1、學習好資料 歡迎下載【劇烈舉薦】人教版學校三年級語文下冊第六單元月球之謎教案導讀： 就愛閱讀網友為您共享以下“【劇烈舉薦】 人教版學校三年級語文下冊第六單元月球之謎教案” 資訊,期望對 您有所幫忙,感謝您對的支持 . 月球之謎教學設計 設計理念：月球之謎 是新課程標準學校三年級語文下冊的一篇科普 可讀性強,性文章； 文章短小精悍, 包蘊了豐富的科學學問,趣味性強； 全文緊扣 “ 謎” 來寫,可謂 “ 謎” 象叢生； 開篇從 “ 遐想” 入手,引出一連串的問題,首寫 球的明白,以及開展的試驗,看似在“ 謎” ；接著寫人們對月“ 揭密 ” ,其實,到處生“ 謎” ,用一個自然段的省略號,留下無窮無

2、盡的“ 謎” ；正因為如此,課文為讀者留下了無限的空間,讓讀者去遐想,去探究；因此,這是一篇激發同學探究熱忱的好教材；編者在文尾供應了一個“ 資料袋 ” ,不但介紹了月球上的引力,仍介學習好資料 歡迎下載紹了月球上環行山的命名,以及以哪四位中國科學家的名字給這些山命了名,也意在激發同學長大后了去探究宇宙的奧 秘；與此同時,課后第三題收錄了一些寫月亮的詩句,給予 了教材詩意的想象空間和豐富的人文內涵；探究隱秘是人類的天性,每個正常人都有求知欲；從某種意 義上說, “ 謎” 是推動人不斷探究、不斷前進、不斷進展的動 力；讓孩子們從小就心中有謎,試圖去掀開這些“ 謎 ” ,這本 身就是一個孕育進展和

3、制造的過程；因此,本教學預案力圖 通過語言文字的閱讀,引導孩子在與文本、文化和客觀世界 的對話中,把 “ 謎” 播種在心田,使之成為連續學習和進步的動力； “ 想象力比學問更重要” ；在教學藝術上,努力設置各種情形,激發同學去想象、去構思,培育同學的科幻意識以 及積極探究的精神；在學習方式上,注意合作探究,獵取多 元聰明,提高學習成效；三年級的同學對月球的有關學問知道得不是很多,但是求知 欲強的同學對月球之謎這篇課文卻布滿了深厚的愛好；同學具有從網上收集信息,加工處理信息和發布信息的能力；、貫徹學校語文新課程改革所提倡的“ 自主、合作、探究 ” 的學習方式,讓同學成為學習的主體、合作的伙伴和

4、學問的探究者；、表達教學方式與學習方式的轉變,表達 課程與現代訓練技術的融合；教學目標：學習好資料 歡迎下載、熟識 “ 懸、遐、奧 ” 等個生字,會寫“ 幕、臨、懸 ” 等個字,正確讀寫；、朗讀課文,通過爭論初步熟識月 球及其未解之謎；、同學查找有關月亮的資料,可以是有關月亮的故事、詩 歌或學問；培育同學寵愛科學的愛好；、制作多媒體課件；預備人類第一次登上月球的紀錄片；【教學重點】明白月球是一個什么樣的世界,謎？【教學難點】文中寫了月球的哪些未解之利用資料溝通、古詩句積存和想象等手段,引導同學真正感 受月亮的神奇與隱秘,同時引導同學發覺問題,提出問題；【教具預備】多媒體課件；課時支配： 2 課

5、時【教學流程】第一課時（創設情形, 導入新課初步感知課文,拓展學問,心系月球,課堂小節）課前嬉戲：借助網頁, 懂得課文,同學們,我們做個猜謎的嬉戲吧；同學出謎語大家猜；一、創設情形,導入新課學習好資料 歡迎下載師： “ 我也給大家說一個謎語； 有時落在山腰,有時掛在樹梢；有時像個圓盤,有時像把鐮刀；是什么？師： “ 看來大家對月亮很熟識,課前,你們搜集了一些關于 月亮的資料,現在咱們來溝通一下吧！”師： “ 看來你們對月亮已經有了肯定的明白,瞧,月亮多美 啊！（屏顯并配樂：一幅美麗的月光圖）那明亮的月光,富 于變化的月形,看著這美麗的月色,你們都會產生哪些遐想 呢？（同學匯報）師： “ 你們對

