發覺；2、找出文中詳細描寫的語句,讀通,讀懂,發覺作者描寫的細膩 之處；3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、詳細 .摸索溝通；4、讀“ 小林” “ 小東” 的話；其次課時成語故事1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀看,其他事情又何 嘗不是如此呢 .胸有成竹這個故事就是一個很好的例證；2、讀故事；明白故事內容,懂得成語含義；

42、3、故事中的哪些語言給你特殊深刻的印象 . a、從“ 生動傳神” 及第三自然段的例子,感受畫的形象逼真；b文中其次自然段及第四自然段文與可所說的“ 要領” ,道出“ 觀 察” 與其取得成果的必定聯系；4、說故事；日積月累 1、是呀,有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀看,編了一 首歌；先聽老師唱唱；在原有歌曲中挑選合適的曲調 2、讀句正音；3、認真讀讀,你發覺這段話有哪些特色.哪些詞句用得特殊精妙；“ 紅似火,滿枝黃,雪里藏” 等詞精煉地概括出花的特點,讓人產生 無限遐想；而這一切無不緣于細致、長期的觀看 4、熟讀成誦,吟唱成誦；第三課時 口語交際1、我們的生活千姿百態,我們的世界豐富多彩；

43、只要你細心觀 察,就會有意想不到的收成；看了這兒的三幅圖畫,大家都會發覺“ 細心觀看” 的感覺真的不錯；2、獨立看圖,然后與同桌溝通自己最感愛好的一幅圖,說說看到 了什么,仍可告知同學你是怎樣發覺的 . 3、再次觀看其他的幾幅圖,或許仍有奧妙沒被發覺呢；4、全班溝通評議,誰發覺的最多、最好玩,誰講解得最清晰、最 出色,將獲得“ 獨具慧眼” 獎；a、可以講講你最中意的一個發覺；b可以講講經過同桌提示后,自己的其次次發覺結果及心情；c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭辯過程；d仍可以講講第一次看圖和其次次看圖的不同發覺和感受；5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,仍帶給你什么呢 . 6、評議“ 獨

44、具慧眼” 獎得主人選；7、拓展：這幅圖構思神奇,用好你的慧眼或許會得到豐收的喜 悅；認真看圖,清晰的把自己的發覺告知伴侶；第四課時 習作指導1、通過這一單元的學習,老師和大家一樣,慢慢發覺了觀看帶給 我們的歡快；這節課老師想讓大家共同共享這份歡快；誰情愿把自己在課余觀看的歡快傳遞給大家 . 2、指名試說,師生共同點評；著重從以下幾點人手：a、觀看了什么事物,怎樣觀看的. b有什么新的發覺 . c在觀看過程中,什么事給你留下了深刻的印象；3、每個人依據這位同學講過的內容各取一個題目；a、同學說題目,師整理；b你寵愛哪個題目,為什么；4、每個人都有自己的觀看,如把它寫下來,確定很有意思,寫時 得留

45、意什么呢 .爭論明確：a,留意把自己覺得新穎好玩的或印象最深、最受感動的內容寫下 來；b能不拘形式的寫下來,假如進行連續觀看,堅持寫觀看日記；可 以選幾就自己覺得中意的日記,認真地進行修改加工；作為一篇習作,題目可以用觀看日記 ,要留意日記的格式；c選自己寵愛的方式細心擬題；5、同學起草,老師巡察；6、同學就某一片斷溝通,共同評議；7、修改或互批,著重于用詞是否得當,句子是否通順,意思是否 清晰；第五課時 作文講評1、老師在批改過程中,可選以下幾類典型,作為同學評議內容及 方向；a、同一事物,不同觀看、描寫角度的對比；b同一內容描寫,粗略與細致的對比；c、優秀習作的賞析；2、依據評議自我修改文

46、稿；3、謄寫習作；課題9、巨人的花園教學目標 4、謄寫寵愛的句子；重 難 點依據課文描寫想象畫面,體會“ 歡快應當和大家分 享” 的道理；課時二課時授課時間教學過程第一課時課題10*幸福是什么2、懂得課文,懂得“ 幸福要靠勞動,要靠很好的盡 教學目標 自己的義務,做出對人們有益的事情；”3、嘗試合作表演課文內容；重 難 點懂得課文,懂得“ 幸福要靠勞動,要靠很好的盡自 己的義務,做出對人們有益的事情；”一課時課時授課時間 教學過程第一課時課題11、去年的樹教學目標重 難 點3、懂得課文內容,懂得做人要信守諾言,珍愛伴侶 之間的情意；懂得課文內容,懂得做人要信守諾言,珍愛伴侶之間 的情意；二課時

47、課時授課時間 教學過程第一課時課題12*小木偶的故事教學目標 3、學習續編故事；重 難 點懂得課文內容,精確把握小木偶被曲解后的語言、內 心活動；課時一課時授課時間 教學過程第一課時 2、總結；童話讓我們插上了想象的翅膀,在童話的世界里,我們可以 自由飛翔,想我們所想,思我們所思,向往美好的將來,思索生活的真 諦；期望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事；課后反思：課題13、白鵝教學目標 4、謄寫課文中生動好玩的句子,留意積存語言；重 難 點體會作者對動物的思想感情,學習作者詳細生動描寫動物 的寫法；課時二課時授課時間 教學過程第一課時課題14* 白公鵝教學目標 4、讀記好詞好句,積存語

