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文檔簡介

1、歡迎來到音樂課堂縉云實驗小學梅樂瑾 20055在音樂多元文化學習中h發展主體豐富情感教學模式情境陶冶探究創造 參與體驗 情感引入通過音樂和談話的方式引發關注家鄉，建立留戀家鄉的初步情感體驗探究表現通過不同方式的音樂自我挑戰，音樂對比、分析和體驗， 理解音樂產生背景，從而有感情有個性的表現歌曲。創造提升關注臺灣，嘗試合作創造音樂表達對臺灣老鄉深切思念和對和平的向往。提升對“家”更深層次的感悟 音樂多元文化與學生生活體驗的碰撞把握音樂能力發展與全面素質發展的關系在音樂多元文化學習中發展主體豐富情感音樂能力與全面發展策略 學生現有習慣 師教我學 能合作創編歌詞最近發展區4 和演唱形式 能創造力度最近

2、發展區3 表現音樂 向音樂最近發展區1 挑戰1 向音樂最近發展區2 挑戰2學生的發展體驗法探究法 音樂創作法合作學習法在音樂多元文化學習中發展主體豐富情感教學模式情境陶冶探究創造 參與體驗 情感引入通過音樂和談話的方式引發關注家鄉，建立留戀家鄉的初步情感體驗探究表現通過不同方式的音樂自我挑戰，音樂對比、分析和體驗， 理解音樂產生背景，從而有感情有個性的表現歌曲。創造提升關注臺灣，嘗試合作創造音樂表達對臺灣老鄉深切思念和對和平的向往。提升對“家”更深層次的感悟 音樂多元文化與學生生活體驗的碰撞音樂情感教學把握在音樂多元文化學習中發展主體豐富情感把握音樂能力發展與全面素質發展的關系 過程和方法（體

3、驗探究創造表現合作 情感態度和價值觀 情感價值自信與挑戰 知識和技能 知識技能相關文化關于音樂學習目標表述1、怎樣在音樂探究式學習中照顧到不同層次學生的發展需求？2、怎樣讓音樂探索和創造學習在后進生學習中起到更有效的作用？ 3、如何評價教師在探索和創造教學指導的有效性 ？4、面向全體與班級人數過多的矛盾如何解決？5、教師工作量與要求精心備課、上課的矛盾如何解決？6、既要以學生為主體、放手讓學生自主學習，又要有必要的紀 律做保證，兩者如何人統一？7、音樂審美和知識技能如何有效統一？（課前隱性準備） （課堂顯性改觀） （課后隱性作用）教學內容創新教學目標開發教學過程開放教學方式轉變學習主題共建學生學習興趣增強學習意識方式改變 科研能力增強動態把握能力提

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