6、月球布滿了想象和疑問,今日就讓我們進一步 走進月球,去探究月球的隱秘吧；”（ 營造開心的課堂氛圍,激發同學的學習愛好；）二、初步感知課文 、認讀生字：師： “ 同學們請進入奔向月球；”師： “ 課前你們已經進行了預習,信任你們已經讀過很多遍 課文了,我先檢查一下本課的生字你們是否會認了；”先帶拼音讀生字,然后去掉拼音讓同學再認讀；（自由讀,指名讀,齊讀）（屏顯：帶拼音的生字、去掉拼音的生字）、接讀課文：師： “ 看來生字伴侶是難不住你們了,我們來個課文接讀吧,請進入登陸月球；看誰讀得正確流利,看誰聽得最認真；學習好資料 歡迎下載（屏顯：課文）、整體感知課文：師： “ 聽讀完課文,你們知道了什么

7、？“ 月球的確有很多隱秘,現在就讓我們乘上網絡快車去進行 我們的月球探究吧！”（讓同學對課文有一個整體的把握,步探究月球隱秘的欲望；）三、借助網頁,懂得課文,拓展學問 、同學自由瀏覽網頁：同時也激發同學想進一師： “ 課文多好玩啊,請同學們登陸月球精讀課文,感愛好的地方可以多讀幾遍,你會有更多的發覺；假如仍想了解更多,可以進入縱覽月球和探究宇宙； （同學自主學習,自主探究,讓同學成為了學習的主體和學問的探究者；）、依據瀏覽,懂得課文：師： “ 請同學們回到登陸月球,通過進一步地閱讀課文,你對課文的哪里產生了深厚的愛好？（同學匯報）依據同學的回答,老師隨機點撥,同學隨機進入課件的相關鏈接形象直觀

8、地加以懂得；如：同學回答第三自然段,要指導問句的朗讀；回答第四自然段,要指導同學依據課文內 容提出問題；回答第六自然段,要強化問句的朗讀訓練；回答其次自然段,要指引同學明白“ 奇特的景色” “兩名宇航學習好資料 歡迎下載員” “環行山 ” 等,在明白這些重點詞語時,可以通過相關的鏈接,幫忙同學直觀形象地進行懂得；（屏顯：宇航員、奇特的景色、環形山、, ）（表達同學主體與老師的主導相結合,進一步懂得課文內容,并指導有感情地朗讀；的月球的學問：） 、匯報通過瀏覽網頁明白到師： “ 通過瀏覽網頁你們仍明白到哪些月球的學問？”（屏顯：同學匯報的內容）師： “ 你們通過學習已經把握了一些月球學問,課前的

9、疑問 解決了嗎？（ 幫忙同學解決疑問,同時也增加同學的信息量,豐富他 們的學問儲備； ）、觀看視頻錄像,感受月球的神奇和魅力：（屏顯：兩為宇航員登月的實況錄像）師： “ 月球,真是一個神奇而又令人憧憬的星球,想隨著兩 位宇航員去月球上看看嗎？那就動身吧；師： “ 宇航員在月球上行走那樣困難,但也沒有退縮,他們的探究精神多么珍貴啊！” 正像他們所說的雖然這只是他們的一小步,卻是人類的一大步！師： “ 從古至今,人類始終孜孜不倦的探究著宇宙星空的奧 秘,不僅僅是月球,仍有火星,我們的祖國也勝利地發射了神州五號,就是由于這樣一種探究的精神才使得今日的學習好資料”歡迎下載科學技術不斷進展和進步；（ 通

10、過播放宇航員在月球上探秘的實況錄像,讓同學跨過 時空,與宇航員一起登陸月球,明白月球表面的樣子以及宇 航員的探究過程,共同感受月球的神奇與魅力,激發同學熱 愛科學的愛好和勇于探究的精神；）四、心系月球（屏顯：在宇宙中轉動的月球）師： “ 學到這里,看到這里,你們有什么想說的？（ 培育同學更好地用語言表達自己的感情,訓練同學的語 言表達才能；）五、課堂小節 師： “ 你們的話讓老師興奮不已,你們的志向興奮人心,那就請你們從現在做起,努力學習, 為自己的抱負而努力奮斗,我信任你們肯定能行！”月球之謎其次課時教學設計（創設情境,激趣導入,自主探究,讀文感悟,發散思維,拓展練習,板書設計）一、創設情境