48、言；重 難 點與前篇課文的描寫方法作些比較,學習作者的觀看與表達 方法；一課時課時授課時間 教學過程 第一課時課題15、貓3、明白大花貓的奇怪性格和它小時候的可愛,學習真 教學目標 實、詳細的表達方法,感受作者對貓的寵愛之情,培育寵愛小 動物的感情和觀看小動物的愛好；重 難 點明白大花貓的奇怪性格和它小時候的可愛,學習真實、具 體的表達方法,感受作者對貓的寵愛之情；二課時課時授課時間 教學過程 第一課時課題16*母雞教學目標 3、比較本文與貓在寫法上的異同點；重 難 點現；明白母雞的生活習性及宏大的母愛在母雞身上的詳細體課時一課時授課時間 教學過程第一課時課題17、長城教學目標重 難 點 明白

49、長城的結構,體會長城高大堅固、氣概雄壯的特點；課時二課時授課時間 教學過程第一課時課題18、頤和園教學目標重 難 點3、明白作者的寫作次序,體會并學習課文抓住特點寫景 狀物的方法；明白作者的寫作次序,體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法；二課時課時授課時間 教學過程第一課時課題19*秦兵馬俑教學目標重 難 點 激發同學的民族驕傲感；有感情地朗讀課文,明白秦兵馬俑的規模、類型和特點,課 時 一課時 授課時間 教學過程第一課時課后反思：課題20、古詩兩首教學目標重 難 點4、積存反映人間真情的古詩詞,從中感受友愛、友情的 溫馨；結合注釋、工具書、畫面懂得詩句意思,體會詩人的情感；二課時課時授課時間

50、 教學過程第一課時 課后反思：總評 古詩教學是學校語文教學的難點,如何讓同學從凝練簡潔的詩句中,馳 騁想象,領悟詩情,的確不簡潔；我教學設計以師生互動為主線,以同學的自讀自悟為基點,相機引導,教學風格清爽明快；通過解題,初讀,引導學 生整體把握詩意,初步進入詩的意境；通過品析文眼、儷句,揣摩體會詩人 的思想感情,境中悟情；通過多種誦讀方法,培育良好的閱讀習慣,培育語 感； “導”在師生溝通互動中, “導”在聲情并茂的情境中, “導”在關鍵詞句的賞 析中, “導”在抑揚頓挫的朗讀中,較好地表達了古詩教學的特點,收到了良 好的教學成效；課題21、搭石3、品嘗由“ 搭石” 引發的感人的場景；感受鄉親

51、們純教學目標 樸、美好的情感,體會人與人之間相互關愛帶來的溫和和快樂；學會從平凡的事物中發覺美；重 難 點品嘗由“ 搭石” 引發的感人的場景；感受鄉親們純樸、美 好的情感；二課時課時授課時間教學過程第一課時課 題 22、跨過海峽的生命橋教學目標 4、謄寫自己寵愛的句子；重 難 點 懂得課文內容,體會兩岸骨肉同胞的血脈親情；課時二課時授課時間教學過程第一課時課題23* 卡羅納教學目標重 難 點3、能在這篇課文的引領下,自覺閱讀愛的訓練,接受愛的訓練；明白人們對卡羅納的真實關愛,并將自己的感受與同學們溝通一課時課時授課時間 教學過程第一課時課題24* 賜予是歡快的教學目標 3、熟讀自己寵愛的句子；

52、重 難 點懂得課文內容,明白小男孩的心愿,體會“ 賜予是歡快 的” 的意思；課時一課時授課時間 教學過程第一課時 3、溝通課外收集的有關“ 無私貢獻,愛心無價” 的故事或格言名句；課后反思：課 題 25、為中華之崛起而讀書教學目標 4、開展一次綜合性學習,明白別人是怎樣成長的；重 難 點 在閱讀中能比較深化地體會人物的思想感情；課時三課時授課時間教學過程第一課時課后反思 : 課題26、那片綠綠的爬山虎教學目標重 難 點4、正確、流利有感情地朗讀課文；背誦自己寵愛的部 分；聯系上下文,抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句；二課時課時授課時間教學過程第一課時課題27* 烏塔教學目標3、有感情地朗讀

53、課文,感悟通過描寫人物言行突出人物 性格的寫法；重 難 點 感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法；課 時 一課時授課時間教學過程第一課時2、把課文其次部分變為對話,練習分角色朗讀；課后反思：課題28*尺有所短寸有所長教學目標重 難 點 學習書信的格式和寫法；課時一課時授課時間教學過程第一課時精編教案 -北師大版 三年級英語上冊教案 Unit 5 Our School 教學目標：學問目標 : 1能聽、說、認、讀 playground 、garden、 teachers office 、library 、canteen 等新單詞；2會運用句型 This is my computer/book. That is o