1、第二節(jié) 聲音的特性榮成市實驗中學 張慧義務教育教科書 （五四學制） 八年級物理 上冊課前活動 ： 1、粗讀課本，了解課題是什么？2、本課題分幾部分內容，分別是什么？ （學生要學會勾圈畫拉重點知識）學會讀書 聲音的特性義務教育教科書 （五四學制） 八年級物理 上冊榮成市實驗中學 張慧調高了，拔不上去了模塊一、音調 模塊一、音調聲音的高低（粗細）實驗探究一 什么因素決定音調的高低？將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊.撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢。 改變鋼尺伸出桌邊的長度（由長變短），再次撥動，注意使鋼尺兩次振動幅度大致相同。比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發(fā)聲的音調。實驗中

2、發(fā)現(xiàn) 音調在實驗中我發(fā)現(xiàn)：物體振動的越 ，發(fā)出聲音的音調 ；物體振動的越 ，發(fā)出聲音的音調 。快慢越高越低關于頻率 音調 頻率是指物體每秒內振動的次數(shù)。 頻率表示物體振動的快慢，物體振動快則頻率高，反之則低。 頻率的單位是赫茲，簡稱為赫，符號為Hz 實驗結論音調音調的高低與發(fā)聲物體的振動頻率有關。發(fā)聲體振動 越快（高），聲音音調 ；發(fā)聲體振動 越慢（低），聲音音調 。頻率頻率越高越低聆聽-畫眉哨音調的高低音調-256HZ音調-440HZ音調-512HZ三種音調的波形圖課本P40-41學會讀書了解人和一些動物的聽覺頻率及發(fā)聲頻率；記住人的聽覺頻率范圍；了解超聲波和次聲波。人和一些動物的發(fā)聲和聽覺

3、的頻率范圍（單位是赫茲）模塊二、響度聲音的強弱（大小）實驗探究二響度與什么因素有關？將系在細繩上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實驗。響度響度實驗結論 響度 物理學中用振幅來描述物體振動的幅度。 物體的振幅 ，產生聲音的響度 ；物體的振幅 ，產生聲音的響度 。另外響度還跟距發(fā)聲體的遠近有關。越大越大越小越小 模塊三、音色聲音的品質（特色） 小游戲：猜猜我是誰 結論： 不同的發(fā)聲體音色不同，音色是由發(fā)聲體本身的結構和材料決定的。實踐出真知 不同樂器發(fā)聲的波形圖甲 音叉乙 鋼琴丙 長笛音色觀察波形音調和響度相同、音色不同的聲音，它們的波形有什

4、么區(qū)別？例如都發(fā)C調的1（do），比較各波形有何異同。含義決定因素聽感表現(xiàn)相關問題音調聲音的高低發(fā)聲體振動的頻率音調高：清脆、尖細音調低：粗獷、低沉頻率：物體每秒內振動的次數(shù)。單位：赫茲（Hz）人聽覺頻率：20 Hz20000 Hz超聲波與次聲波響度聲音的強弱（大小）發(fā)聲體振動的幅度響度大：震耳欲聾響度小：輕聲細語振幅:物體振動的幅度。響度跟發(fā)聲體的振幅有關,還與距離的遠近有關。音色聲音的特色發(fā)聲體本身的材料、結構分辨不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的重要特征音色是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)。小結鞏固練習 1.“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”“低”指的是_；而“引吭高歌”、“低聲細語”里的“高”、“低”指的是_。 2.拿一張硬紙片，在木梳齒上劃過，先快些，后慢些，劃得快時，發(fā)出聲音的音調_，這說明音調