11、,激趣導入 、每當夜幕降落,一輪明月懸掛在高高的夜空,那明亮的月光曾引起人們多少美好的遐想！它究竟藏著多少隱秘啊？古往今來,為了探究月球的隱秘,人類付出了龐大的努力,在年月日,美國兩名宇航員首次登上月球,學習好資料 歡迎下載發覺了很多的 月球之迷、揭示課題,板書：現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“ 阿波羅 ” 號宇宙飛船向月球動身,預備好了嗎？（ 由課文第一段導入,既使學生對上節課的內容進行了回憶,同時也為新課起到了連接的 作用；如此激趣導入新課,同學的聽覺、思維與想象都被調 動起來；）二、自主探究,讀文感悟 、學習其次自然段和資料袋： （出示課件演示）看,這就是月球,當我們首次來到月 球,第

12、一眼看到的是什么樣的景色？ 請大家找一找在課文的哪一個自然段？ 哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？能 不能用一個詞概括這是什么樣的景色呢？（依據同學的熟識水平,利用直觀形象的多媒體課件,親密 聯系同學的體會世界和想象世界,將同學帶入神奇的太空 中,以小宇航員的形式為同學創設情境,激起同學學文的興 趣；） 月球上的景色奇特在哪兒呢？你能把這奇特的景色讀一讀嗎？（個別）讓我們把這奇特的景色告知地球上的人們吧；（齊讀）（ 閱讀是同學與文本的對話,要給同學充分的朗讀時間,整體感知課文,溝通收成,培育自主讀書的才能,在正確、學習好資料 歡迎下載流利的讀書的同時,獲得初步的懂得和體驗,體驗讀書

13、的快 樂；） 我們原本以為月球上有美麗的嫦娥,雪白的玉兔,然而 月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了,你們想看看宇 航員從月球上拍回的照片嗎？（出示課件）你們看,宇航員在月球上行走,咦,他們是怎么走的呢？怎 么會這樣呢？結合課文引導同學學習課后資料袋里的內容,豐富同學的知 識；、學習月球的未解之謎：宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實 驗和爭論； 請同學們小聲讀一讀、段,邊讀邊想科學（全班溝通）家做了哪些試驗？ 在這三個試驗中,你最感愛好的是哪一個試驗呢？ 在小組內挑選一個你們共同感愛好的試驗,認真讀一讀；說一說假如你們就是參加試驗的科學家,在做這個試驗過程中,發覺了很多的現象

14、,你們有什么想法和感受呢？ 匯 報溝通；（這一環節著眼于同學加強對課文的體驗和領會,開闊視 野,培育綜合素養；閱讀是同學的個性化行為,要使同學在 自主、探究、合作學習中,培育對課文的感受、懂得、觀賞學習好資料 歡迎下載和評判的才能,最終對課文內容形成初步的自我懂得；） 課文的第七段顯現了一個省略號,它想告知我們什么 呢？ 除了這些試驗給我們提出的沒有解開的謎,結合你們讀 的月球的資料,你仍想提出哪些謎呢？（第斯多惠說過：“ 學問是不應當灌輸給同學的,而應引導 同學去發覺它們, 獨立地把握它們； 在教學中以 “ 知謎 ” 、“ 探 謎” 為主線,進行探究性學習,激發同學探究科學、不斷質 疑的愛好

15、；在探究中通過有效的小組活動的開展,呈現一個 小組集體聰明的結晶,培育了同學質疑的才能；使得每個學 生的頭腦細胞活躍,富有創新意識,其設計的目的是為了引 導同學不斷自主參加、自主學習,培育了深厚的學習語文的 愛好；）三、發散思維,拓展練習 、假如年后你登上了月球,你預備去做什么？（同學說）（為同學插上想象的翅膀,為同學留下足夠的空間張揚個 性、激揚靈性的服； ） 、師生共同溝通描寫月亮的古詩句：（課件呈現）小時不識月,呼作白玉盤；月來滿地水,云起一天山；露從今夜白,月是家鄉明；學習好資料 歡迎下載夏深明月夜,江靜碧云天；（豐富自己的積存； ）、課后收集一些感愛好的月球資料與大家溝通；（在培育同

16、學搜集和處理信息才能的同時,秘的愛好；）四、總結全文激發同學探究奧同學們和科學家們一樣都對月球有很大的愛好,有志氣有決 心！我想不用多久月球確定會被人類開發和利用；用課文最終一句話來終止我們這節課：對神奇的月球,人類 仍將連續探究下去；（齊讀）五、板書設計 塵土是否能殺菌？、月球之謎 水藻為何鮮嫩青綠？（特別奇特）年齡是否比地球大？課堂檢測題【課業設計】一、我會寫y a m ji ng l o m shu z o（） （） （） （） （）xu n gu c.ng j ng d ng sh n（） （） （）學習好資料 歡迎下載二、我會連明亮的景色龐大的關系奇特的陽光美好的努力輝煌的月光親密的

17、遐想三、換成被字句 、把細菌撒在從月球帶回來的塵土上；_ 、把玉米種在月球的塵土里； j g _ 【才能遷移】一、月亮是文學作品中常見的景象,寫寫你搜集到的描寫月 亮的詩句_ 二、我會做 夏日的早晨, 我來到野外漫步； 在萬道霞光下, 一個精妙的、嶄新的世界便出現在我眼前；看！那無邊的綠葉上,閃動著 很多顆晶瑩的露珠,一顆、兩顆、十顆、百顆 , 啊！像夜空 中璀爛的繁星,像碧波上撒滿了寶石,又像千百萬閃光的眼 睛；啊！露珠！這就是極一般又為人們所寵愛的露珠；、從短文中挑選恰當的詞填空：（）的露珠（）的世界（）的綠葉學習好資料歡迎下載（）的眼睛、用 “ ” 劃出短文中的比如句；、短文中運用了_個

18、比如句,依次把_比作_、_、_；【挑戰奧賽】搜集一下月球資料,看看月球仍有哪些未解之謎,和同學交流一下；相關鏈接,資料平臺：、月球：月球是距離我們最近的天體,它與地球的平均距離約為三十八萬千米；它的平均直徑比地球直徑的稍大些；它的表 面積約萬千米,仍不如我們亞洲的面積大；月面上 山嶺起伏,仍有洋、海、灣、湖等各種名稱,其實月面上并 沒有水；肉眼所看到的月面上的暗淡黑斑叫月海,是寬闊的 平原；月海有二十多個；最大的是風暴洋,面積約有 萬平方千米；由于月球上沒有大氣,加上月面物質的熱 容量和導熱率很低,因而月球表面晝夜的溫差很大；月球本 身并不發光,只反射太陽光；它的亮度隨日月間角距離和地 月間距

19、離的轉變而變化；、月亮的稱呼：月球在我國古代詩文中有很多好玩的美稱：玉兔（著意登樓瞻玉兔,何人張幕遮銀闕 辛棄疾）學習好資料 歡迎下載夜光（夜光何德,死就又育？ 屈原）素娥（素娥即月亮之別稱 幼學瓊林 ）冰輪（玉鉤定誰掛,冰輪了無轍 陸游）玉輪（玉輪軋露濕團光,鸞相逢桂香陌 李賀）玉蟾（涼宵煙靄外,三五玉蟾秋 方干）桂魄（桂魄飛來光射處,冷浸一天秋碧 蘇軾）蟾蜍（閩國揚帆去,蟾蜍虧復團 賈島）顧兔（陽烏未出谷,顧兔半藏身 李白）嬋娟（但愿人長久,千里共嬋娟 蘇軾） 此外, 月球仍有很多別致的雅號,如玉弓、玉桂、玉盤、玉鉤、玉鏡、冰鏡、廣寒宮、嫦娥、玉羊等；教后記：月球之謎是一篇特別好玩的介紹月球學問的文章,從皓 月當空的美好景象落筆,說到人類第一次登月后看到的月 面,接著列舉了一些與月球有關的不解之謎,最終以“ 對神秘的月球,人類仍將連續探究下去” 終止；明白月球是個什么樣的世界,明白課文中所寫的月球之謎,是本文的重點；這是一篇科普文,如何有效的利用信息技術,推動課文內容 的進展,而不 失為一堂語文課？這是我設計教學時的主旨思想；通過一堂 課下來,我覺得有以下幾點值得借鑒：一、充分表達了信息技術與語文文本的奇妙整合；學習好資料 歡迎下載這一堂課最出色的地方應當是把信息技術帶進課堂,有利的 推動了課文內容的進展；孩子們在課前的預習中,充分